小學一年級語文上冊【談在小學低段語文教育中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維】

小學一年級語文上冊【談在小學低段語文教育中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維】 隨著新課改的推進，目前課堂教學整體的模式已經(jīng)開始發(fā)生比較明顯的改變，教學逐漸以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維為主，這樣不但可以鍛煉學生的獨立思考的能力，還有助于學生語文素養(yǎng)的建立。筆者針對在小學低段語文教育中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維做簡要闡述。 一、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要性 創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是素質教育中很重要的一部分，學生的創(chuàng)造性思維對學生以后的發(fā)展也是很重要的，這是因為創(chuàng)造性思維是人類思維的高級階段。在以往的教學中，學校缺乏對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，以至于學生在進入社會的時候很難適應變化的社會，讓學生有一定的壓力，所以說在學生時代培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維是很重要的。 學生階段是小學的低段語文教育，這個階段的學生對任何事物都有著濃厚的好奇心，所以在這個時候教師給予適當?shù)囊龑?，那么在為學生塑造一個良好的世界觀和獨立的、創(chuàng)造性的思維是最適合不過的了，這個時候的引導和培養(yǎng)會讓學生受益終身的。 二、如何在小學低段語文教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維 1.培養(yǎng)學生的想像力 創(chuàng)造性思維的基礎就是想像力，在小學低段的語文教育中，培養(yǎng)學生的想像力可以在一定程度上促進學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。那么如何培養(yǎng)學生的想像力，在小學的語文教材中，在對學生進行教育的時候，首先應該根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，這樣學生就可以在已有的生活印象上進行想象，這樣有助于拓展學生的思路，并且對于創(chuàng)造性思維有著良好的引導作用。 在平時的教學中，要組織學生積極的進行討論，現(xiàn)在的小學生知識面并不窄，主要是因為他們現(xiàn)在可以通過很多途徑來了解這個世界，教師可以從多個角度加以引導。例如在蘇教版教材中的沉香救母中，在學習完這門課程的時候，可以進行一番討論，可以針對誰是誰非的話題進行一系列的討論。教師將學生引入到一定的情境中去，大力的發(fā)揮學生的想像力，這樣就可以在學習課本知識的基礎之上，進一步培養(yǎng)學生的想像力。 2.創(chuàng)設情境培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維 要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，要首先培養(yǎng)學生一種興趣，對創(chuàng)造性思維的興趣。因為學生還小，注意力難免不集中，所以想要讓學生的注意力集中，最重要的前提就是抓住學生的興趣。在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的時候，一定要先找一些能夠增加學生興趣的方法，在日常上課的時候，要和學生平等的交流，讓學生對教師有信任的感覺，這樣學生對教師上的課程就會有興趣，學生在有了創(chuàng)造性思維的時候，就敢于發(fā)表自己的意見。 在平時上課的時候，如果想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，就可以引導學生進入教師事先準備好的情境中去。例如，在學習烏鴉喝水這則寓言的時候，教師首先應該讓學生把自己當成主人公，用自己的思維去看這則故事，教師也可以組織表演，這樣不但可以加深學生對課文的理解，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。 3.在語文的審美中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維 現(xiàn)在小學語文的課本中，有很多精采的句子，這些句子都很有生動性。教師可以通過這些句子引導學生相應的聯(lián)想，這樣學生就可以通過自己想象來理解這些句子，這種聯(lián)想主要是通過教師的誘發(fā)來進行的。教師在小學低段的語文教學中，對知識的傳授遠遠沒有培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)重要，所以針對這一點，建議教師不要把所有的精力放在對知識的傳授上，要將一部分的時間放在培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)上。 4.積極發(fā)展學生的個性 在素質教育的大旗下，發(fā)展學生的個性是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重點。但是怎樣培養(yǎng)學生的個性呢？ 首先，應該為學生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。在日常教學中，最好不要采取“填鴨式”的教學方法，也不要進行照本宣科的教學模式。在教學的時候，積極聽取學生的意見，采取學生能夠認同的教學模式和方法。 其次，問題討論的時候，要聽到每一個學生的聲音，了解每一個學生的個性。小學低段語文教學中，學生都比較小，所以在很大程度上都在模仿教師，這個時候教師就一定要起到表率作用，教師應該在這個時候給予學生正確的人生引導，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。 借著素質教育的大旗，培養(yǎng)學生獨立的個性以及相應的創(chuàng)造