醫(yī)學(xué)內(nèi)科護(hù)理學(xué)說(shuō)課

,醫(yī)學(xué)內(nèi)科護(hù)理學(xué)說(shuō)課,20XX,匯報(bào)人：天使排班,時(shí)間：20XX-XX-XX,目錄,1說(shuō)課程性質(zhì),2說(shuō)課程目標(biāo),9說(shuō)改革思路,8說(shuō)課程特色,7說(shuō)教學(xué)效果,6說(shuō)教學(xué)資源,5說(shuō)教學(xué)實(shí)施,4說(shuō)課程設(shè)計(jì),3說(shuō)課程內(nèi)容,1.說(shuō)課程性質(zhì),1.1課程性質(zhì),內(nèi)科護(hù)理學(xué)是高職高專護(hù)理專業(yè)臨床護(hù)理學(xué)中的一個(gè)重要學(xué)科，是建立在基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)、人文學(xué)基礎(chǔ)上的一門綜合性應(yīng)用學(xué)科課程。,1.說(shuō)課程性質(zhì),1.2課程地位及作用,該課程是高職護(hù)理專業(yè)的一門必修的主干課程，是其他各臨床護(hù)理學(xué)科的基礎(chǔ)。是護(hù)士執(zhí)業(yè)考試的重點(diǎn)科目。是臨床通科護(hù)士必須具備的專業(yè)知識(shí)。,1.說(shuō)課程性質(zhì),本課程開(kāi)課在第三、第四學(xué)期先修課程：解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)護(hù)理學(xué)導(dǎo)論、護(hù)理倫理學(xué)健康評(píng)估后續(xù)課程：各臨床護(hù)理課程,1.3相關(guān)課程,2.說(shuō)課程目標(biāo),知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo),2.說(shuō)課程目標(biāo),本課程開(kāi)設(shè)在護(hù)理專業(yè)的第三（17周、每周4學(xué)時(shí)）、第四學(xué)期（13周、每周4學(xué)時(shí)），共計(jì)120學(xué)時(shí)。本課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)內(nèi)容組織與安排必須遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，遵循循序漸進(jìn)、理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)原則，有序地將“學(xué)、思、練”結(jié)合。根據(jù)護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容力求體現(xiàn)現(xiàn)代護(hù)理模式，以“人的健康為中心”的身體、心理、社會(huì)適應(yīng)與文化精神需求等各層面的整體性護(hù)理。,3.說(shuō)課程內(nèi)容,3.說(shuō)課程內(nèi)容,3.1課時(shí)安排,3.說(shuō)課程內(nèi)容,3.2內(nèi)容特點(diǎn),以護(hù)士執(zhí)業(yè)考試為導(dǎo)向，以護(hù)生技能培養(yǎng)為目標(biāo),以概述為例：排痰、呼吸困難、咯血的護(hù)理措施、窒息的急救措施機(jī)械吸痰的適應(yīng)癥和操作方法及注意事項(xiàng),3.說(shuō)課程內(nèi)容,3.3課程重難點(diǎn)設(shè)置,4.說(shuō)課程設(shè)計(jì),貫穿整體護(hù)理思想、以護(hù)理程序?yàn)閷?dǎo)向、學(xué)生為主體以第7章內(nèi)分泌與代謝性疾病患者護(hù)理中糖尿病患者護(hù)理為例。,4.說(shuō)課程設(shè)計(jì),糖尿病患者護(hù)理5課時(shí)（3課時(shí)理論+2課時(shí)實(shí)訓(xùn)）,理論課2課時(shí),4.說(shuō)課程設(shè)計(jì),5.說(shuō)教學(xué)實(shí)施,5.1教學(xué)組織,理論課大班教學(xué)（約100人左右）實(shí)踐教學(xué)（約50人，1課2教師）教師教授，學(xué)生學(xué)、做。（學(xué)中做、做中學(xué)）,5.說(shuō)教學(xué)實(shí)施,5.2教學(xué)方法、手段,5.說(shuō)教學(xué)實(shí)施,5.3教學(xué)考核、評(píng)價(jià)方式,實(shí)訓(xùn)手冊(cè)期中（人機(jī)對(duì)話形式）期末理論考試（100道選擇題）,以全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)期末試卷,6.說(shuō)教學(xué)資源,教材：科學(xué)出版社、“十二五”職業(yè)教育規(guī)劃教材,6.1教材、教輔,教輔：科學(xué)出版社，愛(ài)醫(yī)課,6.說(shuō)教學(xué)資源,6.2實(shí)踐教學(xué)條件,6.說(shuō)教學(xué)資源,6.說(shuō)教學(xué)資源,6.3師資隊(duì)伍,4位教師，其中3位理論教師，1位實(shí)踐教師。均為雙師型教師，有豐富的臨床與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2位高級(jí)職稱、1位中級(jí)職稱。年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理。,7.說(shuō)教學(xué)效果,7.1學(xué)生情況,大專二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)-對(duì)課堂新知識(shí)有興趣；對(duì)實(shí)踐操作有熱情；對(duì)臨床工作有向往。缺點(diǎn)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力差；知識(shí)的應(yīng)用能力差；舉一反三的能力差。,7.說(shuō)教學(xué)效果,7.2學(xué)生學(xué)習(xí)效果,在教-學(xué)-做方法的引導(dǎo)下：學(xué)生逐漸對(duì)內(nèi)科疾病的評(píng)估方法和護(hù)理的措施有了一定的掌握。同時(shí)樹(shù)立了“以人的健康為中心”的理念，,發(fā)放用人單位16所實(shí)習(xí)醫(yī)院（10.11.12.13級(jí)）問(wèn)卷調(diào)查收回約285人基本情況反饋?zhàn)o(hù)理部，人事科或科室填表結(jié)果優(yōu)秀表彰人數(shù)占約12.63%用人單位認(rèn)可一般83.5%專升本或在讀人數(shù)25.26%,實(shí)習(xí)生質(zhì)量調(diào)查表發(fā)放25所實(shí)習(xí)醫(yī)院（12.13.14級(jí)）滿意度達(dá)98%,7.說(shuō)教學(xué)效果,就業(yè)率和護(hù)士執(zhí)業(yè)考試通過(guò)率,2010年2017年學(xué)生人數(shù)共2421名,7.說(shuō)教學(xué)效果,7.3教師教學(xué)評(píng)價(jià),學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià),實(shí)習(xí)醫(yī)院對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),學(xué)校督查學(xué)生評(píng)教實(shí)習(xí)醫(yī)院評(píng)價(jià),每學(xué)期期中考核（人機(jī)話對(duì)模式）通過(guò)率98%每學(xué)期期末考試，通過(guò)率90%，2017年度護(hù)士職業(yè)考試通過(guò)率為93%,7.說(shuō)教學(xué)效果,7.4學(xué)生成績(jī)及護(hù)考通過(guò)率,將SP(標(biāo)準(zhǔn)化病人)引入課堂.在情景模擬教學(xué)中，將同學(xué)分成2組，一組扮演患者，一組扮演護(hù)