馬說ppt公開課教案.ppt

馬,年,說,馬,韓愈,學習目標,朗讀課文,提高閱讀文言文的能力;,理解作者的思想,領(lǐng)會文章的寓意。,積累常見的文言實詞,虛詞；,韓愈（768824）字退之，河陽人，唐代散文家、詩人，散文尤其著名，與柳宗元同為“古文運動”倡導者，是“唐宋八大家”之首。世稱韓昌黎，作品都收在昌黎先生集里。,作者簡介,馬說作者簡介,馬說大約作于貞元十一年至十六年間（795800）。其時，韓愈初登仕途，很不得志。曾三次上書宰相請求重用遭冷遇，甚至三次登門被守門人擋在門外。盡管如此，他仍然申明自己有“憂天下之心”，不會遁跡山林。后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建幕下，郁郁不得志，所以作馬說，發(fā)出“伯樂不常有”的感嘆。,寫作背景,“非讀無以訓練語感，非讀無以激發(fā)美感”教學千法，以讀為本,一讀，讀準字音,二讀，讀出停頓,三讀，讀出感情,四讀，讀通文意,五讀，讀懂主旨,讀準字音,一食或盡粟一石,sh,dn,食馬者不知其能千里而食也,s,s,食不飽，力不足,sh,食之不能盡其材,s,才美不外見,xin,讀出停頓,食/不飽，力/不足，才/美/不外見，且/欲與常馬等/不可得,曰：“天下無馬！”嗚呼！,讀出感情,抓住句末的嘆詞,也,不以千里稱也？,安求其能千里也？,其真無馬邪？其真不知馬也！,讀通文意,奴隸人下等人、仆人、仆役、最底層的勞動者,以因為,是應(yīng)作“這”講,等是“相同，一樣”的意思,其難道那是,輕讀注釋，積累文言字詞,補充、積累,辨析積累,一食（）或盡粟一石食（）馬者食（）不飽,不以千里稱也策之不以其道,請辨析下列詞語意思,其真無馬耶其真不知馬也策之不以其道,祗辱于奴隸人之手馬之千里者策之不以其道,策之不以其道執(zhí)策而臨之,千里馬常有且欲與常馬等不可得,而伯樂不常有執(zhí)策而臨之,千里之能鳴之而不能通其意,辨析積累,一食（）或盡粟一石食：頓，量詞食（）馬者食：通“飼”，喂食（）不飽食：吃,不以千里稱也以：因為策之不以其道以：按照,一詞多義,其真無馬耶其：難道其真不知馬也其：那是策之不以其道其：代詞，指千里馬,祗辱于奴隸人之手之：結(jié)構(gòu)助詞，“的”馬之千里者之：表示強調(diào)，增強韻味策之不以其道之：代詞，指千里馬,辨析積累,策之不以其道策：動詞，鞭打執(zhí)策而臨之策：名詞，鞭子,千里馬常有常：經(jīng)常，常常且欲與常馬等不可得常：普通的,一詞多義,而伯樂不常有而：然而執(zhí)策而臨之而：表示兩個承接的動作,千里之能能：能力，能耐鳴之而不能通其意能：能夠,譯文積累,世上有了伯樂，然后才會有千里馬。千里馬是經(jīng)常有的，可是伯樂卻不經(jīng)常有。因此，即使是很名貴的馬也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的馬一起死在馬廄（ji）里，不能獲得千里馬的稱號。日行千里的馬，一頓或許能吃下一石糧食，喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。（所以）這樣的馬，雖有日行千里的能耐，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質(zhì)也就表現(xiàn)不出來，想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽它嘶叫卻不懂得它的意思，（反而）拿著鞭子站在它跟前說：“天下沒有千里馬!”唉!難道果真沒有千里馬嗎？其實是他們真不識得千里馬啊!,讀懂主旨,思考：如果將第三段劃分為兩個段落，你該如何劃分？請陳述理由。,策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其義，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”,嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！,食馬者的形象,愚妄、無知專橫、糊涂,作者的感慨,對千里馬被埋沒的遭遇深感憤慨,讀懂主旨,托物寓意,作者借千里馬的悲慘遭遇，來表現(xiàn)自己對統(tǒng)治者不識人才，甚至是埋沒人才，摧殘人才的強烈憤慨。,思考：,當代千里馬是否也要依賴于伯樂？,一名大學畢業(yè)生將自己扮成“千里馬”來尋找“伯樂”,作者借千里馬的悲慘遭遇，來表現(xiàn)自己對統(tǒng)治者不識人才，