第七章《幼兒園環(huán)境》

.第七章幼兒園環(huán)境第一節(jié) 幼兒園環(huán)境概述一、幼兒園環(huán)境的含義 (一)幼兒園環(huán)境的概念 環(huán)境指人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的各種條件的總和。廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。（它包括幼兒園內(nèi)部小環(huán)境，又包括園外的家庭、社會(huì)、自然、文化等大環(huán)境）狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園內(nèi)，對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神的要素的總和。 (二)幼兒園環(huán)境的分類 幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類。 1、物質(zhì)環(huán)境。（廣義的物質(zhì)環(huán)境是指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和。包括自然風(fēng)光、城市建筑、社區(qū)綠化，家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等。狹義的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和。包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計(jì)與利用及各種材料的選擇與搭配等。） 幼兒園教育需要一定的物質(zhì)環(huán)境，它是幼兒園教育賴以進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)。物質(zhì)條件的好壞與教育質(zhì)量的關(guān)系密切。（一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境能陶冶幼兒的性情，激發(fā)幼兒的好奇心、鼓勵(lì)幼兒的探索行為，使幼兒在操作和擺弄各種材料的過程中，學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得各種社會(huì)行為，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展。如果盲目地追求幼兒園物質(zhì)條件的高標(biāo)準(zhǔn)、超豪華，而不注意提高教師的水平的話，是難以發(fā)揮物質(zhì)環(huán)境的教育效益的。） 2、精神環(huán)境。（廣義的精神環(huán)境泛指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的整個(gè)社會(huì)的精神因素的總和。主要包括社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、道德、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、人際關(guān)系等。狹義的精神環(huán)境指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神因素的總和。主要包括教師的教育觀念與行為，幼兒園人際關(guān)系、幼兒園文化氛圍等。）在具備了基本的物質(zhì)條件后，對幼兒園教育起決定作用的是精神環(huán)境。幼兒教育工作者要善于創(chuàng)設(shè)與利用各種有利的精神環(huán)境，控制各種不利因素，保證幼兒順利、健康地發(fā)展。） 二、幼兒園環(huán)境的特點(diǎn) (一)環(huán)境的教育性 幼兒園作為專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)，其環(huán)境創(chuàng)設(shè)與其它非教育機(jī)構(gòu)有顯著區(qū)別。它是根據(jù)幼兒園教育的目標(biāo)及幼兒的發(fā)展特點(diǎn)有目的、有計(jì)劃、有組織地精心創(chuàng)設(shè)的。 在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是美化的需要，更是教育者實(shí)現(xiàn)教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含存環(huán)境中。讓環(huán)境去說話。讓環(huán)境去引發(fā)幼兒應(yīng)有的行為。因此，幼兒園的環(huán)境具有教育功能是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)的。(二)環(huán)境的可控性幼兒園內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性，即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于教育者的控制之下。具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面社會(huì)上的精神、文化產(chǎn)品，各種兒童用品等在進(jìn)入幼兒園時(shí)，必須經(jīng)過精心地篩選甄別，取其精華，去其糟粕，以有利于幼兒發(fā)展為選擇標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點(diǎn)，有效地調(diào)控環(huán)境中的各種要素，維護(hù)環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。小結(jié)：幼兒園環(huán)境的基本功能，是影響與控制幼兒的行為，引發(fā)幼兒符合教育目的與要求的行為。這一功能是通過創(chuàng)設(shè)符合教育要求的環(huán)境來實(shí)現(xiàn)的。三、影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的主要因素(一)物質(zhì)因素物質(zhì)環(huán)境是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，與幼兒園教育的關(guān)系十分密切，會(huì)對幼兒園環(huán)境質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。教師應(yīng)結(jié)合幼兒園的各級教育目標(biāo)，科學(xué)合理地選擇材料與安排空間，滿足幼兒活動(dòng)的需要。(二)精神要素精神環(huán)境是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，與幼兒園教育的關(guān)系十分密切。在影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的各種精神因素中，人的要素、幼兒園文化的作用是十分巨大的。1、人的要素在人的要素中，幼兒教師是幼兒園中對幼兒發(fā)展影響最大的因素。在一定的物質(zhì)條件具備后，教師的觀念和行為是影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的決定因素。2、 幼兒園文化幼兒園文化對于幼兒園整體環(huán)境具有十分重要的影響作用。它影響著幼兒園的精神風(fēng)貌，對全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。幼兒園文化還在一定程度上決定了教育的價(jià)值取向、教育的內(nèi)容和方法等。四、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義（一） 提供發(fā)展保證（二） 促進(jìn)身心健康（三） 激發(fā)創(chuàng)新潛能第二節(jié) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本要求。（一）環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則1、含義：環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性。即環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標(biāo)相一致。2、如何貫徹環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則？（1）環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（2）依據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，對環(huán)境教育作系統(tǒng)規(guī)劃。（幼兒園環(huán)境必須強(qiáng)調(diào)目標(biāo)意識(shí)，要有利于幼兒體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展，而決不能允許與教育目標(biāo)相悖的因素存在。因此，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，目標(biāo)是依據(jù)，應(yīng)把教育目標(biāo)落實(shí)到月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃及其每一個(gè)具體的活動(dòng)中。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境之始，首先應(yīng)考慮的是創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是否有利于教育目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。此外，對于一切干擾環(huán)境教育性的外來因素如商業(yè)化傾向、不良文化產(chǎn)品等要予以絕對抵制，以保證環(huán)境的教育性。） （ 二）發(fā)展適宜性原則1、含義：發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。2、如何貫徹發(fā)展適宜性原則？（1）符合幼兒的年齡特征。如墻面布置位置不宜太高，應(yīng)根據(jù)幼兒的視線水平；材料投放的性質(zhì)、種類、數(shù)量應(yīng)考慮幼兒的年齡特點(diǎn)與人數(shù)；戶外環(huán)境應(yīng)分為集體活動(dòng)區(qū)、器械設(shè)備區(qū)和種植養(yǎng)殖區(qū)。（2）符合幼兒身心發(fā)展的需要（創(chuàng)設(shè)的環(huán)境適宜幼兒的身體和心理發(fā)展）。幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要還會(huì)隨著其年齡增長而發(fā)展變化，因此環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是一次就可以完成的。（從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點(diǎn)上的差異是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。如果玩具、材料的功能太單一，會(huì)限制幼兒的想象和創(chuàng)造。教師要對幼兒的年齡特征有充分地認(rèn)識(shí)和了解，才能為幼兒提供有利于其發(fā)展的環(huán)境。此外，發(fā)展適宜性原則還要求幼兒園的精神環(huán)境是寬松、自由、和諧的，物質(zhì)環(huán)境是安全、多樣的。只有這樣，幼兒才能在環(huán)境中充分表現(xiàn)自己，根據(jù)自己的愛好與水平輕松愉快地選擇自身的發(fā)展。）（三）幼兒參與性原則1、含義：幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程應(yīng)該是一個(gè)積極的教育過程。2、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，為什么要重視幼兒的參與？（1）培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識(shí)。（2） 培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。（3）培養(yǎng)幼兒的合作精神。3、目前幼兒園在幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)存在的誤區(qū)（1）讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，就是讓幼兒給教師幫忙。（2）教師認(rèn)為，幼兒年齡小，不會(huì)做事，與其讓他們參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還不如我一下子就創(chuàng)設(shè)好了。 （3）即使讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，也就是挑選幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒在教師的指揮、監(jiān)督下，按教師的意圖去做。（環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程本身的教育意義主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識(shí)；培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能切實(shí)地體驗(yàn)到自己做的事對集體的影響；培養(yǎng)幼兒的合作精神。）總之，在參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，幼兒發(fā)展、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、合作，這是對幼兒最好的教育，其效果決不亞于教師創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)成環(huán)境。（四）開放性原則1、含義：開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)把大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)合，形成開放的幼兒教育系統(tǒng)。2、如何貫徹開放性原則？（1）教育者應(yīng)該樹立大教育觀。 （2）選擇、利用外界環(huán)境中有價(jià)值的因素教育幼兒。 （3）控制與削弱消極因素對幼兒的影響。（隨著社會(huì)科技與文化的日益發(fā)展。社會(huì)環(huán)境對教育的影響也越來越大，它特以有的潛移默化的方式強(qiáng)有力地作用于幼兒，僅僅局限于幼兒園封閉的小環(huán)境中，是不能搞好教育的。面對社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜影響，與其消極被動(dòng)地任其影響幼兒，不如主動(dòng)地與外界結(jié)合，可以選擇、組織、利用其中富有教育價(jià)值的積極因素，努力控制與削弱消極因素，取其精華，去其糟粕，通過大小環(huán)境的配合，主要是與家庭、社區(qū)的合作，互相取長補(bǔ)短，同心協(xié)力。）（五）經(jīng)濟(jì)性原則1、含義：經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、因陋就簡。2、如何貫徹經(jīng)濟(jì)性性原則？（1）給幼兒提供物質(zhì)條件時(shí)，應(yīng)以物質(zhì)條件對幼兒發(fā)展的功能大小和經(jīng)濟(jì)實(shí)用性為依據(jù)。（2）根據(jù)本園需要，就地取材，一物多用，也能夠少花錢，多辦事，辦好事。（我國所有的幼兒園都應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的革命精神，勤儉辦教育，都應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地區(qū)、本園所、本班級的特點(diǎn)和實(shí)際需要，就地取材、因陋就簡，廢物利用、一物多用，不能不顧本地區(qū)、本園的實(shí)際情況，盲目攀比，追求形式。充分發(fā)揮自然材料的功效及地區(qū)、家庭的優(yōu)勢。教師、幼兒、家長齊動(dòng)手，共創(chuàng)美好環(huán)境。）二、 創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)注意的問題第一，保障幼兒的安全與健康第二，注重精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)第三，教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用（一）準(zhǔn)備環(huán)境準(zhǔn)備一個(gè)與教育相適宜的環(huán)境是教師的職責(zé)。教師在準(zhǔn)備環(huán)境時(shí)的作用主要表現(xiàn)在：第一，讓環(huán)境蘊(yùn)含目標(biāo)教師必須帶著明確的目標(biāo)來準(zhǔn)備環(huán)境。將周圍的人際因素和物質(zhì)條件精心地加以組織，讓環(huán)境中的一切負(fù)載教育的信息，讓環(huán)境去告訴幼兒該做什么。第二，讓幼兒感興趣，更使其增加興趣環(huán)境要體現(xiàn)教育目標(biāo)，也必須符臺(tái)幼兒的需要和興趣，但幼兒現(xiàn)存的興趣無論廣度和深度都有限，他們對自己的需要也往往不能意識(shí)到。因此，只要是幼兒發(fā)展所必需的東西應(yīng)、與將其納入環(huán)境中，并引導(dǎo)和發(fā)展幼兒的興趣。第三，盡可能讓幼兒感到環(huán)境是由自己而不是教師決定的環(huán)境畢竟是用來供幼兒活動(dòng)的，因此貫徹前述的幼兒參與原則是教師準(zhǔn)備環(huán)境時(shí)最重要的內(nèi)容之一，也是教師發(fā)揮作用的最重要的一個(gè)方面。教師應(yīng)當(dāng)盡可能地提供機(jī)會(huì)，讓幼兒能發(fā)表意見，動(dòng)腦動(dòng)手；教師也平等地參與討論。在輕松的氣氛里，以集體、小組、個(gè)別等多種形式讓幼兒各抒已見。在此過程中教師也能發(fā)現(xiàn)自己的想法哪些應(yīng)當(dāng)修正。在具體的準(zhǔn)備過程中，讓每個(gè)幼兒都能找到發(fā)揮作用的地方，更要注意給他們一些力所能及的任務(wù)，幫助他們與別的幼兒合作。（二）控制環(huán)境教師控制環(huán)境的作用是指教師能利用環(huán)境來激發(fā)和保持幼兒的活動(dòng)積極性，能幫助幼兒利用環(huán)境的條件來發(fā)展自己。(教師控制環(huán)境的作用，大致有幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)；2、幫助幼兒展開活動(dòng)；3、指導(dǎo)幼兒解決紛爭、困難或情緒問題；4、幫助幼兒結(jié)束活動(dòng)。在每個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都使用“直接”和“間接”的教育方式，通過靈活地變換角色，促進(jìn)幼兒與環(huán)境中的人際因素和物質(zhì)材料有效地相互作用。) (三)調(diào)整環(huán)境環(huán)境不是凝固的、僵化的、一成不變的，它必須隨著幼兒的興趣、需要、能力的變化，以及教育目標(biāo)、客觀條件的變化而不斷變化。經(jīng)常調(diào)整環(huán)境，使它保持適合幼兒發(fā)展的最佳狀態(tài)，是教師的重要作用。總之教師要對環(huán)境與幼兒的相互作用保持高度的敏感，最好每一天，甚至每次活動(dòng)后都重新審視一下環(huán)境，及時(shí)地通過調(diào)整來保持環(huán)境的發(fā)展性、教育性這樣，環(huán)境才不會(huì)靜止在一個(gè)水平上，才能與幼兒的發(fā)展保持動(dòng)態(tài)的平衡。一個(gè)一勞永逸的環(huán)境是不應(yīng)存在的。第三節(jié) 幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園的物質(zhì)環(huán)境主要包括戶外環(huán)境和室內(nèi)環(huán)境兩大部分。（一）戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)1、活動(dòng)時(shí)間：規(guī)程規(guī)定：在幼兒園，幼兒每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得小于2小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于3小時(shí)，高寒地區(qū)在冬季可酌情減少。2、戶外環(huán)境面積：托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范規(guī)定：（1）必須設(shè)置各班專門的室外游戲場地，每個(gè)班的游戲場地面積不應(yīng)小于60m2 (2)全園共有的室外活動(dòng)面積不宜小于（M2）=180+20(N-1)注：N為班級數(shù)3、戶外環(huán)境的構(gòu)成：集體活動(dòng)區(qū)、器械設(shè)備區(qū)、種植飼養(yǎng)區(qū)。4、戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)要注意的幾個(gè)方面的問題：（1）地面：要安全適用，應(yīng)以堅(jiān)實(shí)平坦的土地、沙地、草地為宜，不得是用水泥地面。（2）器械設(shè)備：必須注意安全、堅(jiān)固耐用和可變組合。（3）游戲場地的結(jié)構(gòu)：考慮活動(dòng)的動(dòng)靜交替和每個(gè)孩子的不同需要。（4）綠化適宜5、戶外環(huán)境的利用：充分保證幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間和質(zhì)量；活動(dòng)中制定活動(dòng)規(guī)則；采取必要的防護(hù)措施。6、一個(gè)好的戶外環(huán)境應(yīng)符合以下基本要求：安全；具有較強(qiáng)的可探索性和可想象性；可使幼兒的基本運(yùn)動(dòng)能力得到充分鍛煉；綠化和美化適宜。（二） 室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園室內(nèi)環(huán)境，主要是指班級的室內(nèi)環(huán)境，一般包括活動(dòng)室、睡眠室以及樓到走廊等。創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)室環(huán)境，是班級教師的主要任務(wù)。1、 活動(dòng)室的面積：城市幼兒園建筑面積定額規(guī)定：活動(dòng)室與寢室分設(shè)，活動(dòng)室面積不小于54m2。如果寢室和活動(dòng)室不分設(shè)，則活動(dòng)室面積應(yīng)為90m2。按每個(gè)班30名幼兒計(jì)算，每名幼兒應(yīng)占3m2 。2、 一個(gè)良好的室內(nèi)活動(dòng)環(huán)境應(yīng)符合：（1）活動(dòng)區(qū)數(shù)量、面積適宜（2）各活動(dòng)區(qū)