【“伙伴型學(xué)習(xí)”在音樂教學(xué)中的積極作用】

【“伙伴型學(xué)習(xí)”在音樂教學(xué)中的積極作用】 關(guān)鍵詞 “伙伴型學(xué)習(xí)” 音樂教學(xué) 積極作用 音樂是一門綜合藝術(shù)。它不僅需要學(xué)生的各個(gè)感官都積極參與,而且更需要學(xué)生形成一股合力,用集體的智慧和力量來完成。在音樂教育中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的交往、合作,不僅能營造平等、民主、輕松、活躍的課堂氣氛,而且能提高課堂教學(xué)效果,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。 一、建立新的“課堂秩序”,營造良好合作氛圍 教學(xué)中,教師應(yīng)深入到學(xué)生中,與學(xué)生進(jìn)行交往、合作,成為他們的“顧問”,成為一個(gè)相互交換意見的參與者,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)、教師廣泛交往,營造民主、平等、輕松、活躍的課堂氣氛,營造良好的合作氛圍。 音樂課教學(xué)中運(yùn)用“伙伴型學(xué)習(xí)”教育觀念,收到了良好的效果?！盎锇樾蛯W(xué)習(xí)”要求教育有平等性、主體性、充分性、綜合性。課堂上不再由教師直接控制整個(gè)教學(xué)過程,支配整個(gè)教學(xué)進(jìn)度,支配學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。老師應(yīng)變課堂的設(shè)計(jì)師和學(xué)生合作的伙伴。變單向傳授為互相探討,變說教型為情感型,變封閉式為開放式。 二、豐富交往合作方式,促進(jìn)合作自覺化 根據(jù)交往的范圍不同,可以把交往分成同桌交往、小組交往、集體交往和自由組合。課堂教學(xué)過程中,可以根據(jù)教學(xué)需要選擇不同的交往方式。課堂教學(xué)過程中,可以根據(jù)教學(xué)需要選擇不同的交往方式。如要讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌詞,她選擇同桌交往:一人唱旋律,一人有感情地(或按節(jié)奏)朗讀歌詞;這樣運(yùn)用起來方便、靈活。當(dāng)然,一堂課的交往也可以由多種方式相結(jié)合,自如運(yùn)用。 三、課堂上主要采用分層次合作學(xué)習(xí)的方法面向全體學(xué)生 分層次合作學(xué)習(xí)是一種建立在互相合作基礎(chǔ)上的,以小組(優(yōu)、中,后進(jìn)三種類型的學(xué)生并存)為單位的教學(xué)形式,是老師組織下的學(xué)生間的合作,是一種教學(xué)策略,也是“伙伴型學(xué)習(xí)”教學(xué)的課堂教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)過程中,教師以引導(dǎo)者,促進(jìn)者,贊嘆鼓勵(lì)者的身份出現(xiàn),坐到學(xué)生中引導(dǎo)學(xué)生小組討論、交流,把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生。由組長帶領(lǐng)全體組員進(jìn)行討論,在討論中,每一個(gè)學(xué)生都可以不同程度的學(xué)到知識(shí),從而提高學(xué)生分析、理解、鑒賞美的能力,創(chuàng)造性地解決問題。合作教學(xué)把“不求人人成功,但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界,同時(shí)也作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度。 四、發(fā)揮個(gè)性優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)集體創(chuàng)造精神 每個(gè)學(xué)生的興趣愛好、特長、能力都會(huì)有所不同。老師課在中積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛開展交往、合作。特別是低年級(jí)的教學(xué)中,由于歌曲都比較短小精致,所以在學(xué)習(xí)了每一個(gè)歌曲后,可以要求學(xué)生自己編排律動(dòng)表演,引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的特長,這樣小孩子們興致就會(huì)提高,在交往中,大顯身手。湊在一起各抒己見。有些動(dòng)作相當(dāng)有創(chuàng)意。這樣一來,整個(gè)教室頓時(shí)沸騰了,課堂氣氛非?；?把氣氛推向了高潮。在這樣的教學(xué)過程中,學(xué)生不僅看見了自己的特長,同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的特長,知道人人都有長人之處。只有大家共同合作才能創(chuàng)造出更美的感受,才會(huì)共同提高,從而培養(yǎng)集體創(chuàng)造精神。 “學(xué)無止境,教無定法”。“交往