綜合答題模板

精選文庫綜合素質(zhì)材料分析題模板一、材料分析一答題模板：1教育觀請從教育觀的角度評析以上教育行為：（1）該教師行為合理，踐行了素質(zhì)教育理念下的“素質(zhì)教育觀”；（2）素質(zhì)教育是面向全體學生的教育。素質(zhì)教育倡導人人有受教育的權利，強調(diào)在教育中每個人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。（摘抄材料）+這種行為符合素質(zhì)教育觀面向全體的要求。 素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，要求受教育者成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)建設者和接班人。材料做法（摘抄材料）+這種行為符合素質(zhì)教育觀促進學生全面發(fā)展的要求。 素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育。素質(zhì)教育認為每個學生都是個體，存在差異性，因此在重視人的全面發(fā)展以外還應當促進學生的個性發(fā)展，實現(xiàn)學生個性健康發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一。材料做法（摘抄材料）+這種行為符合素質(zhì)教育觀促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的要求。 素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。材料做法（摘抄材料）+這種行為符合素質(zhì)教育觀促進學生主動發(fā)展的要求。 素質(zhì)教育要求促進學生生動、活潑、主動的發(fā)展。在教育教學過程中，教師要進行啟發(fā)式教學，調(diào)動學生學習的主動精神，讓學生開展自主、探究、合作學習，促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展。材料做法（摘抄材料）+這種行為符合素質(zhì)教育觀促進學生可持續(xù)發(fā)展的要求。 素質(zhì)教育著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展。教師為了不教，不僅要讓學生學會，更要讓學生會學，不僅給學生知識，更要給學生打開知識大門的鑰匙。在這樣一個時代，一定要培養(yǎng)學生的終身可持續(xù)發(fā)展的能力。材料做法（摘抄材料）+這種行為符合素質(zhì)教育觀促進學生可持續(xù)發(fā)展的要求。 （3）因此，作為教師，要進行素質(zhì)教育觀，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，促進學生生動、活潑、主動的發(fā)展，培養(yǎng)學生終身可持續(xù)發(fā)展的能力。2學生觀（關鍵詞：完整、獨特、獨立、主體、發(fā)展） （1）從“以人為本”的學生觀的角度來看，材料中老師的。行為，體現(xiàn)（違背）了素質(zhì)教育以人為本、全面發(fā)展的學生觀。具體表現(xiàn)在： 學生是完整的個體。學生并不是單純的受教育者，而是有著豐富個性的、智力和人格協(xié)調(diào)發(fā)展的完整的人，教師必須意識到學生是獨立的完整的個體。材料中老師。行為，做到了學生觀的這一點要求。 學生是獨特的個體。每個學生都有自身的獨特性。教師要尊重學生的差異，使每個學生都得到完全、自由的發(fā)展。材料中老師。尊重學生的個別差異，因材施教，踐行了這一點。 學生是具有獨立人格的人。在教育教學過程中，教師和學生作為教育活動的共同參與者，其人格上是相互平等的，教師應該尊重學生，尊重他們的思想、感情和個性。材料中老師。行為，做到了尊重了學生的人格這一點。 學生是學習和發(fā)展的主體。學生是具有獨立意義的人，是學習和發(fā)展的主體，是教育活動的主動參與者。在教育教學活動過程中，教師要樹立以學生為主體的學生觀，從知識的灌輸著轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者和促進者，培養(yǎng)學生的主動探索精神。 學生是具有明顯發(fā)展特征的人。學生有巨大的發(fā)展?jié)撃?。教師必須堅信每一個學生都是可以積極成長的，是可以獲得成功的人，對教育好每一個學生都應充滿信心。材料中某老師。能夠正確對待，調(diào)整自己的教學策略，切實看到學生是發(fā)展的人，能夠充分發(fā)揮學生的潛能，幫助學生提高。 （2）綜上所述，可以看出某老師踐行了以人為本的學生觀，是值得贊揚的。3. 教師觀（不用角色和行為要點都寫，根據(jù)材料有的知識點寫上即可。里面的小字可以省略）（1） 該老師的行為合理，踐行了新課程改革下要求的教師角色轉(zhuǎn)變和行為轉(zhuǎn)變的要求，符合“教師觀”的要求。具體表現(xiàn)在：（一）從教師角色的轉(zhuǎn)變來看從教師與學生的關系看，新課程要求教師是學生學習的促進者。教師從過去僅作為知識傳授者角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康發(fā)展。材料做法（摘抄材料）+這種行為符合素質(zhì)教育觀促進學生全面發(fā)展的要求。從教學與研究的關系看，新課程要求教師是教育教學的研究者。新課程要求教師應該是一個研究者，這意味著教師在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結，并形成規(guī)律性的認識。材料做法（摘抄材料）+這種行為符合素質(zhì)教育觀促進學生全面發(fā)展的要求。從教學與課程的關系看，新課程要求教師是課程的建設者和開發(fā)者。新課程倡導教師必須在課程改革中發(fā)揮主體性作用，教師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者，更應成為課程的建設者和開發(fā)者。材料做法（摘抄材料）+這種行為符合素質(zhì)教育觀促進學生全面發(fā)展的要求。從學校與社區(qū)的關系看，新課程要求教師是社區(qū)型的開發(fā)的教師。新課程強調(diào)學校與社區(qū)的互動，重視挖掘社區(qū)的教育資源。在這種情況下，教師的角色也要求變革。教師的教育工作不能是學校的一員。而且是整個社區(qū)的一員，是整個社區(qū)教育、文化事業(yè)建設的共建者。材料做法（摘抄材料）+這種行為符合素質(zhì)教育觀促進學生全面發(fā)展的要求。（2） 教師教學行為的轉(zhuǎn)變1.在對待師生關系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞。首先，“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是對于學習成績不好的學生，有缺點和過錯的學生。其次，尊重學生意味著不能傷害學生的自尊心，這就要求教師不能體罰學生，不大聲訓斥學生，不羞辱、嘲笑學生，不隨意當眾批評學生。最后，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生。材料做法（摘抄材料）+這種行為符合素質(zhì)教育觀促進學生全面發(fā)展的要求。2.在對待教學上，新課程強調(diào)幫助、引導。教師的本質(zhì)在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)；引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，也包括價值觀和做人。材料做法（摘抄材料）+這種行為符合素質(zhì)教育觀促進學生全面發(fā)展的要求。3.在對待自我上，新課程強調(diào)反思。新課程強調(diào)教學反思，按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的重要因素，促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。材料做法（摘抄材料）+這種行為符合素質(zhì)教育觀促進學生全面發(fā)展的要求。4.在對待與其他教育者的關系上，新課程強調(diào)合作。新課程強調(diào)課程的綜合，這種趨勢特別需要教師之間的合作。另外，加強與家長的聯(lián)系與合作。材料做法（摘抄材料）+這種行為符合素質(zhì)教育觀促進學生全面發(fā)展的要求。4.職業(yè)理念從教師職業(yè)理念的角度，該教師的行為體現(xiàn)（違背）了素質(zhì)教育的教育觀、學生觀和教師觀。（1）材料中教師的教學行為體現(xiàn)（違背）了素質(zhì)教育的教育觀。素質(zhì)教育的教育觀認為，教育活動應當指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使得人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提高，而且素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。材料中教師（結合試題材料）。（2）材料中教師的教學行為體現(xiàn)（違背）了素質(zhì)教育的以人為本的學生觀。全面發(fā)展的學生觀，是把學生看作能夠主動發(fā)展的人、把學生看作完整的人、把學生當做有發(fā)展?jié)摿Φ娜?、把學生作為有差異、有個性的人。材料中教師的做法做到了以上幾點，（結合試題材料）體現(xiàn)（違背）了以學生為主體，把學生當做一個完整的人來看待；（結合試題材料）（違背）體現(xiàn)了教師把學生當做有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，并做到了有的放矢，因材施教；（結合試題材料）（違背）體現(xiàn)了教師把學生當作獨立個體平等的對待。（3）材料中教師的教學行為體現(xiàn)（違背）了素質(zhì)教育的教師觀。新課程改革下要求教師是學生學習的促進者，是教育教學的研究者，課程的建設者和開發(fā)者，是社區(qū)型的開發(fā)的教師。在對待師生關系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞。在對待教學上，新課程強調(diào)幫助、引導。在對待自我上，新課程強調(diào)反思。材料中教師的角色或行為體現(xiàn)（違背）了。二、材料分析二答題模板：（1）材料中某老師的行為是正確的（不恰當?shù)模?，體現(xiàn)（違背）了中小學教師職業(yè)道德中的“愛國守法”、“愛崗敬業(yè)”、“熱愛學生”、“教書育人”、“為人師表”、“終身學習”。具體表現(xiàn)在：某老師踐行了“愛國守法”的職業(yè)道德，所謂愛國守法是指熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。材料中教師的行為體現(xiàn)（違背）了愛國守法。某老師踐行了“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)道德，所謂愛崗敬業(yè)體現(xiàn)在忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。材料中教師的行為體現(xiàn)（違背）了愛崗敬業(yè)。某老師踐行了“關愛學生”的職業(yè)道德，所謂關愛學生體現(xiàn)在關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。材料中教師的行為體現(xiàn)（違背）了關愛學生。某老師踐行了“教書育人”的職業(yè)道德，所謂教書育人體現(xiàn)在遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。材料中教師的行為體現(xiàn)（違背）了教書育人。 某老師踐行了“為人師表”的職業(yè)道德，所謂為人師表體現(xiàn)在堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。材料中教