社會(huì)工作小組工作計(jì)劃書

小組工作計(jì)劃書 小組名稱那些日子 我們一起長(zhǎng)大 小組理念 在現(xiàn)在大學(xué)里，與人溝通的能力欠缺是不少同學(xué)都面臨的問(wèn)題，而提高自我認(rèn)識(shí)、樹(shù)立信心是提高他們交際能力的最好支柱。同時(shí)良好的交際能力和溝通方式又能讓他們?cè)谛@里更好的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，所以我們小組以通過(guò)溝通和協(xié)作來(lái)提高組員對(duì)自己的了解，并在此過(guò)程中共享一些相關(guān)方面的技巧，以此達(dá)到小組成員認(rèn)識(shí)自我，快樂(lè)成長(zhǎng)的小組目的。本次小組活動(dòng)所招募的組員在性格上都傾向于內(nèi)向，所以在操作技巧和活動(dòng)計(jì)劃方面需要投入不少精力，但是這同時(shí)也是工作人員和組員共同成長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程。理論架構(gòu) 1.需要理論 我們小組的對(duì)象是在校大學(xué)生，對(duì)于作為一個(gè)成長(zhǎng)在一定社會(huì)環(huán)境中的個(gè)體來(lái)說(shuō)，每一個(gè)人都有其自身的需求。根據(jù)馬斯洛五大需求理論認(rèn)為，人們從低至高具有生理需求、安全、歸屬和愛(ài)、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需求。組員通過(guò)參與小組活動(dòng)，與其他組員溝通、合作，能在整個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中獲得安全感、歸屬感、自我實(shí)現(xiàn)等等。這是我們小組能夠組成和維持下去的一個(gè)重要原因。 2.社會(huì)學(xué)習(xí)理論 觀察學(xué)習(xí)和模仿他人，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知的重要性，對(duì)人的尊嚴(yán)和能動(dòng)性給予肯定。在讓組員在內(nèi)心深處認(rèn)同自己，樹(shù)立改變當(dāng)前狀態(tài)的信心和意志力，通過(guò)組內(nèi)多方的交流提升勇氣，對(duì)于積極的行為進(jìn)行肯定，對(duì)于不同的觀點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。3.鏡中我理論 感知他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和反應(yīng)，建立更正確的自我意識(shí)、自我形象和自我評(píng)價(jià)。在小組內(nèi)尋找他人眼中的自己，學(xué)會(huì)從另外一個(gè)角度看自己。4.交流分析理論 解釋和描述了人與人之間的互動(dòng)、溝通、早年生活，幫助組員了解自我的生活態(tài)度和溝通方式。在進(jìn)入大學(xué)后，每個(gè)人對(duì)自己的專業(yè)認(rèn)同都有自己的看法，這種態(tài)度受自己的生活背景的影響，小組活動(dòng)要引導(dǎo)組員從其生活經(jīng)歷和背景了解自己。（四）小組目的和目標(biāo)1、小組目的本次小組活動(dòng)想要通過(guò)小組活動(dòng)這種形式增強(qiáng)組員之間的支持系統(tǒng)，使小組活動(dòng)更具生命力，使他們了解自己，讓自己變得自信，敢于與人交流，提高自我認(rèn)識(shí)能力以更好適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)其正確的價(jià)值觀，促進(jìn)他們能夠更好的成長(zhǎng)，快樂(lè)的享受大學(xué)生活。2、小組目標(biāo)（1）讓組員變得更自信、自主，更加開(kāi)放自己，學(xué)會(huì)真誠(chéng)表達(dá)，學(xué)會(huì)快樂(lè)地成長(zhǎng)。（2）使組員樂(lè)于交朋友，善于交朋友，增加人際交往的意識(shí)和能力。（3）使組員學(xué)會(huì)與人合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和組織創(chuàng)新的意識(shí)和能力。（4）使組員形成正確的人生價(jià)值觀，達(dá)到自我的實(shí)現(xiàn)。（五）服務(wù)對(duì)象在校大學(xué)生（六）小組構(gòu)成組 長(zhǎng)：工作者： 小組組員：（七）小組特征 性質(zhì)： 成長(zhǎng)小組 活動(dòng)次數(shù)： 5次 日期： 11月4號(hào)12月8號(hào) 地點(diǎn)：文法學(xué)院A10-405 人數(shù)： 10 （八） 招募方法張貼海報(bào)，自愿報(bào)名聯(lián)系同學(xué)好友，幫助宣傳在校內(nèi)宿舍發(fā)放傳單（九）預(yù)計(jì)問(wèn)題和解決方法預(yù) 計(jì) 困 難應(yīng) 對(duì) 辦 法小組成員對(duì)活動(dòng)興致不高在每期活動(dòng)進(jìn)行之前，對(duì)小組成員提前介紹活動(dòng)內(nèi)容，聽(tīng)取小組成員的意見(jiàn)和建議，在每期活動(dòng)的結(jié)束，再次征求小組成員感興趣的話題，并對(duì)活動(dòng)作出安排。小組成員遲到，不能按時(shí)參加活動(dòng)在第一期活動(dòng)中，提前說(shuō)明小組工作活動(dòng)的原則以及紀(jì)律，讓小組成員對(duì)小組基本事項(xiàng)有個(gè)準(zhǔn)備。小組活動(dòng)中出現(xiàn)冷場(chǎng)主持人可以適當(dāng)?shù)闹v一些幽默笑話，活躍小組氣氛，化解尷尬。主持人能力不足，不能很好的組織小組活動(dòng)在活動(dòng)之前，主持人做好準(zhǔn)備，并對(duì)可能出現(xiàn)的情況作出預(yù)案，以便更好的完成小組目標(biāo)。組員參與評(píng)估的積極性不高主持人適時(shí)調(diào)整引導(dǎo)方式，采取最有效的方式帶動(dòng)小組成員的積極性，使其參與評(píng)估。（十）評(píng)估方法1、工作員自我評(píng)估 每次活動(dòng)結(jié)束后，主持人填寫小組主持人自我評(píng)估表；活動(dòng)全部結(jié)束后所有工作員都要填寫工組員對(duì)小組活動(dòng)的評(píng)估表。2、小組成員評(píng)估每次活動(dòng)結(jié)束前，都鼓勵(lì)組員對(duì)本次活動(dòng)談?wù)勛约旱目捶?；活?dòng)全部結(jié)束后，所有組員填寫對(duì)整個(gè)小組的評(píng)估表。 3、組長(zhǎng)或其他人員評(píng)估每次活動(dòng)結(jié)束后，由組長(zhǎng)或其他人員填寫一份對(duì)本次活動(dòng)的評(píng)估表。 （十一）活動(dòng)計(jì)劃的流程認(rèn)識(shí)溝通合作責(zé)任信任解散評(píng)估 第一節(jié) 活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)主題：溝通活動(dòng)日期：11月4號(hào)15：0016:50 整節(jié)活動(dòng)時(shí)間：110分鐘地點(diǎn)：文法學(xué)院A10405目標(biāo)：加強(qiáng)小組成員之間的熟悉度，使組員相互認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化小組凝聚力，幫助成員成長(zhǎng)，為接下來(lái)的幾期活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)?；顒?dòng)時(shí)間目標(biāo)內(nèi)容所需物資1)3分鐘讓組員更清楚小組的目的及內(nèi)容，并澄清他們的疑問(wèn)。開(kāi)場(chǎng)白、介紹小組的目的及內(nèi)容2)5分鐘讓組員之間有初步認(rèn)識(shí)組員自我介紹3)2分鐘讓組員了解小組原則強(qiáng)調(diào)小組活動(dòng)原則4)25分鐘活躍氣氛，打破僵局，增加組員之間的了解。小組成員圍成一圈，任意提名一位學(xué)員自我介紹單位，姓名，第二名學(xué)員輪流介紹，但是要說(shuō)：我是*后面的*，一次下去。最后一個(gè)學(xué)員要將前面所有學(xué)員的名字，單位復(fù)述一遍。犯錯(cuò)者自定義懲罰措施5)25分鐘促進(jìn)小組互動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，充分調(diào)動(dòng)組員的積極性“你來(lái)表演我來(lái)猜”小組成員自動(dòng)分為兩組，每組確定表演者和猜成語(yǔ)者，兩小組進(jìn)行比賽，猜出最多的小組為勝。勝利小組對(duì)失敗的小組進(jìn)行懲罰.若干空白紙片，簡(jiǎn)單成語(yǔ)6)5分鐘對(duì)以上兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行深入分享，交流感想。7)20分鐘進(jìn)一步深化組員之間的了解，營(yíng)造活躍的氣氛，盡量使組員喜歡上小組，并準(zhǔn)確的記得小組成員的名字。游戲“男女反串”。玩法：小組成員之間男女互換姓名。由主持人開(kāi)始叫一個(gè)人的名字，被叫者回應(yīng)：“在這里”，然后由此次被叫者叫下一名，依次進(jìn)行。做錯(cuò)者兩個(gè)一組，背靠背夾氣球走到講臺(tái)，期間氣球不能脫落，否則兩者要把氣球用手擊破。氣球8)20分鐘進(jìn)一步增加小組成員之間的感情，使小組成員喜歡上小組活動(dòng)，以便更好地開(kāi)展下期活動(dòng)。小組依照活動(dòng)5，分為兩組，每組成員腿上各綁兩只氣球，小組成員相互配合，直到對(duì)方的氣球完全被擊破為止，勝利方對(duì)另一方組員進(jìn)行懲罰。氣球，剪刀，線繩9）總結(jié)5分鐘增強(qiáng)組員主動(dòng)性總結(jié)升華組員自由發(fā)言，可包括對(duì)小組活動(dòng)的感受和建議。由主持人總結(jié)本次活動(dòng)，提出下次活動(dòng)基本情況。小組工作記錄表小組名稱：小組會(huì)期：第 次會(huì)期聚會(huì)日期：年 月 日 時(shí) 分 時(shí) 分聚會(huì)地點(diǎn)：活動(dòng)主題：活動(dòng)內(nèi)容：工作員：缺席組員：缺席原因：第二節(jié) 活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)主題：合作活動(dòng)日期：11月11 15:00-16：50整節(jié)活動(dòng)時(shí)間：110分鐘地點(diǎn)：A10-405目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)員團(tuán)結(jié)一致，密切合作，克服困難的團(tuán)隊(duì)精 神；培養(yǎng)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)能力；培養(yǎng)服從指揮、一絲不茍的工作態(tài)度；增強(qiáng)隊(duì) 員間的相互信任和理解。活動(dòng)時(shí)間目標(biāo)內(nèi)容所需物資1）5分鐘澄清本次活動(dòng)的內(nèi)容、目標(biāo)、計(jì)劃 本次活動(dòng)的流程及主要內(nèi)容2)15分鐘通過(guò)活動(dòng)，使小組成員進(jìn)入活動(dòng)角色，投入到計(jì)劃中來(lái)，同時(shí)鍛煉成員配合反應(yīng)能力大西瓜、小西瓜同組人排成一列，從第一人開(kāi)始，喊“大西瓜”的同時(shí)用手比劃小西瓜，第二人喊“小西瓜”的同時(shí)比劃大西瓜，如此接下去，錯(cuò)的人多扣的分也多，最后得分多者勝出3）30分鐘讓組員相互合作，學(xué)會(huì)與別人協(xié)調(diào)，盡可能利用一切資源，使小組獲得成功游戲疊報(bào)紙：將 2 張 4 開(kāi)的報(bào)紙放在地上，每張報(bào)紙上站 5 個(gè)人（一 個(gè)小組），每個(gè)小組派一個(gè)代表與對(duì)方猜拳（剪刀石頭布），輸?shù)舻?小組須將腳下的報(bào)紙對(duì)折后再站在上面（所有的雙腳都不許著地）， 直到其中一方站不上去為止，失敗的一方接受勝利方懲罰報(bào)紙若干張4）30分鐘培養(yǎng)相互合作的能力，幫助學(xué)員體會(huì)團(tuán)隊(duì)的相互激勵(lì)，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作同心協(xié)力：a將學(xué)員分成兩個(gè)小組，每組在5人以上為佳，b每組派出兩名學(xué)員，背對(duì)背坐在地上c兩人雙臂相互交叉，合力使雙方一同站起來(lái)d.以此類推，每組每次增加一人。如果嘗試失敗需再來(lái)一次，直到成功才可加一人。e.培訓(xùn)者在旁觀者看，選出人數(shù)最多且用時(shí)最少的一組為勝者報(bào)紙若干張5)20分鐘增加親近感，考驗(yàn)成員協(xié)作配合能力紙杯傳水：玩法，分兩組，五人排成一組，每人口咬著紙杯，只有第一個(gè)杯子有水，不能用身體任何部分協(xié)調(diào)，把水倒進(jìn)后一個(gè)隊(duì)員的杯中，隊(duì)中最后一個(gè)隊(duì)員的杯子最多水為勝！一次性紙杯，礦泉水6）10分鐘評(píng)估與總結(jié)小組成員一起總結(jié)本次活動(dòng)的收獲和感悟，并對(duì)本次活動(dòng)提出意見(jiàn)，溝通下次活動(dòng)主題，讓組員做好準(zhǔn)備小組工作記錄表小組名稱：小組會(huì)期：第 次會(huì)期聚會(huì)日期：年 月 日 時(shí) 分 時(shí) 分聚會(huì)地點(diǎn)：活動(dòng)主題：活動(dòng)內(nèi)容：工作員：缺席組員：缺席原因：第三節(jié) 活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)主題：責(zé)任活動(dòng)日期：11月11號(hào)15:00-16：40整節(jié)活動(dòng)時(shí)間：100分鐘地點(diǎn)：A10-410目標(biāo)：培養(yǎng)小組成員勇于承擔(dān)責(zé)任，敢于承擔(dān)責(zé)任，并學(xué)會(huì)為他人負(fù)責(zé)任的精神?；顒?dòng)時(shí)間目標(biāo)內(nèi)容所需物資1）5分鐘澄清本次活動(dòng)的內(nèi)容、目標(biāo)、計(jì)劃 本次活動(dòng)的流程及主要內(nèi)容2)15分鐘既考驗(yàn)小組成員的同心協(xié)力，又讓站著的組員明白自身的責(zé)任，學(xué)會(huì)在生活中承擔(dān)責(zé)任。“比輸贏”1、每隊(duì)4個(gè)人，兩人相向站著，另外兩人想向蹲著，一個(gè)站著和蹲著的人是一邊；2、站著的兩個(gè)人進(jìn)行猜拳，猜拳勝者，則由猜拳勝者蹲著的人去刮對(duì)方輸?shù)亩字说谋亲樱?、輸方輪換位置，即站著的人蹲下，蹲著的人站起來(lái)；繼續(xù)開(kāi)始下一局3）30分鐘讓組員切身體會(huì)為自己的過(guò)錯(cuò)承擔(dān)責(zé)任，以增強(qiáng)組員的自我責(zé)任意識(shí)“向左走向右走”支持人說(shuō)這樣幾個(gè)口令，“1”，表示向右轉(zhuǎn)，“2”表示向左轉(zhuǎn)，“3”表示向后轉(zhuǎn)，“4”表示向前邁一步，“5”表示不動(dòng)。當(dāng)主持人隨便說(shuō)出任何一個(gè)口令，隊(duì)員們要立刻作出相應(yīng)的動(dòng)作，做錯(cuò)的人要走到隊(duì)伍中間，向大家鞠躬道歉，而且要說(shuō)：“對(duì)不起大家，我做錯(cuò)了” 游戲結(jié)束后請(qǐng)學(xué)員分享自己的感悟。4）10分鐘激發(fā)學(xué)員主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的勇氣，敢于承認(rèn)自身的錯(cuò)誤和不足。分享上次活動(dòng)給自己的感觸，并結(jié)合自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)，談?wù)劗?dāng)時(shí)自己的感受5)30分鐘讓組員體會(huì)因自身的錯(cuò)而給他人造成本不須承擔(dān)的責(zé)任和痛苦時(shí)的感受，是組員對(duì)責(zé)任和承擔(dān)有更進(jìn)一步的親身體驗(yàn)“向左走向右走”把組員分成兩組，每組選出自己的組長(zhǎng)，支持人說(shuō)這樣幾個(gè)口令，“1”，表示向右轉(zhuǎn)，“2”表示向左轉(zhuǎn)，“3”表示向后轉(zhuǎn)，“4”表示向前邁一步，“5”表示不動(dòng)。當(dāng)主持人隨便說(shuō)出任何一個(gè)口令，隊(duì)員們要立刻作出相應(yīng)的動(dòng)作，犯錯(cuò)多的人，組長(zhǎng)要代替組員接受懲罰6）10分鐘評(píng)估與總結(jié)主持人對(duì)此次活動(dòng)做出點(diǎn)評(píng)，并聽(tīng)取組員的意見(jiàn)和建議，同時(shí)介紹下次活動(dòng)的基本情況。小組工作記錄表小組名稱：小組會(huì)期：第 次會(huì)期聚會(huì)日期：年 月 日 時(shí) 分 時(shí) 分聚會(huì)地點(diǎn)：活動(dòng)主題：活動(dòng)內(nèi)容：工作員：缺席組員：缺席原因：第四節(jié) 活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)主題：信任活動(dòng)日期：12月2號(hào) 15:00-16：20整節(jié)活動(dòng)時(shí)間：80分鐘地點(diǎn)：A10-405目標(biāo)：建立小組成員之間的信任關(guān)系，達(dá)到小組成員之間能夠相互信任以及在日常生活中能夠與他人建立信任關(guān)系的目的?；顒?dòng)時(shí)間目標(biāo)內(nèi)容所需物資1）5分鐘澄清本次活動(dòng)的內(nèi)容、目標(biāo)、計(jì)劃 本次活動(dòng)的流程及主要內(nèi)容2)20分鐘考驗(yàn)對(duì)隊(duì)友的信任，同時(shí)觀察組員在活動(dòng)中的表現(xiàn)細(xì)節(jié)，說(shuō)明信賴他人能夠給被信賴者注入一種巨大力量的道理“信任背摔” 讓組員站成兩排，前面一排學(xué)生背對(duì)著后一排同學(xué)，后一排的同學(xué)做好救助準(zhǔn)備，待喊“開(kāi)始”后，前一排的同學(xué)就往后一排相對(duì)位置的同學(xué)身上倒。3）20分鐘深刻體會(huì)信任的重要性，通過(guò)親身體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)信任與被信任的感覺(jué)。“瞎子走路”步驟：兩人一組（如A與B），A先閉上眼睛，將手交給B，B可以虛構(gòu)任何地形或路線，口述注意事項(xiàng)指引A行進(jìn)。例如：“向前走，邁臺(tái)階跨過(guò)一道小溝向左手拐”然后交換角色，B閉眼，A指引B走路。同時(shí)其他成員可以適當(dāng)?shù)闹圃煲恍┱系K。4）10分鐘強(qiáng)調(diào)信任的重要性，引導(dǎo)組員學(xué)會(huì)定人他人休息時(shí)，主持人引導(dǎo)學(xué)員討論活動(dòng)中的感受，分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并說(shuō)出自己在游戲中學(xué)到了什么。5)2 0分鐘讓大家明白信任與責(zé)任在成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性， 以及懂得如何在團(tuán)隊(duì)中建立的這種信 任感“風(fēng)中飛草”A）組員圍成一個(gè)向心圓，“草”則站在圓中央。 B）“草”要雙手抱在胸前，并攏雙腳，閉上眼睛，身體繃直的倒下去。倒的整個(gè)過(guò)程中不能移動(dòng)腳或雙腳分開(kāi)。就像一個(gè)不倒翁 “的樣子。 “草”可以選擇任何方向倒下去。“草”倒向哪個(gè)方向，站在那個(gè)方向的組員就要在“草”即將要倒在自己身上時(shí)，伸出雙手把“草”輕輕推向另一個(gè)任意方向，注意用力不要太猛。圍巾6）5分鐘評(píng)估與總結(jié)主持人對(duì)此次活動(dòng)做出點(diǎn)評(píng)，并聽(tīng)取組員的意見(jiàn)和建議，同時(shí)介紹下次活動(dòng)的基本情況。小組工作記錄表小組名稱：小組會(huì)期：第 次會(huì)期聚會(huì)日期：年 月 日 時(shí) 分 時(shí) 分聚會(huì)地點(diǎn)：活動(dòng)主題：活動(dòng)內(nèi)容：工作員：缺席組員：缺席原因：第五節(jié) 活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)主題：解散活動(dòng)日期：12月8號(hào) 15:00-15:50整節(jié)活動(dòng)時(shí)間：5 0分鐘地點(diǎn)：A10-405：活動(dòng)時(shí)間目標(biāo)內(nèi)容所需物資1）5分鐘澄清本次活動(dòng)的內(nèi)容、目標(biāo)、計(jì)劃 本次活動(dòng)的流程及主要內(nèi)容2)20分鐘通過(guò)小組成員的分享，明確活動(dòng)中的不足和優(yōu)勢(shì)，為小組工作的后續(xù)進(jìn)行提供方向“分享感悟”所有小組組員圍坐在一起，由主持人闡述小組解散，以及小組解散后的后續(xù)工作。鼓勵(lì)小組成員分享其在整體活動(dòng)中的感悟和看法，并對(duì)小組提出意見(jiàn)和建議。3）20分鐘通過(guò)整理和分析小組成員的問(wèn)卷，了解小組活動(dòng)對(duì)小組成員的影響，以及整體目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)?！皢?wèn)卷反饋”事先做好問(wèn)卷，把整個(gè)小組活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)概括，招募的新成員回答填寫問(wèn)卷，了解活動(dòng)的整體目標(biāo)是否完成。問(wèn)卷、紙筆4）5分鐘使小組成員具有小組認(rèn)同感和歸屬感“小組留念”小組成員進(jìn)行合影，宣布小組解散。相機(jī)小組工作記錄表小組名稱：小組會(huì)期：第 次會(huì)期聚會(huì)日期：年 月 日 時(shí) 分 時(shí) 分聚會(huì)地點(diǎn)：活動(dòng)主題：活動(dòng)內(nèi)容：工作員：缺席組員：缺席原因：小組主持人自我評(píng)估表 第 次小組活動(dòng)小組名稱： 日期：項(xiàng)目分項(xiàng)需要做更多現(xiàn)在做得很好需要少做一點(diǎn)觀 察確認(rèn)緊張注意對(duì)誰(shuí)說(shuō)話注意誰(shuí)被遺漏了解對(duì)我的意見(jiàn)的反應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)何時(shí)小組在逃避一個(gè)話題確認(rèn)角色注意非語(yǔ)言行為 溝 通主動(dòng)參與（數(shù)量）簡(jiǎn)短、簡(jiǎn)要的說(shuō)話有肯定的行為主動(dòng)地傾聽(tīng)拘泥于某個(gè)主題說(shuō)話前先思考對(duì)組員表達(dá)同理自 我 表 達(dá)以言語(yǔ)表達(dá)生氣表現(xiàn)幽默說(shuō)感謝的話隱藏感情分享個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)忍受情緒的情景面對(duì)沖突或生氣允許沉默接受負(fù)面情緒對(duì)挑戰(zhàn)做出反應(yīng)表現(xiàn)出沒(méi)有防衛(wèi)性與組員的關(guān)系挑戰(zhàn)或面質(zhì)個(gè)人創(chuàng)造一個(gè)安全的氣氛有控制地分享一般技巧耐心的等待邀請(qǐng)回饋鼓勵(lì)組員采取行動(dòng)對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)小組工作員評(píng)估表量化分析（極好為5分，較好為4分，一般為3分，較差為2分，極差為1分）內(nèi) 容工作員一工作員二工作員三平均值（1）工作員是否熟知本小組的目的與技巧？（2）在小組開(kāi)始第一次活動(dòng)時(shí)是否已準(zhǔn)備好了文字材料（3）對(duì)開(kāi)始活動(dòng)前招募工作的滿意度（4）對(duì)本小組設(shè)計(jì)理念的滿意度（5）小組開(kāi)展的活動(dòng)是否具有靈活性（6）對(duì)在小組中開(kāi)展的游戲的滿意度（7）對(duì)組員的出席率的滿意度（8）對(duì)小組工作人員出席率與準(zhǔn)時(shí)率的滿意度（9）對(duì)小組活動(dòng)通知和準(zhǔn)備過(guò)程的滿意度（10）小組工作人員在小組工作中是否具有良好的溝通技巧，形成該小組良好的活動(dòng)氛圍？（11）小組工作是否具有緩解沖突、控制小組進(jìn)程的能力/（12）小組觀察是否認(rèn)真觀察，勤記筆記（13）每次小組活動(dòng)結(jié)束后是否針對(duì)下次活動(dòng)工作略有調(diào)整（14）小組全部結(jié)束后是否還有后續(xù)跟進(jìn)工作總分綜合百分比小組工作員評(píng)估表量化分析（極好為5分，較好為4分，一般為3分，較差為2分，極差為1分）內(nèi) 容仁青歐曲趙書靜郭彩霞平均值（1）工作員是否熟知本小組的目的與技巧？（2）在小組開(kāi)始第一次活動(dòng)時(shí)是否已準(zhǔn)備好了文字材料（3）對(duì)開(kāi)始活動(dòng)前招募工作的滿意度（4）對(duì)本小組設(shè)計(jì)理念的滿意度（5）小組開(kāi)展的活動(dòng)是否具有靈活性（6）對(duì)在小組中開(kāi)展的游戲的滿意度（7）對(duì)組員的出席率的滿意度（8）對(duì)小組工作人員出席率與準(zhǔn)時(shí)率的滿意度（9）對(duì)小組活動(dòng)通知和準(zhǔn)備過(guò)程的滿意度（10）小組工作人員在小組工作中是否具有良好的溝通技巧，形成該小組良好的活動(dòng)氛圍？（11）小組工作是否具有緩解沖突、控制小組進(jìn)程的能力/（12）小組觀察是否認(rèn)真觀察，勤記筆記（13）每次小組活動(dòng)結(jié)束后是否針對(duì)下次活動(dòng)工作略有調(diào)整（14）小組全部結(jié)束后是否還有后續(xù)跟進(jìn)工作總分綜合百分比小組活動(dòng)一評(píng)估一、小組目標(biāo)是否達(dá)到：此次活動(dòng)的目標(biāo)非常明確，具體的小組活動(dòng)實(shí)施過(guò)程圍繞小組溝通展開(kāi)，小組活動(dòng)過(guò)程中起初成員沒(méi)有小組歸屬感，但是在自我介紹和開(kāi)展一系列游戲活動(dòng)后，使組員相互認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)小組凝聚力，幫組組員成長(zhǎng)。二、活動(dòng)的適切性：此次活動(dòng)開(kāi)展的優(yōu)勢(shì)在于組員有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每個(gè)組員都充分發(fā)揮自身的才能。在招募人員方面，負(fù)責(zé)招募的同學(xué)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，招募到了許多新成員，為活動(dòng)的順利開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。每個(gè)組員輪流主持，都能夠獨(dú)當(dāng)一面，培養(yǎng)了組員的領(lǐng)導(dǎo)能力。三、組員的表現(xiàn)：整個(gè)活動(dòng)中小組成員整體上很配合，但此次為首次活動(dòng)，組員之間的熟悉度還不夠，有個(gè)別成員有壓力，不能夠完全的投入到活動(dòng)中來(lái)。四、小組互動(dòng)：由于組員之間不認(rèn)識(shí)，缺少溝通，導(dǎo)致次小組出現(xiàn)。但為了活躍小組氣氛，組織了一系列活動(dòng)后，組員之間的陌生感漸消，呈現(xiàn)出了活躍的氣氛，大家共同討論活動(dòng)的懲罰措施，組員凝聚力越來(lái)越強(qiáng)。但由于剛認(rèn)識(shí)，次小組的出現(xiàn)不可避免，但總體上沒(méi)有影響小組活動(dòng)的進(jìn)程。五、小組活動(dòng)的不足和建議：（1）、不足：1.活動(dòng)準(zhǔn)備不足。小組前期準(zhǔn)備需充分，此次小組活動(dòng)主要不足的一點(diǎn)就是前期準(zhǔn)備不足，沒(méi)能正確的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備的重要性，以至于在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中一些資源缺少。2.過(guò)分注重游戲而忽視了活動(dòng)后的分享?；顒?dòng)中過(guò)多的注重小組氣氛的活躍，以至于忽視了活動(dòng)后的分享和意見(jiàn)收集，無(wú)法準(zhǔn)確的知道小組成員是否達(dá)到了活動(dòng)的目的，也為下期活動(dòng)的準(zhǔn)備帶來(lái)了不便。（2）、建議：1.在今后的小組活動(dòng)中，前期的準(zhǔn)備工作一定要非常詳細(xì)，不偷工減料，更不能想當(dāng)然，要制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。2.一次小組活動(dòng)后，成效與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)少不了分享與反思，小組成員的成長(zhǎng)，不但是靠工作者的活動(dòng)的開(kāi)展，更重要的是自身的反思和感悟。注重小組成員的意見(jiàn)和建議能夠跟好的方便下期活動(dòng)的進(jìn)行。小組活動(dòng)二評(píng)估一、目標(biāo)是否達(dá)到：此次小組活動(dòng)以合作作為小組活動(dòng)的目標(biāo)。在具體的活動(dòng)過(guò)程中，所有活動(dòng)均圍繞合作這個(gè)主題進(jìn)行，每個(gè)組員都能夠與隊(duì)友相互配合，出色的完成小組交給的任務(wù)。所以整體上達(dá)到了這次活動(dòng)的目的。二、活動(dòng)的適切性：吸取上次活動(dòng)的不足，在活動(dòng)開(kāi)始之前，小組成員做了充分準(zhǔn)備，主要成員分配到不同的對(duì)里面，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)本隊(duì)成員相互合作，完成小組活動(dòng)的目標(biāo)，同時(shí)活躍了小組氣氛，此次活動(dòng)的開(kāi)展以分組的方式來(lái)進(jìn)行，兩個(gè)小組在各自隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下相互競(jìng)爭(zhēng)，組員之間相互配合，各盡所長(zhǎng)。三、組員的表現(xiàn)：個(gè)別成熟組員由于時(shí)間原因沒(méi)能及時(shí)參加小組活動(dòng)，新接納的成員在一定程度上還放不開(kāi)自己，有點(diǎn)拘束。四、小組互動(dòng)：此次小組活動(dòng)是分兩組競(jìng)爭(zhēng)來(lái)進(jìn)行的，各組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，達(dá)到了很好的配合，超過(guò)了活動(dòng)的預(yù)期，這也是此次活動(dòng)的亮點(diǎn)之一，活動(dòng)中的組員為了本組的勝利，各自發(fā)揮所長(zhǎng)，共同協(xié)作，呈現(xiàn)出了活躍的氣氛。五、小組活動(dòng)中的不足和建議：（1）不足：1 次小組依然存在。2 新成員接納考慮不周。（2）建議：1 坐次上做出調(diào)整，分化次小組。支持人應(yīng)該采取一定的措施，避免組員只給自己熟悉的人聯(lián)系。減少次小組，使小組成員都能夠親密相處。2 如有新成員參與，在活動(dòng)進(jìn)行之間進(jìn)行一些溝通的小游戲，達(dá)到活躍小組氣氛，不至于讓新成員尷尬的目的，同時(shí)加快組員之間的了解。活動(dòng)三評(píng)估一、目標(biāo)是否達(dá)到：第三次活動(dòng)是以責(zé)任為主題的，小組活動(dòng)的目標(biāo)是為了讓小組成員勇于承擔(dān)責(zé)任，敢于承擔(dān)責(zé)任，并學(xué)會(huì)為他人負(fù)責(zé)任。在活動(dòng)的進(jìn)行中，小組活動(dòng)的目標(biāo)整體上得到了很好的落實(shí)。二、活動(dòng)的適切性：責(zé)任對(duì)于社會(huì)中的每一個(gè)人都是必須要面對(duì)的問(wèn)題，如何學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，如何學(xué)會(huì)為他人承擔(dān)責(zé)任，也是當(dāng)今大學(xué)生不得不面對(duì)的問(wèn)題?；顒?dòng)的主題與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，得到了組員很好的配合。三、組員的表現(xiàn)：在主持人的引導(dǎo)下，組員都能夠積極地投入到活動(dòng)中來(lái)，采用分組的方式讓組員為自己的行為承擔(dān)責(zé)任，并讓組長(zhǎng)對(duì)自己的組內(nèi)的成員負(fù)責(zé)，促進(jìn)了活動(dòng)目標(biāo)的完成，也達(dá)到了讓組員明白責(zé)任重要性的目的。四、小組互動(dòng)：此次小組活動(dòng)是以兩隊(duì)組員相互競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行的，這樣更好的激發(fā)了小組成員的集體榮譽(yù)感，間接地提高了小組活動(dòng)的積極性，使得小組活動(dòng)能夠在輕松快樂(lè)的氛圍中順利完成。五、活動(dòng)的不足和建議：（1）、不足：1、組員參與分享的積極性不高。在小組休息的時(shí)間，小組成員不能很好地發(fā)表自己對(duì)小組的看法，不能及時(shí)的聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。（2）建議：1、主持人改變活動(dòng)引導(dǎo)方式。主持人應(yīng)做好更好的準(zhǔn)備，多去查找一點(diǎn)資料，想到用更好的方式來(lái)引導(dǎo)小組成員。這樣能夠有效地聽(tīng)取小組成員的意見(jiàn)和建議，使小組活動(dòng)能夠更加順利有序的進(jìn)行下去，促進(jìn)小組整體目標(biāo)的順利完成。小組活動(dòng)四評(píng)估一、目標(biāo)是否達(dá)到：此次小組活動(dòng)是小組第四期活動(dòng)，目標(biāo)是建立小組成員之間的信任關(guān)系。達(dá)到小組成員之間能夠相互彼此信任，共同進(jìn)步以及小組成員在日常生活中也能與他人建立信任關(guān)系的目的?？傮w上，此次小組活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。二、活動(dòng)的適切性：現(xiàn)在社會(huì)中，社會(huì)成員的信任感及被信任感都嚴(yán)重的下降，因此產(chǎn)生了一系列慘痛的教訓(xùn)。小組成員在其成長(zhǎng)的過(guò)程中，也要不可避免的接觸到信任問(wèn)題，小到學(xué)習(xí)，大到生活。學(xué)會(huì)信任以及被他人信任具有一定的緊迫感，因此以“信任”為主題的小組活動(dòng)，對(duì)小組成員具有一定的吸引性。三、組員的表現(xiàn)：信任的建立并不是一蹴而就的。在活動(dòng)中，一些游戲看起來(lái)具有一定的危險(xiǎn)性，個(gè)別小組成員產(chǎn)生了怯場(chǎng)情緒，對(duì)他人難以建立信任感。活動(dòng)的目的就是建立組員的信任感，這客觀上促進(jìn)了小組活動(dòng)的順利進(jìn)行。在整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行中，大部分小組成員都能很好的融入到活動(dòng)中，建立了良好地信任關(guān)系。四、小組互動(dòng)：前兩個(gè)游戲中，把小組成員分成了若干。每組成員交替扮演不同的角色，是小組成員體會(huì)到了信任及被信任感，帶動(dòng)了活動(dòng)的積極性。小組活動(dòng)的第三個(gè)游戲，需要全體小組成員共同參與，目標(biāo)是建立全部小組成員之間的信任感。小組活動(dòng)的氛圍得到了很好的烘托，使小組活動(dòng)順利有序的的進(jìn)行了下去。五、小組活動(dòng)的不足和建議：（1）不足：1、小組成員遲到：由于小組成員的熟悉程度進(jìn)一步加深，小組成員出現(xiàn)出惰性。主要表現(xiàn)在：小組成員遲到，活動(dòng)中不能投入等問(wèn)題。2、主持人準(zhǔn)備不足：在活動(dòng)進(jìn)行之前，活動(dòng)主持人沒(méi)能很好的了解活動(dòng)的主要內(nèi)容，導(dǎo)致活動(dòng)出現(xiàn)冷場(chǎng)的局面，給活動(dòng)帶來(lái)了一定的影響。（2）建議：1、加強(qiáng)小組成員管理：強(qiáng)化小組成員之間的紀(jì)律性，約束小組成員的行為，必要地時(shí)候?qū)π〗M成員進(jìn)行批評(píng)。2、小組組員加強(qiáng)溝通：在活動(dòng)進(jìn)行之前，小組成員要充分了解小組活動(dòng)的一切事項(xiàng)，對(duì)活動(dòng)做到準(zhǔn)備充足，不再出現(xiàn)冷場(chǎng)的局面。小組工作整體評(píng)估（一）、研究背景隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)呈現(xiàn)出日新月異的變化。社會(huì)的發(fā)展，造成了多元化的價(jià)值取向，并產(chǎn)生了一系列社會(huì)問(wèn)題，例如大學(xué)生犯罪、經(jīng)受不住挫折。在校大學(xué)生之所以出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤很大程度上是因?yàn)槌砷L(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題，未能樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。社會(huì)的這些變化在校大學(xué)生面臨了不小的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也使他們得到了更多的發(fā)展機(jī)遇，這一切為我們小組活動(dòng)研究的進(jìn)行提供了可行性和操作性。我們屬于成長(zhǎng)性質(zhì)的小組，小組活動(dòng)的目標(biāo)是通過(guò)一些活動(dòng)解決在校大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程遇到的問(wèn)題，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好地人生觀和價(jià)值觀。（二）、文獻(xiàn)回顧在小組活動(dòng)的過(guò)程中，我們以發(fā)展性模式作為小組活動(dòng)的工作模式，以小組動(dòng)力學(xué)作為我們活動(dòng)的理論指導(dǎo)。發(fā)展性小組模式適合在各種人群中運(yùn)用，對(duì)在校大學(xué)生同樣一樣具有適用性。過(guò)去對(duì)在校大學(xué)生的成長(zhǎng)性研究過(guò)分偏重于成長(zhǎng)過(guò)程中的救助性研究而忽略了為他們的發(fā)展提供條件，而我們的這次小組活動(dòng)的研究側(cè)重點(diǎn)主要集中在促進(jìn)性研究，即在小組成員現(xiàn)有的成長(zhǎng)基礎(chǔ)之上，為他們的進(jìn)一步發(fā)展提供空間和可能性。同時(shí)培養(yǎng)他們更好地融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的能力，形成健康的人生觀和價(jià)值觀，達(dá)到他們的自我實(shí)現(xiàn)并促成小組目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（三）、研究方法在小組活動(dòng)的過(guò)程中，我們采用的主要研究方法為定量研究法。小組活動(dòng)前后持續(xù)一個(gè)多月，采用定量的研究方法能夠快速有效的讓小組成員發(fā)現(xiàn)自身的變化，認(rèn)識(shí)到小組的變化。在小組活動(dòng)的最后一期“解散”中，向招募過(guò)來(lái)的小組成員小組成員發(fā)放問(wèn)卷，通過(guò)小組成員問(wèn)卷的反饋及對(duì)數(shù)據(jù)的整理分析，及時(shí)有效地了解到了小組活動(dòng)的成果，并對(duì)小組活動(dòng)的成功與否有了一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。但是采取定量的研究法，在活動(dòng)中發(fā)放問(wèn)卷也帶來(lái)了一定的局限性：小組成員過(guò)少，不到的數(shù)據(jù)不具有普遍性，分析的結(jié)果不能夠推廣，只能作為小組內(nèi)部的交流使用。（四）、評(píng)估對(duì)象介紹我們的小組活動(dòng)分為了五期，“成長(zhǎng)”是此次小組活動(dòng)的總主題。但是在“成長(zhǎng)”的主題之下，每期活動(dòng)又有了不同的側(cè)重點(diǎn)，可以概括為“溝通”“合作”“責(zé)任”“信任”“解散”?；顒?dòng)一主要目的是觀察和培養(yǎng)小組成員的溝通能力，加強(qiáng)小組成員之前的感情，培養(yǎng)親密感；活動(dòng)二側(cè)重于組員之間培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；活動(dòng)三則是要求小組成員敢于面對(duì)責(zé)任并及時(shí)承擔(dān)責(zé)任；活動(dòng)四則是幫助小組成員建立信任關(guān)系，并且學(xué)會(huì)給予他人信任；在小組“解散”中，聽(tīng)取小組成員的意見(jiàn)和建議，并宣布小組解散。不同的側(cè)重點(diǎn)，培養(yǎng)小組成員在成長(zhǎng)過(guò)程中的不同能力，以便于小組成員能夠更好的完善自身在社會(huì)中更好的得到發(fā)展和進(jìn)步。（五）、研究結(jié)果和分析在活動(dòng)中，通過(guò)記錄者對(duì)小組成員在每期活動(dòng)中的行為表現(xiàn)及小組成員的問(wèn)卷分析，可以明顯的感覺(jué)到小組成員的變化，得到了一定的研究結(jié)果。1、結(jié)果：a、活動(dòng)程度越深，活動(dòng)分歧越大。小組成員在小組剛開(kāi)始時(shí)，由于彼此之間的不熟悉，對(duì)小組多動(dòng)的安排很少發(fā)表意見(jiàn)或則有異議。隨著活動(dòng)的加深，小組成員之前熟悉度的加強(qiáng)，小組成員之前變成生了分歧。b、小組成員在活動(dòng)中更親近于熟悉者。活動(dòng)中，次小組的出現(xiàn)是一直伴隨著活動(dòng)的進(jìn)行的。組員之間雖然在一定程度上關(guān)系得到了加強(qiáng)，但是在活動(dòng)的休息時(shí)間，甚至活動(dòng)中都偏向于親近熟悉者。c、小組成員受環(huán)境的影響較大。在我們整個(gè)的小組活動(dòng)中，一直采用分組的方式進(jìn)行的，小組成員受其他組的組員的干擾很大，有時(shí)候甚至影響了自身在活動(dòng)中的行為。2、原因：a、小組活動(dòng)的加深，使小組成員之間