奇異的植物世界教學設計

奇異的植物世界教學設計（第二課時）七拱新圩小學 唐桂花教學目標：1、引導學生理解課文內(nèi)容，體會植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛大自然的思想情感。2、學習作者細致觀察的方法，指導學生有感情地朗讀課文。3、學習本課的敘述方法，理解有關(guān)詞語句子。教學重點1、指導學生有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感悟植物世界的奇異。教學難點：學習課文的移步寫景法教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入1、同學們，春天來了，到處春意盎然，萬物復蘇，大地的綠毯被春風吹拂得清新可人，沁人心脾，多美呀！今天，老師把春天帶進了我們的教室，想看嗎？（出示課件1）2、欣賞了這些植物，你想說什么？3、是呀，這些植物很美。植物世界不僅美麗，還很奇異。今天我們就來繼續(xù)學習第15課奇異的植物世界請同學們有感情地把課題讀一讀。誰來說一說“奇異”是什么意思？4、聽你們這么一說，老師感覺到大家都迫不及待地想知道奇異的植物世界到底是什么樣的，是嗎？但是我們的向?qū)мr(nóng)藝師李叔叔告訴我只有拿到入場券才能進入植物園，想不想拿到這張入場券？二、認讀詞語能準確大聲地讀出這些詞語就能拿到植物園的入場券，誰愿意讀？（指名讀）過渡語：恭喜同學們順利地拿到了入場券，現(xiàn)在就讓我們一起去植物園暢游一番吧！三、整體感知小星和同學們到植物園參觀，他們在農(nóng)藝師李叔叔的帶領(lǐng)下，看見了（哈哈樹）、（帶電花 ）、（蠟燭樹）、（醉草 ）、（捕蠅草 ）、（水笛荷 ）等奇異的植物。四、精讀課文，品學體味。 過渡：李叔叔向同學們介紹了這么多奇異的植物，到底這些植物奇異在什么地方呢？讓我們一起走進植物園去找尋答案吧！（一）、引導學習第2自然段課文，教給學習方法。（1）、讀課文第二自然段思考：請同學們小聲讀第二自然段，用“”畫出這段寫了哪種植物, 用“”畫它的奇異之處是什么？課文寫了哪種植物？（哈哈樹）課件展示哈哈樹的樣子。是怎樣寫的？（播放笑聲）（先寫大家聽到笑聲，感到奇怪；再寫李叔叔的介紹。）它奇異的地方是什么？（板書：發(fā)出哈哈的笑聲）指導朗讀。 問句是有疑而問，要讀得短而上揚，讀出因好奇而急切想知道其中緣由的心情。）自由練讀 抽生讀 李叔叔的話又應該怎么讀呢？（讀得平和親切，表現(xiàn)出長者的平易慈祥，循循善誘，充滿智慧。）帶著自己的體會讀第2段(2)我會說大家好，我是植物園的導游（自己的名字），現(xiàn)在，我給大家介紹一種植物 （植物的名稱） 它的奇異之處是 （植物的特點）（3）總結(jié)學法先讀課文接著用畫出植物的奇異之處；最后像導游一樣介紹。（二）、小小組學習 第三自然段，學習小組長帶領(lǐng)組員讀第三自然段；用畫出植物的奇異之處；像導游一樣介紹植物。3、指名匯報。4、指導朗讀。“小星越看越喜歡，便伸手去摸?。∷@叫著把手縮了回來，顯得很緊張。”（當你觸到電源的時候，你的心情是怎樣的？觸電，的確讓人害，怕得讓人緊張，所以我們應該把害怕緊張的心情讀出來。）（三）、自主學習課文第4到7自然段：1、自由讀課文47自然段，選擇一種或多種自己喜歡的植物進行學習。2、然后用畫出植物的奇異之處；3、最后像導游一樣介紹。4、完成導學案并指名匯報。植物名稱奇異之處5、指導感情朗讀描寫植物奇異之處的句子。（四）、拓展欣賞課外的奇異值物的圖片并談感受。（五）、指導感情朗讀：多么奇異的植物世界呀！五、疏理全文，體會寫法。（一）、用“”畫出文中描寫同學們行走路線的語句。讀一讀，想一想這樣寫好不好？為什么？（作者走到哪就看到哪，看到哪就寫到哪。這是參觀游記類文章常用的寫作手法，叫移步換景。今后在我們的寫作中也可以借鑒這種寫作手法。這樣寫不僅顯示了參觀的過程，而且使得文章前后自然地銜接起來，結(jié)構(gòu)也因之緊湊。）（二）、拓展閱讀游覽蘆笛巖，找出作者的行走路線。六、總結(jié)全文，學習寫法。（一）、欣賞學校圖片。（二）、完成填空我的學校是七拱新圩小學，它坐落在新圩街的旁邊。 走進校門，首先映入眼簾的是（）,它的后面是（ ），邊是（ ）離開操場，沿著教學樓旁邊的通道往前走，我們來到了（），那里有（ ）、有（ ）、有（ ）。 。 我的學校真美麗，我愛我的學校！七、總結(jié)升華自然界里的植物有許許多多，它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。今天我們所了解的植物只是冰山一角。隨著你們漸漸長大，看的書越來越多，就會發(fā)現(xiàn)和了解更多奇異的植物。老