簡易方程整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思

簡單方程式編排與復(fù)習(xí)教學(xué)反思本課的主要目的是幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解字母表示的數(shù)字的含義和功能，正確理解方程的含義，熟練地解一些簡單的方程，并有意識地測試它們。在整理和反思的過程中，讓學(xué)生建立自己的知識網(wǎng)絡(luò)圖，發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)知識體系就像一張網(wǎng)。每一種知識都不是孤立存在的。知識之間有這樣或那樣的聯(lián)系。學(xué)生通常能夠產(chǎn)生或傳遞知識和經(jīng)驗，但從學(xué)生發(fā)展的角度來看，學(xué)生在漫長的學(xué)習(xí)生涯中掌握組織和總結(jié)知識的方法是非常關(guān)鍵的。在復(fù)習(xí)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地完成知識結(jié)構(gòu)和認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，只要他們相信學(xué)生，給他們足夠的空間和時間，允許學(xué)生獨立地整理和探索知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，此外，教師有針對性的啟發(fā)和多層次的練習(xí)。通過教學(xué)，我有以下經(jīng)驗：第一，面向整體，復(fù)習(xí)內(nèi)容具體清晰，促進知識的系統(tǒng)化復(fù)習(xí)課應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識點、學(xué)習(xí)難點和薄弱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進行梳理、分類、梳理，找出其來源和歸宿，溝通其縱橫聯(lián)系，整體把握知識。復(fù)習(xí)通常很無聊。如何在復(fù)習(xí)中有效地佩戴知識點是復(fù)習(xí)中首先要解決的問題。因此，我將從復(fù)習(xí)知識開始，這樣待復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，尤其是學(xué)生解決問題時需要獲得的信息。讓學(xué)生復(fù)習(xí)“方程的含義”、“方程的基本性質(zhì)”、“方程的解與方程的解的區(qū)別”、“解方程的步驟”、“解決方程的應(yīng)用問題的方法”等知識。它能更好地打開學(xué)生的知識寶庫，讓他們準備好復(fù)習(xí)本單元的知識。第二，獨立組織，合作交流。如果你想學(xué)習(xí)新的東西，回顧過去復(fù)習(xí)課的目的不僅是使知識系統(tǒng)化，而且是對所學(xué)知識有新的理解和提高。本課旨在突破這一點，理解數(shù)量之間的關(guān)系。在小學(xué)階段，數(shù)量關(guān)系通常只關(guān)注數(shù)量關(guān)系之間的平等關(guān)系。事實上，數(shù)量關(guān)系之間的不平等和平等關(guān)系是兩個家族，數(shù)量關(guān)系之間的不平等關(guān)系將在初中代數(shù)中進一步研究。如果我們在小學(xué)教學(xué)中不向?qū)W生指出，我認為教學(xué)中有所缺失。教給學(xué)生思維方法和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力往往比傳授知識更重要。在完成復(fù)習(xí)之前，我要求學(xué)生根據(jù)知識之間的聯(lián)系組織起來，完成知識的構(gòu)建，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。復(fù)習(xí)不是一個簡單的練習(xí)你以前所學(xué)的過程，而是一個讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、組織和總結(jié)的過程。在課堂上，學(xué)生通過課堂交流和相互補充的過程以及教師的重點指導(dǎo)，對知識之間的內(nèi)在聯(lián)系有了清晰的印象，從而達到溫故而知新的目的。因為學(xué)生已經(jīng)復(fù)習(xí)和整理了他們所學(xué)的知識，并結(jié)合他們平時作業(yè)中的錯誤問題，根據(jù)不同的內(nèi)容和不同的問題，學(xué)生有了新的理解，可以用不同的方法來分析錯誤。這樣可以發(fā)展學(xué)生思維的嚴謹性，讓學(xué)生思考更理性、更深入，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。課堂練習(xí)是一種有目的、有計劃、循序漸進和有指導(dǎo)的教學(xué)和培訓(xùn)活動。它是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力和形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。復(fù)習(xí)課的實踐不僅要考慮到每一個知識點，而且不能平均使用力量，還要防止學(xué)生疲勞或懈怠。T總之，在復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生整理出粗糙而分散的知識點