培養(yǎng)幼兒學習興趣的研究

.培養(yǎng)幼兒學習興趣的研究摘 要本研究主要采用定性研究法，通過對幼兒學習的觀察與對幼兒及其家長的訪談來研究幼兒學習興趣的相關問題。論文分別從幼兒學習興趣的內(nèi)涵、培養(yǎng)幼兒學習興趣的意義、培養(yǎng)幼兒學習興趣的原則和培養(yǎng)幼兒學習興趣的方法四個方面展開論述。其中，培養(yǎng)幼兒學習興趣的方法是本研究的重點。筆者認為可以通過在學習活動中多為幼兒創(chuàng)設條件、在游戲活動中激發(fā)幼兒學習興趣、在家園合作中培養(yǎng)幼兒學習興趣等方法來培養(yǎng)幼兒對學習的濃厚興趣。希望這些從不同角度對幼兒學習興趣的培養(yǎng)的論述能夠為培養(yǎng)幼兒對事物濃厚的學習興趣提供一定的理論基礎。關鍵詞：幼兒；學習興趣；培養(yǎng) Foster kids study interest researchAbstractThis research mainly adopts qualitative research , based on the observation and young children learn to children and their parents of interviews to study the interest in learning problems related to children. This paper respectively from the connotation of pre-school children learning interest. Foster kids study interest significance. Foster kids study interest principles and foster kids study interest method four aspects discussion. Among them, foster kids study interest method is the key of this study. The author thinks that can pass in learning activities for children in create conditions, in game activity stimulates the baby to study interest ,the cooperation in foster kid in their homes to develop interest in learning methods of childrens good study interest. Hope these children from different Angle to the cultivation of good study interest discussed for children to establish good learning to provide certain theoretical basis of interest. Key words：children;the habit of dinner;foster 整理范本培養(yǎng)幼兒學習興趣的研究1緒論1.1研究背景本研究的選題是基于對幼兒學習興趣重要性的深刻認識與強烈關注。幼兒期是個體的好奇心、探究精神發(fā)展的關鍵期。這一時期，幼兒經(jīng)常會向老師和家長提出各種各樣的問題。比如：“人為什么會流眼淚？” “我是從哪里來的？” “螢火蟲為什么會發(fā)亮？” “為什么花兒會有不同的顏色？”。由于幼兒強烈的好奇心，他們對各種新奇的事物都能產(chǎn)生一定的學習興趣。近年來國內(nèi)外關于幼兒學習興趣的研究調(diào)查結(jié)果顯示，學習興趣對幼兒智能發(fā)展起著促進作用。同時，幼兒期所激發(fā)的學習興趣還能夠?qū)τ變壕C合素質(zhì)的全面提升產(chǎn)生重要影響。因此，越來越多的教育工作者開始改變過去那種灌輸式、填鴨式、說教式、死記硬背式的教育方法，轉(zhuǎn)而探索新的途徑來使幼兒對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。在幼兒園實習期間，筆者逐漸對培養(yǎng)幼兒學習興趣的問題產(chǎn)生了濃厚的研究興趣。筆者認為，如何在幼兒教學過程中激發(fā)、培養(yǎng)幼兒學習興趣是每一位幼兒教育工作者所應關注的重要問題之一。我們應該針對幼兒生理、心理特點，積極運用多種教學方式來培養(yǎng)幼兒的學習興趣。1.2研究目的及意義正如我國偉大的教育家孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，個體只有對事物感興趣了，才愿意快樂地投入到學習之中?？梢?，對幼兒學習興趣的研究有助于充分利用幼兒學習興趣培養(yǎng)的關鍵期來使幼兒盡早對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，幼兒學習興趣的研究還可以為幼兒健康全面地發(fā)展創(chuàng)造條件，為幼兒身心和諧發(fā)展打下良好的基礎。筆者希望能夠通過本研究來對幼兒學習興趣的相關問題進行一次較為系統(tǒng)地論述，從而為我國幼兒教育中的幼兒學習興趣方面的理論研究與實踐研究提供一些有益的參考。1.3研究現(xiàn)狀國內(nèi)外關于幼兒學習興趣的研究非常多，無論是心理學領域還是教育領域，都有不少心理學家和教育家、教育工作者對幼兒學習興趣投以強烈的關注。從眾多的相關研究中，筆者汲取了不少的知識，同時也受到不少的啟發(fā)。1.4研究內(nèi)容研究主要包括四個部分：第一部分是對幼兒學習興趣內(nèi)涵的闡述；第二部分是對培養(yǎng)幼兒學習興趣的意義的探討；第三部分介紹了培養(yǎng)幼兒學習興趣的原則；第四部分屬于本研究的重點培養(yǎng)幼兒學習興趣的方法和途徑。筆者從學習活動、游戲活動、家園合作三個方面來論述幼兒學習興趣的培養(yǎng)。1.5研究方法本研究主要采用定性研究法，通過對幼兒學習的觀察與對幼兒及其家長的訪談來研究幼兒學習興趣的相關問題。2幼兒學習興趣的內(nèi)涵2.1興趣的內(nèi)涵 興趣（interest）是在探究反射基礎上形成的對事物或活動的心理傾向，是推動人們認識事物、探求真理的重要動機。興趣可以使人產(chǎn)生巨大的積極性，獲得某種肯定的情緒體驗。在學習和工作中，一旦有了濃厚的興趣就會刻苦鉆研、廢寢忘食1國家教育部頒布幼兒園教育指導綱要（試行）。興趣的特點主要包括以下幾個方面：第一，興趣具有傾向性。傾向性就指興趣所指向的內(nèi)容。興趣既可以指向物質(zhì)，還可以指向精神；既可以指向高尚，還可以指向卑劣。第二，興趣具有廣度。這個廣度就是指興趣的范圍大小。有人興趣廣泛，有人興趣狹窄。一般說來，興趣廣泛的人能獲得廣博的知識；第三，興趣具有穩(wěn)定性。所謂穩(wěn)定性就是指興趣長時間保持在某一或某些對象上。只有具備了穩(wěn)定性，一個人才可能在興趣廣泛的背景上形成中心興趣，使興趣獲得深度；第四，興趣具有效能性。效能性就是興趣對活動發(fā)生作用的大小。凡對實際活動發(fā)生的作用大的興趣，其效能作用也大。反之，對實際活動發(fā)生作用小的其興趣的效能作用也小。不同年齡段的幼兒身心特點不同，其興趣特點也存在差異。從幼兒對所聽故事的喜好我們就可以看出這一點來。23幼兒的思維較簡單，喜歡聽重復的故事，有些故事可以使他們百聽不厭；56歲幼兒的思維較23歲幼兒的思維要復雜得多，他們的思維方式由形象思維逐步向邏輯思維、抽象思維發(fā)展，不太愛聽重復的故事，而喜歡聽那些沒有聽過的、情節(jié)較為復雜的故事。如果成人一味的講重復而簡單的故事，他們會非常不耐煩。另外，故事的內(nèi)容也能夠從一個方面體現(xiàn)出幼兒興趣的特點。當我們給幼兒講“小蝌蚪找媽媽”、“小馬過河”、“猴子撈月亮”等故事，幼兒就非常感興趣，非常愛聽，并能從故事中學到知識，懂得一些淺顯的道理，還會不時地提出一些簡單的問題。如果僅僅給他們講“神舟6號載人宇宙飛船升空”等成人故事，他們會因聽不懂而不感興趣。但是，當成人采用講“飛人的故事”來引導“神舟6號載人宇宙飛船升空”時，幼兒就會感興趣。2.2學習興趣的內(nèi)涵 學習興趣指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)。個體對某一學科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。從對學習的促進來說，興趣可以成為學習的原因；從由于學習產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來看，興趣又是在學習活動中產(chǎn)生的，可以作為學習的結(jié)果。所以，學習興趣既是學習的原因，又是學習的結(jié)果。學習興趣大體上可以分為直接學習興趣與間接學習興趣兩種。前者是由所學材料或?qū)W習活動學習過程本身直接引起的。后者是由學習活動的結(jié)果引起的。間接學習興趣具有明顯的自覺性。當一個人意識到學習的社會意義或與自己的關系時，學習興趣就隨之產(chǎn)生。例如，為了集體的利益，意識到學習的目的或任務，因而支配自己去堅持學習?；蛘邽榱说玫礁改?、教師的贊賞，同伴、朋友的尊重，在集體中得到好的評價，在比賽中取得勝利等等，也能引起個體對學習的興趣。 直接學習興趣與間接學習興趣常常是融合在一起的，即既有直接學習興趣的成分，又有間接學習興趣的成分，其中，或以直接學習興趣為主，或以間接學習興趣為主，或兩者難分主次。開始時對學習的間接興趣，在學習過程中很有可能逐漸轉(zhuǎn)化為直接興趣。而對學習的直接興趣，若無特殊情況，大多能長期持續(xù)下去，并且愈來愈濃厚。實踐表明對學習的直接興趣是提高學習質(zhì)量最有3培養(yǎng)幼兒學習興趣的意義3.1幼兒學習興趣對學習活動具有定向作用瑞士著名兒童心理學家皮亞杰說過：兒童是主動性很強的人，他們的活動受興趣和需要支配，一切有效的活動必須以某種興趣為先決的條件。興趣是一種具有濃厚情感的志趣活動，它可以使人集中精力去獲得知識，并創(chuàng)造性地完成當前的活動。興趣能把幼兒的認識行為統(tǒng)一起來，增強幼兒的注意力，使幼兒將精力用于學習活動中，自覺記憶、想象和思考所觀察的事物和所學習的內(nèi)容。興趣又是幼兒注意力是否集中的關鍵。幼兒對學習不感興趣，就不可能在學習中集中注意力。從小培養(yǎng)和關注孩子的學習興趣，能夠在孩子將來的學習和生活中起到至關重要的作用。興趣對學習起著推動的作用，有興趣才有心思去做孩子自己感興趣的事情，才會下工夫，才會動腦子思考，從而培養(yǎng)獨立思考的能力。興趣是人們對一定事物有趨向性的心理特征，是帶感情色彩的一種積極的認知傾向，是學習的直接動力，也是培養(yǎng)學生自覺能動性的重要依據(jù)。激發(fā)孩子的學習興趣是培養(yǎng)孩子學習能力、發(fā)展學生智力的重要條件，是學生由被動學習轉(zhuǎn)向主動學習的重要標志。3.2幼兒學習興趣對學習活動具有督促作用 學習興趣能讓幼兒對于自己喜歡的活動不用任何人指導就產(chǎn)生很好的學習動力。由于幼兒的意識、信念等尚未形成，因此幼兒的學習興趣是很重要的。培養(yǎng)幼兒濃厚的學習興趣，對于幼兒以后的學習、活動都會產(chǎn)生積極的作用。比如幼兒對畫畫感興趣，他就會充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作能力進行繪畫；幼兒對國際象棋感興趣，他就愿意在安靜的對弈過程中，鍛煉自己獨立思考、沉著冷靜的處事態(tài)度；幼兒對速算感興趣，他就可以在速算的過程中發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維與逆向思維，這樣不僅會使學習成績大大提高，而且會大大地改善學習方法，提高其他方面的學習效率。3.3幼兒學習興趣能夠培養(yǎng)幼兒獨立思考的能力獨立思考能力對個體的發(fā)展作用巨大。有人說過這樣一句話：“真理誕生于一百個問號之后。”其實，這句話本身就是一個真理?？v觀千百年來的科學技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者，創(chuàng)立者，差不多都很善于從細小的，司空見慣的自然現(xiàn)象中看出問題，追根求源，獨立思考，終于把“？”拉直，變成“！”找到真理。學習興趣能夠培養(yǎng)幼兒獨立思考的能力。一個孩子如果對某一方面或者某一事物感興趣，就會主動地學習研究，從而培養(yǎng)起自身獨立思考的能力。興趣是孩子最好的老師，孩子的學習興趣濃了，就會有思考問題和解決問題的動力和激情，對事物充滿著好奇和解決問題的欲望強烈，從而努力通過自己的獨立思考來解決問題。3.4幼兒學習興趣能使幼兒產(chǎn)生一定的學習動力大教育家夸美紐斯在大教學論中也指出：如果人們吃飯沒有食欲，勉強地把食物吞到胃里去，其結(jié)果只能引起惡心和嘔吐，至少也是消化不良。反之，如果在饑餓的情況下，把食物吃到胃里去那它就會樂意接受，并很好地消化它。從這個論述中，可以看出，有了興趣，幼兒自然會產(chǎn)生學習的動力。興趣在活動中的動力作用，已為不少心理學家所承認。瑞士兒童心理學家皮亞杰把興趣說成是“能量的調(diào)節(jié)者”。我國著名心理學家潘菽認為：“興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分”。教師如果能使幼兒的學習興趣得到激發(fā)，學習信心得到加強，幼兒就能夠充分發(fā)揮自己的非智力因素在學習中的作用，從而產(chǎn)生強大的學習動力，獲得很好的學習效果。教育是個漫長的過程，幼兒往往在長久的學習中感到單調(diào)和勞累，從而喪失信心。興趣的驅(qū)動帶給幼兒學習的原動力，促使他們愛學習，從而主動地積極地獲取知識。4培養(yǎng)幼兒學習興趣的原則幼兒的年齡小，對什么事物的興趣都是短暫的。因此如何讓幼兒產(chǎn)生學習的興趣，是教育幼兒的重點之一，培養(yǎng)幼兒的興趣，應該遵循兩點原則：學習內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點，同時，要保護好幼兒的好奇心。4.1學習內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點幼兒身心的發(fā)展是一個從量變到質(zhì)變的過程，具體表現(xiàn)在以下五個方面：第一，身體發(fā)育。幼兒期，個體的身高、體重、營養(yǎng)、神經(jīng)、動作技能等方面獲得長足進步；第二，語言發(fā)展。幼兒的詞匯量在幼兒期會迅速增長，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌握了各種語法結(jié)構(gòu)，并可自由地與他人交談；第三，思維發(fā)展。幼兒階段，幼兒以直覺行動思維為主，幼兒后期開始逐步克服直覺行動思維，并初步發(fā)展到具體形象思維；第四，社會交往。多數(shù)幼兒在幼兒階段喜歡與同伴一起玩，玩伴的數(shù)量隨著年齡增加，玩伴關系不穩(wěn)定，經(jīng)常變化；第五，個性發(fā)展。這個階段是個性形成的關鍵時期，幼兒在此階段開始形成自己最初的個性傾向并會在一生中都保留其痕跡，因而這一時期在人的心理發(fā)展中具有重要作用。這里僅從幼兒思維活動的特點方面來對幼兒的發(fā)展特點進行簡單論述。幼兒期，幼兒的認識活動都具有直覺性的特征。幼兒的思維依靠直接的感知覺，而成人靠理性思維，憑邏輯推理。比如，有位老師問孩子：“是飛機飛得快，還是汽車跑得快呢？”她認為飛機比汽車快是常識，而孩子偏偏答道：“汽車跑得快！”老師生氣地批評孩子：“你這是怎么回事，當然是飛機快！”孩子也不讓步，漲紅了股爭辯說：“就是汽車快！我坐在汽車上，看見窗外的樹飛快地往車后跑，看看天上的飛機，走得好慢，汽車就比飛機快！”孩子靠自己的直接知覺來判定誰快誰慢，他的年紀小，還沒有發(fā)展到用理性思維的境界。成人對飛機快還是汽車快的認識是怎樣得來的呢？是通過間接的認識，比較兩者不同的速度推理得來的。成人應該理解孩子的年齡特征，不可以把成人的思維方式強加給孩子。孩子只能慢慢長大，循序發(fā)展。要求過高，盲目催促孩子快快長大，是錯誤的?？傊?，幼兒身心的發(fā)展是一個從量變到質(zhì)變的過程，為了培養(yǎng)幼兒的學習興趣，我們必須為幼兒選擇符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的學習內(nèi)容。4.2活動中保護好幼兒的好奇心孩子具有好奇、好問、好動的持點，成人應充分利用它來激發(fā)孩子的學習興趣。在幼兒的學習過程中我們不要注重結(jié)果，而要讓幼兒在學習的過程中得到快樂。多給孩子一個信任的眼神和鼓勵的微笑；幼兒能正確回答問題時，成人報一個肯定的贊許和欣賞的手勢，在孩子的成長中起著非常重要的作用。孩子對學習有興趣，就可以激起他對學習的積極性。對孩子的提問要積極回答，如果不會則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事 。如果家長騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會戳傷孩子的積極性和好奇心。 此外，成人還有要創(chuàng)立有利于學習興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。首先，父母要以身作則，熱愛學習。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學習，而自已卻常常通宵達旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學習，而是如何玩好牌；學習的恐怕不是科學知識而是玩牌竅門了，若父母飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會經(jīng)?？磿?、學習。拿破侖有一句名言說：播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。 事實表明，習慣左右了成敗，習慣改變?nèi)说囊簧? 培養(yǎng)幼兒學習興趣的方法和途徑幼兒學習興趣的產(chǎn)生與教育內(nèi)容的選擇、教師的態(tài)度和教育方法等因素存在著密切的關系。如果教育內(nèi)容具有趣味性、系統(tǒng)性、科學性，就能夠引起幼兒的學習興趣；如果教師具備比較高的教學水平，能使幼兒不斷獲得新知識，并能將其成功地運用于實際，及時得到強化 ，幼兒就會覺得饒有興味，學習興趣就會日益濃厚；此外，教師還要了解幼兒已有的興趣。新的學習興趣很少憑空出現(xiàn)，它多半是已有興趣的衍生物，因此，搞清幼兒已有的學習興趣，就有了擴展和提高其學習興趣的基礎；同時，我們還要幫助幼兒認識到學習某些知識的意義及其與自身的關系。 學習興趣除了和教學有關系還與情感有密切的關系，在學習活動中的積極的情緒體驗，能大大增強個體的學習興趣；反之，在學習活動中的消極情緒體驗，則往往會降低個體的學習興趣。學習活動與激動的情緒體驗聯(lián)系越密切，個體的學習興趣就越強烈。因此，教師在教學中要用生動形象的語言，緊扣幼兒的心弦來激發(fā)他們的感情。教師個人感情的流露特別是對自己所教學科熱愛的流露，是激發(fā)幼兒學習興趣的前提。 下面，筆者將從學習活動、游戲活動、家園合作三個角度來談培養(yǎng)幼兒學習興趣的方法。5.1 在學習活動中培養(yǎng)幼兒的學習興趣有趣的事物通常使人愉快，成為誘發(fā)學習興趣的一個重要的因素。教師在教育活動的準備中要注意為幼兒提供一些大的、鮮艷的活動教具，這些教具容易引起幼兒的注意力，為幼兒所喜歡，萌發(fā)出好奇心，從而提高學習的興趣。好奇，即人對周圍所發(fā)生的事物感到驚奇，并隨之產(chǎn)生疑問，亞里士多德曾經(jīng)說過：思維自疑問和驚奇開始；好奇心是幼兒最重要的心理特征，往往是引發(fā)學習興趣的導火線。探索即對問題的尋找和追求，主要依賴的是思維，思維是一種復雜的心理活動，任何知識的理解都是通過思維來完成實現(xiàn)的。在學習中，不斷鼓勵，啟發(fā)幼兒敢于和善于提出問題，并加深理解，是使幼兒打下扎實的基礎知識與增進學習技能的好方法。久而久之，孩子的學習興趣就會提高，知識也得到了補充和延伸。如果把好奇看成興趣的源動力的話，那成功后的刺激則是維持興趣的燃料，心理學證明：一個人只要體驗一次成功的歡樂和勝利的喜悅，便會再一次激起追求成功和勝利的信念和力量?？傊?，教育者要努力在學習活動中為幼兒創(chuàng)設能夠增進其學習興趣的條件。5.2 在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的學習興趣游戲是幼兒基本的、主要的活動，幼兒喜愛游戲，在游戲時他們會表現(xiàn)出各種興趣和學習的需要。在游戲中教師應該充分尊重幼兒的想法，并及時了解和發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣及學習需要，成為幼兒活動的支持者、幫助者、咨詢者。教育者應該由單純的策劃、準備大量的材料，變?yōu)楹⒆有枰裁?，就為其提供必要的幫助的游戲活動的支持者。教師要把機會應該留給孩子，讓他們在反復操作中獲得發(fā)展，從而產(chǎn)生對學習的興趣。現(xiàn)代的孩子在得到鋪天蓋地的愛的同時，卻越來越失去了隨心所欲地玩的自由；在得到大量玩具的同時，卻失去了與父母擁抱、游戲和談話的機會。從兒童發(fā)展的研究方面來看，游戲可以說就是兒童的工作，而適宜的游戲?qū)⒆觽儗W習興趣的培養(yǎng)有很重要的意義，游戲在教學中也起著很重要的作用。做父母的、做老師的，不僅不應忽視孩子的游戲，還要時時主動關心孩子游戲的內(nèi)容，隨時給予鼓勵或指導，讓孩子在游戲的過程中快樂而自然地得到德、智、體、群各方面的發(fā)展,在游戲中滲透教學能激發(fā)孩子的學習興趣 。5.2.1在體育游戲中培養(yǎng)幼兒的學習興趣愛玩好動是孩子們的天性，尤其是大班的幼兒，他們的興趣比較廣泛，好奇心強，比較容易模仿和接受新鮮事物，常常以直接興趣為動力。這就要求體育教學應側(cè)重從幼兒的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的游戲形式滲透在教學中，寓教于玩，這樣既能提高幼兒參加體育活動的興趣，也能在游戲中體現(xiàn)教學內(nèi)容，并達到體育教學的目的。例如：跑步這個項目，是一項有效發(fā)展幼兒心肺功能、培養(yǎng)幼兒意志品質(zhì)的體育項目，但同時也是一項枯燥、厭倦的項目。你要一味地逼著他們?nèi)ヅ?，容易使他們產(chǎn)生恐懼、厭倦的心態(tài)；而采用一些追逐游戲、接力游戲、競賽游戲等等，既可以使孩子們在快樂的、有競賽性的氣氛中達到教學目的，又能起到高興奮性、集中注意力的效果，有利于教學的組織。5.2.2在區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒的學習興趣區(qū)域游戲是幼兒交往的良好載體，能增強幼兒的體質(zhì)，是培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和行為習慣的重要方法。把學習滲透到區(qū)域游戲活動區(qū)中，有利于激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，并發(fā)展其認識能力。在區(qū)域游戲中幼兒不僅能真正學到知識，而且會使幼兒產(chǎn)生濃厚的學習興趣，有利于增強幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關心、友好的態(tài)度和行為，促進幼兒個性健康發(fā)展。實踐證明，在區(qū)域游戲中，幼兒學習的興趣有很大的提高，合作意識有明顯的增強。 高爾基曾經(jīng)說：“游戲是兒童認識世界的途徑?！痹诮虒W中，把教學內(nèi)容滲透在游戲中，能使幼兒在愉快的學習氣氛中對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在游戲興趣的驅(qū)使下和游戲氛圍的作用下，孩子們更樂于對與游戲教學內(nèi)容相關的知識技能展開學習，對游戲活動所產(chǎn)生的相關問題進行思考。利用游戲活動能讓孩子們在快樂的情境中順其自然地學習到更多的知識、技能，形成優(yōu)良的品質(zhì)。如：在我園中班的美工區(qū)角，我們就引導小朋友用自己的手指為自己制作一幅手印畫，再把創(chuàng)作的作品與語言游戲活動結(jié)合起來。這樣的教學活動既激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣和欲望，又使孩子們在想象與設計中體會到了創(chuàng)作的快樂，在輕松愉快的氣氛中達到了教學目的，提高了教學效果。5.2.3為幼兒創(chuàng)造愉快的學習環(huán)境我們非常注意孩子們在一日生活中的點滴變化，經(jīng)常用表揚和鼓勵來提高孩子們的自信心，使每個小朋友都能獲得進步。讓孩子們在愉快環(huán)境去學習，讓孩子們在玩中掌握知識，讓孩子們覺得學習很有樂趣，這樣孩子們也就有了學習的興趣。 在教學活動中各科教學是幼兒學習知識本領的天地，如果我們把適宜的游戲滲透到各科教學中，為幼兒提供更多的嘗試機會，讓幼兒去試一試、想一想，便可激發(fā)幼兒嘗試的欲望和主動探索的熱情，為幼兒指明探索的方向，時刻鼓勵幼兒直至探索成功。如：在認識圖形時，讓幼兒先試著折一折、剪一剪、拼一拼，使幼兒在動手操作中分辨出多種圖形，開拓思路，再在認識圖形的基礎上，讓幼兒大膽想象、大膽拼擺、添畫，創(chuàng)造出新的物體。如啟發(fā)幼兒用幾何圖形拼貼出房子、花、汽車、樹、人等，在半圓形上添畫出烏龜、孔雀、西瓜、船等，從中讓幼兒初步嘗到成功的樂趣。 有樂趣才能有興趣。我們只有不斷調(diào)動孩子們的學習積極性，給他們創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，讓孩子們對學習感到有樂趣，他們才會有興趣去學習。 5.2.4教師要注意的問題 許多心理學家的實驗表明，游戲是包含了多種認知成分的復雜的心理活動，是兒童的最佳學習方式。有人形容，主動探索和積極學習是開發(fā)智力的金鑰匙，而這把金鑰匙就是游戲鑄造出來的。我們應該特別注意關注全體幼兒的樂趣和興趣。每堂課上，都會有一些非常積極的參與者，還會有一些被動的參與者，或者根本不參與的。我們這個時候就要去幫助調(diào)動這些孩子們的積極性，并反思自己的教學設計為什么沒能抓住這些孩子的樂趣和興趣，活動后就要考慮如何才能讓更多的孩子們主動參與到學習活動中來。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學生受到實益，還要靠老師的善于運用?！边@話很有道理，無論教材編排得如何詳盡、如何生動，都不能代替老師的備課。所以，教師必須吃透教材，認真鉆研，選擇最恰當?shù)慕谭▽⒅R傳授給學生。另外，在課堂游戲的設計上要充分考慮教學的實效性和必要性要體現(xiàn)出學科性要有適度性，既貼近學生的興趣，又不會使課堂變成放任自由的“玩耍課”。 總之，幼兒是游戲的主人，要創(chuàng)造一個適合幼兒主動發(fā)展的環(huán)境，設法引起幼兒的活動動機，調(diào)動幼兒活動的主動性、積極性，使幼兒的潛力得到充分發(fā)揮，讓孩子們對所要學的內(nèi)容感興趣，這樣才能優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量和效率。5.3在家園合作中共同培養(yǎng)幼兒的學習興趣幼兒與家長之間可以通過家長會、家園聯(lián)系和平時的交流來共同發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，培養(yǎng)他們的學習興趣。家長是幼兒教育中不可忽視的力量。他們在家庭教育中觀察發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣。他們不僅是各種資料、信息的提供者，孩子的咨詢者，也是孩子興趣的觀察者、反饋者，更是孩子的合作者，為活動的開展起到了良好的推動作用。如何利用孩子的興趣激發(fā)學習，是很多家長教育孩子的頭等大事，很多家長沒能真正認識到興趣的重要性，所以為了孩子的健康成長，幼兒園應該幫助家長分析培養(yǎng)幼兒學習興趣的重要性。家庭教育是人一生教育的起點 ，父母是孩子教育的第一任老師。家庭作為孩子最親近的生活環(huán)境，父母自然應擔負起應付的教育責任。家庭教育是一門科學，是一門藝術(shù)。一個人的性格特征、品德素質(zhì)、興趣愛好等都與家庭教育有關。良好的家庭教育是誘發(fā)和培養(yǎng)孩子學習興趣的重要條件。5.3.1家園合作來幫助孩子養(yǎng)成良好習慣首先，我們要培養(yǎng)孩子的觀察能力。觀察是非常重要的，我們在文學作品小蝌蚪找媽媽的活動中，孩子對小蝌蚪變成青蛙的現(xiàn)象特別感興趣，于是，我們在自然角投放了小蝌蚪變成青蛙的標本，孩子們每天都很喜歡去觀察，看看小蝌蚪是怎么慢慢變成青蛙的？還有我們在植物角投放了多種植物實驗，這些都需要孩子去觀察和實驗。孩子們從中學會了觀察，學會了思考問題。不僅僅是這樣，家長還可以帶孩子到外面去接觸社會，遠足等活動，讓孩子們到大自然中去觀察，可以請自己的孩子說說自己觀察到的事物，說說自己的感受，如果孩子不會說，可以拿他記錄的符號，引導他說。 其次，我們要培養(yǎng)孩子傾聽的習慣。傾聽時，不能打斷別人說話，要等別人把話說完了，再發(fā)表自己的意見或看法。學會理解別人的意思，孩子的天性是無意注意占主導地位，又有強烈的表現(xiàn)欲望，時時刻刻需要成人的關注。有時，老師或家長說話時，孩子就喜歡搶著說，我們班就有很多這樣的孩子，為了培養(yǎng)孩子傾聽的習慣，我們經(jīng)常指令孩子進區(qū)的要求，要輕輕的進區(qū)，自己做自己的工作，聽到音樂，收拾材料，然后安靜的坐到這里來。這樣有好的效果，但過幾天后，又跟原來一樣，家長在家里也應該多提醒幼兒注意傾聽別人發(fā)言。接著，培養(yǎng)孩子大膽的說和讀的習慣。家長可以每天講故事給孩子聽，讓孩子聽完故事，自己也來講這個故事的主要內(nèi)容，這樣也可以培養(yǎng)孩子大膽的說，并且可以讓孩子來讀這個故事，從而養(yǎng)成良好的說和讀的學習習慣。 再次，我們要培養(yǎng)孩子正確的書寫姿勢。我們不要求孩子寫多少字，對大班的孩子來說，孩子寫字的正確姿勢是非常重要的，特別是握筆和坐姿。我們在幼兒園內(nèi)及時的加以提醒和指導，并鼓勵孩子向書寫姿勢正確的孩子學習，孩子們漸漸的養(yǎng)成了書寫要坐端正，有一尺的距離，習慣比較好。除了在幼兒園，還需要家長一起配合，孩子在書寫數(shù)字或者是畫畫的時候，家長要在旁邊細心的觀察和提醒，教育孩子書寫或畫畫時要保持一定的距離。 最后，我們還要培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，還要注意一些其他的因素，如：養(yǎng)成遵守幼兒園各種規(guī)章制度、課堂紀律的習慣。建議家長在開學時為孩子制定一個合理的作息時間表，盡量讓孩子按時上幼兒園，不遲到，不早退，上課不開小差。創(chuàng)設良好的學習氛圍，激發(fā)孩子學習的興趣。讓孩子養(yǎng)成樂于交往的習慣，形成開朗活潑的性格。因此，家長應該多讓孩子接觸社會，參加各種活動，也要鼓勵孩子多與鄰居、同學交往，與大人交談，遇到困難不氣餒。 良好的學習習慣會影響到孩子一生的命運。最重要是培養(yǎng)他們做事專注、投入、獨立思考問題、大膽發(fā)問等心理素質(zhì)，教師和家長都要多鼓勵孩子，肯定他們的成績，千萬不要打擊孩子的自信心。孩子在取得了一定的成績時，家長要及時的給予表揚，并鼓勵孩子繼續(xù)保持良好的學習習慣。良好的學習習慣不是一天兩天就能夠養(yǎng)成的，而是需要教師和家長耐心的指導和督促,要使幼兒成為主動的學習者,就必須尊重幼兒的興趣和需求,盡可能把期望幼兒學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求。例如:講解摩擦生電是極其枯燥而乏味的,但通過讓幼兒自己動手實驗,幼兒不但能很快知道摩擦生電的原理,而且比一般的說教記得更牢；又如:在組織幼兒美術(shù)活動畫彩虹時,教師要有意識地引導幼兒親身體驗自然環(huán)境中的美在雨后,帶領幼兒去觀察天邊出現(xiàn)的七色彩虹,感受自然天成的色彩美;再如:教幼兒學畫曲線，直接讓幼兒繪畫,孩子們會覺得沒意思,而教師讓幼兒手持彩帶,隨著音樂有節(jié)奏地舞動,孩子們高興地模仿波浪、蛇、水草、爬蟲活動中孩子們感受動聽的音樂、色彩明亮的彩帶、美麗的舞蹈動作,獲得美的體驗。從而,畫出的曲線造型多姿多彩,栩栩如生。 5.3.2創(chuàng)建學習型家庭使孩子以學為樂良好的家庭教育離不開良好的家庭環(huán)境。家中事物繁雜，沒有一個安靜的環(huán)境，孩子是很難安靜下來用心學習的?，F(xiàn)代社會提倡創(chuàng)建學習型社會，我們也需要創(chuàng)建學習型家庭。所謂學習型家庭是指家庭中有深厚的學習氣氛，家庭成員都能自覺地學習，學習成為家庭生活的重要活動，在家庭中有豐富的學習材料，能提供給孩子和成人的學習，而且能做到學習材料不斷充實、更新，家庭中有固定的學習場所等。創(chuàng)建學習型家庭可以從以下幾方面入手：首先，有固定的學習場所，營造良好的學習氛圍，使學習場所不受其他事物的干擾。其次，有固定的學習時間，在固定的時間里家長和孩子一起學習，使孩子知道成年人也需要不斷充實自己的知識。再次，要有適合孩子的讀物和學習資料，積極添加書籍，以培養(yǎng)孩子多樣化的興趣和愛好；隨著孩子年齡的增長和知識的需求還要不斷增加圖書積累。5.3.3多鼓勵表揚孩子沒有愛就沒有教育。作為家長要學會從愛孩子到欣賞孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，挖掘孩子的潛能，堅持多鼓勵少責罵的原則。有這樣一個例子：一個孩子從小好動，而且進入小學中學后成績都很差。每次家長會，媽媽都從老師那里聽到很難聽的話，但這位媽媽卻是這樣鼓勵自己的孩子的：幼兒園時，老師對她說：你兒子3分鐘都坐不住，他有多動癥。媽