幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案詳案《比較厚薄》

教學(xué)資料參考范本幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案詳案比較厚薄 撰寫人：_ 部 門：_ 時(shí) 間：_活動(dòng)內(nèi)容：比較厚薄的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)分析活動(dòng)背景：生活中處處都有數(shù)學(xué)，我們的生活離不開數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)運(yùn)用在生活當(dāng)中，生活當(dāng)中處處體現(xiàn)著數(shù)學(xué)，兩者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。形狀、大小、多少、顏色、數(shù)數(shù)等數(shù)學(xué)內(nèi)容也就成了我們幼兒園活動(dòng)的主要組成部分。但是，如何更有效地開展數(shù)學(xué)活動(dòng)一直是困擾我們教師的難題。本次集體備課，我們以教學(xué)活動(dòng)比較厚薄為切入點(diǎn)，通過討論“操作材料選擇的適宜性”、“敎具投放的可操作性”、“關(guān)于比較厚薄的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的梳理”、“重難點(diǎn)的剖析”等幾個(gè)問題，實(shí)際解決教師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的合理把握以及幼兒對(duì)于操作材料的有效利用。希望通過這樣的研討活動(dòng)，一小見大，通過解決一個(gè)活動(dòng)而以此類推到其它數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展與組織?；顒?dòng)目標(biāo)：1、集體研討教案比較厚薄，掌握中班幼兒對(duì)于比較厚薄的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)以及活動(dòng)的重難點(diǎn)分析。2、集體分享在教師學(xué)具與教具方面的準(zhǔn)備與調(diào)整，制作最為方便、操作性強(qiáng)的教學(xué)材料。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、組織者事先搜集關(guān)于厚薄的相關(guān)知識(shí)，梳理中班幼兒對(duì)于比較厚薄的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與重難點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)者事先熟悉教材?；顒?dòng)過程：一、熟悉教材，分析教材1、比較厚薄的教學(xué)活動(dòng)之前有開展過嗎?你覺得最大的困難是什么?你是怎么解決的?2、中班下學(xué)期關(guān)于“厚薄”的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是什么?執(zhí)教過程中要注意些什么?3、根據(jù)以上幾個(gè)方面確定活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。4、教材中采取了怎么樣的策略來突破難點(diǎn)?我們還可以怎么做?二、梳理經(jīng)驗(yàn)，重整教案1、那么針對(duì)原教案，我們還可以做哪些方面的調(diào)整，為什么?2、在材料準(zhǔn)備方面，還可以做哪些改進(jìn)和重置?三、幼兒操作圖標(biāo)的制作附教案：比較厚薄活動(dòng)目標(biāo)：1、通過比較，感知物體的厚薄。2、能將五六個(gè)物體按照厚薄的差異進(jìn)京正排序和逆排序?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、厚、薄不同的三本書。2、厚薄不同的餅干片、黃瓜片、積木等。3、幼兒操作紙人手一份?；顒?dòng)過程：一、直接實(shí)物比較，初步感受物體的厚薄1、出示兩本厚薄不同的兩本書，讓幼兒通過比較說出哪本書厚，哪本書薄?2、出示第三本書，那它呢?比誰厚?比誰薄?(引出比較是具有相對(duì)性的)3、出示厚薄不同的4塊餅干片，請(qǐng)幼兒說出哪個(gè)最薄?哪個(gè)最厚?并請(qǐng)幼兒按照從薄到厚的順序排列。二、幼兒分組操作1、幼兒按照厚薄不同，給積木進(jìn)行從薄到厚或者從厚到薄的順序排列。2、幼兒按照指令迅速尋找最薄或者最厚的積木。