教師如何提高個人課堂教學效率(0)

教師如何提高個人課堂教學效率土門鎮(zhèn)中心小學 陳國林何為效率？顧名思義，單位時間內(nèi)完成的工作量。在新課改背景下，學科教材更加生活化，教學內(nèi)容更加社會化，教師面對一堂課有限的時間，要按時保質(zhì)保量完成當堂教學內(nèi)容，就必須提高一節(jié)課的教學效率，最大限度拓展延伸教材，實現(xiàn)學生學力的最優(yōu)化，必須盡快提高個人課堂教學效率。一、 樹立高尚的師德，熱愛自己的學生。樹立良好的職業(yè)道德情操是教師提高個人課堂教學效益的前提。只有做到愛崗敬業(yè)，愛生如子，才可樂于奉獻，甘為人梯。教師只有熱愛自己的工作，內(nèi)心充滿神圣的職業(yè)責任感、使命感，才會滿懷激情地教書育人，才能做到學高為師，身正為范；才能嚴謹治學，以德育人；才會真正地去關心、研究學生，了解學生，教給學生學習的正確方法；也才可能嚴格要求自己，勤于學習，樂于上進，在自己的實際教學工作中敢于創(chuàng)新，追求質(zhì)量，提高效率。二、 備課突出學生，課前模擬演習洋思中學教師備課不能只備怎樣教、怎樣講，而是要備學生怎樣學習，把教師組織學生的學習活動作為備課的重點。按規(guī)定如果教師備課達不到這個要求，就是不合格，要推倒重來。這使我們更加清晰地認識到，在新課改背景下，必須樹立以生為本的備課理念，按照傳統(tǒng)的備課做法，作為教師人人會做，然而要達到課堂教學最優(yōu)化，實現(xiàn)一堂課人人有收獲，個個有發(fā)展那就難了，但只要我們心中有學生，課堂有創(chuàng)新，克服懶惰、應付心理，擺脫傳統(tǒng)教學思維定勢的影響，力求創(chuàng)新，敢于嘗試，以富于冒險的心態(tài)備課就能確立學生的主體地位，以學生的學習來完成教案的生成，這是提高課堂教學效率的基礎。面對一堂設計到位的課，能在課前獨自預演，或講解式、或腹稿式，從時間安排、教法應用、學法指導、重難點突破預設、板書設計諸方面進行自我規(guī)劃，反復推敲，做必要的刪減、增加、調(diào)整，確保各環(huán)節(jié)實施起來有序高效。對于課堂不能預測的可能，必須有足夠的思想準備，給學生留出足夠的思維、自主探究、討論發(fā)問的時空，這樣的備課實施起來才富有操作性、實用性。三、 嚴密組織教學，實現(xiàn)課前意圖教學組織能力是教學效果的決定因素，也是提高課堂教學效率的關鍵所在。作為課堂教學的組織者、引導者、實施者，我們要保證一堂的在課前教學設計之下順利進行，更要做到課堂收放自如，最大化實現(xiàn)師生互動學習，開展學生小組合作學習，在不同情景之中通過師生共同的探究，或?qū)W生自主探究活動，再現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展，通過學生親自體驗，實踐操作，民主討論達成共識，形成學習結(jié)論。這不僅僅是教師個人知識水平的問題，更是個人組織教學能力所決定的。大凡能做到心中有學生，課堂有學生的教師都能實現(xiàn)以學生學習目標為目標，以實現(xiàn)學生學習方式最優(yōu)化，實現(xiàn)課堂師生平等，收放自如，生動活潑，教學相長的教學佳境。四、 創(chuàng)設學習情境，構(gòu)建學習活動新課改背景下，各學科知識的獲取，不再是教師單調(diào)乏味的講述，而是置知識于一定的學習情景之下，通過師生的共同探究、合作學習重新獲取，而且力求自然順達，避免一味地灌輸。教學方式更為靈活多樣，必要時走出書本，走出課堂，走向生活、走向社會，通過現(xiàn)代信息資源，通過現(xiàn)代電教手段，創(chuàng)設真情實景，師生身臨其境，通過自我感受，獲得知識體驗，發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律，養(yǎng)成一定的學習習慣，形成自主探究、合作學習的新型學習方式，大大提高個人課堂學習效率。五、 改變教學方式，彰顯課堂張力。在新課改背景下，我們必須充分體現(xiàn)靈活多樣，切實可行的教學方式方法，走出傳統(tǒng)教學模式對思維、行動的定勢與固化，努力構(gòu)建民主、開放、自由、活潑的課堂教學活動，通過開展合作學習、自主探究、任務驅(qū)動等多元化的教學方式方法，促進課堂教學實現(xiàn)以生為本，實現(xiàn)課堂教學效率最大化。六、 時刻關注學生，激發(fā)學習興趣洋思中學校長蔡林森認為：“一個孩子能學好，能成才，決不是教師教出來、逼出來的，而是靠他們自己學出來的；課堂教學怎么叫做是完成教學任務，也不是教師講完了、講清了就行，只有學生學會了，才算完成教學任務。”新課改的一主導理念就是“一切是為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。”作為教師我們必須牢樹以生為本的教學理念，課堂教學中更應關注學生的思想變化，行為活動，我們的教學時刻要圍繞學生來展開，以學生在課堂的學習表現(xiàn)、知識獲取、能力培養(yǎng)、學習習慣的形成為目標，以學生掌握當堂知識，實現(xiàn)個人知識、能力、情感最大化發(fā)展為課堂教學三維目標。走出課堂缺乏民主，教師以講為主，師生缺乏平等，學生被動學習，課堂缺乏活力，教師講的熱火朝天，學生聽的死氣沉沉，教學方法單一，學生學習無興趣，學習效率低下的現(xiàn)狀。美國著名心理學家布魯納曾說過“學習的最好刺激力量乃是對所學材料的興趣”。興趣是學生學習的強大動力。教師必須充分調(diào)動學生學習興趣，使其以積極主動的心態(tài)對待課堂學習，即使遇到挫折，有了困難，也不喪失信心，而是在教師的指導下，知難而進，努力克服。七、 應用現(xiàn)代手段，提高課堂效率。在新課改背景下，提高課堂教學效率，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化，應用現(xiàn)代教學手段是重要途徑之一。面對網(wǎng)絡教育資源、現(xiàn)代教學媒介，我們不能視而不見，更不能逃避，只有積極面對，主動學習掌握，學以致用，才能不落伍，也才能在現(xiàn)代教師群體競爭中脫穎而出，一枝獨秀。掌握現(xiàn)代教育技術，學會使用、制作任教學科課件，多媒體教學資源，改變傳統(tǒng)教學方式，大膽革新個人教學方法，是提高個人課堂教學效率重要方式方法。現(xiàn)代化教學手段的使用，可以更好的實現(xiàn)新教材的教學目標，極大地開闊了學生視野，豐富了課堂教學內(nèi)容，形象直觀地體現(xiàn)知識再現(xiàn)與發(fā)生，更有利于學生學習興趣的激發(fā)，開啟學生心智之門，大大優(yōu)化課堂教學，提升課堂教學效率。八、 勤于教學反思，實現(xiàn)教研相長孔子曰：“吾一日三醒，不亦樂乎！”做人如此，做教師更應如此。在平時的教學中，教師一定要養(yǎng)成勤于反思的習慣，堅持課后撰寫教學反思，認真總結(jié)課堂得失，及時彌補整改。在教學中勤于向他人、同學科教師、本地區(qū)的優(yōu)秀教師學習，通過聽課、評課、導課，集體教研活動等形式，取長補短，努力改進個人教學，提升個人課堂教學效率。在平時的教學工作中，努力提高自己的教科研能力，通過總結(jié)實際教學中的成功經(jīng)驗，失敗教訓，撰寫學科論文，形成一定的教學理論體系，通過理論來進一步指導自己的課堂教學，并通過集體教研、同學科相互學習，努力實現(xiàn)教學研究指導課堂教學，課堂師生教學促進個人教研的教學發(fā)展模式，逐步形成教研相長的良好教學氛圍。九、塑造人格魅力，增強教學效果。教師的學識水平、知識能力、個性情趣、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成教師的人格魅力，是教師吸引學生的主要源泉。大凡優(yōu)秀的教師不僅是知識淵博、能力過硬，更具有超強的人格魅力。在師生共同學習生活中，通過言傳身教，潛移默化地影響著學生的學習、做人，尤其在課堂教學中，教師的人格魅力往往深深地吸引著、引導著學生的學習，并直接影響著學生學習效率的高低。因此，在新型課堂關系之下，我們廣大教師要努力培養(yǎng)良好的個性，通過個人的人格不斷影響、教育學生，從而大大提高課堂效率。十、營