高職學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 (3)

蕪蕪湖信息技湖信息技術(shù)職業(yè)術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)院 電電氣自氣自動(dòng)動(dòng)化技化技術(shù)專業(yè)術(shù)專業(yè)建建設(shè)設(shè)方案方案 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目 建 設(shè) 方 案 蕪湖信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院 二 一一年十月 蕪蕪湖信息技湖信息技術(shù)職業(yè)術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)院 電電氣自氣自動(dòng)動(dòng)化技化技術(shù)專業(yè)術(shù)專業(yè)建建設(shè)設(shè)方案方案 目目 錄錄 一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ).1 （一）專業(yè)建設(shè)背景.1 （二）專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ).2 （三）需探索解決的問題.7 二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo).7 （一）總體目標(biāo).7 （二）具體目標(biāo).8 三、建設(shè)內(nèi)容三、建設(shè)內(nèi)容.10 （一）推進(jìn)校企對(duì)接.10 （二）探索系統(tǒng)培養(yǎng).14 （三）強(qiáng)化實(shí)踐育人.18 （四）轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式.21 （五）建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì).24 （六）實(shí)施第三方評(píng)價(jià).29 （七）輻射專業(yè)群.32 （八）提升社會(huì)服務(wù)能力.35 四、改革舉措四、改革舉措.35 五、保障措施五、保障措施.38 六、績效指標(biāo)六、績效指標(biāo).41 七、兩年建設(shè)經(jīng)費(fèi)全額預(yù)算及年度執(zhí)行計(jì)劃七、兩年建設(shè)經(jīng)費(fèi)全額預(yù)算及年度執(zhí)行計(jì)劃.48 附件附件: :.51 蕪蕪湖信息技湖信息技術(shù)職業(yè)術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)院 電電氣自氣自動(dòng)動(dòng)化技化技術(shù)專業(yè)術(shù)專業(yè)建建設(shè)設(shè)方案方案 1 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)發(fā)展方案建設(shè)發(fā)展方案 一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) （一）專業(yè)建設(shè)背景（一）專業(yè)建設(shè)背景 1 1、產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景、產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景 現(xiàn)代制造行業(yè)的快速發(fā)展使電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)面臨良好發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)， 也提出了新的要求。一方面機(jī)械、電子、電力、冶金、化工、裝備制造等行業(yè) 都廣泛使用先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，在這些設(shè)備中大量運(yùn)用了可編程控制器(PLC)、變 頻調(diào)速、交流伺服、工業(yè)控制計(jì)算機(jī)、人機(jī)界面、現(xiàn)場總線、機(jī)器視覺、自動(dòng) 檢測等先進(jìn)自動(dòng)化技術(shù)。另一方面各種大型裝備和系統(tǒng)在運(yùn)行中的測量、監(jiān)視、 調(diào)節(jié)與控制也無不與電氣自動(dòng)化技術(shù)息息相關(guān)。電氣自動(dòng)化技術(shù)已經(jīng)成為決定裝 備質(zhì)量、性能、運(yùn)行穩(wěn)定性的關(guān)鍵因素。 蕪湖正大力發(fā)展“汽車及其零部件制造業(yè)、電子電器制造業(yè)、材料制造業(yè)” 三大產(chǎn)業(yè)，各企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備中廣泛使用單片機(jī)、自動(dòng)控制、可編程控制器(PLC) 為核心的現(xiàn)代控制系統(tǒng)，這些控制系統(tǒng)具有種類繁多、技術(shù)含量高、價(jià)格昂貴、 更新?lián)Q代快等特點(diǎn)，需要大批高素質(zhì)技能型人才從事控制系統(tǒng)的生產(chǎn)、操作、 維護(hù)、改造工作，對(duì)從業(yè)人員在知識(shí)、技能、素質(zhì)方面提出了很高的要求。然 而當(dāng)前電氣自動(dòng)化技術(shù)高素質(zhì)技能型人才嚴(yán)重短缺現(xiàn)象。培養(yǎng)掌握電氣自動(dòng)化 技術(shù)的高素質(zhì)技能型人才，提高生產(chǎn)一線生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、設(shè)備維護(hù)、售后 服務(wù)和運(yùn)行管理等相關(guān)崗位從業(yè)人員素質(zhì)顯得尤為迫切。因此，自動(dòng)化必須在 人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等方面進(jìn)行全 方位深層次的改革，以適應(yīng)企業(yè)行業(yè)對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)類高素質(zhì)技能型人才的 新需求。 電氣自動(dòng)化技術(shù)經(jīng)過近十年的建設(shè)，以優(yōu)良的師資隊(duì)伍，完善的課程體系， 完備的教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，深度的校企合作被確定為省級(jí)質(zhì)量工程特色專業(yè)。 2 2、人才需求狀況、人才需求狀況 隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，電氣自動(dòng)化技術(shù)已成為吸納勞動(dòng)力較多的行 蕪蕪湖信息技湖信息技術(shù)職業(yè)術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)院 電電氣自氣自動(dòng)動(dòng)化技化技術(shù)專業(yè)術(shù)專業(yè)建建設(shè)設(shè)方案方案 2 業(yè)之一。經(jīng)調(diào)研，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)用人需求，缺口巨 大,僅蕪湖市未來 3 年將需要電氣自動(dòng)化技術(shù)工作人員約 3 萬人以上。 在自動(dòng)化人才培養(yǎng)方面，目前我國高職教育中自動(dòng)化專業(yè)普遍存在辦學(xué)實(shí) 力不強(qiáng)、投入不足、學(xué)校育人與企業(yè)用人供需脫節(jié)等問題，因此，適應(yīng)自動(dòng)化 產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的優(yōu)秀高端技能型專門人才的培養(yǎng)迫在眉睫。 （二）專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)（二）專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 2005 年我院開設(shè)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)，2008 年被確定為省級(jí)特色專業(yè)，并 成功申報(bào)“省級(jí)電工電子實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）示范中心”建設(shè)項(xiàng)目。經(jīng)過 6 年的專業(yè) 建設(shè)與發(fā)展，在人才培養(yǎng)模式、推進(jìn)校企合作、建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、促進(jìn)教學(xué)改革、 建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、提升社會(huì)服務(wù)能力等方面都取得了一定的成績。 1 1、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)模式 根據(jù)現(xiàn)代自動(dòng)化行業(yè)的發(fā)展規(guī)劃和崗位的需求，我院不斷地對(duì)高職自動(dòng)化 人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索與改革，初步形成了“能力遞進(jìn)、工學(xué)交替、雙證融合” 的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)建“以市場需求為導(dǎo)向，以校企共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)， 構(gòu)建模塊化、層次化的技能實(shí)訓(xùn)體系，運(yùn)用專業(yè)技能遞進(jìn)式、教學(xué)做一體化的 訓(xùn)練方法，工學(xué)結(jié)合，加大實(shí)踐訓(xùn)練課程的比重，職業(yè)技能大賽貫穿始終，職 業(yè)素質(zhì)教育滲透全程”的人才培養(yǎng)模式。 2 2、校企合作育人、校企合作育人 在蕪湖明遠(yuǎn)電力機(jī)械設(shè)備制造有限公司、蕪湖銳明光電科技加工廠、蕪湖 美的制冷設(shè)備制造有限公司、安徽三安光電有限公司、蕪湖博耐爾汽車電氣系 統(tǒng)有限公司、華立工程機(jī)械有限責(zé)任公司、蕪湖比翼鳥航空科技有限公司等企 業(yè)的支持下，我系成立了電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，發(fā)揮行業(yè)、企 業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的引導(dǎo)作用，建立了訂單式培養(yǎng)的合作關(guān)系，多位老師參與了公 司產(chǎn)品的研發(fā)，多名學(xué)生長期在公司參與產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、制作過程，鍛煉 了學(xué)生的技能，在更大范圍和更高層次上培養(yǎng)出企業(yè)急需的技能人才。 另外，我院與蕪湖高新開發(fā)區(qū)蕪湖比翼鳥航空科技有限公司的校企共建的 電子測控儀表實(shí)驗(yàn)室，按照企業(yè)研發(fā)的布局設(shè)計(jì)，配備了研發(fā)工具、檢測儀器、 電腦、投影儀等先進(jìn)儀器設(shè)備，實(shí)現(xiàn)全天開放，為學(xué)生提供了一個(gè)了解企業(yè)、 參與企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目的平臺(tái)。校企合作單位如表 1 所示。 蕪蕪湖信息技湖信息技術(shù)職業(yè)術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)院 電電氣自氣自動(dòng)動(dòng)化技化技術(shù)專業(yè)術(shù)專業(yè)建建設(shè)設(shè)方案方案 3 表表 1 電電氣自氣自動(dòng)動(dòng)化技化技術(shù)術(shù)校企合作企校企合作企業(yè)業(yè)一一覽覽表表 合作名稱合作名稱合作企合作企業(yè)業(yè) 合作合作 年份年份 合作合作專業(yè)專業(yè) 蕪湖比翼鳥航空科技有限公司與蕪湖 信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院校企合作基地 蕪湖華航機(jī)械 電子有限公司 2008 電氣自動(dòng)化技術(shù)、 機(jī)電一體化技術(shù)、應(yīng) 用電子等 蕪湖明遠(yuǎn)電力機(jī)械設(shè)備制造有限公司與 蕪湖信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院校企合作基地 蕪湖明遠(yuǎn)電力機(jī)械 設(shè)備制造有限公司 2008 電氣自動(dòng)化技術(shù)、 機(jī)電一體化技術(shù)等 蕪湖銳明光電科技產(chǎn)品加工廠與蕪湖 信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院校企合作基地 蕪湖銳明光電科技 產(chǎn)品加工廠 2010 電氣自動(dòng)化技術(shù)、 機(jī)電一體化技術(shù)等 美的集團(tuán)蕪湖制冷設(shè)備有限公司與蕪 湖信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院校企合作基地 美的集團(tuán)蕪湖制冷 設(shè)備有限公司 2010 電氣自動(dòng)化技術(shù)、 機(jī)電一體化技術(shù)等 蕪湖江城汽車修配服務(wù)中心與蕪湖信 息技術(shù)職業(yè)學(xué)院校企合作基地 蕪湖江城汽車修配 服務(wù)中心 2010 電氣自動(dòng)化技術(shù)、 機(jī)電一體化技術(shù)等 蕪湖美的公司與蕪湖信息技術(shù)職業(yè)學(xué) 院校企合作基地 蕪湖美的公司2010 電氣自動(dòng)化技術(shù)、 機(jī)電一體化技術(shù)等 安徽三安光電有限公司與蕪湖信息技 術(shù)職業(yè)學(xué)院校企合作基地 安徽三安光電有限公司2010 電氣自動(dòng)化技術(shù)、 機(jī)電一體化技術(shù)等 蕪湖博耐爾汽車電氣系統(tǒng)有限公司與 蕪湖信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院校企合作基地 蕪湖博耐爾汽車 電氣系統(tǒng)有限公司 2010 電氣自動(dòng)化技術(shù)、 機(jī)電一體化技術(shù)等 蕪湖華立工程機(jī)械有限責(zé)任公司與蕪 湖信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院校企合作基地 蕪湖華立工程機(jī)械 有限責(zé)任公司 2010 機(jī)電一體化技術(shù)、 電氣自動(dòng)化技術(shù)等 蕪湖金牛變壓器制造有限公司與蕪湖 信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院校企合作基地 蕪湖金牛變壓器制造 有限公司 2011 電氣自動(dòng)化技術(shù)、 機(jī)電一體化技術(shù)等 蕪湖三聯(lián)鍛造有限公司與蕪湖信息技 術(shù)職業(yè)學(xué)院校企合作基地 蕪湖三聯(lián)鍛造有限公司2011 機(jī)電一體化技術(shù)、 電氣自動(dòng)化技術(shù)等 3 3、課程體系改革、課程體系改革 根據(jù)企業(yè)、行業(yè)崗位能力的需求，我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)構(gòu)建了“模塊 化教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)”課程體系，先對(duì)單片機(jī)控制技術(shù)應(yīng)用和電氣控制與 可編程控制器技術(shù) 、 電子線路 CAD 設(shè)計(jì)等專業(yè)重要課程實(shí)施“教、學(xué)、做 一體化”改革，并將其與相關(guān)職業(yè)資格證書考核結(jié)合。 電子線路 CAD 設(shè)計(jì)已 成為院級(jí)精品課程，在教材建設(shè)等方面取得了一定的成果，儲(chǔ)備了一定的教學(xué) 資源。 蕪蕪湖信息技湖信息技術(shù)職業(yè)術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)院 電電氣自氣自動(dòng)動(dòng)化技化技術(shù)專業(yè)術(shù)專業(yè)建建設(shè)設(shè)方案方案 4 表表 2 專業(yè)專業(yè)教材建教材建設(shè)設(shè)成果一成果一覽覽表表 教材名稱教材名稱出版社出版社主（參）主（參）編編者者出版出版時(shí)間時(shí)間（年）（年） 高級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教程 （安徽省“十一五規(guī)劃”教材） 安徽大學(xué)出版社余紅英2009 C 語言程序設(shè)計(jì)清華大學(xué)出版社余紅英2010 數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教程 （安徽省“十一五規(guī)劃”教材） 安徽大學(xué)出版社楊杰2008 電力電子技術(shù) （安徽省“十一五規(guī)劃”教材） 安徽大學(xué)出版社楊杰2010 電力電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)院本特色教材楊杰2008 PLC 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)院本特色教材王龍寶2008 柔性自動(dòng)化生產(chǎn)線實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)院本特色教材王龍寶2010 電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)院本特色教材楊杰2007 4 4、雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)、雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì) 我院非常重視師資隊(duì)伍的“雙師”素質(zhì)，目前初步構(gòu)建了一支專兼結(jié)合、 教學(xué)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。該專業(yè)現(xiàn)有專任教師 15 名，其中高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱 6 人，中級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱 6 人，具有碩士學(xué)位 10 人， “雙師素質(zhì)”教師 13 人，省級(jí)專業(yè)帶頭人 1 人，院級(jí)專業(yè)帶頭人 3 人，企業(yè)兼 職教師 9 人。近年來，本專業(yè)教師共主持安徽省級(jí)教學(xué)教研課題 1 項(xiàng)、安徽省 高等學(xué)校自然科學(xué)研究項(xiàng)目 6 項(xiàng)、省級(jí)特色專業(yè)（電氣自動(dòng)化技術(shù)） 、院級(jí)項(xiàng)目 8 項(xiàng)、院級(jí)精品課程 3 項(xiàng)。 5 5、實(shí)踐教學(xué)基地、實(shí)踐教學(xué)基地 為了滿足本專業(yè)各項(xiàng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)院已投入資金 260 多萬元，進(jìn)行實(shí) 習(xí)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，現(xiàn)已建成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室 12 個(gè)（見表 3） 。此外，還積極與蕪湖比 翼鳥航空科技有限公司、蕪湖明遠(yuǎn)電力機(jī)械設(shè)備制造有限公司、蕪湖銳明光電 科技產(chǎn)品加工廠、安徽三安光電有限公司、蕪湖博耐爾汽車電氣系統(tǒng)有限公司、 蕪湖金牛變壓器制造有限公司等不同類型的企業(yè)合作，建立了校外實(shí)訓(xùn)基地 10 個(gè)（見表 4） ，部分滿足了電氣自動(dòng)化技術(shù)及其相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需求。 蕪蕪湖信息技湖信息技術(shù)職業(yè)術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)院 電電氣自氣自動(dòng)動(dòng)化技化技術(shù)專業(yè)術(shù)專業(yè)建建設(shè)設(shè)方案方案 5 表表 3 校內(nèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地基地 序號(hào)序號(hào)名名 稱稱功功 能能備備 注注 1 電工電子省級(jí)示范實(shí) 訓(xùn)中心 電工學(xué)、電子技術(shù)、單片機(jī)、傳感器、 電子產(chǎn)品生產(chǎn)線等實(shí)訓(xùn) 省財(cái)政支持項(xiàng)目 2電子測控儀表實(shí)驗(yàn)室 綜合實(shí)訓(xùn)（課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)）、 航空、汽車測控儀器項(xiàng)目研發(fā)實(shí)訓(xùn) 與蕪湖比翼鳥航空 科技有限公司共建 項(xiàng)目 3 電氣自動(dòng)化技術(shù)實(shí)驗(yàn) 實(shí)訓(xùn)中心 電氣控制、自動(dòng)線、液壓氣動(dòng)實(shí)訓(xùn) 院級(jí)示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 中心 4 柔性自動(dòng)化生產(chǎn)線實(shí) 驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室 自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝、調(diào)試實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 5維修電工實(shí)訓(xùn)室 維修電工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)及職業(yè)資格證書 考核 6可編程控制器實(shí)訓(xùn)室PLC 實(shí)驗(yàn)及綜合實(shí)訓(xùn) 7數(shù)控機(jī)床電氣實(shí)訓(xùn)室數(shù)控機(jī)床電氣控制實(shí)訓(xùn) 8電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 9自動(dòng)控制原理實(shí)驗(yàn)室自動(dòng)控制原理實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 10創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地 11電機(jī)與拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)室電機(jī)與拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 12電氣控制實(shí)訓(xùn)室電氣控制基礎(chǔ)、綜合實(shí)訓(xùn) 表表 4 校外校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地基地 序號(hào)序號(hào)合作企合作企業(yè)業(yè)基地主要功能基地主要功能合作合作時(shí)間時(shí)間 1蕪湖比翼鳥航空科技有限公司 單片機(jī)、電子電路實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí) 2008 2蕪湖明遠(yuǎn)電力機(jī)械設(shè)備制造有限公司 配電控制柜安裝、調(diào)試實(shí)習(xí) 2008 3蕪湖銳明光電科技產(chǎn)品加工廠 LED 大屏幕設(shè)計(jì)、安裝實(shí)習(xí) 2009 4美的集團(tuán)蕪湖制冷設(shè)備有限公司 制冷設(shè)備安裝實(shí)習(xí) 2010 5蕪湖江城汽車修配服務(wù)中心 汽車控制系統(tǒng)檢測實(shí)習(xí) 2010 6安徽三安光電有限公司 光電器件生產(chǎn)實(shí)習(xí) 2010 7蕪湖博耐爾汽車電氣系統(tǒng)有限公司 汽車空調(diào)系統(tǒng)安裝實(shí)習(xí) 2010 8 蕪湖華立工程機(jī)械有限責(zé)任公司工程機(jī)械維護(hù)實(shí)習(xí) 2010 9 蕪湖金牛變壓器制造有限公司電氣控制柜安裝、調(diào)試實(shí)習(xí) 2011 10蕪湖三聯(lián)鍛造有限公司 鍛造系統(tǒng)自動(dòng)化生產(chǎn)線實(shí)習(xí) 2011 6 6、社會(huì)服務(wù)能力、社會(huì)服務(wù)能力 本專業(yè)抓住蕪湖市經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新契機(jī)，依靠我院人才和資源優(yōu)勢，積 蕪蕪湖信息技湖信息技術(shù)職業(yè)術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)院 電電氣自氣自動(dòng)動(dòng)化技化技術(shù)專業(yè)術(shù)專業(yè)建建設(shè)設(shè)方案方案 6 極有效開展技術(shù)服務(wù)、員工培訓(xùn)。近年來，本專業(yè)所做的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目包括： 為蕪湖比翼鳥航空科技有限公司進(jìn)行員工技術(shù)培訓(xùn)；參與蕪湖比翼鳥航空科技 有限公司項(xiàng)目研發(fā)；為安徽三安光電有限公司、蕪湖金牛變壓器制造有限公司、 蕪湖博耐爾汽車電氣系統(tǒng)有限公司等輸送員工近 100 人，很好地支持了本地企 業(yè)發(fā)展。 7 7、人才培養(yǎng)成效、人才培養(yǎng)成效 經(jīng)過七年建設(shè)，本專業(yè)人才培養(yǎng)成效顯著。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生先后 參加了各級(jí)各類技能大賽等，獲各類獎(jiǎng)項(xiàng) 15 個(gè)（見表 5） 。此外，自 2005 年招 生以來，本專業(yè)已為社會(huì)培養(yǎng)了 200 名電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才。畢業(yè)生首次 就業(yè)率在 98%一直保持在以上，就業(yè)對(duì)口率達(dá) 90%，就業(yè)質(zhì)量不斷提高。 表表 5 電電氣自氣自動(dòng)動(dòng)化技化技術(shù)專業(yè)術(shù)專業(yè)學(xué)生各學(xué)生各類類大大賽獲獎(jiǎng)賽獲獎(jiǎng)情況表情況表 時(shí)間 地點(diǎn)大 賽 項(xiàng) 目 獲獎(jiǎng) 等級(jí) 獲獎(jiǎng)學(xué)生 2009合肥 2009 安徽省高職院校職業(yè)技能大賽 （維修電工） 三等獎(jiǎng) 王業(yè)剛、劉寅、 侯德華 2010黃山 2010 全國“飛思卡爾”杯智能車競賽 （安徽賽區(qū)） 二等獎(jiǎng) 王仁杰、張慶、 計(jì)德清 2010杭州 2010 全國“飛思卡爾”杯智能車競賽 總決賽（高職高專組） 一等獎(jiǎng) 王仁杰、張慶、 計(jì)德清 2010蕪湖 2010 安徽省高職院校職業(yè)技能大賽 “嵌入式技術(shù)”項(xiàng)目 二等獎(jiǎng)王仁杰 2010蕪湖 2010 安徽省高職院校職業(yè)技能大賽 “數(shù)控編程加工與裝配”項(xiàng)目 三等獎(jiǎng) 魏廣西、吳晨、 劉興興 2010天津 2010 全國職業(yè)院校技能大賽“嵌入 式產(chǎn)品開發(fā)”項(xiàng)目競賽 三等獎(jiǎng)王仁杰 2010合肥2010 安徽省電子設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng) 王仁杰、張慶、 計(jì)德清 2011合肥 2011 安徽省高職院校職業(yè)技能大賽 “自動(dòng)線安裝與調(diào)試”項(xiàng)目 二等獎(jiǎng) 張浩、萬斌、 王興松 2011蕪湖 2011 安徽省高職院校職業(yè)技能大賽 “機(jī)械部件創(chuàng)新與設(shè)計(jì)”項(xiàng)目 二等獎(jiǎng) 朱玉、李瑞、 桂佳敏 2011阜陽 2011 全國“飛思卡爾”杯智能車競賽 （安徽賽區(qū)）光電組 二等獎(jiǎng) 徐煥銀、韓星、 劉釗見 2011阜陽 2011 全國“飛思卡爾”杯智能車競賽 （安徽賽區(qū)）電磁組 二等獎(jiǎng) 蔡洪武、楊賽、 郭雅杰 蕪蕪湖信息技湖信息技術(shù)職業(yè)術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)院 電電氣自氣自動(dòng)動(dòng)化技化技術(shù)專業(yè)術(shù)專業(yè)建建設(shè)設(shè)方案方案 7 2011阜陽 2011 全國“飛思卡爾”杯智能車競賽 （安徽賽區(qū)）攝像頭組 優(yōu)秀獎(jiǎng) 張浩、萬斌、 王興松 2011合肥2011 全國電子設(shè)計(jì)大賽(安徽賽區(qū))一等獎(jiǎng) 蔡洪武、楊賽、 郭雅杰 2011合肥2011 全國電子設(shè)計(jì)大賽(安徽賽區(qū))一等獎(jiǎng) 徐煥銀、韓星、 劉釗見 2011天津2011 全國電子設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng) 徐煥銀、韓星、 劉釗見 （三）需探索解決的問題（三）需探索解決的問題 1、人才培養(yǎng)模式方面， “工學(xué)交替”力度不夠，時(shí)有脫節(jié)；課程體系和教 學(xué)內(nèi)容與崗位能力尚有差距；學(xué)生在職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德的養(yǎng)成方面，需進(jìn)一 步加強(qiáng)培養(yǎng)。 2、校企合作育人方面，校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新不夠，校企對(duì)接的廣度和深 度不足，與部分企業(yè)合作不夠穩(wěn)定，一旦企業(yè)人事發(fā)生變動(dòng)，合作將難以為繼。 3、雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)方面，企業(yè)業(yè)務(wù)骨干聘請(qǐng)難度大，校內(nèi)部分專業(yè)教師缺乏 行業(yè)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，相關(guān)課程的“教學(xué)做一體”教學(xué)執(zhí)行仍有難度。 4、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地方面，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施滿足課程訓(xùn)練需要的數(shù)量尚顯不足， 缺乏足夠供學(xué)生“真題真做”的軟硬件設(shè)施設(shè)備，校外實(shí)習(xí)基地尚不穩(wěn)定。 5、社會(huì)服務(wù)能力方面，服務(wù)能力尚弱，服務(wù)面不寬，專業(yè)的知名度和美譽(yù) 度仍有巨大的提升空間。 6、專業(yè)群建設(shè)方面，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)作為我院自動(dòng)化控制系龍頭專業(yè)， 對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)、汽車電子、應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等相關(guān)專業(yè)輻 射力度仍然不夠，帶動(dòng)能力仍需加強(qiáng)。 二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) （一）總體目標(biāo)（一）總體目標(biāo) 遵照國家支持高等職業(yè)院校提升專業(yè)服務(wù)能力的要求，本專業(yè)建設(shè)將立足 安徽，面向皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)和泛長三角區(qū)域，健全校企合作的 長效機(jī)制，推進(jìn)校企全面對(duì)接。實(shí)施“素質(zhì)為先、能力為主、學(xué)訓(xùn)交替、系統(tǒng) 蕪蕪湖信息技湖信息技術(shù)職業(yè)術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)院 電電氣自氣自動(dòng)動(dòng)化技化技術(shù)專業(yè)術(shù)專業(yè)建建設(shè)設(shè)方案方案 8 培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，建立“內(nèi)外并舉、崗位對(duì)接”的課程體系，打造“專 兼結(jié)合、動(dòng)態(tài)組合、團(tuán)隊(duì)合作”的雙師素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)包括“校企共建” 的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，輻射、引領(lǐng)機(jī)電一體化技術(shù)、汽車電子、應(yīng)用電 子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展，增強(qiáng)相關(guān)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展 能力。在專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，確立教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)及監(jiān)測指標(biāo)，努力提升電氣自 動(dòng)化技術(shù)專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)群的人才培養(yǎng)質(zhì)量，培育出具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能 力、良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具有工業(yè)自動(dòng)化系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、使用、檢 測、維護(hù)與技術(shù)改造能力，而且具有一般自動(dòng)化控制類產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開發(fā)與制 作能力，同時(shí)具有一定的自動(dòng)化類企業(yè)生產(chǎn)管理能力的優(yōu)秀高端技能型電氣自 動(dòng)化技術(shù)專門人才。學(xué)生們依靠自己卓越的專業(yè)技能，較強(qiáng)的適應(yīng)能力，能夠 在求職競爭進(jìn)入理想的企業(yè)，獲得理想的崗位，力求長足的發(fā)展。 （二）具體目標(biāo)（二）具體目標(biāo) 1 1、健全校企合作長效機(jī)制，推進(jìn)校企全面對(duì)接、健全校企合作長效機(jī)制，推進(jìn)校企全面對(duì)接 完善電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)職能，根據(jù)合作企業(yè)崗位需求共 同確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。與合作企業(yè)共同確定人才培養(yǎng)方案及柔性教學(xué)計(jì)劃，進(jìn) 行訂單培養(yǎng)；以專業(yè)能力為導(dǎo)向，共同開發(fā)專業(yè)課程體系，改革教學(xué)方式；實(shí) 行校企互兼互聘，推進(jìn)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)；滿足就業(yè)市場人才需求，推 進(jìn)實(shí)施“雙證書制度” 。以校企共建電子測控儀表實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，將企業(yè)研發(fā)引 入校園，構(gòu)建校企雙向服務(wù)機(jī)制。在推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人 才培養(yǎng)模式改革過程中，逐步完成學(xué)院對(duì)接行業(yè)（企業(yè)） 、專業(yè)對(duì)接職業(yè)、課程 對(duì)接崗位、教師對(duì)接師傅、學(xué)歷證書對(duì)接職業(yè)資格證書。 2 2、構(gòu)建中高職銜接職教體系，探索系統(tǒng)培養(yǎng)模式、構(gòu)建中高職銜接職教體系，探索系統(tǒng)培養(yǎng)模式 根據(jù)社會(huì)需求及專業(yè)發(fā)展，可以進(jìn)行中、高職教育體系現(xiàn)狀分析，找出中 高職教育脫節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)，據(jù)以修訂中高職教育培養(yǎng)目標(biāo)；根據(jù)中職電氣技術(shù)應(yīng) 用專業(yè)重基礎(chǔ)、強(qiáng)應(yīng)用，高職電氣自動(dòng)化技術(shù)重實(shí)踐、強(qiáng)創(chuàng)新的教學(xué)原則，系 統(tǒng)設(shè)計(jì)課程體系，融通中高職課程內(nèi)容；與相關(guān)中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合成立中高職 課程開發(fā)小組，統(tǒng)籌課程規(guī)劃，共同開發(fā)教學(xué)資源；采取“五年一貫制” 、 “單 考單招”及“對(duì)口招生”等模式，建立貫通的人才培養(yǎng)通道，實(shí)現(xiàn)招生多樣化， 實(shí)現(xiàn)中高職教育的全面銜接。 蕪蕪湖信息技湖信息技術(shù)職業(yè)術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)院 電電氣自氣自動(dòng)動(dòng)化技化技術(shù)專業(yè)術(shù)專業(yè)建建設(shè)設(shè)方案方案 9 3 3、建設(shè)多種模式實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化實(shí)踐育人建設(shè)多種模式實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化實(shí)踐育人 在完善原有電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)相關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，依托校企共 建電子測控儀表實(shí)驗(yàn)室，將企業(yè)研發(fā)部門引入學(xué)校，建立“產(chǎn)、學(xué)、研”模式 的實(shí)訓(xùn)基地；與“安徽美芝精密制造有限公司”合作設(shè)立“校企共建”模式的 頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。另外，學(xué)院還將繼續(xù)增加投入，擴(kuò)建“電氣自動(dòng)化技術(shù)實(shí) 驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心” ，打造集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)等多功能于一體的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化 實(shí)踐育人。 4 4、實(shí)施教學(xué)方式改革，努力轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式、實(shí)施教學(xué)方式改革，努力轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式 根據(jù)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)涉及的工作崗位及崗位群工作任務(wù)分析，實(shí)施 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)方式；以工作崗位核心能力為標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建專業(yè) 課程體系，引入多種教學(xué)方法；通過參加各種技能大賽，提高學(xué)生動(dòng)手與謀劃 能力；整合優(yōu)勢資源，充實(shí)自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)資源庫，多途徑轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式。 5 5、提高專兼結(jié)合的、提高專兼結(jié)合的“雙師雙師”素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 在現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，完善“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍培養(yǎng)和評(píng)聘制度。 培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)帶頭人 1 名，從校企合作企業(yè)遴選 1 名知名專家擔(dān)任兼職專業(yè)帶 頭人；培養(yǎng)骨干教師 4 名。建設(shè)期內(nèi)，通過“校企互聘” ，實(shí)現(xiàn)“角色互換” ， 使“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)到 95%以上；2 年后兼職教師承擔(dān)的課時(shí)量達(dá)到 10%左 右。 6 6、建立多角度評(píng)價(jià)體系，實(shí)施第三方評(píng)價(jià)、建立多角度評(píng)價(jià)體系，實(shí)施第三方評(píng)價(jià) 確立專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)及監(jiān)測指標(biāo)，建立由就 業(yè)用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長、研究機(jī)構(gòu)共同參與的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī) 制，構(gòu)建相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，實(shí)施多角度、全方位的第三方評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)體系內(nèi)容，如表 6 所示。 表表 6 評(píng)價(jià)體系內(nèi)容評(píng)價(jià)體系內(nèi)容 項(xiàng) 目參與部門 教學(xué)教學(xué)資源評(píng)價(jià)體系專業(yè)建設(shè)委員會(huì) 教學(xué)實(shí)施評(píng)價(jià)體系學(xué)校、系部、行業(yè)、企業(yè) 教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)體系學(xué)校、系部、行業(yè)、企業(yè) 教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系學(xué)校、系部、學(xué)生、家長、企業(yè) 畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度評(píng)價(jià)體學(xué)校、學(xué)生、企業(yè) 蕪蕪湖信息技湖信息技術(shù)職業(yè)術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)院 電電氣自氣自動(dòng)動(dòng)化技化技術(shù)專業(yè)術(shù)專業(yè)建建設(shè)設(shè)方案方案 10 系 7 7、發(fā)揮專業(yè)、發(fā)揮專業(yè)“引領(lǐng)引領(lǐng)” “輻射輻射”作用，帶動(dòng)專業(yè)群建設(shè)作用，帶動(dòng)專業(yè)群建設(shè) 在專業(yè)群建設(shè)過程中，通過校內(nèi)培養(yǎng)或校外引進(jìn) 1 名專業(yè)帶頭人和 2 名雙 師素質(zhì)骨干教師、聘請(qǐng)兼職教師擔(dān)任專業(yè)指導(dǎo)或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)教師，加強(qiáng)專業(yè)群教 學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升師資水平。改造專業(yè)群中現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)室，擴(kuò)展其共享功能， 并利用專業(yè)群實(shí)訓(xùn)條件，開展培訓(xùn)、咨詢、繼續(xù)教育等社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。 8 8、積極開展職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)，提升社會(huì)服務(wù)能力、積極開展職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)，提升社會(huì)服務(wù)能力 以學(xué)院職業(yè)技能鑒定站為基礎(chǔ)，院繼續(xù)教育部門為平臺(tái)，依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn) 基地，積極開展面向社會(huì)的包括維修電工、電子儀器儀表裝調(diào)工、低壓電器及 元件裝配檢查工、UG 建模、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) CAD、電子線路 CAD 設(shè)計(jì)等各 級(jí)各類職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)。建設(shè)期內(nèi)還擬與蕪湖比翼鳥航空科技有限公司開展 項(xiàng)目研發(fā)、為校企合作單位提供技術(shù)服務(wù)及員工技術(shù)培訓(xùn)。 三、建設(shè)內(nèi)容三、建設(shè)內(nèi)容 （一）推進(jìn)校企對(duì)接（一）推進(jìn)校企對(duì)接 在推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革過程中，按照 “五個(gè)對(duì)接”的校企合作思路，即“學(xué)院對(duì)接行業(yè)（企業(yè)） 、專業(yè)對(duì)接職業(yè)、課 程對(duì)接崗位、教師對(duì)接師傅、學(xué)歷證書對(duì)接職業(yè)資格證書” 。課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí) 訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，職業(yè)技能培養(yǎng)效果更加顯著，學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力日趨 增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏。 1 1、學(xué)院對(duì)接行業(yè)（企業(yè)）學(xué)院對(duì)接行業(yè)（企業(yè)） ，完善電氣自動(dòng)化技術(shù)完善電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)職能專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)職能 在“電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)校企合作管理委員會(huì)”的指導(dǎo)下，健全由校企合 作企業(yè)專家、學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)骨干教師組成的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教 學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，完善其工作職能。專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)研討校企合作途徑、方 法，分析自動(dòng)化行業(yè)發(fā)展需求和職業(yè)崗位對(duì)人才的要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及 其崗位（群）所需的知識(shí)和能力，審定電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。共 建校外實(shí)習(xí)基地，協(xié)同安排實(shí)踐教學(xué)，負(fù)責(zé)雙師型教師培養(yǎng)；校企雙方員工實(shí) 行互兼互聘，共同制定人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 蕪蕪湖信息技湖信息技術(shù)職業(yè)術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)院 電電氣自氣自動(dòng)動(dòng)化技化技術(shù)專業(yè)術(shù)專業(yè)建建設(shè)設(shè)方案方案 11 2 2、專業(yè)對(duì)接職業(yè)，專業(yè)對(duì)接職業(yè)，校企校企共擬電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案共擬電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 校企共建電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)，對(duì)高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo) 與規(guī)格進(jìn)行準(zhǔn)確定位，發(fā)揮培養(yǎng)目標(biāo)在專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)引領(lǐng)作用。校企共擬電 氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的思路和過程如圖 1 所示。 對(duì)對(duì)接接電電氣氣自自動(dòng)動(dòng)化化技技術(shù)術(shù)產(chǎn)產(chǎn)業(yè)業(yè) 分分析析自自動(dòng)動(dòng)化化專專業(yè)業(yè)對(duì)對(duì)接接產(chǎn)產(chǎn)業(yè)業(yè)行行業(yè)業(yè)相相 應(yīng)應(yīng)的的工工作作領(lǐng)領(lǐng)域域和和技技術(shù)術(shù)領(lǐng)領(lǐng)域域 分分析析自自動(dòng)動(dòng)化化管管理理專專業(yè)業(yè)對(duì)對(duì)接接產(chǎn)產(chǎn)業(yè)業(yè)行行 業(yè)業(yè)核核心心能能力力所所需需要要的的職職業(yè)業(yè)資資格格 確確定定工工作作領(lǐng)領(lǐng)域域的的崗崗位位職職責(zé)責(zé)任任務(wù)務(wù)和和 典典型型工工作作過過程程分分析析 履履行行崗崗位位職職責(zé)責(zé)任任務(wù)務(wù)的的知知識(shí)識(shí)能能力力的的 核核心心職職業(yè)業(yè)資資格格證證書書 專專業(yè)業(yè)畢畢業(yè)業(yè)證證書書職職業(yè)業(yè)資資格格證證書書 電電氣氣自自動(dòng)動(dòng)化化技技術(shù)術(shù)專專業(yè)業(yè)培培養(yǎng)養(yǎng)目目標(biāo)標(biāo)與與規(guī)規(guī)格格定定位位 圖圖 1 1 校企共擬電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的思路和過程校企共擬電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的思路和過程 依據(jù)專業(yè)“實(shí)習(xí)基地共建，人才培養(yǎng)共育，教學(xué)效果共評(píng)”的運(yùn)行機(jī)制， 分析校企各自的利益訴求點(diǎn)，找準(zhǔn)合作點(diǎn)，本專業(yè)與蕪湖比翼鳥航空科技有限 公司合作創(chuàng)建“尚飛電子測控儀表班” ，共同擬定人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)規(guī)格、 教學(xué)模式、教學(xué)計(jì)劃、授課內(nèi)容及就業(yè)安排。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)節(jié)奏的變化規(guī)律， 校企共同制定剛性課程與柔性課程計(jì)劃，采用靈活的多樣化教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)課 堂教學(xué)與生產(chǎn)運(yùn)營有機(jī)結(jié)合。 表表 7 訂單訂單培養(yǎng)機(jī)制一培養(yǎng)機(jī)制一覽覽表表 合作主體合作主體蕪蕪湖信息技湖信息技術(shù)職業(yè)術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)院蕪蕪湖比翼湖比翼鳥鳥航空科技有限公司航空科技有限公司 合作形式合作形式訂單培養(yǎng) -“尚飛電子測控儀表”班 組織組織機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì) 合作目的合作目的 促進(jìn)師資頂崗鍛煉，提高學(xué) 生的就業(yè)質(zhì)量，深層推進(jìn)校 企合作 訂單培養(yǎng) 蕪蕪湖信息技湖信息技術(shù)職業(yè)術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)院 電電氣自氣自動(dòng)動(dòng)化技化技術(shù)專業(yè)術(shù)專業(yè)建建設(shè)設(shè)方案方案 12 責(zé)責(zé)任任 1.按照校企共建的人才培養(yǎng) 方案安排校內(nèi)教學(xué) 2.學(xué)生頂崗期間協(xié)助企業(yè)管 理學(xué)生 3.為企業(yè)提供技術(shù)支持 4.與企業(yè)共同評(píng)價(jià)學(xué)生 5.為企業(yè)對(duì)口培養(yǎng)專門人才 1.與學(xué)院共同制定該訂單培養(yǎng)班人 才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、教學(xué)計(jì)劃、 授課內(nèi)容，初步擬定培養(yǎng)人才的規(guī) 格 2.為教師掛職鍛煉以及學(xué)生頂崗實(shí) 習(xí)提供實(shí)踐機(jī)會(huì) 3.為訂單培養(yǎng)班學(xué)生提供就業(yè)崗位 權(quán)權(quán)利利 1.結(jié)合教學(xué)計(jì)劃安排學(xué)生頂 崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間 2.派出骨干教師及青年教師 進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)踐 1.調(diào)整頂崗學(xué)生的實(shí)習(xí)工作內(nèi)容 2.優(yōu)先選擇畢業(yè)生 利益利益 1.提高學(xué)生的就業(yè)率與就業(yè) 質(zhì)量 2.提升教師雙師素質(zhì)比例 1.節(jié)約員工培訓(xùn)成本 2.獲得學(xué)院的技術(shù)支持 3.獲得企業(yè)所需專業(yè)技能的優(yōu)秀畢 業(yè)生 合作保障機(jī)制合作保障機(jī)制 校企合作管理規(guī)定 教師參加專業(yè)實(shí)踐鍛煉實(shí)施辦法 畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)工作條例 專業(yè)建設(shè)管理規(guī)定 3 3、課程對(duì)接崗位，校企共同開發(fā)專業(yè)課程、課程對(duì)接崗位，校企共同開發(fā)專業(yè)課程 以崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和國家統(tǒng)一職業(yè)資格等級(jí)證書制度為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué) 生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力為出發(fā)點(diǎn)，把崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)作 為教學(xué)核心內(nèi)容，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的核心課程和實(shí)訓(xùn) 教材。以職業(yè)能力導(dǎo)向改革教學(xué)方式，在教學(xué)過程中突出實(shí)踐技能的培養(yǎng)，注 重實(shí)踐操作能力的考核。校企共同開發(fā)專業(yè)課程的工作流程如圖 2 所示，課程 對(duì)接崗位圖如圖 3 所示。 蕪蕪湖信息技湖信息技術(shù)職業(yè)術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)院 電電氣自氣自動(dòng)動(dòng)化技化技術(shù)專業(yè)術(shù)專業(yè)建建設(shè)設(shè)方案方案 13 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 圖圖 2 校企共同開校企共同開發(fā)專業(yè)課發(fā)專業(yè)課程流程程流程圖圖 圖圖 3 課課程程對(duì)對(duì)接接崗崗位位圖圖 蕪蕪湖信息技湖信息技術(shù)職業(yè)術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)院 電電氣自氣自動(dòng)動(dòng)化技化技術(shù)專業(yè)術(shù)專業(yè)建建設(shè)設(shè)方案方案 14 4 4、教師對(duì)接師傅，構(gòu)建、教師對(duì)接師傅，構(gòu)建“雙師雙師”雙向交流機(jī)制雙向交流機(jī)制 在“電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)校企合作管理委員會(huì)”指導(dǎo)下，校企共同制訂 教師參加專業(yè)實(shí)踐鍛煉實(shí)施辦法 、 企業(yè)兼職教師實(shí)施與管理辦法 、 校企 人員互聘及崗位輪換管理辦法 、 學(xué)院“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理辦法 ， 發(fā)揮各自優(yōu)勢構(gòu)建“責(zé)任明確、管理規(guī)范、成果共享”的“雙師”雙向交流機(jī) 制，努力實(shí)現(xiàn)教師與企業(yè)人員之間的身份互換，教師與企業(yè)兼職教師以結(jié)對(duì)子 的方式共同開展教學(xué)、教研活動(dòng)，提升教師專業(yè)實(shí)踐能力和企業(yè)管理水平。 5 5、學(xué)歷證書對(duì)接職業(yè)資格證書，推進(jìn)實(shí)施、學(xué)歷證書對(duì)接職業(yè)資格證書，推進(jìn)實(shí)施“雙證書雙證書”制度制度 基于學(xué)生就業(yè)和崗位準(zhǔn)入的要求，實(shí)行“雙證書”制度，使教學(xué)計(jì)劃同職 業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定相銜接，把職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定正式納入教學(xué)計(jì)劃之中。通 過調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)情況，聽取企業(yè)專家的意見，確定本專業(yè)學(xué)生可獲取的職業(yè) 資格證書種類，確定不同職業(yè)(工種)培訓(xùn)和技能鑒定時(shí)間。學(xué)生根據(jù)自己的就 業(yè)意向或興趣愛好選擇自己參加鑒定的職業(yè)(工種)，考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書， 為就業(yè)上崗創(chuàng)造必要的條件。 6 6、構(gòu)建校企雙向服務(wù)機(jī)制，推進(jìn)校企深度合作構(gòu)建校企雙向服務(wù)機(jī)制，推進(jìn)校企深度合作 校企結(jié)合各自的內(nèi)在需求，共同制訂校企雙向服務(wù)實(shí)施辦法 、 教師參 加行業(yè)企業(yè)技術(shù)研發(fā)管理和獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定 ，構(gòu)建“主動(dòng)服務(wù)、項(xiàng)目合作”的校企雙 向服務(wù)機(jī)制，企業(yè)利用學(xué)院的師資、場地、設(shè)備、人員等方面的條件，以項(xiàng)目 合作方式開展校企之間技術(shù)咨詢、繼續(xù)教育、培訓(xùn)等方面的合作。兩年內(nèi)，學(xué) 院校企對(duì)接運(yùn)行機(jī)制預(yù)算如表 8 所示。 表表 8 校企校企對(duì)對(duì)接運(yùn)行機(jī)制接運(yùn)行機(jī)制預(yù)預(yù)算表算表 資資金金預(yù)預(yù)算及來源（萬元）算及來源（萬元） 中央中央財(cái)財(cái)政投入政投入地方地方財(cái)財(cái)政投入政投入學(xué)院自籌學(xué)院自籌 建建設(shè)設(shè)內(nèi)容內(nèi)容 2011.10 -2012.9 2012.10 -2013.6 小小計(jì)計(jì) 2011.10 -2012.9 2012.10 -2013.6 小小計(jì)計(jì) 2011.10 -2012.9 2012.10 -2013.6 小小計(jì)計(jì)合合計(jì)計(jì) 完善電氣自動(dòng)化 技術(shù)專業(yè)教學(xué)指 導(dǎo)委員會(huì) 1.00 1.00 2.00 1.00 0.00 1.00 0.50 0.50 1.00 4.00 校企共建電氣自 動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人 才培養(yǎng)方案 0.50 0.50 1.00 1.00 1.00 2.00 0.00 0.00 0.00 3.00 校企共同開發(fā)專 業(yè)課程 5.00 4.00 9.00 1.00 1.00 2.00 0.00 0.00 0.00 11.00 構(gòu)建“雙師”雙向 交流機(jī)制 1.00 1.00 2.00 1.00 1.00 2.00 0.50 0.50 1.00 5.00 蕪蕪湖信息技湖信息技術(shù)職業(yè)術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)院 電電氣自氣自動(dòng)動(dòng)化技化技術(shù)專業(yè)術(shù)專業(yè)建建設(shè)設(shè)方案方案 15 建建設(shè)設(shè)內(nèi)容內(nèi)容 資資金金預(yù)預(yù)算及來源（萬元）算及來源（萬元） 中央中央財(cái)財(cái)政投入政投入地方地方財(cái)財(cái)政投入政投入學(xué)院自籌學(xué)院自籌 2011.10 -2012.9 2012.10 -2013.6 小小計(jì)計(jì) 2011.10 -2012.9 2012.10 -2013.6 小小計(jì)計(jì) 2011.10 -2012.9 2012.10 -2013.6 小小計(jì)計(jì)合合計(jì)計(jì) 推進(jìn)實(shí)施“雙證 書”制度 0.50 0.50 1.00 1.00 0.00 1.00 0.00 0.00 0.00 2.00 構(gòu)建校企合作雙 向服務(wù)機(jī)制 3.00 2.00 5.00 1.00 1.00 2.00 0.00 0.00 0.00 7.00 合計(jì)11.00 9.00 20.00 6.00 4.00 10.00 1.00 1.00 2.00 32.00 （二）探索系統(tǒng)培養(yǎng)（二）探索系統(tǒng)培養(yǎng) 中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的重要組成部分，重點(diǎn)培養(yǎng)技能型人才，發(fā)揮基 礎(chǔ)性作用；高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀高端技能 型專門人才，發(fā)揮引領(lǐng)作用。當(dāng)前職業(yè)教育的系統(tǒng)培養(yǎng)亟待解決的是中職與高 職脫節(jié)的問題，做到中職和高職統(tǒng)籌規(guī)劃，為中職學(xué)生提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的渠道。 為實(shí)現(xiàn)中職、高職人才培養(yǎng)銜接，必須堅(jiān)持“遵循規(guī)律、服務(wù)需求、明確定位、 系統(tǒng)思考、構(gòu)建體系、分類指導(dǎo)、分步實(shí)施”的原則，明確中、高職的合理定 位，構(gòu)建完整的中、高職銜接職教體系。 1 1、明確培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建中高職人才銜接培養(yǎng)體系、明確培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建中高職人才銜接培養(yǎng)體系 根據(jù)社會(huì)需要和職業(yè)崗位的要求，可以開展中、高職系統(tǒng)培養(yǎng)工作，按照 職業(yè)分類和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定技能型人才從初級(jí)到高級(jí)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和層次結(jié) 構(gòu)，明確中職培養(yǎng)技能型人才和高職培養(yǎng)優(yōu)秀高端技能型專門人才的各自目標(biāo) 及其規(guī)格，避免中職、高職培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)職業(yè)能力水平和教育層次的重復(fù)和錯(cuò) 位，科學(xué)構(gòu)建中高職銜接的人才培養(yǎng)體系。 中高職校的專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)技術(shù)、管理人才需全程參與中、高職銜接 的專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定，共同探討企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的不同需求，分析就業(yè)崗 位在中、高職兩個(gè)階段應(yīng)具備知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)等方面的要求，在此基礎(chǔ) 上，構(gòu)建相互銜接的課程體系，確定教學(xué)內(nèi)容。 表表 9 中高中高職職人才培養(yǎng)目人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)標(biāo)對(duì)比表比表 階階段段 內(nèi)容內(nèi)容 中中職階職階段段高高職階職階段段 蕪蕪湖信息技湖信息技術(shù)職業(yè)術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)院 電電氣自氣自動(dòng)動(dòng)化技化技術(shù)專業(yè)術(shù)專業(yè)建建設(shè)設(shè)方案方案 16 人 才培養(yǎng) 目標(biāo) 以培養(yǎng)具備某一職業(yè)或崗位工 作所需要的技術(shù)能力為目標(biāo)，教育 與實(shí)際的生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，為自動(dòng) 化企業(yè)生產(chǎn)和第一線培養(yǎng)“下得去， 用得上”的應(yīng)用型的技術(shù)、技藝人 才。 培育具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、良好職 業(yè)道德和敬業(yè)精神，具有工業(yè)自動(dòng)化系統(tǒng) 的安裝、調(diào)試、使用、檢測、維護(hù)與技術(shù)改 造能力，而且具有一般自動(dòng)化控制類產(chǎn)品 的設(shè)計(jì)、開發(fā)與制作能力，同時(shí)具有一定 的自動(dòng)化類企業(yè)生產(chǎn)管理能力的優(yōu)秀高 端技能型電氣自動(dòng)化技術(shù)專門人才。 2 2、重構(gòu)課程體系，融通中高職課程內(nèi)容、重構(gòu)課程體系，融通中高職課程內(nèi)容 根據(jù)中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，系統(tǒng)構(gòu)建課程體系，課程設(shè)置由淺入深。 中職電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程重基礎(chǔ)，強(qiáng)應(yīng)用，讓學(xué)生初步建立職業(yè)概念；高職 專業(yè)課程重實(shí)踐，強(qiáng)創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)或模擬的工作場景中發(fā)揮主觀能動(dòng) 性。既要避免中、高職課程內(nèi)容的重復(fù)，又要逐步拓寬和加深課程內(nèi)容，真正 實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容銜接的連續(xù)性、邏輯性和課程體系的整體性。基礎(chǔ)課程注意中、 高職層次知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)融合，以適應(yīng)其漸進(jìn)性學(xué)習(xí)和終身教育的需要，中職階 段注重基礎(chǔ)素質(zhì)教育；高職階段注重學(xué)生知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)全面培養(yǎng)，提 高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 C C 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 A Au ut t o oC C A AD D 、 、 、 、 、 、 、 、 C C A AD D 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 圖圖 4 電電氣自氣自動(dòng)動(dòng)化技化技術(shù)專業(yè)術(shù)專業(yè)中高中高職銜職銜接的接的課課程體系框架程體系框架 蕪蕪湖信息技湖信息技術(shù)職業(yè)術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)院 電電氣自氣自動(dòng)動(dòng)化技化技術(shù)專業(yè)術(shù)專業(yè)建建設(shè)設(shè)方案方案 17 3 3、統(tǒng)籌課程規(guī)劃，共同開發(fā)教學(xué)資源、統(tǒng)籌課程規(guī)劃，共同開發(fā)教學(xué)資源 在深入企業(yè)、行業(yè)及相關(guān)中高職院校調(diào)研的基礎(chǔ)上，與我院附屬信息工程 學(xué)校、蕪湖工業(yè)學(xué)校等中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合成立中高職課程開發(fā)小組，從電氣自 動(dòng)化技術(shù)專業(yè)核心課程入手，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，系統(tǒng)設(shè)計(jì)中高職銜接 課程體系，分層遞進(jìn)，專業(yè)知識(shí)和技能逐步深化，實(shí)現(xiàn)人才能力的遞進(jìn)式培養(yǎng)， 這樣不僅能避免中、高職課程內(nèi)容的簡單重復(fù)，提高教學(xué)效果，而且能突出職 業(yè)教育的特色，有利于造就優(yōu)秀高端技能型專門人才。 4 4、探索制度改革，實(shí)現(xiàn)招生多樣化、探索制度改革，實(shí)現(xiàn)招生多樣化 中職升高職的入學(xué)考試不能按照普通高考的辦法，也不能沿用普通高中的 考試辦法，將高職的入學(xué)考試與中職的教學(xué)、考試、證書、技能競賽等成績結(jié) 合起來，應(yīng)按中職的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容要求進(jìn)行考試，增加和突出專業(yè)課、 實(shí)踐課的考試，實(shí)現(xiàn)對(duì)口招生，這樣才真正有利于提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。 改革招生考試辦法還可以采取與企業(yè)合作招生，吸引工作兩年以上的中職 畢業(yè)生報(bào)考，實(shí)施“文化綜合知識(shí)+理實(shí)一體化的項(xiàng)目”考試的選拔錄取機(jī)制。 在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步將自主招生選拔錄用的試點(diǎn)擴(kuò)大到專業(yè)群。 5 5、搭建繼續(xù)教育平臺(tái)，貫通人才培養(yǎng)通道、搭建繼續(xù)教育平臺(tái)，貫通人才培養(yǎng)通道 中高職的銜接發(fā)展絕不是中職與高職兩個(gè)系統(tǒng)的簡單鏈接，而是兩個(gè)系統(tǒng) 在多種特征上兼容性的繁雜適配。目前中高職銜接的人才培養(yǎng)通道可采取以下 幾種模式。 （1）單考單招。單考單招模式是為廣大中專學(xué)校、職業(yè)高中和技工學(xué)校畢 業(yè)生(簡稱三校生)設(shè)計(jì)的一種招考方式，現(xiàn)在普通高中畢業(yè)生也可報(bào)考。 （2）對(duì)口升學(xué)。對(duì)口升學(xué)模式是中職與高職各自根據(jù)自己的學(xué)制年限進(jìn)行 教育, 部分中職畢業(yè)生（中專、技校、職高畢業(yè)生）完成三年中職學(xué)習(xí)，通過 對(duì)口升學(xué)考試進(jìn)入專業(yè)對(duì)口的高職院校接受二至三年的高職教育模式。 （3）五年一貫制。五年一貫制模式是在一所高職院校內(nèi)部實(shí)施