【教學(xué)設(shè)計(jì)】《珠寶》（北師大）.docx

珠寶巢湖市柘皋中學(xué) 葛慶國 教材分析小說珠寶是北師大版九年級(jí)上冊(cè)第一單元比較探究中安排的文章，是用來同項(xiàng)鏈比較的。珠寶與項(xiàng)鏈有太多的相似。題目都是用女性慣用的裝飾品來命題，作為重要線索的道具相近，故事背景都是從一個(gè)家庭，一對(duì)夫妻展開的，情節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都十分精巧，情理之中有意外，苦澀之中有幽默。結(jié)尾處才將“包袱”抖開，看似輕描淡寫，實(shí)則言簡意賅，前后照應(yīng)，余味無窮。但兩文到底是小同大異，在各自的表現(xiàn)方式和創(chuàng)作意圖上迥然有別。一、塑造的人物形象清濁分明?，?shù)贍柕掠胁磺袑?shí)際的幻想和強(qiáng)烈的虛榮心，但項(xiàng)鏈的丟失，她為此付出了十年的代價(jià)，走向了自立與強(qiáng)韌。而朗丹夫人在假珠寶變真前“仿佛是規(guī)矩女人的完美無缺的典型”，但假珠寶變真，這么昂貴的珠寶從哪里來，確切的線索證明是一個(gè)富豪所贈(zèng)，為一個(gè)女人支付如此昂貴代價(jià)，個(gè)中緣由不言自明。朗丹夫人為滿足欲望自甘墮落用女人的方式換來了這些珠寶。小說中兩位丈夫的地位和形象也是不同的。項(xiàng)鏈中對(duì)路瓦栽先生并沒有幾處正面描寫，他起的是一個(gè)陪襯人的作用，而珠寶中用了三分之二篇幅表現(xiàn)的朗丹先生才是小說真正的主人公。項(xiàng)鏈中的路瓦栽先生愛自己的妻子，項(xiàng)鏈丟失加大了金錢對(duì)的他重壓，但沒有使他成為金錢的奴隸，恰好表現(xiàn)了人性中的柔韌與堅(jiān)強(qiáng)。而朗丹先生妻子去世使他悲痛欲絕，生活陷入困窘，面臨饑餓的威脅。情急之中，他不得不變賣那些假珠寶。豈料，那些便宜貨竟是昂貴的真珠寶。朗丹先生大喜過望，雖然他明白這是妻子出賣肉體乃至生命的代價(jià)，也知道人們?cè)谧I笑他，但他仍然不顧廉恥得意洋洋地靠這筆財(cái)產(chǎn)過上了闊人的生活。二、兩文的主題也是相互補(bǔ)充說明“人生可能有種種不幸，命運(yùn)可能有種種偶然，但做人的好壞成敗還在自己?！比?、情節(jié)構(gòu)思也有不同。項(xiàng)鏈中假項(xiàng)鏈的結(jié)局使人無限感慨，而珠寶的人物心理的描寫更為精彩動(dòng)人。因此，教學(xué)中教師讓學(xué)生有更多的自主發(fā)現(xiàn)和探討的機(jī)會(huì)。通過比較，讓學(xué)生體會(huì)小說在材料的取舍、情節(jié)的剪裁、人物的塑造、細(xì)部的描寫與交代方面所顯示作者獨(dú)具的藝術(shù)匠心，教師只注意適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，做必要的補(bǔ)充整合即可。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1、通過速讀課文了解故事情節(jié)，準(zhǔn)確把握人物形象。2、通過比較，體會(huì)小說在材料的取舍和情節(jié)的剪裁及某些細(xì)部的描寫與交代方面的匠心獨(dú)運(yùn)。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉關(guān)鍵字眼和語句品味理解，提高運(yùn)用語言的能力?！具^程與方法目標(biāo)】1、通過速讀使學(xué)生理清小說情節(jié)，初步把握人物形象。2、通過引導(dǎo)學(xué)生比較、分析兩篇小說情節(jié)的剪裁與安排透視人物性格，準(zhǔn)確把握小說主題?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過對(duì)人物的評(píng)價(jià)，發(fā)揚(yáng)人性中的善和美，摒棄虛偽和丑陋，發(fā)展健康的個(gè)性。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1、體會(huì)小說在材料的取舍和情節(jié)的剪裁及某些細(xì)部的描寫與交代方面的匠心獨(dú)運(yùn)。2、透視人物性格，準(zhǔn)確把握小說主題。【教學(xué)難點(diǎn)】透視人物性格，準(zhǔn)確把握小說主題。 課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)莫泊桑及其作品的資料，下發(fā)給學(xué)生；閱讀相關(guān)鑒賞文章，制作相關(guān)課件；布置預(yù)習(xí)任務(wù)。 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：“女人變壞了就有錢，男人有錢了才變壞”，這句邏輯荒謬的俗語，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前往往被真實(shí)地再現(xiàn)出來。今天，我們來看看世界小說之王莫泊桑是怎樣演繹這一命題的。二、速讀課文，了解故事情節(jié)：1、教師提出問題。本文是圍繞什么寫的？主要情節(jié)有哪些？和項(xiàng)鏈相比有什么共同之處？2、學(xué)生帶著問題速讀并思考。3、檢查閱讀情況。引導(dǎo)學(xué)生把握：兩篇小說都是圍繞女人的首飾展開情節(jié)，在結(jié)尾才將“包袱”抖開,都在前面運(yùn)用了伏筆手法。主要情節(jié)有：朗丹夫人買珠寶，朗丹先生賣珠寶。三、分析、探究，走近人物：1、教師問題引導(dǎo)。（1）細(xì)讀前半部分，在沒有發(fā)現(xiàn)珠寶的價(jià)值之前，你認(rèn)為朗丹夫人是個(gè)什么樣的女人？從哪些描述中可以看出來？當(dāng)珠寶被證實(shí)是真的以后，她又是一個(gè)什么樣的女人？教師提示：請(qǐng)注意真項(xiàng)鏈背后的故事。 （2）細(xì)讀后半部分，分析朗丹變賣項(xiàng)鏈時(shí)，人物心理、行為、動(dòng)作逐步變化過程。思考：朗丹是個(gè)什么樣的人？教師提示：找出描寫朗丹先生心理、行為、動(dòng)作的關(guān)鍵句來仔細(xì)品味。（3）小說表現(xiàn)的主人公應(yīng)該是誰？2、學(xué)生讀文思考，分析，小組交流。3、全班選代表交流。四、比較閱讀，分小組合作究，深入領(lǐng)會(huì)：1、教師提出問題和要求，讓學(xué)生分小組討論。要求：（1）細(xì)讀重點(diǎn)語段，從文本中找材料，做到自圓其說，語句通順。（2）討論時(shí)做好發(fā)言要點(diǎn)的記錄。第一小組：項(xiàng)鏈、珠寶中塑造的人物瑪?shù)贍柕隆⒗实し蛉?、路瓦栽先生、朗丹先生，你喜歡誰？不喜歡誰？請(qǐng)說出你的理由。教師提示：不要離開小說，注意小說中對(duì)人物的描寫。第二小組：結(jié)合這兩篇小說或自己的生活談?wù)勀銓?duì)“人生可能有種種不幸，命運(yùn)可能有種種偶然，但做人的成敗好壞還在自己?！边@句話的理解。教師點(diǎn)撥：請(qǐng)注意在遭受人生變故時(shí)，瑪?shù)贍柕?、朗丹先生的不同表現(xiàn)。第三小組：比較項(xiàng)鏈與珠寶情節(jié)構(gòu)思的異同。教師點(diǎn)撥：注意假項(xiàng)鏈的結(jié)局與真項(xiàng)鏈背后的故事。第四小組：分析珠寶中精彩動(dòng)人的人物心理刻畫。體會(huì)心理刻畫對(duì)塑造人物形象的作用。教師點(diǎn)撥：找出文中的關(guān)鍵語句用心體會(huì)。如：“從早哭到晚”，“讓亡妻的臥室保持原狀”，“走錯(cuò)了路”，“撕破臉講價(jià)錢”2、分小組合作探究，教師輪流指導(dǎo)。3、各小組選代表交流，（其它成員也可補(bǔ)充）教師在肯定學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上即時(shí)點(diǎn)撥。五、教學(xué)小結(jié)：1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)欣賞小說的一般方法。A、理清小說情節(jié)的發(fā)展。B、分析人物形象。C、準(zhǔn)確把握小說的主題。D、品味小說語言。2、教師小結(jié)。（德育滲透）“人生可能有種種不幸，命運(yùn)可能有種種偶然，但做人的成敗好壞還在自己?！笔茄?，生活總是難以預(yù)料的，在遭受人生變故時(shí)要保持清醒的頭腦，積極的態(tài)度。因?yàn)槟愕膽B(tài)度將會(huì)最終決定結(jié)果。同學(xué)們，命運(yùn)雖然難以把握，但對(duì)生活的態(tài)度我們完全可以左右。你們風(fēng)華正茂，今后的路還很長，一定要好自為之。六、布置作業(yè)：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)“人生可能有種種不幸，命運(yùn)可能有種種偶然，但做人的成敗好壞還在自己。”這句話的理解。七、板書設(shè)計(jì)：珠寶女人變壞