小學體育教學反思5篇小學體育教學反思多篇

小學體育教學反思5篇小學體育教學反思多篇 50米快速跑是小學體育教材中的主要內容之一，也是學生必須學習和掌握的主要技能。 我在設計本課教學內容時，充分考慮學生已掌握的運動技能和身體素質，以及接受能力和學習興趣，將學習技能和參與游戲融為一體。 在快速跑練習中，學生的興趣很高，能夠按照前后擺臂的動作要領來完成練習，特別是讓距離跑活動，每個學生對自己都充滿了信心，哪怕讓你再多我也能夠跑過你。學生不甘示弱練習得比較投入。還組織50米迎面接力賽跑的游戲，在游戲中，有2個小組的學生第一次由于沒有領會游戲的方法而導致游戲失敗，于是我馬上集中再次強調游戲方法及要求，提示他們：我們進行的就是集體活動，要靠組里每一位同學的努力，不能拋棄小組中的任何一人，我們要發(fā)揚團結協(xié)作的精神。第二次游戲開始，學生的表現(xiàn)就不一樣了。50米快速跑在通過不同的游戲活動中不斷的得到練習。學生在歡快的游戲氛圍中對學習的興趣也大大的提高了。 課后我體會到只有采用靈活多樣的教法吸引學生，以新課程要求來對待學生，善待調皮學生，才能使得學生積極的投入到課堂中。在今后的教學中我將不斷、學習，大膽創(chuàng)新，努力使自己的教育教學水平有一個新的提高。 我們的學生從小學到初中，對快速跑的能力缺乏正規(guī)性的訓練，跑的動作不規(guī)范，普遍存在以下缺點： 一、途中跑時大腿抬得不夠高。 二、后蹬不充分，形成“坐著跑”。 三、途中跑時身體后仰。 四、途中跑時身體左右搖晃，穩(wěn)定性差，銜接差，后蹬無力，抬腿不高。 如何在體育教學中糾正錯誤動作，并學會正確的快速跑動作，我在體育課教學中做了以下嘗試。 首先，是對學生進行一次摸底； 讓每一位學生知道自己50米跑的成績，按成績的差異分組，因人而異進行分層教學。 其次，“精致”教學； 精講多練，突出重、難點，講課時的時間不會超過10分鐘，其余的時間留給學生練習。體育課本身是讓學生活動身體的課，講的過多不僅浪費了學生活動的時間，也大大減少了學生練習的欲望。 第三，多讓學生自己研究教學內容； 如果總是老師在講，老師在教，學生站著聽，那么很可能就是學生不知道教師所講，或者幾個人湊在一起打鬧。所以在上課的時候，我在宣布了教學任務以后，先讓學生自己去想、去練，練了以后發(fā)現(xiàn)問題再講。這樣不僅有利于學生積極學習，也有利于抓住教學重點和難點。 在仰臥起坐教學中，我針對不同水平的學生設計了一些輔助練習和游戲。 輔助練習：仰臥舉腿、仰臥車輪跑、仰臥兩頭起等； 游戲：運送物資，即：讓學生以仰臥起坐的姿勢躺在一排墊子上，然后第一個同學雙手拿一個海洋球（也可以其它輕物代替）做一次仰臥起坐傳給下一個同學，直至最后一個同學，看哪一組傳得最快。 教學中有計劃、有目的地進行豐富多彩的小游戲，讓孩子們在玩中學、玩中練促進身心和諧發(fā)展來達到體育鍛煉目標，讓學生體驗上體育課的樂趣，使學生的體育學習變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。為了鼓勵學生能快速完成任務，我獎勵先完成的學生去做自己喜歡的游戲。 本節(jié)課我主要從身體素質練習方法入手，課中從準備活動，力量練習再到放松活動，讓學生建立科學鍛煉的概念，雖然內容選擇比較簡單，也比較貼近生活，學生也較容易接受，但課后我從學生了解情況來看，“個別學生痛了一個星期”，說明學生缺乏鍛煉的同時，以后的內容選擇也要更加合理。 本節(jié)安排了學生仰臥起坐比賽，我把任務交待完畢，一分鐘的仰臥起坐比賽開始了,學生們都躍躍欲試,都認為自己的仰臥起坐做得好次數(shù)多，前三十秒左右都不相上下,可后三十秒逐漸分出了高下，最終是一名學生以50個的成績獲得了第一名,有幾位胖子學生在比賽還未結束就癱到在地上,看到學生的成績不是很理想，比賽完后，我對比賽進行了小結。 首先同學們從上還是不重視，其次平時練習少，不認真。除了體育課以外，其實仰臥起坐完全可以經過自己練習提高的,平時早上起床前在床上堅持做仰臥起坐練習,次數(shù)由少增多，循序漸進，既可以鍛煉腰腹肌力量，又可以減少腹部脂肪，對身體胖的學生，可以減肥。 在教學中要根據(jù)具體情況，靈活運用組織方法。堅持“以教師為主導，以學生為主體”，課堂中要做到“多表揚少批評”，以學生的學習興趣和愛好為主要教學內容，保證教學過程的順利進行，從而實現(xiàn)教學目的。 跳繩對小年級的學生來說，由于受到身體協(xié)調能力差以及掌握跳繩的能力稍弱等原因，在教學過程中教師特別要注意教學方法的合理運用。 我在教授學生跳繩這一項目時，將如何調動學生的積極性作為我首先要突破的難點。為此我在過程中設計了一些有針對性的訓練游戲，來提高學生參加體育活動的積極性、注意力。 在具體的教學過程中我從握繩、徒手轉動手腕、徒手跳甩、一直到雙手握繩試跳，學生們在整個學習過程中始終保持著高昂的斗志，而且學習興趣在老師的調動下越來越濃厚，學練積極性也是越來越高，自然整堂課的教學效果也是比較理想的。 在學習的過程中，我還讓一些基礎好的學生來擔任“小教官”的角色，一方面好的學生積極性越來越高，跳繩成績也越來越好； 另一方面也讓成績好的學生監(jiān)督和幫助那些“學困生”，孩子們通過自己的語言，很