2019-2020年人教新課標(biāo)品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)《吃穿住話古今1》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2019-2020年人教新課標(biāo)品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)吃穿住話古今1教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長(zhǎng)，知道我國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。 2.從食的角度，了解人類社會(huì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)發(fā)展及其全世界的影響。體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的智慧。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。 3. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究的能力。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) ： 1.人類從發(fā)展到現(xiàn)在，在飲食方面的進(jìn)步。 2.中國(guó)對(duì)世界做出的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生感受中華民族的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的自豪感和文化認(rèn)同感。 3.從種植、養(yǎng)殖的發(fā)展到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，學(xué)會(huì)用比較發(fā)展的眼光研究和看待事物，體會(huì)人類文明進(jìn)步的發(fā)展歷程。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 學(xué)生課前收集自己感興趣的有關(guān)遠(yuǎn)古人生活的資料。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、引入學(xué)習(xí) 1. 看圖片，說(shuō)出圖中農(nóng)作物的名稱 2. 它們對(duì)人類有什么作用呢？ 3. 揭題，板書(shū)導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。 二、活動(dòng)實(shí)踐 活動(dòng)一：食物的起源與人類文明的開(kāi)始 1、 觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖中的人物在做什么？ 2、 距今約70萬(wàn)年至20萬(wàn)年，地球上就已經(jīng)有了人類生存的跡象。人類的歷史，比我們想象的要早得多。而在遠(yuǎn)古時(shí)代，人類一直處在嚴(yán)酷的自然環(huán)境中，那他們的生活究竟是什么樣的？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出你們收集到的資料，我們現(xiàn)在就來(lái)共同交流。 3、 出示交流提示 請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)方面談?wù)勥h(yuǎn)古時(shí)代人們的飲食生活 （1） 遠(yuǎn)古人類獲取食物的方法？他們?nèi)绾问褂霉ぞ撸?（2） 遠(yuǎn)古人類在飲食習(xí)慣上有現(xiàn)在人有什么不同？ （3） 遠(yuǎn)古人類如何發(fā)現(xiàn)和使用火？火對(duì)人類有什么貢獻(xiàn)？ 4、 小組交流，整理各成位收集來(lái)的資料。 5、 小組派一名代表匯報(bào)小組交流成果。 活動(dòng)二：食物的發(fā)展與人類文明的進(jìn)步 1、 出示書(shū)中的農(nóng)諺 2、 學(xué)生出示查找到的農(nóng)諺資料，共同交流。 3、 小組長(zhǎng)指派兩名同二至三名同學(xué)匯報(bào)交流。4、 誦讀二十四節(jié)氣歌。 5、 分享有關(guān)節(jié)氣的資料。 6、 我們現(xiàn)在處在什么節(jié)氣？這個(gè)節(jié)氣前，節(jié)氣后有什么變化嗎？ 活動(dòng)三：食物的變化與社會(huì)的發(fā)展 1、 隨著季節(jié)的變化，我們的飲食也在發(fā)生著變化。不同的季節(jié)，我們的飲食也不同- 拗九粥 2、 資料投影分享學(xué)生交流查找到的食物的故事。 3、 對(duì)比中西文化的不同之處。 三、課堂總結(jié)： 同學(xué)們，今年這節(jié)課我們一起交流探討了關(guān)于吃的話題，從遠(yuǎn)古時(shí)代，從們過(guò)著茹毛飲血的生活，到火的使用，到今天的種植養(yǎng)殖技術(shù)的發(fā)明，感受了我們的祖先的聰明智慧和勤勞上進(jìn)。我們還一起分享了中華悠悠千年積淀食物文化，還與西方的飲食文化進(jìn)行了對(duì)比。從飲食的發(fā)展和變化，我們深深體會(huì)到了人類的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展。我們中華千年的燦爛文化也需要同學(xué)們把他們傳承下去，并且學(xué)習(xí)祖先們用發(fā)現(xiàn)的眼睛去改變生活，用智慧與勤奮創(chuàng)造明天。板書(shū)設(shè)計(jì)：吃穿住話古今（一）古飲血茹毛火的使用今種植養(yǎng)殖食物故事教學(xué)反思： 本課有五個(gè)子話題，在教學(xué)設(shè)計(jì)中肯定是要進(jìn)行取舍的，最終我選擇了遠(yuǎn)古時(shí)代古人是怎樣吃的，并且他們?cè)谄D苦的條件下創(chuàng)造了種植和養(yǎng)殖，并對(duì)我們現(xiàn)在生活的影響。 在課堂教學(xué)過(guò)程中，我依據(jù)教材文本，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，逐一解決所遇到的問(wèn)題和疑難，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。問(wèn)題的提出、分析、解決，是教與學(xué)的全過(guò)程。 在本課的教學(xué)中，我采取了競(jìng)賽的形式，環(huán)環(huán)相扣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。在競(jìng)賽的過(guò)程中，了解了古人生活的艱辛，他們?yōu)榱松姘l(fā)展，運(yùn)用自己的聰明智慧，創(chuàng)造了養(yǎng)殖業(yè)和種植業(yè)，再讓學(xué)生欣賞現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)成果，知道自己生活在多么幸福的時(shí)代，對(duì)祖先充滿了敬佩和感激之情，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。通過(guò)反復(fù)不斷地上這節(jié)課，使我自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺(tái)，只有教師講學(xué)生聽(tīng)，沒(méi)有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，這種一個(gè)在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種相互交往，在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息。使學(xué)生在觀察，活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn)，正好符合新課程中的探究思想讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。 課堂中的活動(dòng)應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完整過(guò)程。品德與社會(huì)作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì)，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認(rèn)識(shí)祖國(guó)輝煌歷史的基礎(chǔ)上，了解祖國(guó)，進(jìn)一步增進(jìn)愛(ài)國(guó)主義情感。 但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開(kāi)闊，沒(méi)有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。附送：2019-2020年人教新課標(biāo)品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)吃穿住話古今教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)：1、了解遠(yuǎn)古人類的生活狀況，飲食的發(fā)展進(jìn)步，中西飲食比較，農(nóng)業(yè)、種植業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。 能力目標(biāo)：讓學(xué)生根據(jù)資料嘗試再現(xiàn)、推測(cè)歷史。情感目標(biāo)：感悟先人的智慧，激起民族自豪感，體會(huì)中國(guó)文化對(duì)世界的影響。教學(xué)過(guò)程：（一）設(shè)疑導(dǎo)入，揭示主題。以27頁(yè)問(wèn)題：在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的先人吃什么？穿什么？住在那里？他們將怎樣生活？會(huì)遇到哪些困難和危險(xiǎn)？（二）學(xué)習(xí)主題一：遠(yuǎn)古人的生活狀況。1、教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們想像遠(yuǎn)古人是怎樣生活的？比如：他們是怎樣狩獵、怎樣采果子、怎樣鉆木取火的？根據(jù)想像描述出來(lái)。也可表演再現(xiàn)生活狀況。2、學(xué)習(xí)了解北京人的情況。最后提問(wèn)：最初的人類，還不能把自己的歷史記載下來(lái)，人們是怎樣知道他們當(dāng)時(shí)的生活的？（引導(dǎo)學(xué)生回答，教給學(xué)生由資料推測(cè)、再現(xiàn)歷史的能力）。（三）主題二：飲食的發(fā)展進(jìn)步1、提問(wèn)：隨著社會(huì)的發(fā)展，人類在飲食方面與最初的人類有哪些變化？以此切入本主題。然后學(xué)習(xí)熟食的故事、28頁(yè)的內(nèi)容了解火的使用對(duì)人類的影響及最初人類的飲食特點(diǎn)，由此理解飲血茹毛的意思。再學(xué)習(xí)中華食文化，此部分可讓學(xué)生先說(shuō)自己喜歡的某道菜的烹制過(guò)程，再想象人類最初是怎樣制作出這道菜的。交流體驗(yàn)先人的聰明。教師可補(bǔ)充吃中的故事，也可讓學(xué)生講自己知道的吃中故事。（讓學(xué)生交流、查閱資料）2、最后學(xué)習(xí)中西飲食比較。了解不同飲食的習(xí)慣和方式，各有什么利與弊，讓學(xué)生分小組討論中西飲食的利與弊。（學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際回答，體現(xiàn)理念）3、活動(dòng)，話說(shuō)中西飲食，全班分小組進(jìn)行，一組說(shuō)中餐的優(yōu)點(diǎn)，一方說(shuō)西餐的優(yōu)點(diǎn)。4、讓學(xué)生將收集的、了解的資料以框架式到出飲食的進(jìn)步歷程。生食熟食簡(jiǎn)單烹制精致佳肴。（這一環(huán)節(jié)，應(yīng)改進(jìn)，可以讓學(xué)生觀看或是教師采用媒體展示，共同使用，加強(qiáng)學(xué)生理解）（四）主題三：人類在種植、養(yǎng)殖業(yè)方面的發(fā)展情況。1、先提問(wèn)：現(xiàn)在是怎樣知道遠(yuǎn)古人類的生產(chǎn)情況的？再學(xué)習(xí)神龍的傳說(shuō)，及29頁(yè)的圖文內(nèi)容，了解祖先的生產(chǎn)業(yè)情況。學(xué)生要知道祖先在生產(chǎn)實(shí)踐中把野生植物培育成農(nóng)作物，野生動(dòng)物馴化成家畜。我國(guó)在七八千年前就種植粟和稻了，兩千多年前就會(huì)駕牛犁地和耙地。2、學(xué)習(xí)30頁(yè) 古人的歌謠，可讓學(xué)生先分類收集諺語(yǔ)，在班內(nèi)交流，體驗(yàn)人類的進(jìn)步史，學(xué)習(xí)29頁(yè)小資料，讓學(xué)生知道我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)世界的影響，從而引導(dǎo)學(xué)習(xí)回答29頁(yè)的問(wèn)題?；鸬氖褂煤头N植、養(yǎng)殖技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類的生活產(chǎn)生了什么影響？3、活動(dòng)展示：讓學(xué)生夸夸人類在農(nóng)業(yè)、種植業(yè)上的貢獻(xiàn)。（如編順口溜：炎帝炎帝了不起，靠漁業(yè)，那不行，創(chuàng)立農(nóng)耕，勢(shì)在必行。先人先人了不起，吃野果，也不行，培育農(nóng)作物，飼養(yǎng)家畜，勢(shì)在必行。先人先人了不起，種粟種稻，你最行。駕牛犁地、駕牛耙地，也早行。先人先人了不起，培育作物，你最行，136種呀，世界第一。） （五）主題四，遠(yuǎn)古人類的生活、飲食、農(nóng)業(yè)匯報(bào)會(huì)，讓學(xué)生回到遠(yuǎn)古時(shí)代匯報(bào)人類生產(chǎn)狀況，飲食發(fā)展，農(nóng)業(yè)發(fā)展（可采用描述、故事等形式）感受人類發(fā)展的漫長(zhǎng)，先人的智慧，激發(fā)感情。（加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，心靈得到啟迪。）第二課 吃穿住話古今（二）本課目標(biāo)：、了解我國(guó)服飾與人們生活和社會(huì)生產(chǎn)的關(guān)系，由此體會(huì)人類的文明進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展。、學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。二、教學(xué)流程：（一）服飾與氣候的關(guān)系。、同學(xué)們，老師帶來(lái)了兩張照片。請(qǐng)大家看看，認(rèn)識(shí)照片上的人嗎？你們能否看出，這兩張像片各是什么季節(jié)照的？、你是從哪里看出來(lái)的？ （板書(shū)： 服飾）、同學(xué)們根據(jù)老師穿的服飾，準(zhǔn)確地判斷出了冬季和夏季，由此可以知道服飾與什么有關(guān)？ （板書(shū)：季節(jié)氣候）123（三）剛才我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)有關(guān)，那么服飾還和什么有關(guān)呢？小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的探究，我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)身份、經(jīng)濟(jì)水平、制作技術(shù)等有關(guān)。接下來(lái)，我們用服飾與相關(guān)事物的聯(lián)系，來(lái)了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的情況。1（出示兩張圖片，分別是赤身裸體和穿樹(shù)葉的遠(yuǎn)古人。）、請(qǐng)同學(xué)們看這兩幅圖，同是遠(yuǎn)古的人，有什么不同？（一張圖片上的遠(yuǎn)古人沒(méi)穿衣服，一張是穿了樹(shù)葉的。）、遠(yuǎn)古時(shí)期的人們從赤身裸體到懂得用樹(shù)葉遮身，從這一過(guò)程中，你可以猜測(cè)出什么？4師：從用樹(shù)葉遮身發(fā)展到用獸皮做衣服，你還能猜測(cè)到什么呢？小結(jié)：也就是從這一點(diǎn)，人們推測(cè)出，很多年前我們的地球，氣候四季如春，既無(wú)嚴(yán)寒，又無(wú)酷暑。后來(lái)地球開(kāi)始逐漸變冷，當(dāng)嚴(yán)寒降臨的時(shí)候，人們龜縮在洞穴里，生火取暖，要出洞去打獵、采集時(shí)，他們就用獸皮來(lái)御寒。、（出示教材上第一副圖）同學(xué)們看，這個(gè)古人在做什么？用什么來(lái)縫衣服？為什么是用的骨針？那我們現(xiàn)在用的是什么縫制衣服？活動(dòng)三： 服飾變化與社會(huì)發(fā)展12、（課件展示教材中的圖）知道這是什么面料嗎？（麻布）45小結(jié)：這件絲衣xx多年前的，絲衣的重量只有49克，不到一兩，真是薄如蟬翼，輕若煙霧。、同學(xué)們，一提到絲綢，中國(guó)人是相當(dāng)?shù)淖院?！因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)是世界上唯一種桑樹(shù)，養(yǎng)蠶子，生產(chǎn)絲織品的國(guó)家。你們知不知道古代有一條與絲綢有關(guān)的路？、（出示古代絲綢之路圖）絲綢之路東起長(zhǎng)安，一直延伸到中東，你看了古代的絲綢之路途經(jīng)了那么多的國(guó)家和地區(qū)之后，知道絲綢之路有什么作用嗎？789二、出示黃道婆的圖片。、同學(xué)們，前面談到的樹(shù)葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢？這種面料靠的是人們養(yǎng)蠶而來(lái)。隨著時(shí)間的推移，在二、三千年前，人們知道了種植棉花。（出示課件教材中的圖）這幅圖反映了宋代人織布制衣的生活。同學(xué)們，說(shuō)到這里，我們就不得不講一講黃道婆的故事。、誰(shuí)能把黃道婆的故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。、黃道婆做出了什么貢獻(xiàn)？三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服、接下來(lái)，請(qǐng)看一看，猜一猜：這幾套唐朝服飾分別是什么人穿的？（武士、百姓的服飾換一下、宰相的服飾換官服、皇帝 ）（你怎么認(rèn)為是皇帝穿的？）、同學(xué)們，你們看，皇帝穿龍袍，武士穿戰(zhàn)袍，宰相穿官服等，我們從這些可以看出，那時(shí)候服飾與什么有關(guān)？ （板書(shū)：身份） （如果已經(jīng)板書(shū)，就要強(qiáng)調(diào)板書(shū)。）四、出示唐服和服。、（出示唐服）這是我們唐朝的服飾。、（出示和服）這是什么服飾？、同學(xué)們感覺(jué)日本和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國(guó)和日本是不同的國(guó)家，兩套服飾為什么那么相似？五、出示長(zhǎng)袍馬褂、西裝、中山裝。、同學(xué)們知道這套服飾的名稱嗎？、在很多中國(guó)人還在穿長(zhǎng)袍馬褂時(shí)，西方國(guó)家的人們卻普遍穿著這樣的服裝，我們稱之為西裝。后來(lái)，有人吸取了西裝的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了中山裝，中山裝出現(xiàn)后，很快受到我國(guó)許多男士的喜愛(ài)，并將它看作是中國(guó)的民族服裝。、透過(guò)服飾的相互影響，你知道了什么？請(qǐng)同桌的議一議。、小結(jié)：透過(guò)服飾的相互影響，我們知道我國(guó)的服飾不但影響了國(guó)外,同時(shí)還受到外來(lái)服飾文化的影響。1問(wèn)：我們?cè)倏匆唤M圖，這是我們當(dāng)代人穿的一些服飾，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)哪些是從我們祖先那里沿襲下來(lái)的，哪些是從外國(guó)學(xué)來(lái)的？、當(dāng)代服飾樣式繁多，當(dāng)代服飾又是用什么面料做的呢？同學(xué)們可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，還可根據(jù)自己平時(shí)知道的說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在的服飾用了一些什么面料做的？（絲綢、棉、麻、化纖、納米、萊卡、腈綸）（你還知道哪些面料？）4小結(jié)：我們不僅看到了當(dāng)代服飾的繁榮景象，更感受到了社會(huì)的開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)的受繁榮，科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)。吃穿住話古今服飾經(jīng)濟(jì)水平 經(jīng)濟(jì)發(fā)展吃穿住話古今（一）教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡(jiǎn)析： 吃穿住話古今（一）是人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)第二單元“追根尋源”的第1課。主要由生活中的“吃”為切入點(diǎn)，拓展到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及長(zhǎng)期積淀而形成的飲食文化這三個(gè)方面。本節(jié)課主要讓學(xué)生通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)，感受民族探究精神，增強(qiáng)民族的自豪感。 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解遠(yuǎn)古時(shí)代人們的生活狀況，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長(zhǎng)。 2、從食的角度，了解人類社會(huì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對(duì)世界的貢獻(xiàn)。 3、感受遠(yuǎn)古人類的探究精神，體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解遠(yuǎn)古時(shí)代人類的吃穿住及其它的生活習(xí)性，感受他們生活的艱辛和探究精神。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受遠(yuǎn)古人類的探究精神，體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步和人類探究的密切關(guān)系。 教具準(zhǔn)備：電腦課件 設(shè)計(jì)總述： 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生較為遙遠(yuǎn)，因此課前要讓學(xué)生搜集資料并在課堂中適時(shí)展示，以便讓學(xué)生了解更多的知識(shí)。同時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更直觀，更有趣。以現(xiàn)代生活為切入點(diǎn)，整堂課讓學(xué)生在對(duì)比中探究新知，啟迪思想。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)課：感受現(xiàn)代人的幸福。 師激興導(dǎo)課：同學(xué)們，你覺(jué)得我們現(xiàn)在生活中最幸福的是什么？ 指名幾位學(xué)生談幸福 師順勢(shì)引導(dǎo)：其實(shí)，在我們現(xiàn)代人的生活中處處是幸福，只是平時(shí)我們忽略了這種幸福。 電腦出示課件：現(xiàn)代人的吃穿住。 學(xué)生觀看圖象資料。 師：我們很幸福，相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家會(huì)更珍惜這種幸福。因?yàn)樗牡脕?lái)融入了我們祖先的艱辛和智慧。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生感受今天的幸福生活，在對(duì)比中探究新知，啟迪思想。并為了解人類社會(huì)的發(fā)展做出鋪墊?！?二、走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代 1、認(rèn)識(shí)人類的始祖北京人。 學(xué)生展示收集到的有關(guān)北京人的資料。 2、了解遠(yuǎn)古時(shí)代人類的生活。 師：吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起去考察吧。 小組交流插圖發(fā)現(xiàn)及自己收集的遠(yuǎn)古時(shí)代的故事，全班交流。 師：你認(rèn)為遠(yuǎn)古時(shí)代人類生活得怎樣？全班交流 【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，通過(guò)交流擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面?！?3、課件出示：讓我們穿越時(shí)空隧道，去體驗(yàn)他們的生活。創(chuàng)設(shè)情景：你進(jìn)入遠(yuǎn)古時(shí)代遇到了哪些困難和危險(xiǎn)？全班交流 【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大膽想象，讓學(xué)生用心去感受遠(yuǎn)古人類的艱辛。】 4、師總結(jié)：人類從誕生之初，就一直處在嚴(yán)酷的自然條件的考驗(yàn)中，嚴(yán)寒酷暑、暴雨雷鳴、毒蛇猛獸。但是為了生存和發(fā)展，我們的祖先在艱苦的條件下，運(yùn)用自己的智慧，不斷摸索、開(kāi)拓，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，才使人類一步步從野蠻走向文明。 三、告別飲血茹毛的生活 查字典“飲血茹毛“是什么意思？ 隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類在謀取食物和社會(huì)方面與最初給人類有哪些變化？ 1自己閱讀熟食的故事，從吃生食-吃熟食 2、師：在漫長(zhǎng)的生活和生產(chǎn)實(shí)踐中，人們發(fā)現(xiàn)只依靠自然界現(xiàn)有的動(dòng)、植物，已經(jīng)不能滿足他們的需要，因此，人類又做了許多的探索和發(fā)現(xiàn)。 課件出示：刀耕水種，人拉犁，牛拉犁讓學(xué)生觀察人們的耕作是怎樣一步步進(jìn)步的？ 3、在漫長(zhǎng)的生活，生產(chǎn)實(shí)踐中，我們的祖先把一些植物培養(yǎng)成農(nóng)作物，把野生動(dòng)物馴化成家畜，創(chuàng)造了農(nóng)耕和飼養(yǎng)技術(shù)。思考：這對(duì)人類生活有什么影響？全班交流 4、課件出示小資料 我國(guó)是世界上培育出農(nóng)作物最多的國(guó)家。 這是中華民族為人類的生存與文明所做出的重大貢獻(xiàn) 【設(shè)計(jì)意圖：課件展示讓學(xué)生直觀感受原始農(nóng)業(yè)，體會(huì)人們的探索精神，增強(qiáng)民族的自豪感?！?四、拓展深化 課件出示：從以下話題中任選一個(gè)話題全班交流。 談?wù)勀銓?duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人類的了解 對(duì)比遠(yuǎn)古時(shí)代和現(xiàn)代生活，你有怎樣的感受？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有選擇的抒發(fā)情感，由歷史的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入思想的啟迪，真正做到讀史使人明智?！课迥昙?jí)品德與社會(huì)吃穿住話古今教學(xué)設(shè)計(jì) 梁瑞平教材內(nèi)容：人教版新教材 五年級(jí)下冊(cè) 品德與社會(huì)吃穿住話古今（一）第二單元 第1課 (需兩個(gè)課時(shí))教材分析：吃穿住話古今（一）是人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)第二單元的第1課。主要從猿人、古人的“吃”切入、聯(lián)系到火，拓展到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)這幾個(gè)方面。學(xué)情分析：因?yàn)槲迥昙?jí)學(xué)生年齡較小，生活閱歷淺，知識(shí)面相對(duì)窄一點(diǎn)；但是在現(xiàn)今的信息時(shí)代，他們又可以通過(guò)各種途徑去觀察、了解、探索；為此我想通過(guò)觀看視頻，讓學(xué)生看書(shū)交流，重點(diǎn)讓學(xué)生了解和體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)歷史探究的興趣，形成對(duì)祖先如何在自然界中生存的基本認(rèn)識(shí)。教學(xué)要從學(xué)生年齡特點(diǎn)以及生活閱歷出發(fā)，重點(diǎn)不在學(xué)生掌握多少，了解多少，而在激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)；教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)人類的起源以及對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長(zhǎng)。2從“吃”入手，知道人類社會(huì)的發(fā)展過(guò)程，就是人類了解自然、戰(zhàn)勝自然的過(guò)程；3、了解祖先的智慧和創(chuàng)造，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)方法：嘗試運(yùn)用傳說(shuō)，文物資料等再現(xiàn)歷史的方法。教學(xué)難點(diǎn)： 知道人類社會(huì)的發(fā)展過(guò)程，就是人類了解自然、戰(zhàn)勝自然的過(guò)程；教學(xué)重點(diǎn)：了解祖先的智慧和創(chuàng)造，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、 導(dǎo)入新課：播放視頻 56/u30/v_MTkxMzk3NTU.htmlxx-03-03-網(wǎng)頁(yè)快照 生：說(shuō)一說(shuō) 感想一、人類的起源師：通過(guò)觀看視頻我們知道人類是進(jìn)化來(lái)的；達(dá)爾文 進(jìn)化論1、低級(jí)生物 -高級(jí)生物-猿人-能人-智人現(xiàn)代人（崇尚科學(xué)） 另外：還有不少人的神話故事 生： 說(shuō)一說(shuō) 2、 師：中國(guó)古老的傳說(shuō):女?huà)z捏泥人（造人） （迷戀傳說(shuō)） 3、 外國(guó)上帝造人的傳說(shuō) （不崇洋媚外） 問(wèn)：你認(rèn)為以上那個(gè)是你的祖先？學(xué)生回答1可說(shuō)你崇尚科學(xué)；回答2可說(shuō)迷戀傳說(shuō)；回答3的可能沒(méi)有，可說(shuō)不崇洋媚外。二、中國(guó)猿人、古人1、師：吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起去考察吧。小組交流自己收集的遠(yuǎn)故的故事，全班交流2、同學(xué)讀第26頁(yè)第一段。3、北京猿人、元謀人、半坡遺址河姆渡人遺址。4、看書(shū)交流第2628頁(yè)師：在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他們生活中會(huì)有哪些困難和危險(xiǎn)生：談自己的感受。5、教師小結(jié)：人類從誕生之初，就一直處在嚴(yán)酷的自然條件的考驗(yàn)中，嚴(yán)寒酷暑，暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。為了生存和發(fā)展，我們的祖先在艱苦的條件下，運(yùn)用自己的聰明和智慧，不斷地摸索，開(kāi)拓，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，一步步從野蠻走向文明。師：在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他們生活中會(huì)有哪些苦難和危險(xiǎn)？三告別飲血茹毛的生活問(wèn)“飲血茹毛“是什么意思？隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類在謀取食物方面發(fā)生哪些變化？ 飲血茹毛 1、吃生食 - 熟食 火-認(rèn)識(shí)火-掌握火是人類社會(huì)的一大飛躍；（進(jìn)步）（播放課件：猿人狩獵圖）2從吃自然到吃勞動(dòng)所獲; A 養(yǎng)殖 學(xué)生：說(shuō)一說(shuō) B 種植 學(xué)生：說(shuō)一說(shuō)3、播放課件:古人 農(nóng)耕圖利用勞動(dòng)工具，制造勞動(dòng)工具，是人類社會(huì)的又一大飛躍；（進(jìn)步）馬克斯語(yǔ)：“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身”4、播放炎帝神農(nóng)氏課件我國(guó)是世界上培育出農(nóng)作物最多的國(guó)家。小結(jié):在漫長(zhǎng)的生活，生產(chǎn)實(shí)踐中，我們的祖先把一些植物培養(yǎng)成農(nóng)作物，把野生動(dòng)物馴化成家畜，創(chuàng)造了農(nóng)耕和飼養(yǎng)技術(shù)。我們都是炎黃子孫，我們的祖先使我國(guó)成為世界上培育出農(nóng)作物最多的國(guó)家，這是中華民族為人類的生存與文明所做出的重大貢獻(xiàn)；值得我們驕傲，同時(shí)也激勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，掌握科學(xué)技術(shù)，為人類文明、進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。拓展思考（實(shí)踐作業(yè)）：火的使用和“養(yǎng)殖、種植”技術(shù)的發(fā)明這對(duì)人類生活有什么影響？五年級(jí)品德與社會(huì)吃穿住話古今說(shuō)課稿 梁瑞平教材分析：吃穿住話古今（一）是人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)第二單元的第1課。主要由生活中的“吃”切入、聯(lián)系到火，拓展到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)這幾個(gè)方面。學(xué)情分析：學(xué)生重在了解和體驗(yàn)。并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)歷史探究的興趣，形成對(duì)祖先如何在自然界中生存的基本認(rèn)識(shí)。教學(xué)要從學(xué)生的生活出發(fā)，看昨天話今天想明天；由于學(xué)生年齡較小，知識(shí)面有限，因此主要還是滲透，讓學(xué)生自己去了解探索，培養(yǎng)學(xué)生興趣為主。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定適合學(xué)生的目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)： 通過(guò)生命的起源及對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長(zhǎng)；滲透一點(diǎn)進(jìn)化論。過(guò)程與方法目標(biāo)：從“食”入手，知道人類社會(huì)的發(fā)展過(guò)程，就是人類了解自然、戰(zhàn)勝自然的過(guò)程；情感目標(biāo)：感受現(xiàn)實(shí)生活中閃爍著的祖先的智慧和創(chuàng)造，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)理念：五年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了一定的能力,所以留給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間比較大,我們的教育目的是讓學(xué)生通過(guò)歷史學(xué)習(xí),生成民族的歸屬感、自豪感、使命感，至于用哪方面的史料說(shuō)明問(wèn)題，更多地是從方法層面予以考慮，甚至于可以讓學(xué)生尋找自己感興趣的歷史事件去學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)： 1.通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長(zhǎng)，以及我國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。2從食的角度，了解人類社會(huì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對(duì)世界的貢獻(xiàn)，3、體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)過(guò)程：從播放視頻 導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣 本課分兩大部分，第一部分：走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代；通過(guò)課件展示學(xué)生交流弄清人類從誕生之初，就一直處在嚴(yán)酷的自然條件的考驗(yàn)中，嚴(yán)寒酷暑，暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。為了生存和發(fā)展，我們的祖先在艱苦的條件下，運(yùn)用自己的聰明和智慧，不斷地摸索，開(kāi)拓，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，一步補(bǔ)從野蠻走向文明。（滲透達(dá)爾文的進(jìn)化論）播放課件：元謀人、北京人、半坡遺址、河姆渡遺址第二部分：告別飲血茹毛的生活；通過(guò)以下環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解在漫長(zhǎng)的生活，生產(chǎn)實(shí)踐中，我們的祖先從從吃生食到吃熟食，從穴居、洞居到 現(xiàn)今；并且把一些植物培養(yǎng)成農(nóng)作物，把野生動(dòng)物馴化成家畜，創(chuàng)造了農(nóng)耕和飼養(yǎng)技術(shù)。1自己閱讀吃熟食的故事，從吃生食-吃熟食2出示教材，圖片，（1）說(shuō)一說(shuō)，人們運(yùn)用“火”(2)讓學(xué)生觀察人們的耕作是怎樣一步步進(jìn)步的？思考：這對(duì)人類生活有什么影響？3出示小資料(書(shū)第二十九頁(yè))我國(guó)是世界上培育出農(nóng)作物最多的國(guó)家。這是中華民族為人類的生存與文明所做出的重大貢獻(xiàn) 最后為了拓展學(xué)生視野，延伸課堂教學(xué)留了 “搜集古人進(jìn)化有關(guān)資料”實(shí)踐作業(yè)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生興趣及收集整理資料能力有較大幫助。吃穿住話古今教學(xué)設(shè)計(jì)寧安鎮(zhèn)紅城小學(xué) 楊田 教學(xué)目標(biāo)： （ 1 ）了解遠(yuǎn)古時(shí)代人們的生活狀況，人類社會(huì)的發(fā)展（農(nóng)業(yè)方面的）和中國(guó)的飲食文化特點(diǎn)。 （ 2 ）嘗試運(yùn)用搜集、推測(cè)、整理的方法。 （ 3 ）感受人類從野蠻走向文明的漫長(zhǎng)歷史和我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn)： 走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代；告別飲血茹毛的生活；古人的歌謠；中華食文化。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、課前： 查找有關(guān)反映原始社會(huì)人們生活的故事、傳說(shuō)、歌謠等資料，西餐的特點(diǎn)等。（如果學(xué)生很難找到，教師可事先將資料庫(kù)中的相關(guān)內(nèi)容印發(fā)給學(xué)生。） 二、 教學(xué)過(guò)程 ： 活動(dòng)一：交流討論：（ 1 ）如果是在古代，我們的祖先吃什么？穿什么？住在哪里？（ 2 ）假如我們生活在遠(yuǎn)古時(shí)代，會(huì)遇到什么困難和危險(xiǎn)？（可帶動(dòng)作演示一下） 活動(dòng)二：隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類在謀取食物和飲食方式方面與最初的人類有哪些變化？（隨著學(xué)生邊說(shuō)教師邊出示圖片） 活動(dòng)三：社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步。古人由開(kāi)始的不會(huì)說(shuō)話到會(huì)表達(dá)，會(huì)交流，流傳下來(lái)很多諺語(yǔ)或歌謠（有關(guān)天氣、自然、節(jié)氣的等），學(xué)生展開(kāi)交流。（可以簡(jiǎn)單解釋意思） （教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代生活狀況的了解，感受我國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的過(guò)程。） 活動(dòng)四：幾千年來(lái)，中國(guó)人不僅學(xué)會(huì)了種植和養(yǎng)殖，還創(chuàng)造了自己獨(dú)特的食文化。假如讓你向世界介紹中國(guó)的飲食文化，你會(huì)說(shuō)哪些？（讓學(xué)生列舉出具有中國(guó)特色的如：食品名稱、特點(diǎn)、制作方法、飲食習(xí)慣、講究、禮儀、關(guān)于食品的故事、傳說(shuō)等）。 設(shè)計(jì)意圖：從飲食的角度，了解中國(guó)飲食文化的特點(diǎn)，感受勞動(dòng)人民的聰明和智慧，培養(yǎng)民族自豪感。 活動(dòng)五：世界是個(gè)大家庭，由于生活的環(huán)境和歷史等方面的差異，在飲食文化上也存在著差異。研討話題：中西飲食比較各有什么特點(diǎn)？（可以用語(yǔ)言描述或加上動(dòng)作） 注：以上設(shè)計(jì)教學(xué)流程是從古今（看今天話昨天想明天），從中西（看中國(guó)想世界）。 課后延伸：繼續(xù)了解古今有關(guān)穿和住方面的知識(shí)，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。從服飾話古今本課目標(biāo)：1、了解我國(guó)服飾與人們生活和社會(huì)生產(chǎn)的關(guān)系，由此體會(huì)人類的文明進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展。2、學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。教學(xué)流程：活動(dòng)一：引入學(xué)習(xí) 同學(xué)們今天的衣服都穿的好漂亮??！我有幾個(gè)布娃娃，她們也想有漂亮的衣服穿，你們能給她們?cè)O(shè)計(jì)幾套漂亮的衣服嗎？那衣服應(yīng)該是什么樣子的呢？為了設(shè)計(jì)漂亮的衣服，我們先看看圖片，了解衣服的起源和發(fā)展變化。（一）服飾與氣候的關(guān)系。 我們先來(lái)看一下這兩張圖片各是什么季節(jié)衣服的？（冬季和夏季） 那么服飾與什么有關(guān)呢？ （板書(shū)：季節(jié)氣候）（二）服飾與職業(yè)的關(guān)系。除了與季節(jié)有關(guān)，還與什么有關(guān)呢？1、請(qǐng)大家看大屏幕的圖像，說(shuō)一說(shuō)他們是從事什么工作的？2、你們是根據(jù)什么斷定的？（根據(jù)服飾的樣式）3、由此看來(lái)，服飾還與什么有關(guān)？ （生：職業(yè)）活動(dòng)二 服飾起源與人類文明進(jìn)步1、下面，讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)遠(yuǎn)古。看看當(dāng)時(shí)人們穿些什么？（出示三張圖片，分別是赤身裸體和穿樹(shù)葉和穿獸皮的遠(yuǎn)古人。）2、請(qǐng)同學(xué)們看這三幅圖，同是遠(yuǎn)古的人，有什么不同？（一張圖片上的遠(yuǎn)古人沒(méi)穿衣服，一張是穿了樹(shù)葉的，還有一張是穿獸皮的）3、遠(yuǎn)古時(shí)期的人們從赤身裸體到懂得用樹(shù)葉遮身，從用樹(shù)葉遮身發(fā)展到用獸皮做衣服，你能猜測(cè)到什么呢？（樹(shù)葉和獸皮相比，哪種的保暖性好？）（生：）小結(jié)：人們懂得了遮羞，就用樹(shù)葉來(lái)遮擋自己的身體。當(dāng)嚴(yán)寒到來(lái)時(shí)，他們就用獸皮穿在身上來(lái)抵御嚴(yán)寒。4、（出示教材上第一副圖）同學(xué)們看，這個(gè)古人在做什么？用什么來(lái)縫衣服？為什么是用的骨針？那我們現(xiàn)在用的是什么縫制衣服？小結(jié)：據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，早在幾萬(wàn)年前，我們的祖先就能用骨針來(lái)縫合獸皮做衣服了，這是人類服裝史上的一大進(jìn)步。活動(dòng)三： 服飾變化與社會(huì)發(fā)展一、出示教材上的麻和絲衣圖1、隨著時(shí)間的推移，后來(lái)，他們的服飾和面料又發(fā)生了什么變化呢？我們一起來(lái)看一看。2、（課件展示教材中的圖）知道這是什么面料衣服嗎？（麻）知道它是什么時(shí)期的嗎？師：6000多年前，人們已經(jīng)能把野生麻的桿撕開(kāi)捻成線，織成麻布來(lái)做麻衣了。3、那這件衣服是什么面料呢？（絲）4、那同學(xué)們知道這件絲衣是多少年前做的嗎？（生）小結(jié)：這是xx多年前的絲衣，絲衣的重量只有49克，不到一兩，真是薄如蟬翼，輕若煙霧。5、一提到絲綢，中國(guó)人是相當(dāng)?shù)淖院?！在古代，中?guó)是世界上唯一種桑樹(shù)，養(yǎng)蠶，生產(chǎn)絲織品的國(guó)家。中國(guó)絲綢不僅是一種服裝面料，同時(shí)也代表中國(guó)古代的文明和服飾文化，為早期世界服裝的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。你們知不知道古代有一條與絲綢有關(guān)的路？我們來(lái)看一下：6、（出示古代絲綢之路圖）絲綢之路東起長(zhǎng)安，一直延伸到中東，古代的絲綢之路途經(jīng)了這么多的國(guó)家和地區(qū)。下面還有一個(gè)小資料，我們同學(xué)一起來(lái)讀一下。7、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞，用絲綢做的服飾。（放課件：各種各樣的服飾）二、出示黃道婆的圖片。1、前面談到的樹(shù)葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。而絲呢，我們剛才也了解了，這種面料是靠人們養(yǎng)蠶而來(lái)。在二、三千年前，人們知道了種植棉花。（出示課件教材中的圖）這幅圖反映了宋代人織布制衣的生活。同學(xué)們，說(shuō)到這里，我們就不得不講一講黃道婆的故事。2、誰(shuí)能把黃道婆的故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。3、黃道婆做出了什么貢獻(xiàn)？小結(jié)：正因?yàn)辄S道婆傳播和改革了棉紡織機(jī)械和紡織技術(shù)，才促進(jìn)了棉花種植的大面積推廣和棉紡織業(yè)的迅速發(fā)展，人們才穿上了價(jià)廉物美的棉布。三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服1、接下來(lái)，請(qǐng)看一看，猜一猜：這兩套唐朝服飾分別是什么人穿的？（武士、皇帝）你是怎么知道的？（穿的衣服、戴的帽子、梳的頭發(fā)不一樣。）2、我們知道了皇帝穿龍袍，武士穿戰(zhàn)袍，現(xiàn)在接著來(lái)欣賞一下不同時(shí)期穿著的服飾，我們從這些可以看出，那時(shí)候服飾與什么有關(guān)？ （生：身份）四、出示唐服和服。1、（出示唐服）這是我們唐朝的服飾。2、（出示和服）這是什么服飾？3、同學(xué)們感覺(jué)日本和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國(guó)和日本是不同的國(guó)家，兩套服飾為什么那么相似？（生：）小結(jié)：和服受到我國(guó)唐服的影響，并吸收了它的風(fēng)格。五、 出示西裝、中山裝。1、同學(xué)們知道這兩套服飾的名稱嗎？2、當(dāng)我們中國(guó)人還在穿長(zhǎng)袍馬褂時(shí)，西方國(guó)家的人們卻已經(jīng)在穿我們稱之為西裝了。后來(lái)，有人吸取了西裝的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了中山裝，中山裝出現(xiàn)后，很快受到我國(guó)許多男士的喜愛(ài)，并將它看作是中國(guó)的民族服裝。3、透過(guò)服飾的相互影響，你知道了什么？請(qǐng)同桌的議一議。4、小結(jié)：透過(guò)服飾的相互影響，我們知道我國(guó)的服飾不但影響了國(guó)外，同時(shí)還受到外來(lái)服飾文化的影響。六、當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展與服飾的繁榮1、問(wèn)：我們?cè)倏匆唤M圖，這是我們當(dāng)代人穿的一些服飾，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)哪些是從我們祖先那里沿襲下來(lái)的，哪些是從外國(guó)學(xué)來(lái)的？（出示課件：牛仔服、T恤衫、喇叭褲、旗袍、唐裝）（生：祖先沿襲下來(lái)的是旗袍和唐裝，外國(guó)學(xué)來(lái)的是牛仔服、T恤衫、喇叭褲）2、同學(xué)們摸一摸，看一看自己穿的衣服，還可以根據(jù)自己平時(shí)知道的來(lái)說(shuō)一下，現(xiàn)在的服飾用了一些什么面料做的？（絲綢、棉、麻、化纖、納米、萊卡、腈綸）我們?cè)賮?lái)研究一下，為什么人們要不斷地開(kāi)發(fā)新的服裝材料？為了可以穿更漂亮的衣服，希望可以穿上冬天暖和、夏天涼快的衣服。小結(jié)：有傳統(tǒng)的棉、麻、絲綢等面料，還有化纖、羊毛、萊卡、腈綸等等，七：總結(jié)我們通過(guò)研究服飾的發(fā)展和變化知道了不同時(shí)期、不同職業(yè)、不同身份的人穿著的衣服也不同?；顒?dòng)五:設(shè)計(jì)作品：那么布娃娃的衣服又是什么樣子呢？我們?cè)賮?lái)欣賞一下布娃娃的衣服吧?，F(xiàn)在由我們來(lái)做設(shè)計(jì)師，給布娃娃設(shè)計(jì)衣服?，F(xiàn)在分成四個(gè)小組來(lái)參賽，從中選擇出，一套既漂亮又符合她身份的衣服。現(xiàn)在開(kāi)始比賽！活動(dòng)六：交流互評(píng)學(xué)生作品展示，談制作想法，評(píng)價(jià)別人的作品吃穿住話古今 五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)課 執(zhí)教老師:趙秀霞 (08.3.28) 趙老師執(zhí)教的是人教版小學(xué)品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容。整節(jié)課趙老師精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，充滿激情的課堂駕馭，讓課堂充滿靈動(dòng)合活力。 1、走近文本本節(jié)課，從同學(xué)們喜歡的服裝的布料，到服裝的款式，再到服飾的變遷，,整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，在課堂上圍繞目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)，師生、生生互動(dòng)和諧，充分體現(xiàn)了生活即教材,大自然就是課程的理念。2、脈絡(luò)清晰教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，趙老師的教學(xué)思路符合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，從由兒童服裝表演導(dǎo)入新課激發(fā)興趣，到借助圖片揭示問(wèn)題，早到展示搜集的布料、圖片、資料。3、對(duì)話歷史 把古今中外的 服飾進(jìn)行對(duì)比，探究服飾文化的同時(shí)增加傳統(tǒng)文化知識(shí)的積淀,如戲侃皇帝服飾說(shuō)明社會(huì)的進(jìn)步,日本和服來(lái)自中國(guó),看中不同人物的官服體現(xiàn)官級(jí)差別等。讓學(xué)生在了解、欣賞的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)其中的不同之處，從而增進(jìn)民族自豪感，當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，教師也要注意對(duì)文化認(rèn)同的教育，教育學(xué)生要尊重傳統(tǒng)與現(xiàn)代,中國(guó)和外國(guó)的文化差異。第二單元 追根尋源吃穿住話古今（一）一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長(zhǎng)，以及我國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。