八年級語文上冊第5課《長征》節(jié)選教學(xué)設(shè)計蘇教版.doc

長征節(jié)選【素質(zhì)教育目標(biāo)】1知識目標(biāo)：讓學(xué)生理解文章情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)；明確本文各部分的思想內(nèi)容；了解電視劇本的一般特點。2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、討論探究的學(xué)習(xí)方法；讓學(xué)生能按相關(guān)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)組織安排材料的能力；讓學(xué)生掌握通過各種描寫刻畫人物形象的寫法。3情感目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)步了解紅軍長征所遇到的艱難困苦，深刻領(lǐng)會英雄主義、愛國主義、樂觀主義的精神；讓學(xué)生發(fā)揚紅軍的光榮傳統(tǒng)，在思想上受到一次革命傳統(tǒng)教育。【學(xué)習(xí)方法導(dǎo)航】1朗讀法與討論交流相結(jié)合:讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論基礎(chǔ)上,在互相交流中,把握文意,理解人物的內(nèi)心世界和形象,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體意識。2點撥師生合作教學(xué)法：本文的內(nèi)容、思想感情容易把握，但深層的體會人物的內(nèi)心世界和人物更深的思想感情，就不容易把握了，想要探究文章感人的藝術(shù)效果，就需教師適當(dāng)?shù)狞c撥，運用合作的學(xué)習(xí)方式，共同探討疑難問題。3聯(lián)想和拓展法：文章有些語句含義深刻，這就需要老師調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想像，推想人物的內(nèi)心活動，理解人物思想感情?！揪奂攸c難點】1電視文學(xué)劇本和其他文學(xué)作品寫作特點的區(qū)別；理解文章，時空畫面的轉(zhuǎn)換是由人物對話推進(jìn)作品情節(jié)的發(fā)展的。2通過典型事例，理解紅軍指戰(zhàn)員豐富的內(nèi)心世界?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】1投影儀、錄音磁帶、錄音機(jī)。2錄放機(jī)、長征電視片的VCD。【教與學(xué)師生互動】第一課時（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1組織學(xué)生觀看長征電視片段。2導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才我們觀看了長征電視片段，大家都為影片當(dāng)中的紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概深深地感動。這部電視劇，是紅軍長征的真實寫照。它展現(xiàn)了毛主席共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的，中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征中，爬雪山過草地；紅軍為了取得決定性的勝利，與自然環(huán)境斗，與敵人斗，與種種困難斗；歌頌了紅軍的英雄氣概和革命的樂觀精神。今天，我們就帶著對偉大領(lǐng)袖毛主席的崇敬和愛戴之情，對紅軍戰(zhàn)士的敬仰之情，來學(xué)習(xí)這篇課文。課文是從長征中截取的四個場景。3電視劇本的特點：影視是一門綜合性很強的視覺造型藝術(shù)，它熔文學(xué)、表演、攝影、音樂、美術(shù)于一爐，以推、拉、搖、跟、移、空格等各種鏡頭為基本結(jié)構(gòu)單位，通過鏡頭的組接創(chuàng)作出運動的、有連接性的、不受時空限制的畫面，從而在最大程度上圓滿地滿足人們視覺感知的需要。（二）初步認(rèn)讀，整體感知1聽錄音磁帶，理解課文節(jié)選的內(nèi)容，找學(xué)生敘述課文。2學(xué)生在聽朗讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合觀看長征電視劇片段。請同學(xué)們談?wù)劷o你留下最深刻的印象是什么？你此時的感受是什么？3師生共同解題，讓學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備，查找有關(guān)資料。4題解：長征這部電視劇，是為紀(jì)念中國共產(chǎn)黨成立八十周年，中央電視臺將王朝柱的電視文學(xué)劇本長征搬上屏幕。這部電視劇本就像仲呈祥稱為長征是：“英雄豐碑 ，史詩絕唱”。這部長達(dá)24集電視連續(xù)劇，從井岡山的第五次反圍剿說起，表現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國工農(nóng)紅軍在長征途中開始戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，經(jīng)過遵義會議解決了領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和斗爭指導(dǎo)方針問題，經(jīng)過了二萬五千里長征。該劇濃墨重彩地刻畫了毛澤東、朱德、周恩來等我黨我軍偉大領(lǐng)袖，力挽狂瀾的雄才大略，歌頌了無數(shù)革命先烈在傳奇般的長征中可歌可泣的壯舉。展示了我黨我軍轉(zhuǎn)危為安，走向勝利的過程及其原因，尤其張揚了對今天仍然有著現(xiàn)實意義的長征的精神。在當(dāng)今的改革的浪潮中，更加鼓舞全國人民，發(fā)揚長征精神，加快我國建設(shè)步伐。（三）交流合作， 解讀探究：1學(xué)生朗讀課文，思考探究以下問題：（投影出示）文章選取了四個場景，請用簡潔的語言概括每個場景的主要內(nèi)容是什么？四個場景之間有什么聯(lián)系？作者選取了這四個場景，精彩在哪里？表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？讀了這篇文章你認(rèn)為哪個場景最壯烈？文章又是怎樣渲染這些場面的？討論學(xué)生可根據(jù)老師提出的問題，結(jié)合課文認(rèn)真思考，分組討論。提示四個場景都寫過草地，要抓住每一個場景的亮點之處思考。分析時要抓住紅軍長征過草地遇到的困難，考慮人物形象的刻畫。抓住文章的重點段和句子含義，來理解文章的內(nèi)容。2交流討論結(jié)果：學(xué)生把各組討論情況，派代表在全班交流。在學(xué)生發(fā)言過程中，老師作適當(dāng)?shù)狞c撥和點評，最后作出結(jié)論。小結(jié)本題是鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。泥濘的草地（場景一），由于斷糧，很多戰(zhàn)士餓死在過草地的途中，但北上抗日的決心矢志不渝；彭德懷欲殺自己的戰(zhàn)馬來營救。草地水塘旁邊（場景二），為攻占婁山關(guān)而失去一條腿的周團(tuán)長，把生讓給戰(zhàn)士們，自己爬向水塘赴死。泥濘的草地（場景三），劉少奇和彭德懷尋找和關(guān)懷戰(zhàn)士，并以極大的悲痛向指戰(zhàn)員致哀；彭德懷忍痛殺戰(zhàn)馬挽救戰(zhàn)士們的生命。草地之夜（場景四），在一曲馬賽曲的歌聲中，由悲壯到喜慶的過程中，用革命樂觀精神戰(zhàn)勝困難。四個場景之間前面有伏筆鋪墊，后面有照應(yīng)；內(nèi)容上有密切的聯(lián)系，場景的切換上也有相應(yīng)的空間舞臺，適合劇情的推進(jìn)發(fā)展和表現(xiàn)。四個場景都寫長征紅軍過草地的事情，而且都是由于饑餓而導(dǎo)致的結(jié)果。文章圍繞饑餓這一困難，突出了人物的語言、動作、心理活動描寫，充分表現(xiàn)領(lǐng)袖、戰(zhàn)士的偉大壯舉和可歌可泣的英雄事跡。文章給我們留下最深刻的印象是慘重和悲壯。作者是怎樣渲染這場面的呢？文章一開頭就渲染過草地的艱難，用了特寫鏡頭，突出了過草地的艱難和場景的慘烈。由于饑餓眼前的一切慘烈而悲壯：倒在草地上的遺體，坐死倒地的小同志，拿炒面撒手入世的戰(zhàn)士，水塘中一頂即將下沉的紅軍帽還有餓死在劉少奇懷中的悲壯畫面，這一幅幅氣貫長虹的，又令人撕心裂肺的殉難圖，將永遠(yuǎn)銘刻在觀眾的心靈深處，充分的渲染場面，達(dá)到了預(yù)期的效果。3讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，畫出精彩片段，深刻體會文章的內(nèi)容和思想感情。（四）形成運用， 鞏固提高討論1、 攻占婁山關(guān)的英雄周團(tuán)長，為什么不勇往直前，卻要爬進(jìn)水塘赴死？根據(jù)課文的內(nèi)容結(jié)合觀看長征錄象片談?wù)勀愕睦斫?。注意此題是對學(xué)生進(jìn)行思維能力訓(xùn)練。思考和回答問題的時候，要注意結(jié)合當(dāng)時的特定環(huán)境和語言環(huán)境，老師也作適當(dāng)?shù)狞c撥幫助學(xué)生理解人物的內(nèi)心世界和高大形象，從中受到教育。討論2、文中寫到“劉少奇俯身拿起那袋所剩不多的炒面，自語地：多好的同志，都把生的權(quán)利讓給了別人”這句話你是怎么理解的，談?wù)効捶?。注意此題思考的時候，應(yīng)抓住我們的戰(zhàn)士在困難時期所表現(xiàn)出來的高尚品質(zhì)。討論3、文章中寫到活著的“艱難地向北走著”，犧牲了的仍然“頭向著北”這是為什么？根據(jù)你的理解談?wù)効捶?，同桌討論交流看法。提示本題目考慮到“向北”的方向是指什么方向。（五）課后小結(jié)， 拓展延伸課后小結(jié)這一節(jié)課，我們熟讀了課文，觀看了長征的錄象片，理清了文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，了解電視劇本的場景轉(zhuǎn)換的一些特點。通過各個場景的分析和場面的描寫，我們看到了紅軍指戰(zhàn)員堅強的革命意志和積極向上的革命樂觀主義精神，同時也領(lǐng)會了紅軍領(lǐng)袖特有的革命人道主義為核心的豐富內(nèi)心世界。拓展延伸1、應(yīng)用根據(jù)電視劇本的一般特點，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容，結(jié)合平時看電視劇的體會，舉一反三，拓展視野。說說你對這方面的認(rèn)識，最好舉例說明。提示回答此題的時候要結(jié)合作品，根據(jù)電視劇本的一般特點，抓住特征，回答問題。2、活動為了讓學(xué)生更好地回味課文內(nèi)容，欣賞人物角色的刻畫，充分領(lǐng)悟長征的精神，組織學(xué)生觀看電視連續(xù)劇長征。 3、展示活動之后要求學(xué)生寫一篇觀后感 ?？梢允俏淖值?、也可以是繪畫的，形式不限，老師安排時間，組織一次作品交流和展示。第二課時（一）課前熱身，導(dǎo)入新課同學(xué)們：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了紅軍過草地的四個場景的片段內(nèi)容，初步了解了文章的內(nèi)容和作者要表達(dá)的思想感情。這一節(jié)課我們繼續(xù)討論、探究課文更深的內(nèi)涵。感悟成功的人物形象的刻畫，為我們塑造的紅軍領(lǐng)袖的高大形象。（二）合作交流， 解讀探究1分角色朗讀課文，體會人物之間通過對話所表達(dá)的思想感情。2思考老師提出的問題。（投影出示）課文中通過哪些事例、塑造哪幾個人物形象，表現(xiàn)偉人的高大形象 ？紅軍戰(zhàn)勝困難的主要原因是什么？用課文中的內(nèi)容去回答。哪些地方表現(xiàn)領(lǐng)袖和戰(zhàn)士在一起，體現(xiàn)“官兵一致，同甘共苦，”的 ？討論要求學(xué)生在認(rèn)真思考后精讀課文，細(xì)品老師提出的問題。提示課文描寫的人物很多，要抓住主要人物主要事例來思考。從馬賽曲中悟出的道理來引發(fā)思考。從課文中舉例說明。3交流討論情況。各小組派代表發(fā)言，教師點撥得出答案。小結(jié)課文中主要描寫了三個人物：一是劉少奇，二是彭德懷，三是周團(tuán)長。劉少奇關(guān)心戰(zhàn)士，彭德懷殺死自己的戰(zhàn)馬來挽救極度饑餓的戰(zhàn)士們的生命，周團(tuán)長把生的希望留給別人等，表現(xiàn)了紅軍領(lǐng)袖特有的以革命人道主義為核心的高貴品質(zhì)。毛澤東從馬賽曲中悟出了真理：“在物質(zhì)條件奇缺的情況下，那就用精神來填補它！”這番話道出了革命理想和革命樂觀主義精神在紅軍長征中所起的重要作用。正是憑著這種精神財富，紅軍指戰(zhàn)員“不僅感到了力量，忘記了饑餓，而且還看到了中國革命最美好的期望”。紅軍戰(zhàn)士就是高唱法國歌曲馬賽曲受到了極大的鼓舞，使饑餓難耐的紅軍指戰(zhàn)員戰(zhàn)勝了長征中的困難。例如：劉少奇面對彭軍團(tuán)長餓極而栽倒在草地上的情景，先是命令警衛(wèi)員弄炒面，繼而生氣地批評警衛(wèi)員，當(dāng)?shù)弥亲约涸┩髁司l(wèi)員后，又撫摩著警衛(wèi)員的身體并向他賠禮道歉，這些富有個性的言行，充分展現(xiàn)了劉少奇急人之難、官兵一致、虛懷若谷的人格魅力和領(lǐng)袖風(fēng)范等。（四）形成運用， 鞏固提高應(yīng)用1、彭德懷一副錚錚硬骨，既然下決心槍殺了自己的戰(zhàn)馬，又為何要“溢出串串淚水”？你能談?wù)勛约旱恼J(rèn)識嗎？注意此題是讓學(xué)生鍛煉自己的思維、想像能力。讓學(xué)生在課文中理解在特定的情形下，他看到更多的同志倒在千里的草地上，促使他作出殺掉心愛的戰(zhàn)馬以挽救同志們生命的決定。而警衛(wèi)員又以身護(hù)馬，哭天搶地哭戰(zhàn)馬，使彭德懷串串眼淚悼戰(zhàn)馬的鏡頭，讓學(xué)生體會彭德懷是經(jīng)過激烈的思想斗爭。應(yīng)用2、文中寫到：“彭德懷慘然一笑”根據(jù)課文的內(nèi)容“慘然”在這里應(yīng)該怎樣理解？注意此題鍛煉學(xué)生根據(jù)具體語境來理解詞語意思的能力。從一般詞典上查，“慘然”解釋為“形容悲慘的樣子”這樣就不切合語境了，應(yīng)該從“形容心理悲傷來思考”。（五）課后小結(jié)， 拓展延伸課后小結(jié)這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中，個性化的語言和動作以及特寫鏡頭的恰當(dāng)運用，成功地塑造了偉大領(lǐng)袖令人蕩氣回腸的睿智妙語和風(fēng)神揮灑的偉大風(fēng)采，給讀者以強大的感染和深刻的教益。拓展延伸1、比較閱讀閱讀魏國祿同志寫的一篇回憶錄周恩來同志在長征中過草地（節(jié)選），閱讀下列短文，思考并回答問題。有一次，大家都從干糧袋里拿出一點青稞麥來熬野菜湯喝，只有吳開生同志躲在遠(yuǎn)處，一股勁往外吐青草水。我走過去一看，才知道小吳是吃了有毒的青草，又怕周副主席知道了要擔(dān)心，便偷偷躲了起來吐。而就在這個時候，周副主席知道了，很快就走過來，關(guān)切地問小吳：“你病了吧？”“沒，沒有?！薄皼]有病怎么吐呢？”“就是”“就是什么？”“就是，就是野菜太苦了，吃下去頭昏腦脹，全身無力，”周副主席深有體會地點點頭，語重心長地告訴我們：“這就是革命。我們暫時吃點苦，將來，人民就可以不吃苦。因此，我們還要準(zhǔn)備吃大苦?，F(xiàn)在嘛，可以多摻些青稞麥吃?！碑?dāng)他知道小吳沒有青稞麥時，便叫我把他節(jié)省下來的青稞麥分兩碗給小吳；鼓勵小吳要堅持走 出草地，把革命進(jìn)行到底，眼下走不動，就騎他的馬。小吳感動得流出了眼淚，堅決地表示：“我只要還有一口氣，就要跟著黨和毛主席，跟著首長走，走出草地，革命到底！”周副主席就是這樣，不僅有愛憎分明的階級立場，而且對同志非常關(guān)心，有一種公而忘私的高尚共產(chǎn)主義風(fēng)格。近午夜的時候，天空狂風(fēng)呼嘯，大雨傾盆。雨水從帳棚透漏而下，淋得我們渾身精濕，冷得我們不住顫抖。就在這時，周副主席派值班的同志來，要我們幾個警衛(wèi)員到他的辦公的帳棚里去休息。同志們怕妨礙周副主席辦公，不肯去。周副主席便親自走來，命令我們?nèi)?。沒法子，大家只好進(jìn)去，和周副主席一起，背靠背、肩并肩、心貼心地坐到天明。雖然草地上深夜的寒風(fēng)凜冽、淋濕了的衣服冷得刺骨。可周副主席的親切關(guān)懷卻似一盆灼熱的火烤著我們每顆心，偉大的階級 友愛的涓涓暖流傳遍了我們每個人的周身。又走了幾天，不僅身上的青稞吃光了。為了能夠繼續(xù)前進(jìn)，上級命令殺馬吃?？墒牵硕囫R少，很快就吃完了。我們就燒皮帶。這些東西吃完了，又把我們隨身攜帶的紙張強咽下去。一無所有了，就喝水充饑。這時，周副主席下了命令，叫我把他珍存的一點青稞炒面全部分給大家泡水喝。這是周副主席僅有的一點糧食，我舍不得拿出來，說：“那你吃什么呢？”周副主席用我們從未聽到過嚴(yán)厲口氣講：“有同志活著就有我。只要多留一個革命同志的生命，就會給革命事業(yè)增加一份力量。拿出來分掉！”我本來想爭辯幾句，但一想到周副主席往常教導(dǎo)我們的：“一個共產(chǎn)黨員，應(yīng)該時時刻刻為革命著想，應(yīng)該舍己為公，舍己為人?！蔽抑涝僦v也沒有用，就默默地把幾把和生命同樣價值的炒面拿給了同志們。同志們在周副主席的命令下，接過炒面，泡在水里，一邊喝一邊表示決心：“周副主席這樣關(guān)懷我們，只要我們沒有停止呼吸，爬也要爬出草地！”思考與解答1、請同學(xué)們認(rèn)真讀短文，分析課文和選文都表達(dá)了什么樣的主題？刻畫人物用了那些表現(xiàn)手法？小結(jié)這篇文章也表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖對紅軍戰(zhàn)士的親切關(guān)懷和特有的偉人的雄才大略。文章都表現(xiàn)紅軍指戰(zhàn)員的堅定的革命意志和積極向上的革命樂觀主義精神，歌頌了周總理高尚的品質(zhì)，展現(xiàn)了領(lǐng)袖的豐富的內(nèi)心世界。文章都通過語言、動作描寫，表現(xiàn)周總理的高大形象。2、應(yīng)用文章選擇了幾件典型事例，再現(xiàn)了周副主席的光輝形象？點評通過分析，引導(dǎo)學(xué)生讀文章能理清思路，抓住重點內(nèi)容來分析，能提高分析文章的能。，小結(jié)選取了四個典型事例：一是分青稞麥給小吳；二是親自叫警衛(wèi)員到帳棚避風(fēng)雨；三是命令把珍藏的一點青炒面全部分給戰(zhàn)士；四是對戰(zhàn)士進(jìn)行革命宣傳教育。3、應(yīng)用閱讀文章后，你會有不少感受。你認(rèn)為周副主席是怎樣的一個人？也可以根據(jù)平時掌握的材料做簡要的分析 ?！菊Z文資料采擷】1關(guān)于“攻占婁山關(guān)”婁山關(guān)，又婁關(guān)、太平關(guān)。在貴州省遵義市北大婁山中。1935年2月中國工農(nóng)紅軍長征途中，曾攻克此關(guān)。這次戰(zhàn)斗，打了兩天：2月25日黃昏，微雨陣陣，乍陰乍晴，直到26日拂曉，經(jīng)過反復(fù)多次肉搏，擊潰白軍王家烈四個團(tuán)，終于攻占婁