苯”的教學設計

“苯”的教學設計（人教版必修2第三章第2節(jié)第2課時）一、設計思路1、教材分析：必修2人教版教材中，對苯的內(nèi)容編排為：先直接給出苯的分子式和結(jié)構(gòu)式，通過“學與問”欄目引入驗證苯結(jié)構(gòu)的實驗；再給出苯的物理性質(zhì)和苯的結(jié)構(gòu)特征：苯分子中的6個碳原子之間的鍵完全相同，是一種介于單鍵和雙鍵之間的獨特的鍵。并在這基礎上指出苯的化學性質(zhì)特點是比烯烴穩(wěn)定，但在一定條件下可與某些物質(zhì)發(fā)生化學反應，其中列舉了苯與溴、硝酸和氫氣的反應；最后通過“科學史話”欄目介紹了苯的研究史，對學生進行思想品德教育。從整體上看，教材內(nèi)容雖然簡單，但體現(xiàn)了新課標的要求和認識物質(zhì)的規(guī)律。2、學生分析：在苯之前，學生已學習了烷烴和乙烯的知識，知道了烷烴和乙烯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關系、飽和烴與不飽和烴在組成和結(jié)構(gòu)上差異，而且能根據(jù)有機結(jié)構(gòu)理論寫出簡單的同分異構(gòu)體。這為探究苯的結(jié)構(gòu)并根據(jù)苯的結(jié)構(gòu)推測苯的性質(zhì)打下了基礎。3、新課標要求：了解重要有機物的主要性質(zhì)和應用，滿足公民對基本科學素養(yǎng)的要求；掌握學習有機物的規(guī)律和研究方法，為以后進一步學習有機化學打下知識基礎和能力基礎。具體目標為：知識與技能目標能說出苯的主要物理性質(zhì)；了解苯的結(jié)構(gòu)特點及證明方法；理解苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關系；知道苯的燃燒現(xiàn)象及在一定條件下能與溴和濃硝酸發(fā)生取代反應、能與氫氣發(fā)生加成反應。過程與方法目標學會認識物質(zhì)物理性質(zhì)的一般方法和科學探究的基本方法；培養(yǎng)學生的觀察能力、邏輯推理能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標認識結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)的辨證關系；培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學精神和實事求是的科學態(tài)度。4、教材處理和教學思路：根據(jù)新課標的要求和學生的實際情況，本節(jié)課沒有按教材的順序設計教學，而是以探究苯的物理性質(zhì)為切入點、以苯的研究史為線索、以物理性質(zhì)結(jié)構(gòu)化學性質(zhì)用途為順序進行教學的。具體的設計思路是：以苯的研究史為線索，通過創(chuàng)設情景產(chǎn)生問題，讓學生模仿科學家進行探究，得出苯的物理性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，并讓學生總結(jié)凱庫勒的探究思路從而對學生進行科學探究方法的教育，讓學生思考從凱庫勒的研究過程中應得到什么啟示從而對學生進行思想教育。最后讓學生根據(jù)苯的結(jié)構(gòu)推測苯的化學性質(zhì)，使學生對結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關系有進一步的認識。在整個教學過程中始終以問題為出發(fā)點，突出重點、突破難點，把三維目標的落實融合于學生的學習過程中，力求通過學生的學習活動實現(xiàn)三維目標。二、教案課 題苯的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)授課人徐建軍學 校順德區(qū)國華紀念中學教學目標知識與技能：能說出苯的主要物理性質(zhì)；了解苯的結(jié)構(gòu)特點及證明方法；理解苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關系；知道苯的燃燒現(xiàn)象及在一定條件下能與溴和濃硝酸發(fā)生取代反應、能與氫氣發(fā)生加成反應。過程與方法：學會認識物質(zhì)物理性質(zhì)的一般方法和科學探究的基本方法；培養(yǎng)學生的觀察能力、邏輯推理能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：認識結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)的辨證關系；培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學精神和實事求是的科學態(tài)度。重 點苯的取代反應與加成反應。難 點苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關系、苯的性質(zhì)與烷烴、烯烴性質(zhì)的關系。教學方法探究教學方法儀器藥品試管、滴管、蒸發(fā)皿、火柴、坩堝鉗、苯、酸性KMnO4溶液、溴水、溴的四氯化碳溶液教師活動 學生活動 設計意圖【導入】實驗臺上有一瓶未知物質(zhì)，請同學們利用現(xiàn)有的條件進行探究，盡可能多的得出該物質(zhì)的物理性質(zhì)。 教師巡視、觀察學生實驗情況，作必要的指導?！咎釂枴恳话阌媚男┓椒▉硌芯课镔|(zhì)的物理性質(zhì)？【板書】研究物質(zhì)物理性質(zhì)的方法：看、聞、溶、測【點題】這瓶未知的物質(zhì)就是我們這節(jié)課要學習的一種新的烴：苯【過渡】同學們剛才對苯的物理性質(zhì)從定性的方面做了一些探究，結(jié)合定量的測量結(jié)果，苯的物理性質(zhì)如下：【投影】 苯的結(jié)構(gòu)及性質(zhì)一、苯的物理性質(zhì)：（略）指出苯的毒性：致癌、致殘、致畸胎。【提問】新裝修的房子為什么不宜馬上入?。俊具^渡】苯是1825年由英國化學家法拉第首先發(fā)現(xiàn)的，并在1834年由法國化學家熱拉爾等人測出了苯的分子式為C6H6【提問】根據(jù)苯的分子式推測苯燃燒的現(xiàn)象?！緦嶒灐拷處熣垉晌粚W生演示苯的燃燒，驗證對苯燃燒現(xiàn)象的推測，并說明苯應如何保存?！具^渡】熱拉爾測出了苯的分子式，那么苯的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？因為知道結(jié)構(gòu)，可以推測苯的化學性質(zhì)。德國化學家凱庫勒在這方面作了大量研究。請同學們閱讀“科學史話”。【提問】1、C6H6是否是飽和烴？2、根據(jù)凱庫勒的“碳四價”和“碳鏈”假說，寫出符合苯分子式的可能的結(jié)構(gòu)。【小結(jié)】這些結(jié)構(gòu)中都含有碳碳雙鍵或碳碳叁鍵。【提問】如何驗證這些結(jié)構(gòu)是否是苯的結(jié)構(gòu)？請同學們設計方案并驗證。 教師巡視、觀察，作必要的指導。 【創(chuàng)設情景】事實與假設不符合的情況讓凱庫勒懷疑自己提出的碳鏈理論。經(jīng)過冥思苦想，在1865年凱庫勒提出苯的環(huán)式結(jié)構(gòu)，1866年又提出環(huán)式結(jié)構(gòu)，并經(jīng)過一年的論證才對外發(fā)表。【投影】苯的凱庫勒結(jié)構(gòu)【提問】1、你認為苯的環(huán)式結(jié)構(gòu)被否定的原因是什么？ 2、如果你是凱庫勒，在當時的條件下如何驗證苯是環(huán)狀結(jié)構(gòu)？3、苯的凱庫勒結(jié)構(gòu)是否正確？4、凱庫勒的研究思路是什么？對你有何啟示？【講述】隨著物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展和科技的進步，把測量結(jié)果和理論推測相結(jié)合，得出苯的結(jié)構(gòu)特征如下?！就队啊慷?、苯的結(jié)構(gòu) 1、苯中所有碳碳鍵鍵長相等，而且介于單鍵和雙鍵之間。 2、所有原子都在同一平面上，鍵角為120，苯環(huán)上的碳氫鍵比烷烴中碳氫鍵易斷開。 3、每個碳原子出一個電子，在六個碳原子之間形成一個獨特的鍵，這獨特的鍵比碳碳雙鍵穩(wěn)定。 4、苯的正確結(jié)構(gòu)（略） 5、為什么苯的凱庫勒結(jié)構(gòu)現(xiàn)在還繼續(xù)使用？【提問】從苯的結(jié)構(gòu)可推測出苯有哪些化學性質(zhì)？并與烷烴和烯烴對比。教師引導學生分析： 1、苯中的碳碳鍵介于碳碳單鍵和雙鍵之間得：苯既有飽和烴性質(zhì)又有不飽和烴性質(zhì)。2、當斷開碳氫鍵時發(fā)生取代反應；當斷開獨特的鍵時發(fā)生加成反應。3、由于斷開碳氫鍵易，斷開獨特的鍵難，因此苯易取代、難加成、不與強氧化劑反應。4、對比苯和烷烴中的碳氫鍵、苯中獨特的鍵和烯烴中碳碳雙鍵得：苯的取代比烷烴易、加成比烯烴難?！具^渡】綜合以上分析，苯的化學性質(zhì)為：【投影】三、苯的化學性質(zhì)苯的化學性質(zhì)是：易取代、難加成、不與強氧化劑反應。 1、苯的取代反應 2、苯的加成反應強調(diào)下節(jié)課要默寫苯的反應方程式?！緞赢嫛縿赢嬔菔颈脚c溴和氫氣的反應過程?！揪毩暋?、下列關于苯的性質(zhì)的敘述中，不正確的是A、苯是無色帶有特殊氣味的液體B、常溫下苯是一種不溶于水且密度小于水的液體C、苯在一定條件下能與溴發(fā)生取代反應D、苯不具有典型的雙鍵所應具有的加成反應，故不可能發(fā)生加成反應2、下列關于苯分子結(jié)構(gòu)的說法中錯誤的是（ ）A、各原子均位于同一平面上，6個碳原子彼此連接成為一個平面正六邊形的結(jié)構(gòu)。B、苯環(huán)中含有3個C-C單鍵，3個C=C雙鍵C、苯環(huán)中碳碳鍵的鍵長介于C-C和C=C之間D、苯分子中各個鍵角都為1203、能夠證明苯分子中不存在碳碳單、雙鍵交替排布的事實是有哪些？ A、苯的一溴代物沒有同分異構(gòu)體；B、苯不能使酸性高錳酸鉀溶液退色；C、苯在一定條件下能和氫氣加成；D、苯分子中碳碳鍵的鍵長均相等；E、苯在溴化鐵的催化下同液溴可發(fā)生取代反應； F、苯的鄰位二溴代物只有一種；【小結(jié)】讓學生小結(jié)本節(jié)課的收獲 學生做實驗并觀察實驗現(xiàn)象，學生代表匯報結(jié)果 學生思考、交流 學生思考學生聽講并感受科學家的功績學生思考、討論。含碳量越高，燃燒的火焰越明亮，黑煙越濃。學生觀察現(xiàn)象，回答苯的保存應密封并遠離火源。學生聽講、閱讀、思考?；卮穑翰皇恰W生思考、討論、假設，學生代表匯報可能的結(jié)構(gòu)。學生實驗。把苯分別與溴水、溴的CCl4溶液、酸性KMnO4溶液混合并振蕩、靜置、觀察、分析。學生代表回答：不退色，假設不符合事實。學生感受科學家嚴謹、求實的科學態(tài)度。學生思考、交流、發(fā)表看法。學生聽講，思考，感受科學的發(fā)展。1、學生在教師的引導下回憶舊知識并進行聯(lián)想。2、學生交流、匯報。學生總結(jié)，并通過課本中的反應實例理解苯的取代和加成反應。學生領悟反應實質(zhì)。學生思考、回答。學生思考、回憶：1、科學知識：苯的物理性質(zhì)、苯的結(jié)構(gòu)、苯的化學性質(zhì)。2、科學方法：假設、驗證、結(jié)論、發(fā)展。3、科學精神：嚴謹求實、勇于創(chuàng)新。復習研究物理性質(zhì)的方法，培養(yǎng)學生觀察能力，增強對物質(zhì)的感觀認識。復習定性實驗和定量實驗的概念加強理論聯(lián)系實際。培養(yǎng)學生的分析推理能力。加強理論聯(lián)系實際。啟發(fā)學生認識結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的規(guī)律。讓學生根據(jù)已有的知識進行假設，培養(yǎng)學生探究能力。引導學生以實驗事實驗證假設，培養(yǎng)學生實驗能力和實事求是的科學態(tài)