2019-2020學(xué)年高中語文 第四單元 11 廉頗藺相如列傳練習(xí)（含解析）新人教版必修4

廉頗藺相如列傳(時間：45分鐘分值：45分)一、基礎(chǔ)鞏固與語言運用(26分)1下列句子中，沒有通假字的一項是(2分)()a唯大王與群臣孰計議之b召有司案圖c廉頗送至境，與王訣曰d拜送書于庭解析：選c。a項，“孰”通“熟”；b項，“案”通“按”；d項，“庭”通“廷”。2下列句子中，加點的虛詞用法相同的一組是(2分)()a.b.c.d.解析：選c。a項，連詞，表并列關(guān)系/連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系。b項，副詞，趁機(jī)/動詞，沿襲。c項，兩個“以”都是表目的的連詞，相當(dāng)于“而”。d項，助詞，的/代詞，這。3下列句子中，加點詞的古今意義相同的一項是(2分)()a璧有瑕，請指示王b于是相如前進(jìn)缶c臣所以去親戚而事君者d而君畏匿之，恐懼殊甚解析：選d。a項，指示，古義：指給看；今義：上級對下級或長輩對晚輩說明處理某個問題的原則和方法。b項，前進(jìn)，古義：走上前進(jìn)獻(xiàn)；今義：向前行進(jìn)，向前發(fā)展進(jìn)步。c項，親戚，古義：內(nèi)親外戚，包括父母兄弟；今義：指跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統(tǒng)關(guān)系的家庭或它的成員。4下列各句中加點詞與例句中加點詞的用法相同的一項是(2分)()例：于其身也，則恥師焉a寧許以負(fù)秦曲b且庸人尚羞之c臣請完璧歸趙d以先國家之急而后私仇也解析：選b。b項與例句都是形容詞的意動用法。a項，動詞的使動用法，使承擔(dān)；c項，形容詞的使動用法，使完好無缺；d項，名詞的意動用法，以為先，把放在前面。5下列句式類型，分類正確的一項是(2分)()廉頗者，趙之良將也秦城恐不可得，徒見欺君何以知燕王而君幸于趙王和氏璧，天下所共傳寶也臣誠恐見欺于王而負(fù)趙會于西河外澠池求人可使報秦者，未得a/b/c/d/解析：選d。為判斷句，為被動句，為賓語前置句，為狀語后置句，為定語后置句。6根據(jù)要求提取下面一段話的主要信息，分別寫出三個關(guān)鍵詞(可以是短語)。(6分)由于司馬遷認(rèn)識到了歷史終歸是“人”的歷史，不是“天”的意志史，于是以“紹圣春秋”為使命的司馬遷拋棄了孔子既定的歷史紀(jì)年法編年體，而改用紀(jì)傳體。這絕不是一個技術(shù)問題，而是觀念問題。他對那冰冷的歷史巨輪投以輕蔑的一哂，然后滿懷慈悲地去關(guān)心輪子下的那些泣血的生靈，從而，我們看到，一代一代的人物以及他們對歷史必然性的反抗，對自身命運的體認(rèn)，構(gòu)成了史記的主色調(diào)。史學(xué)成了人學(xué)，必然性成了戲劇性，邏輯的鏈條崩潰了，生命的熱血噴涌而出(1)歷史紀(jì)年法的史學(xué)觀：答：(2)人學(xué)的史學(xué)觀：答：解析：本題考查壓縮語段的能力。這段材料闡述了兩種歷史觀的不同，孔子的歷史紀(jì)年法強(qiáng)調(diào)的是“冰冷的歷史”“歷史的必然性”和“邏輯性”，而司馬遷的“人學(xué)”的史學(xué)觀則正好與此相反。答案：(1)冰冷、必然性(或“歷史必然性”)、邏輯性(2)慈悲、戲劇性、生靈(或“命運”“生命的熱血”)7下面是從一封應(yīng)聘信中摘錄來的，其中有五處用語不得體，請找出并修改。(5分)我叫楊麗，在報紙上看到你校的聘任啟事，十分高興。我一直很喜歡教書。 現(xiàn)年21歲，今年7月從華文學(xué)院華文教育系畢業(yè)。目前，有學(xué)士學(xué)位、hsk(8級)、英語(6級)等證書。我善于思考，耐心和有團(tuán)隊合作的精神。如能被錄用，相信能把自己所學(xué)到的知識運用到工作中，為本校做出貢獻(xiàn)。答：答案：示例：將“你?！备臑椤百F?！保?將“我一直很喜歡教書”一句移到“如能被錄用”之前；“聘任”改為“招聘”；將“耐心和有團(tuán)隊合作的精神”改為“有耐心和團(tuán)隊合作的精神”；將“本?！备臑椤皩W(xué)?！?。8中央電視臺一年一度的感動中國人物評選活動，每年都會評選出一群感動著中國、感動著我們的人。有人由此觸發(fā)靈感，以深情的目光回望我們這個泱泱大國五千年的文明史，推選了司馬遷為感動中國的歷史人物。請你參照示例，依據(jù)教材中的相關(guān)內(nèi)容和自己對司馬遷的了解，為其擬寫一則頒獎詞。要求講究文采，評價準(zhǔn)確、得體。(5分)(示例)人物：莊子頒獎詞：九萬里豪情蕩漾于三千溪水之上，悲天憫人的赤子之心光耀日月，曳尾涂中，逍遙塵世。他有蛇的冷酷犀利，更有鴿子的溫柔寬仁；躊躇滿志卻又似是而非，螳臂當(dāng)車卻又游刃有余。一部莊子，深邃宏闊，那滿紙荒唐言中的一把辛酸淚，那充滿血淚的怪誕與孤傲，怎能不令我們悚然面對，肅然起敬，油然生愛？人物：司馬遷頒獎詞：解析：題干要求“參照示例”，首先得讀懂示例。示例用生動形象、準(zhǔn)確而得體的語言，概括了莊子一生的卓越成就。“講究文采”要求運用修辭手法，“評價準(zhǔn)確、得體”要求語言表達(dá)符合所選人物的身份，不夸大其功績。答案：(示例)身陷囹圄，緣于赤膽忠心；身遭其辱，在隱忍中驀然前行，夢未竟，信念不倒，意志永存！他用血淚和幽憤，著成史家絕唱、無韻離騷，“通古今之變，成一家之言”，他以山的剛毅正直書寫了中國兩千年的滄桑。壯哉，偉哉，中國的史學(xué)之父司馬遷！二、閱讀提升(19分)閱讀下面的文言文，完成912題。太史公曰：余讀功令，至于廣厲學(xué)官之路，未嘗不廢書而嘆也。曰：嗟乎！夫周室衰而關(guān)雎作，幽厲微而禮樂壞，諸侯恣行，政由強(qiáng)國。故孔子閔王路廢而邪道興，于是修起禮樂。適齊聞韶，三月不知肉味。自衛(wèi)返魯，然后樂正，雅頌各得其所。世以混濁莫能用，故因史記作春秋，以當(dāng)王法，其辭微而指博，后世學(xué)者多錄焉。自孔子卒后，七十子之徒散游諸侯，大者為師傅卿相，小者友教士大夫，或隱而不見。如田子方、段干木、吳起、禽滑嫠之屬，皆受業(yè)于子夏之倫，為王者師。是時獨魏文侯好學(xué)，后陵遲以至于始皇，天下并爭于戰(zhàn)國，儒術(shù)既絀焉，然齊魯之間，學(xué)者獨不廢也。于威、宣之際，孟子、荀卿之列，咸遵夫子之業(yè)而潤色之，以學(xué)顯于當(dāng)世。及至秦之季世，焚詩書，坑術(shù)士，六藝從此缺焉。陳涉起匹夫，驅(qū)瓦合謫戍，旬月以王楚，不滿半歲竟滅亡，其事至微淺，然而縉紳先生之徒負(fù)孔子禮器往委質(zhì)為臣者，何也？以秦焚其業(yè)，積怨而發(fā)憤于陳王也。及高皇帝誅項籍，舉兵圍魯，魯中諸儒尚講誦習(xí)禮樂，弦歌之音不絕，豈非圣人之遺化，好禮樂之國哉？夫齊魯之間于文學(xué)，自古以來，其天性也。故漢興，然后諸儒始得修其經(jīng)義，講習(xí)大射鄉(xiāng)飲之禮。然尚有干戈，平定四海，亦未暇遑庠序之事也。孝惠、呂后時，公卿皆武力有功之臣。孝文時頗征用，然孝文帝本好刑名之言。及至孝景，不任儒者，而竇太后又好黃老之術(shù)，故諸博士具官待問，未有進(jìn)者。及今上即位，趙綰、王臧之屬明儒學(xué)，而上亦鄉(xiāng)之，于是招方正賢良文學(xué)之士。及竇太后崩武安侯田蚡為丞相絀黃老刑名百家之言延文學(xué)儒者數(shù)百人而公孫弘以春秋為天子三公封以平津侯天下之學(xué)士靡然鄉(xiāng)風(fēng)矣。(選自史記儒林列傳，有刪節(jié))【注】功令：朝廷考選學(xué)官的法規(guī)。陵遲：衰頹。刑名：刑罰。9下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)()a及竇太后崩武安侯/田蚡為丞相/絀黃老刑名百家之言/延文學(xué)儒者/數(shù)百人而公孫弘/以春秋為天子/三公封以平津侯/天下之學(xué)士/靡然鄉(xiāng)風(fēng)矣b及竇太后崩/武安侯田蚡為丞相/絀黃老刑名/百家之言延文學(xué)/儒者數(shù)百人而公孫弘/以春秋為天子/三公封以平津侯/天下之學(xué)士靡然鄉(xiāng)風(fēng)矣c及竇太后崩/武安侯田蚡為丞相/絀黃老刑名百家之言/延文學(xué)儒者數(shù)百人/而公孫弘以春秋為天子三公/封以平津侯/天下之學(xué)士靡然鄉(xiāng)風(fēng)矣d及竇太后崩武安侯/田蚡為丞相絀黃老刑名百家之言/延文學(xué)儒者/數(shù)百人而公孫弘/以春秋為天子三公/封以平津侯/天下之學(xué)士/靡然鄉(xiāng)風(fēng)矣解析：選c。這段話主要寫儒學(xué)之風(fēng)興起的原因，先弄清基本意思，再將比較明顯的地方斷開，最后再通讀確定斷句的正確性。10下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)()a“師傅”，指太師、太傅或少師、少傅的合稱，這些都是東宮官職，均負(fù)責(zé)教習(xí)太子。b“卿”，荀子的名；自中國唐代開始，君主對臣民的一種稱呼。c“孝文”，是謚號，在古代，帝王或有一定社會地位的人死后，朝廷根據(jù)他們的生平行為給予一種稱號以褒貶善惡。d“儒學(xué)”，是由孔子創(chuàng)立，后來逐步發(fā)展為以尊卑等級的仁為核心的思想體系，是中國影響最大的思想流派。解析：選b。“卿”在這里是指荀子的“字”，荀卿是時人對荀子的尊稱。11下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是(3分)()a西漢王朝建立后，儒生們開始獲得重新研究經(jīng)學(xué)的機(jī)會。雖然當(dāng)時天下戰(zhàn)亂尚未止息，但是儒生們也能夠被選為朝官，大部分很快得到重用。b司馬遷閱讀朝廷考選學(xué)官的法規(guī)，讀到廣開勉勵學(xué)官、興辦教育之路時，總是禁不住發(fā)出慨嘆，由此自然地引出了對幾百年儒學(xué)興衰的回顧。c戰(zhàn)國時期天下群雄并爭，儒學(xué)已受排斥，最終在秦始皇手中遭受滅頂之災(zāi)，不過此前在齊魯一帶，孟子、荀子等人憑自己的學(xué)說顯名于當(dāng)世。d到高祖皇帝劉邦殺死項籍，率兵包圍了魯國，而當(dāng)時魯國的儒生們?nèi)栽谥v誦經(jīng)書演習(xí)禮樂，這體現(xiàn)了古代圣人的風(fēng)范和魯?shù)氐纳鐣L(fēng)尚。解析：選a?！按蟛糠趾芸斓玫街赜谩庇姓`。12把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)然而縉紳先生之徒負(fù)孔子禮器往委質(zhì)為臣者，何也？(5分)譯文：(2)然尚有干戈，平定四海，亦未暇遑庠序之事也。(5分)譯文：解析：本題考查對文言語句的翻譯能力。第(1)句中要注意“然而”“先生之徒”“委質(zhì)為臣”的翻譯，第(2)句中要注意“暇遑”“庠序”的翻譯。答案：(1)雖然這樣，但是達(dá)官貴人和儒學(xué)后輩卻背負(fù)著孔子的禮器去追隨歸順向他稱臣，為什么呢？(2)但是，當(dāng)時天下戰(zhàn)亂尚未止息，皇上忙于平定四海，還無暇顧及興辦學(xué)校之事。太史公說：我閱讀朝廷考選學(xué)官的法規(guī)，讀到廣開勉勵學(xué)官、興辦教育之路的內(nèi)容時，總是禁不住放下書本而慨嘆，說道：唉！周王室衰微了，諷刺時政的關(guān)雎詩就出現(xiàn)了；周幽王、周厲王的統(tǒng)治衰敗了，禮崩樂壞，諸侯便恣意橫行，政令全由勢力強(qiáng)大的國家發(fā)布。所以孔子擔(dān)憂王道廢弛、邪道興起，于是整理禮儀音樂。他到齊國聽到了美妙的韶樂，三個月品嘗不出肉的美味。他從衛(wèi)國返回魯國之后，開始校正音樂，使雅頌樂歌各歸其位。由于世道混亂污濁，無人起用他，于是他借助(魯國已有的)歷史記錄撰寫春秋，把它當(dāng)作王法，其文辭精約深隱而寓意豐富博大，后代學(xué)者大多都學(xué)習(xí)傳錄它。自孔子逝世后，他的七十余名學(xué)生紛紛四散去交游諸侯，成就大的當(dāng)了諸侯國君的老師和卿相，成就小的結(jié)交、教導(dǎo)士大夫，有的則隱居不仕。像田子方、段干木、吳起、禽滑嫠這些人，都曾受業(yè)于子夏之輩，然后當(dāng)了諸侯國君的老師。那時只有魏文侯虛心求教于儒學(xué)，后來儒學(xué)漸趨衰頹，直到在秦始皇手中遭受滅頂之災(zāi)，戰(zhàn)國時期天下群雄并爭，儒學(xué)已經(jīng)受到排斥，但是在齊國和魯國一帶，學(xué)習(xí)它的人獨獨不曾廢棄。在齊威王、齊宣王當(dāng)政時期，孟子、荀子等人，都繼承了孔子的事業(yè)而發(fā)揚光大，憑自己的學(xué)說顯名于當(dāng)世。到了秦朝末年，(秦始皇)焚燒詩書，坑殺儒生，儒家典籍六藝從此殘缺。陳涉起于普通百姓，驅(qū)使一群戍邊的烏合之眾，一個月內(nèi)就在楚地稱了王，而不到半年竟然就滅亡了，他的事業(yè)十分微小淺薄，雖然這樣，但是達(dá)官貴人和儒學(xué)后輩卻背負(fù)著孔子的禮器去追隨歸順向他稱臣，為什么呢？因為秦王朝焚毀了他們的事業(yè)，積下了仇怨，所以通過投奔陳王來發(fā)泄?jié)M腔的憤懣。到高祖皇帝殺死項籍，率兵包圍了魯國，其時魯國中的儒生們?nèi)栽谥v誦經(jīng)書演習(xí)禮樂，弦歌之聲不絕于耳，這難道不是古代圣人遺留的風(fēng)范，難道不是一個深愛禮樂的國家嗎？齊魯一帶重視愛好文化禮儀，自古以來就是如此，這已成為自然風(fēng)尚。漢朝建立后，儒生們開始獲得重新研究經(jīng)學(xué)的機(jī)會，又講授演習(xí)起了大射和鄉(xiāng)飲的禮儀。但是，當(dāng)時天下戰(zhàn)亂尚未止息，皇上忙于平定四海，還無暇顧及興辦學(xué)校之事。孝惠帝、呂后當(dāng)政時，公卿大臣都是憑借