護(hù)理教學(xué)方法ppt課件

.,護(hù)理教學(xué)方法,主講：郭紅霞E-mail:guohongxia_99219四川大學(xué)華西護(hù)理學(xué)院,.,主要內(nèi)容,教學(xué)方法教學(xué)方法概述教學(xué)方法分類教學(xué)的基本方法“有效”教學(xué)方法的選擇教學(xué)方法理念“有效”教學(xué)的關(guān)鍵行為Merrill的5項(xiàng)首要教學(xué)原理現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革的必要性,.,第一部分：教學(xué)方法,.,教學(xué)方法概述,定義教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法護(hù)理學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性極強(qiáng)，從而也決定了教學(xué)方法的多樣性,.,教學(xué)方法概述,制約教學(xué)方法的因素1.教學(xué)目的2.教學(xué)內(nèi)容3.學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,.,教學(xué)方法的分類,以教為主的教學(xué)方法：講授教學(xué)法演示教學(xué)法練習(xí)教學(xué)法,.,教學(xué)方法的分類,以學(xué)為主的教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)教學(xué)法合作學(xué)習(xí)教學(xué)法探究學(xué)習(xí)教學(xué)法,.,教學(xué)方法的分類,教與學(xué)并重的教學(xué)方法角色扮演教學(xué)法討論教學(xué)法問題教學(xué)法反思教學(xué)法,.,護(hù)理教學(xué)的基本方法-講授法,邊說邊教為某些教學(xué)目的進(jìn)行的一次有準(zhǔn)備的、正式的培訓(xùn)內(nèi)容必須是有激勵性的、恰當(dāng)?shù)?、是有組織的、有邏輯性的且清晰的教師確定要講授的材料的方向和深度,概述,.,講授法的好處,適用于大班課在短時間內(nèi)傳授大量的事實(shí)信息適用于課程介紹與引導(dǎo)使學(xué)員處于同一水平教師便于掌控課程進(jìn)度,.,講授法的局限性,學(xué)員很少有參與機(jī)會學(xué)員獲得的反饋很少能運(yùn)用的學(xué)習(xí)感官較有限忽略了學(xué)員的個別差異對學(xué)員的學(xué)習(xí)效果不清楚,.,講授法在增進(jìn)記憶方面的效果很差,研究資料顯示：聽到一場講演開始15分鐘內(nèi)容的聽眾中能夠記住演講內(nèi)容的占40%；聽到一場講演最初30分鐘內(nèi)容的聽眾中能夠記住最初15分鐘里演講內(nèi)容的占23%；聽了40分鐘的聽眾，只能記住全部內(nèi)容的20%。,.,講授法對教師的基本要求是：（1）明確講授的目的和任務(wù)。講授的方向必須緊緊圍繞課程的教學(xué)目的。（2）保證講授的科學(xué)性每個概念、原理、規(guī)律的講解，在觀點(diǎn)上，論證方法上都必須是準(zhǔn)確無誤的。講授要有系統(tǒng)性，條理清楚，重點(diǎn)突出。由已知到未知，后次復(fù)習(xí)前次概念，做到邏輯嚴(yán)密，層次分明；使學(xué)生能夠透徹理解，融匯貫通。,護(hù)理教學(xué)的基本方法-講授法,.,（3）正確合理運(yùn)用講授語言語言（包括口頭語言和板書）要清晰、準(zhǔn)確、精練，既有嚴(yán)密的科學(xué)性、邏輯性又要通俗易懂語言要生動，形象并富有感染力教師的板書內(nèi)容應(yīng)包括以下內(nèi)容授課題目，教學(xué)內(nèi)容的簡要提綱和重要結(jié)論，講授中出現(xiàn)的名詞術(shù)語、概念等。,護(hù)理教學(xué)的基本方法-講授法,.,在板面的安排上，可將題目、簡要提綱和重要結(jié)論寫在黑板的左側(cè)；名詞術(shù)語、概念、簡圖等說明解釋性內(nèi)容可排列在板書的右側(cè)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷更換；左側(cè)的板書內(nèi)容應(yīng)保留至授課末小結(jié)完畢后擦去。板書應(yīng)字跡清楚書寫工整，有條理。（4）為了提高授課效果，教師應(yīng)高度重視聯(lián)系學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，講授新課概念內(nèi)容。,護(hù)理教學(xué)的基本方法-講授法,.,護(hù)理教學(xué)的基本方法-演示教學(xué)法,定義：是一種通過教師對某一技能或操作程序的示范，配合適當(dāng)?shù)闹v述或多媒體等手段展示，促使學(xué)生掌握某一技能、操作程序或深化對某一問題認(rèn)識的教學(xué)方法。,.,演示教學(xué)法,基本步驟：提出主題說明目標(biāo)進(jìn)行演示練習(xí)強(qiáng)化,.,演示教學(xué)法優(yōu)缺點(diǎn),優(yōu)點(diǎn)：為學(xué)生提供觀察學(xué)習(xí)的機(jī)會縮短理論與實(shí)踐的距離教師和學(xué)生可同時進(jìn)行言語交流和視覺呈現(xiàn),.,演示教學(xué)法優(yōu)缺點(diǎn),缺點(diǎn)：費(fèi)時費(fèi)力學(xué)生的注意力容易分散，難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)對教師要求高教室環(huán)境影響教學(xué)效果演示失敗會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒較難控制教室氣氛,.,演示教學(xué)法注意要點(diǎn),明確演示目的:演示目的、觀察演示對象的主要特征和主要方面重視解說指導(dǎo)：生動、形象、準(zhǔn)確、恰當(dāng)語言在先時：動員和揭示作用語言和實(shí)物同時或交錯在演示中運(yùn)用時：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察語言直觀和實(shí)物直觀起到相互補(bǔ)充的作用語言在后時：一般起總結(jié)和概括作用,.,演示教學(xué)法注意要點(diǎn),講究演示方法做好單元分解控制演示的速度操作要規(guī)范,.,護(hù)理教學(xué)的基本方法-練習(xí)法,定義：指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過重復(fù)性的操作，正確掌握某些知識、技能或動作等的過程?；静襟E：引起動機(jī)練習(xí)說明反復(fù)練習(xí)評價(jià)練習(xí)效果,.,練習(xí)教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn),優(yōu)點(diǎn)增進(jìn)對知識或技能的記憶促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展促進(jìn)學(xué)生正確地掌握相關(guān)知識或技能促使學(xué)生熟練掌握相關(guān)知識或技能,.,練習(xí)教學(xué)法優(yōu)缺點(diǎn),缺點(diǎn)：較為費(fèi)時難以關(guān)注每個學(xué)生容易忽視學(xué)生心理狀態(tài)難以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),.,護(hù)理教學(xué)的基本方法-練習(xí)法,教師運(yùn)用練習(xí)法的基本要求是：(1)要使學(xué)生明確練習(xí)目的，提高練習(xí)的自覺性、積極性。還要注意引導(dǎo)學(xué)生始終要以基礎(chǔ)知識、理論知識作指導(dǎo)避免機(jī)械的、盲目的練習(xí)。,.,護(hù)理教學(xué)的基本方法-練習(xí)法,(2)教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法以提高練習(xí)的效果教師首先通過講解，使學(xué)生理解正確的練習(xí)方法；再通過示范，使學(xué)生獲得關(guān)于練習(xí)方法和實(shí)際動作的清晰表象；然后再讓學(xué)生自己練習(xí)，必要時，在教師示范后，可安排個別同學(xué)回示教，以加強(qiáng)操作印象。,.,護(hù)理教學(xué)的基本方法-討論法,定義：是在教師的組織和引導(dǎo)下，學(xué)生通過語言交流達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)法。,.,護(hù)理教學(xué)的基本方法-討論法,基本步驟：確定討論目標(biāo)選擇討論內(nèi)容根據(jù)需要合理分組明確討論形式組織實(shí)施討論概括總結(jié),.,護(hù)理教學(xué)的基本方法-討論法,優(yōu)點(diǎn)：牢固掌握知識調(diào)動學(xué)習(xí)積極性掌握討論技巧形成開放的胸襟和民主的態(tài)度,.,缺點(diǎn)：教學(xué)環(huán)境的局限教學(xué)時間的局限教學(xué)管理的局限學(xué)生人數(shù)的限制考試評價(jià)方法的限制,護(hù)理教學(xué)的基本方法-討論法,.,教學(xué)的基本方法-反思性教學(xué)法,由教師反思性教與學(xué)生反思性學(xué)構(gòu)成的雙邊性的特殊認(rèn)識過程?！敖淌凇保和ㄟ^一定的反思性教學(xué)活動以達(dá)到教學(xué)實(shí)踐合理性、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的過程?！皩W(xué)習(xí)”：學(xué)生通過一定的反思性學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)自身的反省自知，學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。,.,有學(xué)者認(rèn)為護(hù)理教師反思的三個階段：評估、實(shí)施和推廣。1.觀摩與分析：2.行動研究：針對教學(xué)中某個難以解決的問題，運(yùn)用觀察、討論、質(zhì)疑、調(diào)查問卷和查閱文獻(xiàn)多種手段，設(shè)計(jì)一個研究方案，以求得解決問題的方案3.教學(xué)日志,教學(xué)的基本方法-反思性教學(xué)法,.,反思性教學(xué)過程設(shè)計(jì)：第一步：優(yōu)化授課設(shè)計(jì)。教師對教學(xué)內(nèi)容精選重組，設(shè)計(jì)反思性問題。第二步：啟發(fā)課前反思第三步：激發(fā)課中反思第四步：引發(fā)課后反思,教學(xué)的基本方法-反思性教學(xué)法,.,反思性教學(xué)方法設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)法：教師的任務(wù)：為學(xué)生探索知識、解決問題創(chuàng)造條件和提供幫助；學(xué)生任務(wù)：對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己的認(rèn)知過程進(jìn)行理性思考培養(yǎng)自身的反思能力。激勵反思學(xué)習(xí)法情景反思學(xué)習(xí)法反思日記法。,教學(xué)的基本方法-反思性教學(xué)法,.,教師方面：教師應(yīng)提高教育理論素養(yǎng)：“實(shí)踐的困惑與迷茫反映出對理論理解的淺陋和偏離，有將實(shí)踐反映出來的問題上升到理論層面加以剖析，才能探究到根源，這是一個漫長的和持久的修煉過程。從事反思性教學(xué)的教師，應(yīng)首先是一個反思性教學(xué)者，應(yīng)以一個開放的心態(tài)，既埋頭于實(shí)踐，又不斷超越實(shí)踐，努力使自己從傳統(tǒng)的“教學(xué)匠”走向?qū)W者型教師。,反思性教學(xué)法-影響因素,.,學(xué)生方面學(xué)生必須放棄自身被動受教的角色，必須意識到自己才是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該主動參與到授課過程中，為自己的學(xué)習(xí)結(jié)果和思維發(fā)展承擔(dān)責(zé)任。,反思性教學(xué)法-影響因素,.,評價(jià)體系的制約目前以應(yīng)試成績?yōu)閷?dǎo)向的應(yīng)試教育模式并沒有從根本上改變，仍然存在學(xué)習(xí)科目多，考試壓力大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的現(xiàn)象，這些因素一定程度影響了學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的積極性。,反思性教學(xué)法-影響因素,.,什么是PBL?近年來PBL發(fā)展如何？PBL為何得以成為“醫(yī)學(xué)改革”的“新寵”？,“以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”Problem-basedLearning,.,什么是Problem-basedLearningPBL）？,.,.,什么是Problem-basedLearning（PBL）？,PBL是問題驅(qū)動的既可用于學(xué)習(xí)知識，也可用于發(fā)展能力既可以是教學(xué)策略、也可以是教學(xué)方法，還可以是教學(xué)的過程,與案例教學(xué)有何區(qū)別？,.,PBL與以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)（Case-basedStudy，CBS）的區(qū)別,.,PBL-以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方法,教師指導(dǎo)（但不授課）學(xué)生自己決定要學(xué)什么（主動的學(xué)習(xí)）學(xué)校經(jīng)周詳考慮，提供一系列病案從自己提煉的“學(xué)習(xí)目的”中學(xué)習(xí)學(xué)生決定何處尋資料：書、期刊、網(wǎng)絡(luò)、老師,.,PBL發(fā)展如何？,發(fā)展情況1969年，加拿大McMaster首創(chuàng)PBL世界范圍內(nèi)的醫(yī)學(xué)教改項(xiàng)目,.,PBL效果如何？,.,PBL課程實(shí)施方式與范圍,獨(dú)立授課全部課程PBL部分課程PBL部分章節(jié)PBL,.,在小組中學(xué)習(xí)每組5-8個學(xué)生每位學(xué)生的背景知識和思考方式不同系統(tǒng)單元結(jié)束后，重新隨機(jī)分組訓(xùn)練學(xué)生能和各樣不同的人一起有效的學(xué)習(xí)小組角色分工主席、白板記錄員、普通組員、時間記錄員等,PBL小組,.,PBL的一般步驟,自我介紹，小組形成遭遇問題透過問題進(jìn)行探究自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)重新思考原來的學(xué)習(xí)議題確定最合適的答案展現(xiàn)結(jié)果教學(xué)評價(jià),所有步驟一次性完成嗎？,.,華西八年制PBL課程教學(xué)流程,.,獨(dú)立“導(dǎo)師”,導(dǎo)師的專業(yè)背景重要嗎？導(dǎo)師的角色如何做一個合格的導(dǎo)師,.,學(xué)生討論時,學(xué)生討論前,教師培訓(xùn),學(xué)生查資料時,總結(jié)階段,PBL導(dǎo)師角色,.,PBL評價(jià)方法,對傳統(tǒng)評價(jià)方法的繼承和創(chuàng)新eg.多選題、論述題貼近PBL教學(xué)過程和臨床真實(shí)情景的方法eg.三級跳練習(xí)客觀結(jié)構(gòu)化考試其他評價(jià)方法,.,困難：PBL案例？,1.可能阻礙PBL在國內(nèi)實(shí)施的因素？2.如何設(shè)計(jì)和編寫案例？,.,華西八年制案例簡介,紙質(zhì)案例：艾滋病案例、地震背景案例非醫(yī)學(xué)案例：亞北極求生記、汽車拋錨案例真實(shí)病人：本學(xué)期PBL探索項(xiàng)目,.,第二部分：“有效”教學(xué)方法的選擇,.,有效教學(xué)法的理念,沒有一種教學(xué)法是最好的一個課程可以采用多種教學(xué)法多樣性的學(xué)習(xí)課程更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣必須配合媒體與教材才能獲致最大效果,.,“有效”教學(xué)的關(guān)鍵行為,授課清晰教學(xué)方法多樣化任務(wù)導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)確保學(xué)生成功率,.,第三部分：現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革的必要性,.,1.為什么要進(jìn)行改革：（1）由經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展決定（2）由中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)決定（3）由學(xué)校的生源決定2.教學(xué)改革需要解決什么問題（1）學(xué)生上課睡覺的問題（2）學(xué)生流失問題（3）教師教學(xué)興趣與成就感問題（4）學(xué)生就業(yè)能力問題,.,3.如何進(jìn)行教學(xué)改革（1）打破傳統(tǒng)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想（2）改革教學(xué)內(nèi)容，編寫校本教材（3）改革教學(xué)方法，實(shí)行“做中學(xué)”（4）改革評價(jià)機(jī)制，實(shí)施替代與過程學(xué)分,.,強(qiáng)化技能性教學(xué)教學(xué)改革的突破口,一定要從“黑板上開機(jī)器”、“試卷上做產(chǎn)品”向