語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)期末專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：課外閱讀理解（六）

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)期末專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：課外閱讀理解（六）姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你一定長(zhǎng)進(jìn)不少，讓我們好好檢驗(yàn)一下自己吧！一、現(xiàn)代文閱讀閱讀短文，完成練習(xí)。世界上的文字是多種多樣的，但總的說(shuō)來(lái)可以分為表意和表音兩大文字體系，漢字屬于表意文字。所謂表意文字，就是文字與語(yǔ)言的語(yǔ)音方面不發(fā)生直接聯(lián)系，每一個(gè)字不能明確表示讀音，卻能表示一個(gè)意思。如“旦”字，上部是“日”，下部是地面（或水面），表示太陽(yáng)從地面上升起，意為“早晨”。也正因?yàn)槿绱?，同一個(gè)文字符號(hào)可以代表兩種語(yǔ)言里的同一詞，而讀音完全不同，比如方塊漢字的“日”字，是畫(huà)一個(gè)圓圈，在中間加上個(gè)圓點(diǎn)，很像一個(gè)太陽(yáng)，而古埃及也是用這個(gè)文字符號(hào)表示太陽(yáng)，只是讀音不同。也正因?yàn)楸硪馕淖志哂泻驼Z(yǔ)音不發(fā)生直接聯(lián)系的特點(diǎn)，所以它就有可能被用來(lái)記錄不同民族的語(yǔ)言，如我們的鄰邦日本、朝鮮等國(guó)家都曾經(jīng)借用漢字作為它們的書(shū)面交際工具。（既即）然說(shuō)表意文字與語(yǔ)音沒(méi)有直接聯(lián)系，那么“形聲字”中的“聲”又應(yīng)怎樣解釋呢？漢字可以分為沒(méi)有表音成分的象形、指事、會(huì)意的純表意字和有表音成分的形聲字兩大類(lèi)，但（既即）使是“形聲字”的“聲符”，原本也是一個(gè)象形符號(hào)，比如“紋、洋、漁”都是形聲字，它們的聲符分別是“文、羊、魚(yú)”。甲骨文中的“文”字就像一個(gè)人胸部刻的花紋，“羊”字像羊頭，“魚(yú)”字像魚(yú)形。這里的“文”“羊”“魚(yú)”都是象形字，還是與語(yǔ)音不發(fā)生直接聯(lián)系。所以我們的現(xiàn)代漢字，（既即）使其中有很大一部分的形聲字，也不妨礙它屬于表意文字體系。1 . 選擇括號(hào)里正確的字寫(xiě)在橫線上。2 . 什么是表意文字？用“”在文中畫(huà)出來(lái)。3 . 為什么說(shuō)即使有很多形聲字，也不妨礙漢字屬于表意文字體系？_4 . 閱讀加油站這些真是奇妙的橋啊！1. 選擇“真”字適當(dāng)?shù)囊馑?。?）A真實(shí)B真誠(chéng)C的確2.寫(xiě)反義詞。巧妙（ ）3為什么說(shuō)這些橋很奇妙？閱讀短文，完成習(xí)題。螞蟻的本領(lǐng)早在人類(lèi)誕生之前，螞蟻就會(huì)修筑“公路”。亞馬遜雨林中的蟻類(lèi)，為躲避狂風(fēng)暴雨，在樹(shù)干上啃出一條條凹槽，或在平地用沙礫修筑成溝槽，作為它們的公路；螞蟻是列隊(duì)行進(jìn)的，為解決相對(duì)而行或十字路口的交通阻塞問(wèn)題，它們竟然能“設(shè)計(jì)”出了類(lèi)似立交橋的環(huán)形交叉路口。別看螞蟻的神經(jīng)系統(tǒng)并不發(fā)達(dá)，就那么幾個(gè)小小的神經(jīng)元在一起，根本談不上有頭腦和思想，然而它們一旦成為一個(gè)整體時(shí)，居然能夠思考、籌劃、謀算，成為一部活計(jì)算機(jī)。它們無(wú)需圖紙，也沒(méi)有指揮和監(jiān)理，但竟能齊心合力地設(shè)計(jì)并建造成五花八門(mén)、奇形怪狀的蟻丘。蟻丘的內(nèi)部布局合理，空氣暢通，溫度恒定，各種設(shè)施齊備，其工程浩大令人驚嘆：有上百個(gè)蟻丘相通，可長(zhǎng)達(dá)數(shù)十米；有的如“摩天大樓”拔地而起，最高的可達(dá)6米，按其身高的比例，相當(dāng)于人類(lèi)300層的摩天大廈。螞蟻王國(guó)的這般工程往往需要十余年的艱辛勞作，而工蟻的壽命不過(guò)兩年，也就是說(shuō)，需要幾代螞蟻的努力方可大功告成。天知道，它們是怎樣保持一致的？據(jù)考證，螞蟻早在5000萬(wàn)年前就完成了類(lèi)似人類(lèi)的從“狩獵”到“農(nóng)耕”的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在地球上約有二百余種螞蟻都有種植蘑菇類(lèi)真菌的本領(lǐng)。它們不但懂得施肥、收割，還懂得利用樹(shù)葉發(fā)酵產(chǎn)生的熱量來(lái)保持真菌園的恒定的溫度和濕度，甚至當(dāng)它們種植無(wú)收時(shí)還會(huì)向鄰居借貸！地球上除了人以外，其他動(dòng)物幾乎都怕火，但螞蟻不怕，甚至可以滅火！科學(xué)家曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：將點(diǎn)燃的蠟燭放在蟻穴頂上，開(kāi)始它們似乎有點(diǎn)驚慌，但很快就鎮(zhèn)定下來(lái)，只見(jiàn)無(wú)數(shù)螞蟻前赴后繼撲向火焰，用分泌出的蟻酸來(lái)滅火，經(jīng)過(guò)66秒，一些螞蟻犧牲了，但終于撲滅火焰。當(dāng)再次重復(fù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，它們只用了40秒鐘就將火撲滅，而且無(wú)一傷亡。5 . 第自然段畫(huà)線句說(shuō)明蟻丘工程的浩大，運(yùn)用了_說(shuō)明方法。列數(shù)字作比較打比方6 . 本文在說(shuō)明螞蟻的驚人本領(lǐng)時(shí)，是通過(guò)四個(gè)方面來(lái)具體表現(xiàn)的，請(qǐng)用四字短語(yǔ)概括寫(xiě)出。（1）_（2）_（3）_（4）_7 . 文章對(duì)螞蟻的特點(diǎn)和本領(lǐng)進(jìn)行了描述，請(qǐng)你提出一個(gè)問(wèn)題并試著解決。_閱讀冒險(xiǎn)回答問(wèn)題春天到了。兩顆種子躺在肥沃的土里，開(kāi)始了下面的對(duì)話。 第一顆種子說(shuō)：“我要努力生長(zhǎng)！我要向下扎（z zh）根，還要出人頭地，讓莖葉隨風(fēng)搖擺，歌頌春天的到來(lái)我要感受春暉照耀臉龐的溫暖，還有晨露（l lu）滴落花瓣的喜悅。”于是，它努力向上生長(zhǎng)。第二顆種子說(shuō)：“我沒(méi)那么勇敢。我若向下扎根也許會(huì)碰到硬石。我若用力向上鉆，也許會(huì)傷到我脆弱的莖。我若長(zhǎng)出幼芽，難（nn nn）保不會(huì)被蝸牛吃掉。我若開(kāi)花結(jié)（ji ji）果，只怕小孩子看了會(huì)將我連根拔起。我還是等情況安全些再做打算吧?！庇谑?，它繼續(xù)瑟縮在泥土里。幾天以后，一只母雞在院子里東啄西啄，這顆種子就這樣進(jìn)了母雞的肚子。8 . 給文中帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。9 . 在（ ）里填上合適的詞。（ ）的泥土（ ）的莖葉（ ）的春天10 . 寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。脆弱（ ）危險(xiǎn)（ ）膽怯（ ）11 . 用“”劃出文中的一組排比句。12 . 文中誰(shuí)冒險(xiǎn)？它為什么要冒險(xiǎn)？13 . 第二顆種子為什么不敢冒險(xiǎn)？結(jié)果怎樣？ 閱讀練習(xí)。我國(guó)（著名有名）的生物學(xué)家童第周，到17歲時(shí)才進(jìn)中學(xué)。第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，但他（毫豪）不氣餒，（急極）起直追。每天天剛亮，他就在校園里讀書(shū)。晚上睡覺(jué)前，他總是（x un）（ ）地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他還十分注意（改善改進(jìn)）學(xué)習(xí)方法。經(jīng)過(guò)半年的努力，他終于趕了上來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星埃┟：髞?lái)他（yun d chn yn）（ ），到比利時(shí)去留學(xué)，由于完成了高難度的青蛙卵剝離手術(shù)，在歐（洲州）生物學(xué)界產(chǎn)生了很大的（影響印象）。由此可見(jiàn)，即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以才的。正如著名的數(shù)學(xué)家華羅庚（n）所說(shuō)，“_”。14 . 請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)選擇正確的字詞或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。15 . 請(qǐng)?jiān)谖闹锌瞻讬M線上填上華