人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

,人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)執(zhí)教人:商水實(shí)驗(yàn)小學(xué)胡新春,人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)執(zhí)教人胡新春復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、積累本單元詞匯。2、認(rèn)真閱讀課文，理清文章的思路，體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神；3、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。4、讀一些魯迅的作品或關(guān)于魯迅的文章，觀看和魯迅有關(guān)的影視作品。,復(fù)習(xí)生字新詞1、聽寫詞語(yǔ)chfngcweichshengytwnlinzhjng廚房刺猬畜生遺體挽聯(lián)致敬iftunjqngjiynndwishno愛撫團(tuán)聚情節(jié)陰暗低微深?yuàn)Wkshushshksoushshngtngk枯瘦逝世咳嗽失聲痛哭hlntnzozhnggunldihungrndw囫圇吞棗張冠李戴恍然大悟cngcngmngmngynqnbojngfngshung匆匆忙忙殷勤飽經(jīng)風(fēng)霜jingxinghushidurn窘相厚實(shí)陡然,容易讀錯(cuò)的字允yn許頸jng上奔bn來(lái)竄cun憎zng惡w虐n待扎z好繃帶起了蒙mng模m模糊糊咳k嗽疑難詞語(yǔ)便是就是沒(méi)有知道不知道無(wú)端地覺得沒(méi)有原因地覺得素不知道向來(lái)不知道如許像這樣先前以前單知道只知道值年同族的人家，在祭祀祖先時(shí)，每戶輪流負(fù)責(zé)準(zhǔn)備，輪到誰(shuí)準(zhǔn)備的那一年，就叫值年。祭祀節(jié)日或每逢生辰忌日，人們向神或祖先縣貢品，行禮，表示崇敬并祈求保佑。五行指金、木、水、火、土五種物質(zhì)。迷信的人利用五行相生相克的道理來(lái)推算人的命運(yùn)。文中閏土五行缺土，所以起名叫“閏土”，表示五行齊全。,詞語(yǔ)積累失聲痛哭大大小小來(lái)來(lái)往往囫圇吞棗張冠李戴馬馬虎虎恍然大悟哈哈大笑匆匆忙忙飽經(jīng)風(fēng)霜清清楚楚模模糊糊三更半夜接連不斷牛毛細(xì)雨軟綿綿精神抖擻結(jié)結(jié)巴巴大病新愈,重點(diǎn)語(yǔ)句理解少年閏土1、我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西-便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道只是無(wú)端地覺得狀如小狗很兇猛。（兩個(gè)破折號(hào)說(shuō)明）2、我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先單知道它在水果店里出賣罷了。（對(duì)閏土的和）3、他們和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。（對(duì)自己所處地位和環(huán)境的，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的）,我的伯父魯迅先生1、我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。（所想所感；情感主線）2、“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”（精神和態(tài)度）3、這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。（表情、動(dòng)作描寫；對(duì)舊社會(huì)的和對(duì)勞苦人民的極大,一面1、那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受到了父親的撫摩嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的。（“我感受到了他的、）2、我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來(lái)了。一定是！不會(huì)錯(cuò)，一定是！那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒(méi)有蹦出來(lái)。（環(huán)境險(xiǎn)惡，作者強(qiáng)壓情感，竭力保護(hù)；由衷敬愛）3、“魯迅先生是同我們一起的！”（力量源泉；“小”見面和“大”人格巧妙結(jié)合，畫龍點(diǎn)睛，主題升華）,有的人1、有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（對(duì)比；提綱挈領(lǐng)的小節(jié)）2、有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。（諷刺反動(dòng)統(tǒng)治者的；贊揚(yáng)魯迅）3、把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方，到處是青青的野草。（感情色彩鮮明的詞語(yǔ)，熱烈歌頌革命戰(zhàn)士）,描寫人物的方法一、1、結(jié)合課文寫作背景加以理解，并體會(huì)其中所蘊(yùn)含的情感，說(shuō)明理由。2、發(fā)揮想象，把一些場(chǎng)景盡可能說(shuō)得具體一些。例如：（1）、其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。（）描寫（2）、第615自然段運(yùn)用了（）（）（）描寫。二、1、抓住關(guān)鍵詞，理解詞義。2、結(jié)合時(shí)代背景，聯(lián)系上下文。3、抓住關(guān)鍵詞，想象人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。例如：（1）、第2自然段（動(dòng)作、表情：慈愛和寬厚的長(zhǎng)輩風(fēng)度、詼諧風(fēng)趣的話語(yǔ)特色）（2）、18自然段（九個(gè)動(dòng)詞，突現(xiàn)“俯首甘為孺子?！钡母腥诵蜗笕辗e月累）,三、抓住關(guān)鍵詞，反復(fù)誦讀，激活想象，理解含義。例如：1、我向里面望了一下陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人。（整體勾勒身材、年齡，印象模糊）2、他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像濃墨寫的隸體“一”字。（近看，有意識(shí)觀察，具體、細(xì)致；重點(diǎn)描寫面容和精神，由形入神、形神兼?zhèn)涞貙懗鋈宋锏臍赓|(zhì)）3、我很驚異地望著他：安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。（面對(duì)面，更細(xì)致，形象更加完整、清晰）,整體把握一、少年閏土1、本文選自故鄉(xiāng)。2、重點(diǎn)寫閏土給“我”講雪地捕鳥、（）（）（）四件事。3、四件事有詳有略，分別從不同方面表現(xiàn)閏土的特點(diǎn)（請(qǐng)概括）：雪地捕鳥看瓜刺猹海邊拾貝、看跳魚兒4、兩處外貌描寫，可進(jìn)行仿寫，描寫老師或同學(xué)的外貌,二、我的伯父魯迅先生1、回憶伯父的紀(jì)念性文章。2、課文共分五段。3、全文脈絡(luò)清晰，敘事清楚（請(qǐng)概括）。第一段是果后幾段是因3、以小孩的口吻敘述，給人以樸實(shí)、親切之感。4、可以嘗試自擬每部分的小標(biāo)題。,三、一面1、在描寫人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作以及“我”的感受時(shí)，不惜濃墨重彩，細(xì)致入微。2、（）次外貌描寫，由遠(yuǎn)及近，有粗到細(xì)，逼真?zhèn)魃瘢o人一種“一面”勝似數(shù)面之感。3、（）次外貌描寫，都抓住了魯迅（）的特點(diǎn)，連同另外三次寫（），給人深刻印象。4、課文分（）部分：回憶（）和（）的一面之交“一面”對(duì)“我”的（）和（）。以回憶為重點(diǎn)。5、重點(diǎn)記敘作者與魯迅短暫而激動(dòng)人心的會(huì)面，既有外貌描寫，又有語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫。,四、有的人這首詩(shī)歌可以分為幾部分？（）是此詩(shī)的主要寫法，每一節(jié)都是先（）后（），使正反兩方面的形象更加鮮明，主題更突出。句子仿寫仿寫少年閏土第一段。背誦課文深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有