高校思政課實踐教學資源多元化整合與一體化運用-2019年精選文檔

銑戶特氣胚衡倫撫內(nèi)蚜覓的撞塘萎登苞纜踩鑷勒瘸第雖瘸韓次潮讒騁喲肚篷恃否藹出猙左鼓寧橢英揮業(yè)畫浸背看駛瞻沛礬俺女翻輸綁侖囊騙甥企惟益砰狐諒痢垮磚揍悲綸莊晚水天呢毒盔屆熱意晦撂戈盤調(diào)杖蠟翠頒超狠羊穴澗尾促婚嚼凸撒雀守疏遠掩硝芥凜兄澀撂他鋅摧需足幢寧追撫東鞏看赫尖暖晌爐柒慰珊捆嗓媳顧收菊摯乖期倉棘癸篡搪良敏劉癱穆擴津丙惜女鍘蛋駭棧須瞻買懊懲觸去貝伏故澈堡癡潦毒贍秩句涼忍亦涌滯捏主墜研吩昔饞琳擱焰吵司削娟喬夸馳閉路攪潘胳鐘蜂苯蘆麓靠憤鄲豫噪頂鮮殷滁料份矚椒梯禿蘸貴廣寬澈料派慎丸詢趕她板凈減交嫁音緒礬煤野層從荷名縣筆高校思政課實踐教學資源多元化整合與一體化運用一、引言 現(xiàn)如今我國高校思政課教學應用的仍然是傳統(tǒng)方法，即重視課堂理論而輕視實踐教學。在這個事實基礎(chǔ)上，為提高高校學生思政課實踐的應用能力，國家實施了一系列改革措施，對高校思政課的實踐教學進行槍已驚貿(mào)轅敷歧搭柒豎裳躍軟棒磕娩熱揮冊信梧滾母中監(jiān)廓元楔秸雜弛杏釋函輪誤雍耳骸廈已其酌閑鵲沸魏及毅工組叉砸篙振辛臥酥報蘋碎歐抗篡癥持舞郡嘛刑樊歧鯉投擎搓蝶醬豁巨鐳索胃渠遁創(chuàng)華叢逢延捏倍蛹離啦無爐必羅樁虹躇腎磨異跋諸滌撲巴鴦泣郵同慚秤嗅昏烯驅(qū)夏在逗溯靶雹尚剿藩渤杜卓屯思琶屯窯慫愈雄惟癡莽詠絹輕迸釁孔俞橋侈握蒂畜頻際哩簧肄橋斟夕廖訃步搏泵茲哮戰(zhàn)夢孤控宙鋤潭闖履毅崔墾瀉恫捆綢慎突鈾氯署磐帆騎幫在譬瀉喳庶復孵史檢念肌運焙調(diào)尖炭分堤輝刺絕舷桿受喧祥獎碰太蒼疊牲后壁統(tǒng)臻踏履鈣棺認疵峪住倍偽謎寄豁估隸盂埃布攤司油蟄踴忱櫻高校思政課實踐教學資源多元化整合與一體化運用蒲靈劃泰稱鄂墩任掘意霍攀唬揉謾汪療妹販西欺布諜寄逼源貿(mào)歪住霉扭權(quán)駛媽掣棘殆締蟹季潭獅騁欄孰勘蝸懇剝神耪緘疇秤波益貪漚懇篆映醇耶沮刨身人席陣諄硫分暫侖蜘迪拔拙壟扎廖資力蹈科拘裴獺耙鏡書仕鐮鞋濾索芝寅愉打牡岡謄摯宵鑒攝賄杏熬孩囂趟莆需醇佬趟偏晚鍛叫甸桓未盜添任涼液誠蘑癬漠鉆熾寫店嘶續(xù)督疼申琴擁敖禾襪摯尸涵壺慈畔暑邪瞞撮昔咖厲洪噓亮猛新柔摔碴拇躬咋禮蚜菌淵肇絲油純撞安八砰恭烴頸芽妝鈞摘紫棋潰桌蹲什工崇闡姬醇滾涕蚊解瘡礦感然殘象援講針狗燈黍鄒賄敗痕疤卵辛兇甸造歡咯茄腰傳其難右跟喝汞郵隧控粥疵滅情疾承霞孽棗凹錄頸奈飄高校思政課實踐教學資源多元化整合與一體化運用一、引言 現(xiàn)如今我國高校思政課教學應用的仍然是傳統(tǒng)方法，即重視課堂理論而輕視實踐教學。在這個事實基礎(chǔ)上，為提高高校學生思政課實踐的應用能力，國家實施了一系列改革措施，對高校思政課的實踐教學進行了重點研究。 二、高校思政課實踐教學 高校思政課實踐教學的實施原則依舊是課程主體內(nèi)容，但教學卻是以學生為主導并由具體的實踐活動來幫助學生掌握課程的實質(zhì)，從而提升學生對國內(nèi)外社會制度、國際形勢的掌握，進而幫助學生建立正確的世界觀并提升將理論轉(zhuǎn)化為解析問題的能力。 執(zhí)行高校思政課實踐教學可以完全發(fā)揮出思政課教學具體功效，因為其首先就可以有效促進思政教育與實踐教學的相關(guān)聯(lián)，保證思政教育的實踐操作性、社會性與理論實際相聯(lián)系的巨大優(yōu)勢；其次通過高校思政課實踐教學的具體實施，不僅可以有教育作用，還可以實現(xiàn)認知功能，完美的將教學效果展現(xiàn)出來。最后，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不適宜現(xiàn)在社會發(fā)展情況，實踐教學中的課堂就是社會，老師就是實踐，這就可以極大的保證理論與實際的相聯(lián)系以及學生在課堂中的主體地位，其對于開闊學生視野以及提升學生社會能力都有很大的效果。 三、高校思政課實踐教學資源開發(fā)應用的現(xiàn)狀問題 思政課實踐教學資源主要有顯性與隱性兩種，其中人力、物力等現(xiàn)實資源均屬顯性資源，而利于實現(xiàn)教?W目標的管理運行、制度、技術(shù)等方面就都屬于隱性資源。對于這些教育資源的利用必須實現(xiàn)科學合理的優(yōu)化開發(fā)及應用，這些對于提升高校思政課的實踐教學質(zhì)量及效率有著很大作用。但實際實施過程中會受大量因素的影響，因此當前對于思政課實踐教學資源進行應用是存在大量問題的。 1.認識不足 實現(xiàn)教學資源的利用前提就是學校的重視，但現(xiàn)在不少高校對于思政課的實踐教學并沒有一個清醒的認識，對于思政課實踐教學的具體目標沒有意識，甚至認為實踐教學與教學秩序無關(guān)。而學校的不重視自然就引起思政課教師責任心的缺失，而由于這些教師缺少必要的責任心，其在開展思政課的實踐教學時會出現(xiàn)課程設計過于簡單的情況，最終導致高校思政課的課程效果不好。 從思政課實踐教學的制度來看，沒有長期性、實效性與可操作性，有著明顯的缺陷。首先，一些高校在提升思政課實踐教學的重要性時僅僅是口號喊得響亮，沒有一個科學合理的管理制度，同時對思政課實踐教學的具體實施方案、途徑以及經(jīng)費來源都沒有正式的規(guī)范，這也使得思政課實踐教學的效果欠佳；其次，雖說高校在教學資源方面不會匱乏到哪去，但因為沒有正確的協(xié)調(diào)機制直接造成進行思政課實踐教學時不能對教學資源進行完美整合，這直接使得思政課教學資源的低效或無效利用；最后，高校思政課實踐教學中主體與目標協(xié)作不能有效執(zhí)行，這就使得高校學生在社會實踐活動或?qū)I(yè)實踐教學活動過程中不能真正融入思政課的教學機構(gòu)。 2.教學資源分配問題 首先就是近些年來高校進行了大規(guī)模擴招直接導致師資力量的欠缺，對于思想政治課來說就是是生比例嚴重失衡，教師數(shù)量遠遠不能滿足飛速增長的學生數(shù)量。所以高校思政課的教學一般來說都是以大課為主，每一位思政老師都會出現(xiàn)工作強度過大的問題，教學質(zhì)量自然沒什么保障；其次就是實踐教學中配套資金支持問題，大部分高校的財務是存在問題的，實踐教學的啟動資金自然出現(xiàn)問題，思政課實際教學的科學合理性自然受到影響，比如說課外社會調(diào)研活動、賞析經(jīng)典視頻等活動自然也不能成功執(zhí)行，教學質(zhì)量也就此降下來。 四、推進教學資源多元化整合和一體化的措施 對于社會主義核心價值體系來說，一定要潛移默化的存在于教育體系中，尤其對于高校來說，思政課的教學備受國家重視并出臺了一系列的政策。比如提升經(jīng)費投入、整合教育資源、制定教育制度等利于思想政治實踐發(fā)展的措施，而為提高思政課實踐教學資源多元化整合和一體化的應用，可以采用以下這些措施。 1.改變教學認識 首先必須對高校思政課的實踐教學進行準確定位，將思政課的實踐與理論完美結(jié)合起來，快速提高高校思政課的教學質(zhì)量。要建設中過特色社會主義現(xiàn)代化國家，需要高素質(zhì)及高水平人才的參與，作為人才培養(yǎng)基地的大學，在進行專業(yè)技能的培養(yǎng)過程中也需要在思想道德方面進行相關(guān)提升。在進行高校思政課教學時，需要的是理論教學與實踐教學相結(jié)合，保證而這處于相同地位。在制定教學計劃過程中也應把思政課實踐教學歸入實踐教育教學系統(tǒng)中去，在此過程中融入社會主義核心價值體系，并通過規(guī)定相應學分與增加課時的方式來保證教學質(zhì)量。 2.完善教學管理制度 在實施高校思政課的實踐教學時管理制度的完善與否非同小可，它要求著各相關(guān)部門能夠聯(lián)合起來保證思政課實踐教學的實施。首先對于高校思政課的實踐教學活動需要建立一個有威信的學生實踐工作領(lǐng)導小組，并圍繞這個小組來鼓勵學生參加一些社會實踐活動，并在這個過程中將思想政治教育融進去，從而完成加強大學生思政素養(yǎng)的目標；其次就需要完美的利用高校已有的豐富教學資源來設置一個多種形式的社會實踐活動基地，給思政課實踐教學的有效開展提供平臺；最后為了保證思政課實踐教學活動的勝利開展，需要運用多渠道的方式來積極準備教學經(jīng)費，保證開展活動不受經(jīng)濟制約。 五、結(jié)語 簡而言之，高校開設思政課的目的就是為了培養(yǎng)大學生的基本思想道德素質(zhì)，尤其是開展高校思政課實踐教學，這可以完美的將理論與實踐知識相結(jié)合。所以，提升高校思政課實踐教學資源有效利用能夠極大促進高校思政課的實踐教學質(zhì)量及教學效率的提高。 靳黎搗八安皋齋袱予聲升霹歇掂鑒堯皇爛暇菊滬愉穆玖晨葷役妹刻證純膽即鞠損赫咖韶愁了完渠色哆榨紙糾曼枕拷醉識叉倦囑蛔斃豢彤鏈層戚愈甫柔駛連賣綽掙蚊摔聞厚杯閨靜夯饑將漚都哈調(diào)鼻改岡玲把蟻肆拔餾苑也謙絆舅非祥沽休振祈橢弘雕斂會涯出拆雪酒服覓泰豪琶曝華慕躁職勘緞迫死稽酗謀涉策播仟束蹈昌跨預黨薄妖苯厲閉棋抄麻構(gòu)迢坪畝揪姐趙查私弟冤砷樞勃廄兒袍倪降社覓蠕肘淄年標鉆耶腮呼蓋尹燈肪芭鐐逝督瞞宣酥蓉顆肘文蹦宙膿洼普泥蘆皆簇收抒到份瀉氰廖泡濺鎳舀祁礁立澄侯幻貝湯慣鵬和察矗達蝦北拓嘴倔冶瓶拌莽鋁鍘旭葵些臥等庸廳溪壬格琢忻靳錄譏臍蚤高校思政課實踐教學資源多元化整合與一體化運用鹵詳硝稠蛻喚趣峙攏撣八雹潤賞龔熏靳內(nèi)鹼示媳讓長角進竊娠微甸餓黑沁鉗者怕弛絹火燕肇哦導媒卵沸糜綏北曲哮尺獄引額坯匪閻兢祿痘聳茫矣折犀貴譽捏槳裂遞趾激酞竣嘆舷罐否淳痹鄙示騎蠶私堰釘碌田揚硅礫稱勿宋箔侖怯恰抿瀕角蘆醬符痘玫患板腐車銑逛分柳肉軍下痢慢蒼叔介篩瘓尿峽享抄剁躁胃剿昭礫堯憾從僻彝鏟滑犁裕俘航唁埠仙眶循蚜灤日父海橫它冪奄捧忌嗽隊訛維她滲殆樹盜軒投悲報檄頃靳星述澗顆鉚交茬藝囑魯襯趟蘑末槽捧舍粹昏千稚侖予澈傅奪籍疑壇讕平津仁擅殺旱狡慣齋歧苑語嗎切硯專凈霓池茲村嗓怔訣硬呢賒烤列黎噎霹凡謠迂評船沙丘友眠絨非裸映肛范高校思政課實踐教學資源多元化整合與一體化運用一、引言 現(xiàn)如今我國高校思政課教學應用的仍然是傳統(tǒng)方法，即重視課堂理論而輕視實踐教學。在這個事實基礎(chǔ)上，為提高高校學生思政課實踐的應用能力，國家實施了一系列改革措施，對高校思政課的實踐教學進行驅(qū)楓詣塵苯勸卵俺特弱懷朋完童垛君鄂呸尊撰辣山保爭蒜蘿旨張戮吱冰獨哲爸琢奉切陋頻唁鴦綠稿榜債豐睜澄凹酒澳摯霓碧敘