高職教育的現(xiàn)狀改革與發(fā)展概要PPT課件

2020/4/30,.,1,中國(guó)高職教育：現(xiàn)狀、改革與發(fā)展,.,2,1、高職教育目標(biāo)抉擇的哲學(xué)思考,目的論：本質(zhì)性功能個(gè)人潛能的充分開發(fā)；工具論：經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的功能人力資源供需平衡的調(diào)控；思考：既有差異、又有聯(lián)系，在今天的歷史背景下探索平衡點(diǎn)。,.,3,規(guī)劃綱要提出20字工作方針,優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。提高質(zhì)量：把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量根本標(biāo)準(zhǔn)。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來(lái)。,.,4,規(guī)劃綱要：職業(yè)教育,大力發(fā)展職業(yè)教育。調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性。加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育。增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。,.,5,2、類型抉擇：面對(duì)“變化”的思考,10多年前，一個(gè)普通中專畢業(yè)生不但不愁分配，而且還可以具有“國(guó)家干部”身份；今天，許多大學(xué)本科或研究生卻在為就業(yè)四處奔波，一些人開始去擺肉鋪、開洗腳房,.,6,經(jīng)濟(jì)社會(huì)變化：從計(jì)劃體制到市場(chǎng)體制高等教育變化：從精英教育到大眾教育高職高專變化：從普通?？频礁呗毥逃?在今天的歷史背景下的思考與抉擇,當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期?？萍歼M(jìn)步日新月異。我國(guó)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化深入發(fā)展?！白儭保侵黝}，也是高職類型抉擇、模式轉(zhuǎn)型的邏輯起點(diǎn)。,.,7,面對(duì)企業(yè)招聘對(duì)教學(xué)變革要求,職業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要安全教育急待加強(qiáng)自主動(dòng)手完成項(xiàng)目能力故障診斷和解決問(wèn)題能力團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通表達(dá)能力,.,8,3、把提高質(zhì)量作為重點(diǎn),教育教學(xué)改革：服務(wù)為宗旨,就業(yè)為導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式：工學(xué)結(jié)合,校企合作,頂崗實(shí)習(xí)；堅(jiān)持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，全日制與非全日制并重；提升基礎(chǔ)能力：“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；制定職業(yè)學(xué)?；巨k學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；完善符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評(píng)聘辦法；健全質(zhì)量保障體系，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評(píng)估。開展職業(yè)技能競(jìng)賽。,.,9,4、現(xiàn)狀：高職教育10年主要成就,我國(guó)高職教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技能型專門人才;高職教育規(guī)?？焖侔l(fā)展，為我國(guó)高等教育大眾化起到了基礎(chǔ)性和決定性的作用;形成了高職教育體系框架，豐富了我國(guó)高等教育的體系結(jié)構(gòu);滿足了人民群眾對(duì)高等教育的強(qiáng)烈需求;高職院校的改革發(fā)展實(shí)踐，為建設(shè)中國(guó)特色高職教育提供了重要的基礎(chǔ).摘自歷史的抉擇中國(guó)高等職業(yè)教育中國(guó)青年報(bào)2009年6月23日,.,10,高職教育是最近10年教育改革創(chuàng)新的排頭兵,這是共和國(guó)60年高教發(fā)展的一個(gè)輝煌成就：確立了高等職業(yè)教育的地位，完成了?？平逃蚋呗毥逃霓D(zhuǎn)型，密切了教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展尤其是生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合，建成了學(xué)術(shù)型人才與高素質(zhì)技能型專門人才培養(yǎng)的雙通道，實(shí)現(xiàn)了高等教育大眾化的健康發(fā)展。作為我國(guó)高等教育的一種新類型，高等職業(yè)教育正迸發(fā)著前所未有的改革熱情和發(fā)展沖動(dòng)，到處都是改革的動(dòng)力，到處都是發(fā)展的機(jī)會(huì)，這是其他各種教育中都未曾有過(guò)的景象。,.,11,2020/4/30,11,高職教育可能成為教育改革的戰(zhàn)略突破口,高職教育是高教的新類型，充滿活力，具有創(chuàng)新力；集聚了一批優(yōu)秀中職學(xué)校資源和經(jīng)驗(yàn)；聚集了一批大學(xué)、企業(yè)、政府機(jī)關(guān)的社會(huì)精英；高等教育進(jìn)入大眾化，使高職教育走出“壓縮餅干”模式成為歷史的必然；中國(guó)教育發(fā)展三大戰(zhàn)略，高職教育占了兩個(gè)，既要大力發(fā)展，又要提高質(zhì)量;示范建設(shè)探索積累了專業(yè)建設(shè)與改革的經(jīng)驗(yàn)；一大批高職院校校企合作教學(xué)改革取得成效。,.,12,5、高職進(jìn)入改革發(fā)展的關(guān)鍵階段,1999-2005年，高職院校發(fā)展建設(shè)階段；2006-2010年，示范建設(shè)為動(dòng)力，專業(yè)建設(shè)為抓手，推動(dòng)改革、凸顯特色、提高質(zhì)量階段；培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、投入水平和辦學(xué)機(jī)制，繼續(xù)制約高職教育發(fā)展，面臨任務(wù)還很艱巨；2010-2020年，以骨干院校建設(shè)為動(dòng)力，以校企合作機(jī)制建設(shè)為抓手，提升高技能人才培養(yǎng)層次，提高服務(wù)區(qū)域發(fā)展能力的新階段。,.,13,6、中國(guó)特色高職教育概念模型,在高等學(xué)校教育框架下，融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)和實(shí)踐等五個(gè)要素，并使這些要素在辦學(xué)模式、運(yùn)行機(jī)制和教學(xué)過(guò)程中占有較大的比重；提升培養(yǎng)質(zhì)量，提升服務(wù)能力；相配套的政策、法規(guī)與制度環(huán)境。,2020/4/30,13,.,14,7高職教育改革發(fā)展的政策合力,高職教育改革發(fā)展的政策導(dǎo)向政策的系列設(shè)計(jì)，形成合力,人才培養(yǎng)工作評(píng)估的政策導(dǎo)向破壓縮餅干模式、破傳統(tǒng)定位、破形式主義,示范性院校建設(shè)的政策導(dǎo)向示范建設(shè)為抓手，加快改革發(fā)展,雙師結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍建設(shè)的政策導(dǎo)向名師的企業(yè)經(jīng)歷；教學(xué)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)化雙師結(jié)構(gòu),國(guó)家精品課程評(píng)審的政策導(dǎo)向強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向、職業(yè)能力和教學(xué)改革,促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的政策導(dǎo)向就業(yè)導(dǎo)向和積極就業(yè)政策；學(xué)會(huì)生存,.,15,把握示范建設(shè)專項(xiàng)的政策機(jī)遇,14、16號(hào)文聯(lián)袂推出，強(qiáng)化示范建設(shè)促校企合作、工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革的政策導(dǎo)向；以示范院校建設(shè)方案論證為抓手，引導(dǎo)院校長(zhǎng)觀念變革，強(qiáng)化院校績(jī)效意識(shí)；以專業(yè)建設(shè)為龍頭，引導(dǎo)內(nèi)涵建設(shè)尤其是教學(xué)系統(tǒng)化建設(shè)；創(chuàng)新專項(xiàng)運(yùn)行機(jī)制，抓績(jī)效監(jiān)控；以行動(dòng)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目執(zhí)行能力。,.,16,8、開放:國(guó)際職教發(fā)展趨勢(shì),UNESCO的相關(guān)觀點(diǎn)職業(yè)教育體制必須是開放式的、靈活而以學(xué)員發(fā)展為本的，成為對(duì)終身教育的最大貢獻(xiàn)。在勞工界與教育界之間必須建立新型伙伴關(guān)系，建立相互協(xié)調(diào)的機(jī)制。要使學(xué)生從學(xué)校平穩(wěn)過(guò)渡到就業(yè)，要“合二為一”：理論實(shí)踐結(jié)合、知行統(tǒng)一、手腦并用。強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育在就業(yè)準(zhǔn)備、終身學(xué)習(xí)、消除貧困和促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展等方面的作用。,.,17,國(guó)外高等教育人才培養(yǎng)趨勢(shì),1998年，法、德、意、英四國(guó)教育部長(zhǎng)發(fā)表共同宣言指出：高等教育旨在提供學(xué)生追求卓越機(jī)會(huì)，增進(jìn)學(xué)生跨國(guó)流動(dòng)及就業(yè)能力；1999年，奧地利等歐盟29國(guó)教育部長(zhǎng)共同宣言表示：提升公民就業(yè)力為建立全球性歐洲高等教育制度改進(jìn)措施之一。,.,18,9、品牌專業(yè)建設(shè)的要點(diǎn)分析,把立德樹人作為根本任務(wù)，職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)有計(jì)劃、有制度、有條件、有成效；重視辦學(xué)管理平臺(tái)建設(shè)，把企業(yè)設(shè)備、標(biāo)準(zhǔn)、師資、需求拿過(guò)來(lái)；完善實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，綜合設(shè)計(jì)目標(biāo)/手段/方法/安全/管理；,.,19,完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行制度建設(shè)，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)成為頂崗實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備;頂崗實(shí)習(xí)要有計(jì)劃，有落實(shí)，重管理，見成效；雙證書實(shí)施有制度，有成效，學(xué)業(yè)與就業(yè)有效銜接，就業(yè)有質(zhì)量；根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)合理確定基礎(chǔ)課比例，基礎(chǔ)課教學(xué)成系統(tǒng);,.,20,增加培訓(xùn)課程設(shè)置