人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步練習(xí)：15《我的叔叔于勒》

人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步練習(xí)：15我的叔叔于勒姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_考試須知： 1、請(qǐng)首先按要求在本卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、班級(jí)等信息。 2、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在指定區(qū)域內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。一、選擇題1 . 下列加點(diǎn)字詞注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A靜謐m解剖pu深邃su踱步duB忐忑t佇立zh浩瀚hn膽怯quC頹廢tu彌留m棲息 q禁錮jnD繁衍yn顫動(dòng)chn猝然c勻稱chn2 . （題文）下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A論語(yǔ)孟子史記尚書(shū)合稱“四書(shū)”，都是儒家經(jīng)典。史記是編年體史書(shū)，作者是西漢的司馬遷。B中國(guó)“四大名著”是指紅樓夢(mèng)三國(guó)演義西游記和水滸傳。清代吳敬梓的儒林外史是我國(guó)古代諷刺文學(xué)的典范。C魯迅是現(xiàn)代文學(xué)家。我們學(xué)過(guò)他的小說(shuō)社戲故鄉(xiāng)孔乙己，散文從百草園到三味書(shū)屋阿長(zhǎng)與山海經(jīng)藤野先生等。D菲利普、安東尼奧、奧楚蔑洛夫分別出自法國(guó)作家莫泊桑的我的叔叔于勒、英國(guó)劇作家莎士比亞的威尼斯商人、俄國(guó)作家契訶夫的變色龍。3 . 下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（ ）A怠慢潮汐佁然自樂(lè)歷歷可數(shù)B輻射晦暗海枯石爛大徹大悟C恣意鄉(xiāng)紳窈窕俶女割麥插和D耳畔領(lǐng)域不解之迷草長(zhǎng)鶯飛4 . 下列解說(shuō)有誤的一項(xiàng)是（ ）A國(guó)慶節(jié)前一天，我們班舉辦了一場(chǎng)以“祖國(guó)頌”為主題的演講活動(dòng)。解說(shuō)：這一句的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。B在剛剛結(jié)束的迎接“慶祝建國(guó)70周年”歌詠比賽上，小玉同學(xué)的狀態(tài)不好。解說(shuō)：“小玉狀態(tài)不好”是這個(gè)句子的主干。C得失之患古味盎然心曠神怡表達(dá)見(jiàn)解解說(shuō)：這四個(gè)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)各不相同。D山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。解說(shuō)：這句話有對(duì)偶比喻擬人的修辭手法。二、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，回答下列小題。最美麗的手張麗鈞看特蕾莎修女傳記的時(shí)候，我特別注意到了插圖中特蕾莎修女的那雙手，那是一雙皺紋堆疊、布滿黑斑、粗糙難看的手。照片中的那雙手，除了給窮人喂水、喂飯、擦身、洗腳、包扎傷口，就是向窮人傳遞愛(ài)的信息-愛(ài)憐地捧住乞討孩子的臉，動(dòng)情地?fù)崮εR終者的頭發(fā)，悲傷地托住饑餓者的下頦，將一個(gè)悲苦無(wú)助的流浪者緊緊摟在懷里，毅然拉住麻風(fēng)病人可怕的殘肢就是這雙手，從豺狗的嘴里奪下過(guò)生命，還曾把生滿蛆蟲(chóng)、爬滿螞蟻的瀕死者抱到“臨終關(guān)懷院”，為他擦洗，讓他獲得尊嚴(yán)，讓他“死得像個(gè)天使”。要知道，在古老的印度，貴族們將生活在社會(huì)底層的人稱做“不可觸摸者”?！安豢捎|摸者”被認(rèn)為是極其骯臟的。他們沒(méi)有權(quán)利喝干凈的泉水，只能喝污水；如果他們的影子投到了一種食品上，這食品便只能扔掉，連貴族家的狗都不準(zhǔn)許吃。面對(duì)那些被剝奪了尊嚴(yán)的人，特蕾莎修女從來(lái)不吝嗇把自己的手伸向他們。這個(gè)不懂得留戀“美麗舒適的大房子”的歐洲女人，幾乎是毫不猶豫地一頭扎進(jìn)了加爾各答的貧民窟中，讓自己變成了窮人中的一員。她用被上帝深情吻過(guò)的雙手去觸摸那些渴望被觸摸的人。她沒(méi)有擺出居高臨下的姿態(tài)，甚至連可憐、同情這樣的情感都被她輕輕地剔除，她只站在一個(gè)與他們平齊的位置上，觸摸他們，給予他們愛(ài)與尊嚴(yán)。有一回，特蕾莎修女乘火車去一個(gè)醫(yī)院請(qǐng)求支持。當(dāng)火車經(jīng)過(guò)一棵大樹(shù)時(shí)，她看見(jiàn)一個(gè)流浪漢靠著樹(shù)坐著，看樣子快要死了。特蕾莎修女萬(wàn)分焦急，她多希望火車即刻就能停下來(lái)，以便她去到他身邊安慰他??！但是火車不能停，特蕾莎修女只好等火車在最近的一個(gè)車站停下后匆忙下車。她真正的目的地還沒(méi)有到，她是特意為這個(gè)流浪漢下車的呀！但是，當(dāng)她氣喘吁吁跑到那棵大樹(shù)下，卻遺憾地發(fā)現(xiàn)那個(gè)流浪者已經(jīng)死了。特蕾莎修女獨(dú)自在那里站了很久。她想，如果她早一步趕到，握一握他的手，摸一摸他的頭發(fā)，他也不至于走得這么凄涼特蕾莎修女堅(jiān)持認(rèn)為，“孤獨(dú)也是饑餓”，而“遭遺棄是這個(gè)世界上最可怕的疾病”。所以，她說(shuō)：“垂死的人必須受觸摸、被擁抱，即使是在生命的盡頭，也必須讓他們感到仍然有人在愛(ài)他們?！备绮祭轱L(fēng)病收容中心成立那天，特蕾莎修女帶著關(guān)愛(ài)與尊重，逐一觸摸那些羞于被人觸摸的麻風(fēng)病人潰爛的身體。她說(shuō)她不害怕被傳染，她害怕的是人們心里長(zhǎng)了麻風(fēng)冷漠。人世的苦難是那樣真切地雕刻在了特蕾莎修女那雙飽經(jīng)滄桑的手上。那雙本可以養(yǎng)尊處優(yōu)的手，卻偏偏選擇了與窮人為伍。上帝把這雙手送到人間，讓它通過(guò)溫暖的觸摸去消除屈辱、歧視、偏見(jiàn)、孤苦、痛楚、羞慚那是一雙最美麗的手。雖然那雙手已經(jīng)謝幕，但它決然伸向窮人的姿態(tài)以及它無(wú)與倫比的偉大觸摸都將成為人類精神最珍貴的遺存。5 . 特蕾莎修女的手“皺紋堆疊、布滿黑斑、粗糙難看”，可作者為什么卻說(shuō)這是從“最美麗的手”呢？請(qǐng)通讀全文，簡(jiǎn)要回答。6 . 文章寫(xiě)的是特蕾莎修女，為什么第段插入寫(xiě)到印度的貴族們？7 . 第段“幾乎是毫不猶豫地一頭扎進(jìn)了加爾各答的貧民窟中”一句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能刪去？為什么？8 . 第段中劃線句除了“氣喘吁吁”這個(gè)神態(tài)描寫(xiě)，還從哪兩個(gè)角度進(jìn)行描寫(xiě)的，有什么作用？三、名著閱讀9 . 茅盾曾對(duì)水滸中的人物有如下的評(píng)價(jià)：“對(duì)于楊志，我們可憐其遭遇，鄙薄其為人；對(duì)于林沖，我們寄以滿腔同情，深惜其認(rèn)識(shí)不夠；對(duì)于魯達(dá)，我們卻除了贊嘆，別無(wú)可言?！闭?qǐng)選擇其中一個(gè)人物，結(jié)合具體事例加以分析。四、綜合性學(xué)習(xí)10 . 下面這段話表達(dá)的中心思想是（ ）“忙”會(huì)有一種充實(shí)感,這種充實(shí)感會(huì)讓你忘掉煩惱,忘掉心中的不快,起到種麻醉作用。有的人甚至說(shuō):“忙碌是一種幸福,讓我們沒(méi)時(shí)間體會(huì)痛苦?！泵β惦m可以緩解你的痛苦,但壞處是,它并沒(méi)有解決你的實(shí)際問(wèn)題,你其實(shí)是在逃避現(xiàn)實(shí)。逃避的結(jié)果是你耽誤了解決問(wèn)題的時(shí)機(jī),小的煩惱與痛古過(guò)去了,可能會(huì)有大的煩惱與痛苦等著你。這和聽(tīng)相聲找樂(lè)一樣,出了劇場(chǎng),日子該怎么過(guò)還得怎么過(guò)。A“忙”會(huì)有一種充實(shí)感,這種充實(shí)感讓人快樂(lè)B“忙”是一種假象,是不好的,它使你逃避現(xiàn)實(shí)C“忙”會(huì)有一種充實(shí)感,但這種充實(shí)感也會(huì)欺騙你D“忙”是一種假象,有利有弊,我們需要辯證的去運(yùn)用它五、作文11 . 作文。請(qǐng)以“我總是這樣對(duì)自己說(shuō)