童年的秘密讀后感

童年的秘密中，蒙臺梭利曾提到一些成人對兒童錯誤的看法“兒童的思想、意識是空白的，只有在成人的幫助下才能健康成長，才能激發(fā)潛能、潛意識，他們想盡辦法為孩子提供各種建議和指導(dǎo)，無論是感情智力還是意志都是如此，并且認(rèn)為這是自己的職責(zé)所在?！背扇藶樽约旱睦娌幌奚⒆觾?nèi)心發(fā)展的需要，對于蒙臺梭利的“扼殺孩子”指控，他們拒絕承認(rèn)，也不能忍受，他們聲稱自己無論做什么都是為了孩子好。等等。這些看法普遍存在于我們的現(xiàn)實生活中，而且大多數(shù)的成人都沒有意識到這是錯誤的，可以說成人還是不夠了解兒童。在這本書中，蒙臺梭利獨(dú)具慧眼地認(rèn)識道路孩子早期教育中最本質(zhì)的問題。她通過對兒童的認(rèn)真的觀察和深入的思考，詳盡地描述了兒童的生理和心理特征，整本書強(qiáng)調(diào)兒童的精神世界里有巨大的潛能，而成人為兒童所提供的幫助就是為兒童創(chuàng)造適宜他們心理與身體發(fā)展的成長環(huán)境，對兒童的表現(xiàn)給予充足的關(guān)注和尊重，以便兒童能在此環(huán)境中自我塑造和發(fā)展。在蒙臺梭利的觀點(diǎn)之中，對我比較有啟發(fā)的，也是讓我重新認(rèn)識兒童的，是以下幾點(diǎn):一、為兒童創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境，兒童會在自我塑造中完成自我構(gòu)建由于兩者間的矛盾和沖突,成人和兒童不能相互適應(yīng)對方的世界，成人世界往往復(fù)雜多變，而兒童的世界卻是簡單的。兒童的發(fā)展只需要一些簡單的東西，復(fù)雜的東西反而會阻礙發(fā)展。因為兒童的教育始于其誕生的那一刻，兒童會有意識地模仿周圍人去做事，在模仿中自我發(fā)展，所以為孩子創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境十分必要。要為孩子提供良好的成長環(huán)境，首先要詳細(xì)了解兒童發(fā)展的需要，從心理角度，觀察兒童，并了解、掌握兒童的內(nèi)心是如何看待真實世界的。在教育孩子的過程中，教師和家長只需要扮演觀察者的角色，尊重孩子的內(nèi)在需求，兒童的個性發(fā)展取決于自身。所以成人不要過度干預(yù)孩子的活動。兒童的成長有著一定的預(yù)定軌道，這是所有生物的特性在成長過程中自我完善。在與環(huán)境的不斷接觸中，兒童能用自己的意識發(fā)揮各種本能，完成“實體化”，即兒童的心理，生理發(fā)展，從中形成自己的個性，但若成人在此過程中干預(yù)、破壞，那“實體化”的力量就不會完全發(fā)揮出來，甚至對發(fā)展起惡劣的影響。二、放手，讓孩子自己動手做往往成人無意識的行為妨礙了孩子的成長。不要過度干預(yù)孩子的行為，也不能因為害怕孩子陷入危險而采取許多措施，這樣的過度保護(hù)忽視了孩子內(nèi)在精神的發(fā)展，影響孩子的能力發(fā)展，孩子就如此被限制在了一個狹窄的感知范圍內(nèi)。兒童受到太多的保護(hù)，以至于與自然環(huán)境的接觸大大減少，受到的限制越來越多?！罢；皇前押⒆又糜谖ｋU的境地，而是讓孩子在此過程中學(xué)會謹(jǐn)慎地認(rèn)識和控制危險，從而即便身處險境也能夠生存”。成人在兒童想獨(dú)立完成某事的過程中無意地設(shè)置了許多障礙，將孩子排斥在環(huán)境之外，不理解孩子工作的重要性，顧慮太多，應(yīng)放手讓孩子動手做。成人往往會無意識地用自己的行為標(biāo)準(zhǔn)來衡量兒童的行為，判斷孩子不行又不能，因而“幫助”孩子解決問題，破壞了孩子建設(shè)性行為的發(fā)展。長久的幫助讓孩子對成人有依賴性，而懶于自己動手解決問題，久而久之富有活力的創(chuàng)造性思維漸漸衰退，轉(zhuǎn)而對成人的命令絕對服從，成為大眾眼里的“乖孩子”。這種“乖孩子”往往很受成人的歡迎，而孩子也能從中體會到順從成人的好處，而壓抑自己的想法，放棄自己的主見。兒童容易受到暗示，而成人的禁令對兒童的活動產(chǎn)生約束。成人的生活節(jié)奏強(qiáng)烈而迅速，我們應(yīng)該學(xué)會等待孩子，主動適應(yīng)兒童發(fā)展的需要，不要把自己快速的生活節(jié)奏強(qiáng)加在兒童身上，應(yīng)鼓勵兒童，引導(dǎo)兒童。蒙臺梭利呼吁發(fā)現(xiàn)兒童、解放兒童，讓每個兒童的潛能都能夠得到自然、和諧的發(fā)展，從而表現(xiàn)出更好的個性。三、成人對孩子的誤解成人往往無意中的失誤使兒童在釋放潛能過程中受阻，造成兒童心理創(chuàng)傷而心理混亂，需求得不到滿足而表現(xiàn)出沒有活力，這種自我保護(hù)的反抗被成人看作是任性、發(fā)脾氣。成人大多數(shù)都知道孩子的心理矛盾，但很少嘗試緩解兒童的心理矛盾。成人用自己的意愿和想法取代了孩子發(fā)展要遵循的自然法則。孩子的處境仍然很糟糕，他們沒辦法申訴，沒法自我保護(hù)，正如蒙臺梭利所說“兒童正是那些痛苦無法表達(dá)和傾訴的承擔(dān)者及受害者”。兒童被認(rèn)為是破壞社會秩序的人，人們常常將自己的意志強(qiáng)加于他們，壓制兒童的本性，使兒童成為被成人經(jīng)?？刂频呐`。局限：蒙臺梭利教育方法也存在著一定的局限性，如過分強(qiáng)調(diào)工作對兒童身心發(fā)展的作用，而輕視游戲的作用，把游戲僅視為閑暇時的一種快樂的消遣；過分強(qiáng)調(diào)教具的價值，而貶低玩具的價值；具有神秘主義和宗教色彩等等。因此，我們在學(xué)習(xí)和借鑒蒙臺梭利教育理論方法的過程中，應(yīng)本著一切為了孩子的宗旨，結(jié)合具體情況加以利用、改造和創(chuàng)新。（傳聞蒙氏的偽書太多，盡信書不如無書。蒙臺梭利最早教育的都是貧窮人家上不起學(xué)的孩子，而現(xiàn)在的蒙氏教育都要砸大把銀子才能上的特權(quán)班，不得不讓人感到心酸。）引某豆瓣網(wǎng)友書評啟示：教育應(yīng)該引導(dǎo)人的天性成長，為孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，深入了解他們，尊重他們。引導(dǎo)他們，主動適應(yīng)兒童的節(jié)奏，耐心等待他們的自我塑造，教育時采取的方法都要圍繞著兒童為中心。以下資料可做參考：童年的秘密是蒙臺梭利對幼兒之謎的探索和解答，記錄了她在學(xué)前兒童方面的研究和教育工作，闡述了幼兒教育的原則和方法。在“導(dǎo)論”中，蒙臺梭利指出：“兒童并不是一個只可以從外表觀察的陌生人。更確切地說，童年構(gòu)成了人生中最重要的一部分，因為一個人是在他的早期就形成的?！薄盀閮和睦嫠鞯淖巫尾痪牒驼嬲\的努力將使我們能夠發(fā)現(xiàn)人類的秘密，正如科學(xué)的調(diào)查研究能使我們洞察眾多的自然秘密一樣?！蓖甑拿孛苁且槐玖私鈨和l(fā)育和成長秘密的最生動的著作。在書中，蒙臺梭利詳細(xì)而生動地描繪了兒童的生理和心理特征，揭開兒童成長奧秘的革命性觀念。它讓世人了解到，兒童具有豐富的潛能，但兒童只有在一個與他的年齡相適應(yīng)的環(huán)境中，他的心理生活才會自然地發(fā)展，并展現(xiàn)他內(nèi)心的秘密。而有些兒童之所以不能正常地發(fā)育和成長，主要是因為受到成年人的忽視和壓抑。因此，我感受最深的是：幼兒教育的原則和方法應(yīng)是理解、尊重兒童，根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，為兒童實現(xiàn)自身的潛能提供所需的幫助。但蒙臺梭利教育方法也存在著一定的局限性，如過分強(qiáng)調(diào)工作對兒童身心發(fā)展的作用，而輕視游戲的作用，把游戲僅視為閑暇時的一種快樂的消遣；過分強(qiáng)調(diào)教具的價值，而貶低玩具的價值；具有神秘主義和宗教色彩等等。因此，我們在學(xué)習(xí)和借鑒蒙臺梭利教育理論方法的過程中，應(yīng)本著一切為了孩子的宗旨，結(jié)合具體情況加以利用、改造和創(chuàng)新。這樣的孩子，長大了，就會有自己的成就，有自己的生活方式，也有自己的人生經(jīng)歷；這輩子，他一直為自己在活，實現(xiàn)了個人的價值與尊嚴(yán)。 1、讓孩子自主學(xué)習(xí)。他會按著自己的想法去嘗試，去獲得自己的經(jīng)驗；只有他自己形成的經(jīng)驗，才能成為他的知識與能力；大人灌輸給他的知識，就像水倒在杯子里，融合不了，水還是水，杯子還是杯子。2、讓孩子人格獨(dú)立。首先從日常生活上培養(yǎng)孩子獨(dú)立的能力、自主的決定，才能培養(yǎng)孩子獨(dú)立的思考與行動。不要認(rèn)為喂飯、幫孩子穿衣服，都是小事，就是這些生活小事，讓孩子變得依賴，失去自我。3、珍視孩子的不同。不必把你的強(qiáng)項一定要教給孩子，孩子不是你人生與思想的復(fù)制品；孩子想法與你不同，這是最珍貴的，你要保護(hù)它、鼓勵它，這是創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神的開始。4、給他創(chuàng)造環(huán)境與機(jī)會。孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，是需要父母去創(chuàng)造的，有的可以帶到家里，如玩具、各種材料；有的需要走出去，到社區(qū)、自然界、有其他人群與景觀的地方；發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣，可以找專業(yè)的機(jī)構(gòu)或老師進(jìn)行培養(yǎng)。5、學(xué)習(xí)一些必備的育兒知識。比如孩子不同月齡的敏感期與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解孩子了，才知道怎樣為他準(zhǔn)備環(huán)境，怎樣做一位引導(dǎo)者，怎樣成為他的朋友。6、要有無私的愛、寬容的心。傷害孩子最多的，往往不是別人，而是父母；父母必須放下自己的成見、面子、功利心，允許孩子犯錯，一直對孩子自己改正錯誤的努力有信心、有耐心。7、要愿意改變自己，提升自己的修養(yǎng)，你的言行舉止、你的思想境界，都是孩子的榜樣。8、上幼兒園、小學(xué)后，或許教學(xué)還是千遍一律，但是，學(xué)校的學(xué)習(xí)責(zé)任、與課外的自由選擇，結(jié)合起來，孩子也會快樂成長。忌諱的是，課外你還執(zhí)迷于孩子的考級、競賽，如果這些孩子不喜歡，你就不必強(qiáng)加，否則，孩子會苦不堪言。孩子的天性一旦得到釋放，就像春天的原野，綻放出各種各樣花朵，這種自然的美，遠(yuǎn)比花盆的花花草草美。這樣的美，才是父母給孩子的一生的祝福。 過度保護(hù)的不利之處。過度保護(hù)阻礙了孩子獨(dú)立性的發(fā)展。孩子會因為父母的過度保護(hù)，導(dǎo)致自己所取得的經(jīng)驗不足，從而感到自卑并害怕挑戰(zhàn)。受過度保護(hù)的孩子到了該長大的年齡卻總是讓人覺得他長不大，到了而立之年，凡事仍不能自立，沒有長輩陪在身邊就惶惶不可終日。有人把這樣的人叫做“30歲兒童”。過度保護(hù)在壓制孩子的求知欲和學(xué)習(xí)積極性的同時也不利于個性的發(fā)展。研究證明，過度保護(hù)會使孩子依賴性太強(qiáng)，人際交往能力差，缺乏自信心，自理能力差，膽小，肢體靈活度差等等?？此菩∈碌摹安粫约撼燥垺?、“不參與小