[部編本二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《曉出凈慈寺送林子方》教案【三篇】]曉出凈慈寺送林子方

部編本二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)曉出凈慈寺送林子方教案【三篇】曉出凈慈寺送林子方 1、理解“畢竟”、“映日”在詩(shī)句中的意思。 2、背誦古詩(shī)曉出凈慈寺送林子方。 3、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 感悟詩(shī)情，感悟祖國(guó)山河的美好。 教學(xué)難點(diǎn) 用自己的話說(shuō)出詩(shī)境。 教具準(zhǔn)備 應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程制作的多媒體課件 采取措施 1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化教學(xué)。 2、結(jié)合“樂(lè)中學(xué)”的課堂教學(xué)模式，達(dá)到課堂教學(xué)“學(xué)中樂(lè)” 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)理念 一、激趣導(dǎo)入： 我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景如畫(huà)。從白雪皚皚的北國(guó)到詩(shī)情畫(huà)意的江南，從蒼茫無(wú)限的草原，到郁郁蔥蔥的林海，每一方山水，都是一幅美麗的圖畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片。（出示課件中的祖國(guó)風(fēng)景圖） 我們的祖國(guó)不僅山美、水美、詩(shī)也美，千百年來(lái)，許多膾炙人口的詩(shī)句，陶冶了一代又一代中 _心靈。我們班的同學(xué)愛(ài)讀詩(shī)、也愛(ài)背詩(shī)。今天，你們?cè)敢庠俦硯资讍幔?1、請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕背誦以下詩(shī)句。（出示山行、小池、敕勒歌、望廬山瀑布四首古詩(shī)及動(dòng)畫(huà)） 2、這幾首古詩(shī)有什么共同之處？ 這幾首古詩(shī)都是寫(xiě)景的，都歌頌了祖國(guó)壯麗的山河。 今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)景的古詩(shī)。（板書(shū)課題）應(yīng)用多媒體課件，展示祖國(guó)風(fēng)景的美好，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用課件中的動(dòng)畫(huà)，以圖釋義，回憶以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)景的古詩(shī)，導(dǎo)入新課。二、知詩(shī)人，解詩(shī)題。 1、齊讀詩(shī)題。 2、介紹作者。 3、解詩(shī)題。 這首詩(shī)寫(xiě)了哪里的景色？從哪個(gè)字眼可以看出來(lái)？ 介紹西湖，位于浙江省杭州市，是我國(guó)著名的風(fēng)景名勝。古往今來(lái)，人們用最美好的語(yǔ)言贊頌西湖，又用最凝練的語(yǔ)言對(duì)它的風(fēng)景作出了不同的概括。其中最廣為人知的說(shuō)法是西湖十景。（出示課件中的西湖十景圖） 同學(xué)們，西湖美嗎？看過(guò)如此美麗的西湖，此時(shí)此刻，你想對(duì)西湖說(shuō)點(diǎn)什么呢？（同學(xué)們談感受） 作者楊萬(wàn)里為我們介紹的西湖又是怎樣的呢？讓我們?cè)谠?shī)句中找一找吧！用多媒體展示西湖美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的興趣。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 三、讀詩(shī)句，識(shí)新詞。 1、自由讀。 2、指名讀。 3、齊讀。 畢竟：到底。 四時(shí)：四季，這里指六月以外的其他季節(jié)。 接天：一直鋪到水天相接的地方。 映日：陽(yáng)光照射。 讓學(xué)生通過(guò)讀，體會(huì)詩(shī)句。 四、抓字眼，明詩(shī)意。 “詩(shī)情畫(huà)意”，我們要融入詩(shī)情，感悟畫(huà)意，先要把詩(shī)讀懂。 _把詩(shī)讀懂呢？要學(xué)會(huì)“抓字眼，明詩(shī)意”。請(qǐng)同學(xué)們看注釋，想想每句詩(shī)的意思，再用自己的話說(shuō)給小組的同學(xué)。 1、學(xué)習(xí)小組展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。 2、匯報(bào)自學(xué)情況。 3、師講詩(shī)意，生答詩(shī)句。 4、讀全詩(shī)，體會(huì)每句話的意思。 詩(shī)是最凝練的語(yǔ)言，讓我們插上想象的翅膀，走進(jìn)西湖，看一看詩(shī)句的風(fēng)光吧?。ǔ鍪竟旁?shī)的動(dòng)畫(huà)）讓同學(xué)們根據(jù)課件中的注釋，理解詩(shī)句。再通過(guò)課件中的動(dòng)畫(huà)，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。 五、想畫(huà)面，入詩(shī)境。 我們?cè)谖骱囊恢挥未?，在朝?yáng)輝映下，這無(wú)邊無(wú)際的特別紅艷的荷花和這一眼望不到邊的碧綠蓮葉，真是美不勝收，妙不可言呀！真是“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”（出示歌曲讓我們蕩起雙槳，） 1、想一想，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？ 2、詩(shī)的前兩句用感嘆句表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)的心情，同學(xué)們能不能根據(jù)詩(shī)意用感嘆句來(lái)表達(dá)一下你的心情。 3、說(shuō)話練習(xí)： （1）西湖太美了，不僅而且 （2）無(wú)論是還是，西湖都 生閉上眼，假想在西湖的一只游船上伴隨著輕快的音樂(lè)欣賞這美麗的景色，師讀本段話創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更進(jìn)一步感悟詩(shī)情，感悟祖國(guó)山河的美好。讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句的意思。感悟詩(shī)境。六、感情讀，悟詩(shī)情。 風(fēng)光迷人的西湖，孕育了這千古流傳的詩(shī)句，這首詩(shī)的流傳，給西湖的景色增添了光彩，美麗的西湖景美、詩(shī)更美。請(qǐng)同學(xué)們伴隨著輕快的音樂(lè)讀一讀詩(shī)句吧！學(xué)生配樂(lè)（課件中的音樂(lè)）讀全詩(shī)感悟詩(shī)情。 七、拓展延伸。 讓我們?cè)賮?lái)欣賞兩首描寫(xiě)西湖的名詩(shī)。（出示古詩(shī)飲湖上初晴后雨、望湖樓醉書(shū)五首的讀音和圖片） 1、讀通詩(shī)句，理解詩(shī)句意思，能形象感受語(yǔ)中描繪的景色之美。 2、熟讀成誦，感悟詩(shī)句意境，理解詩(shī)人對(duì)友人含蓄的眷戀之情。 3、感受詩(shī)句的語(yǔ)言美，初步學(xué)習(xí)吟誦。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、用語(yǔ)言形象描述詩(shī)句內(nèi)容。 2、感受詩(shī)句中作者隱含的感情。 教學(xué)過(guò)程： 一、直接導(dǎo)入，揭題解題 1、出示詩(shī)題。請(qǐng)看詩(shī)題，來(lái)，讀一讀。曉出/凈慈寺/送/林子方 2、讀了這個(gè)詩(shī)題，你從中了解了什么？ （時(shí)間：曉，早上。地點(diǎn)：凈慈寺，在西湖邊上，是西湖歷史上四大名剎之一。人物：林子方，事情：送）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，題目的意思。 3、說(shuō)詩(shī)人：好像缺了個(gè)主語(yǔ)，誰(shuí)在送林子方？學(xué)過(guò)楊萬(wàn)里的詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)背兩句。發(fā)現(xiàn)這些詩(shī)都是寫(xiě)什么的？（板書(shū)：景） 楊萬(wàn)里的詩(shī)寫(xiě)得好，尤其擅長(zhǎng)寫(xiě)景。因?yàn)榘?，他常常觀察生活，觀察大自然，善于從中發(fā)現(xiàn)別人不易察覺(jué)的美（板書(shū)完成：眼中有景），山川、河流、春風(fēng)、秋雨、夏荷、冬雪等等都被他寫(xiě)成詩(shī)，以至于他的朋友跟他說(shuō)了這樣一句玩笑話：處處山川怕見(jiàn)君。你看，這些山水一碰到你，就被你寫(xiě)到詩(shī)里，連它們都怕了。 過(guò)渡：現(xiàn)在，我們來(lái)讀讀這首詩(shī)，看看這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？ 二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。 1、自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。 2、指名多人讀，（適當(dāng)評(píng)價(jià)語(yǔ)速，節(jié)奏，押韻、音樂(lè)的美感）。 3、a.下面，請(qǐng)你們來(lái)讀前四個(gè)字，我來(lái)讀后三個(gè)字，一起找一找詩(shī)歌特有的節(jié)奏感和韻律感。 b.調(diào)換，我來(lái)讀前四個(gè)字，你們來(lái)讀后三個(gè)字。 c.我來(lái)讀題，你們讀詩(shī)句。 4、整體感知：剛才，同學(xué)們反復(fù)讀了好幾遍詩(shī)，讀得很美。 5、你讀懂了這首詩(shī)寫(xiě)的是什么嗎？（歸納為：西湖的荷葉與荷花） 6、了解西湖：是啊，如果說(shuō)杭州是人間天堂，那么西湖就是天堂里最美的一顆明珠，其中，西湖十景尤其美。哪十景呢？（師細(xì)數(shù)）。能看出這首詩(shī)寫(xiě)的是哪一景嗎？（曲院風(fēng)荷） 此時(shí)，詩(shī)人來(lái)到西湖，為何不寫(xiě)蘇堤春曉、平湖秋月、斷橋殘雪？那為何也不寫(xiě)雷峰夕照、南屏晚鐘、三潭印月？ （此時(shí)是六月，盛夏，其它的地方還無(wú)法看到最美的景色，只有西湖那一池荷花開(kāi)得正盛。） 7、師：詩(shī)人的視角是多么獨(dú)特的??！寫(xiě)景，就是要抓住景物的特別之處。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌刈x一讀這首詩(shī)，你也來(lái)關(guān)注一下這些景物的特點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)看，詩(shī)人見(jiàn)到的是怎樣特別的蓮葉，又是怎樣特別的荷花呢？ 詩(shī)人見(jiàn)到的是（接天，無(wú)窮碧）的蓮葉。詩(shī)人見(jiàn)到的是（映日，別樣紅）的荷花。 理解詞義，別樣紅，紅得怎么樣？（鮮艷，通透）指導(dǎo)朗讀，特別是“無(wú)窮”、“別樣”。指名先讀詞，再齊讀。 8、這兩句詩(shī)，是千古名句，你覺(jué)得寫(xiě)得美不美？美在哪里？ a、詩(shī)的對(duì)仗美。評(píng)價(jià)：你關(guān)注到了詩(shī)句的結(jié)構(gòu)，是的，對(duì)仗使得詩(shī)歌更有節(jié)奏感。 b、詩(shī)的色彩美、視覺(jué)美（醒目，亮麗）。評(píng)價(jià)：你注意到了作者的遣詞造句。c、詩(shī)的場(chǎng)面美（大氣磅礴的美、壯美）。評(píng)價(jià)：你很有想像力。 9、指導(dǎo)朗讀 10、同學(xué)們，面對(duì)這六月西湖的美景，八百多年前的楊萬(wàn)里寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句，八百多年后的你想怎么來(lái)描繪它？你又仿佛看到了什么？ 語(yǔ)言訓(xùn)練：你看（可以觀察圖中荷葉的顏色、形態(tài)、整體到局部、修辭運(yùn)用、優(yōu)美詞語(yǔ)、引用學(xué)過(guò)的課文語(yǔ)句等） 11、正是這綠葉紅花，讓詩(shī)人深深陶醉其中，不禁發(fā)出這樣的贊嘆：出示前句。 你覺(jué)得這句詩(shī)中，哪個(gè)詞飽含著作者的贊嘆？是啊，遍覽山川的楊萬(wàn)里只到過(guò)西湖嗎？但“畢竟”是西湖的風(fēng)光最美??？只有西湖六月有蓮葉荷花嗎？但“畢竟”是西湖六月的荷花最美啊。來(lái)，讀好它。 12、能背了嗎？一起來(lái)背誦這首古詩(shī)吧！ 三、探究問(wèn)題，體會(huì)詩(shī)中的情感美 1、真美，可是，同學(xué)們，當(dāng)我們從這一池荷葉荷花中抬起頭來(lái)，再來(lái)讀題時(shí)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)新的什么問(wèn)題？（這是一首什么詩(shī)？有送別之意嗎？有林子方嗎？）全寫(xiě)的是西湖的景色，文不對(duì)題啊。 2、想解開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)嗎？聽(tīng)老師來(lái)讀讀這段文字，你可能會(huì)產(chǎn)生不一樣的想法。 師讀詩(shī)人與林子方的背景資料 林子方曾擔(dān)任皇帝的秘書(shū)。楊萬(wàn)里是林子方的上級(jí)兼好友，兩人經(jīng)常聚在一起暢談強(qiáng)國(guó)主張、抗金建議，也曾一同切磋詩(shī)詞文藝，兩人志同道合、互視對(duì)方為知己。 后來(lái)，林子方被調(diào)離皇帝身邊，赴福州任職。林子方甚是高興，自以為是仕途升遷。楊萬(wàn)里雖然不這么想，但還是尊重林子方，并寫(xiě)詩(shī)相送。 此時(shí)，你能說(shuō)說(shuō)，詩(shī)人為何要寫(xiě)這西湖的美景來(lái)送別友人嗎？指名交流。 3、讓我們?cè)偻@首詩(shī)里面走走。荷，被國(guó)人付予了多種的意義。（相機(jī)出示荷的含義）你認(rèn)為詩(shī)人寫(xiě)荷相送，可能還想表達(dá)什么？ 荷，迎驕陽(yáng)而不懼，出淤泥而不染的氣質(zhì)。所以荷花在人們心目中是真善美的化身.她的花語(yǔ)是：清白、堅(jiān)貞和純潔。是佛教中神圣吉祥的名物，也是友誼的種子。 總結(jié)：是啊，西湖的這片美景在詩(shī)人的眼中，而與林子方的這份深情，在詩(shī)人的筆下。（板書(shū)：心中有情，筆下有神。） 4、來(lái)，讀好這首詩(shī)。 四、積累送別詩(shī) 送別是古詩(shī)中一種常見(jiàn)的題材，因?yàn)楣湃私煌ê屯ㄓ嵅话l(fā)達(dá)，一旦別離，再見(jiàn)面就很困難，有時(shí)甚至成為永別，于是，詩(shī)人就把這種離別的情感化成了詩(shī)文，回憶一下，你能背上兩句送別詩(shī)嗎？ 1、交流，評(píng)價(jià)。 2、比如現(xiàn)在這個(gè)環(huán)境，你覺(jué)得用哪一句詩(shī)待會(huì)兒送送老師比較合適？ 五、學(xué)習(xí)吟誦 同學(xué)們讀得越來(lái)越有味道了。想不想讀得更好聽(tīng)？古人吟詩(shī)搖頭晃腦、抑 揚(yáng)頓挫，簡(jiǎn)直是一種享受，這就是吟誦，古人都是先吟后寫(xiě)。今天老師也簡(jiǎn)單 地教一下大家吟誦的方法。吟誦，我們一般遵循這樣的規(guī)