人教版部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教案

.第一單元1、古詩(shī)二首極學(xué)設(shè)計(jì)：古詩(shī)二首安排了兩首都是描寫春天的詩(shī)。本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面入手：一是理解“意”，即采用圖文對(duì)照，結(jié)合關(guān)鍵字詞等方法幫助學(xué)生整體把握詩(shī)歌的大概意思；二是感悟詩(shī)的“境”，采用想象、體驗(yàn)等方法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌描繪的意境之中；三是體會(huì)詩(shī)“情”，即引導(dǎo)學(xué)生在感悟詩(shī)境的基礎(chǔ)上，通過(guò)吟誦體會(huì)詩(shī)中作者的情感。教學(xué)目標(biāo)：1.圖文結(jié)合，在感受春天的詩(shī)情畫意中學(xué)會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。2.學(xué)習(xí)村居，初步了解詩(shī)歌的意思，想象春天田野的美景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。3.學(xué)習(xí)詠柳，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫字、了解古詩(shī)大意。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)村居 詠柳 。2.把握詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)句中所表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備：1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.搜集描寫春天的詩(shī)句。（學(xué)生）課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)1、 復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入新課。1.指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)村居。2.板書課題：村居。指導(dǎo)齊讀。3.識(shí)記生字“村”“居”。4.指導(dǎo)釋題，介紹作者。二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。1.組織學(xué)生自讀古詩(shī)。2.指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)，糾正字音錯(cuò)誤。3.播放古詩(shī)配樂(lè)朗誦視頻。4.組織小組合作識(shí)記生字。5.指導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)記生字。三、品讀古詩(shī)，感悟欣賞。1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀古詩(shī)。2.教師范讀。3.學(xué)生練讀，指名配樂(lè)誦讀。4.出示自學(xué)提示：再讀古詩(shī)，和小組同學(xué)交流自己讀懂了什么，然后說(shuō)一說(shuō)你最喜歡這首詩(shī)的哪一句。為什么？5.交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。（1）品讀前兩句，引導(dǎo)學(xué)生感受春光之美。（2）品讀后兩句，感受兒童的快樂(lè)。6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。四、指導(dǎo)寫字。1.出示生字“詩(shī)、村、童”。2.引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字書寫時(shí)應(yīng)注意什么。3.指導(dǎo)、示范書寫生字。4.組織學(xué)生描紅、臨寫。5.組織全班評(píng)議。五、交流資料，拓展延伸。1.組織學(xué)生交流描寫春天的詩(shī)句。2.出示教師摘抄的詠春的詩(shī)句，領(lǐng)讀。教學(xué)反思：這節(jié)課，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)比較、辨別，理解詩(shī)意；通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)境；引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，從而體會(huì)春光的美好，聯(lián)系生活實(shí)際感受兒童放風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)。課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃。第二課時(shí)一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課1.師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章一起走進(jìn)迷人的春天，看看他贊美了春天的什么？2.板書課題：詠柳。二、初讀感知。1.把古詩(shī)讀正確、流利，認(rèn)記生字“詠、妝、絲、絳、裁、剪”。2.老師指導(dǎo)書寫“碧、妝、綠、絲、剪”5個(gè)生字。3.根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。4.小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。5.交流自讀情況。（1）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學(xué)生讀熟生字詞。（2）說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)主要描寫了什么？三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意1.指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：(1)“碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么？(2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳枝是“綠絲絳”？(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)。 (4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比喻？2.出示插圖，結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評(píng)議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。四、誦讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情。1.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中想象春天美麗的畫面。2.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)前兩句寫柳，后兩句由寫柳過(guò)渡到寫春，從整首詩(shī)的描寫中，你體會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳、對(duì)春抱著一種什么樣的感情？五、總結(jié)全文1.組織學(xué)生交流：學(xué)了本詩(shī)，你有何感受？2.有感情地朗誦古詩(shī)。3.背誦古詩(shī)。六、作業(yè)布置。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：語(yǔ)文教學(xué)要符合兒童的年齡特征，這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的。所以在詠柳這一課的教學(xué)中，我在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩(shī)歌意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。 2.找春天極學(xué)設(shè)計(jì)：本課是一篇文質(zhì)兼美的課文，教學(xué)重點(diǎn)是在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文，積累語(yǔ)言。依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)注重“朗讀、想象、表達(dá)、實(shí)踐”的融合，通過(guò)文本語(yǔ)言感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。讓課文所描繪的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的思維“屏幕”上，從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好。 教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)生字。2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦課文。3.理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛、贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)記生字，朗讀課文，通過(guò)文字初步感知春天的美。2.感悟重點(diǎn)詞句的意思，能表達(dá)對(duì)春天的喜愛、贊美之情。課前準(zhǔn)備：1.制作生字詞卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1.播放早春的課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。2.導(dǎo)入：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。板書課題：找春天。二、初讀課文，識(shí)記生字1.教師出示要求。（1）掌握本課的生字新詞。（2）自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。（3）通讀課文，體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣。2.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。（1）教師隨意地抽出下列詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，其他學(xué)生正音。字形：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)“遮”“掩”“探”；運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法，識(shí)記“觸”“鵲”。字義：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)或查字典，理解“羞”“嫩”“觸”。（2）教師再次出示含生字的詞語(yǔ)，朗讀詞語(yǔ)，在讀中鞏固生字，積累詞語(yǔ)。3.指名分段朗讀，讀后評(píng)議，并且說(shuō)說(shuō)每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容。三、分段朗讀，感受找春天的心情1.讀第1、2自然段，思考：“我們”幾個(gè)孩子懷著怎樣的心情找春天？2.出示課文第1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第1自然段中兩個(gè)“！”表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥男那?；從“脫掉、沖出、奔向”三個(gè)詞語(yǔ)中又體會(huì)到了什么。3.指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中小朋友們的表情、動(dòng)作，體會(huì)其快樂(lè)、興奮的心情。4.嘗試背誦第1、2自然段。四、朗讀練習(xí)1.引導(dǎo)學(xué)生用各種形式朗讀。2.配樂(lè)朗讀，讀出感情。播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍，師生一起有感情地朗讀課文。教學(xué)反思：識(shí)字和朗讀是第一學(xué)段閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容。本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師緊扣“會(huì)讀、會(huì)認(rèn)”兩個(gè)要求，強(qiáng)化指導(dǎo)，為學(xué)生奠定扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)文本語(yǔ)言中流淌的情感，使“情”“文”“聲”三者融匯貫通，碰撞結(jié)合，使整個(gè)課堂教學(xué)充滿濃濃的文學(xué)氣息。通過(guò)朗讀與想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的生活經(jīng)驗(yàn)，體察到語(yǔ)言的意蘊(yùn)和質(zhì)感。第二課時(shí)1、 復(fù)習(xí)鞏固1.同桌抽讀生字卡。2.有感情、流利地朗讀課文。二、品讀感悟，體會(huì)春天的美1.出示朗讀任務(wù)。自主閱讀第3-8自然段，思考：在春天里“我們”看到、聽到、聞到、觸到了什么？2.幫助學(xué)生從語(yǔ)句中提煉要點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生概括要點(diǎn)的能力。3.教師：第一句運(yùn)用了擬人的修辭手法，把春天當(dāng)成小姑娘來(lái)寫，“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”說(shuō)明春天的變化是非常細(xì)微的，只有細(xì)心的小朋友才能將她找到。第二句中的“仔細(xì)”一詞表明春天只有仔細(xì)用心地去尋找才能找到。“找哇”“找哇”反復(fù)地出現(xiàn)，表明我們找了很多的地方，也找了很久。4.交流匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示課件。思考：第4-7自然段，每段中哪個(gè)字用得好，為什么？5.教師出示第8自然段，學(xué)生齊讀。6.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在課前找到的春天。7.教師指導(dǎo)背誦課文。三、指導(dǎo)寫字1.課件出示本課生字，再次認(rèn)讀，并指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形、觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫。四、遷移運(yùn)用，拓展想象播放歌曲春天來(lái)了，指導(dǎo)學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后要求學(xué)生寫一兩句贊美春天的句子。六、作業(yè)布置。板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：在本節(jié)課中，教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生想象或聯(lián)想把學(xué)生的思維從課文引向更為廣闊的大自然中，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，把春天里一幅幅美妙的畫卷活脫脫地展現(xiàn)在了學(xué)生思維的屏幕上，營(yíng)造了課文描寫的意境，也使學(xué)生獲得了如臨其境的體驗(yàn)。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生寫句子讓學(xué)生得到了切切實(shí)實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。3.開滿鮮花的小路極學(xué)設(shè)計(jì)：本課講了一個(gè)有關(guān)鮮花的童話故事，講述了長(zhǎng)頸鹿大叔寄給鼴鼠先生一個(gè)包裹，鼴鼠先生卻不知道包裹里是什么東西，后來(lái)還意外把里面的顆粒漏在了去松鼠太太家的路上，卻不曾想到春天來(lái)了，原來(lái)灑滿顆粒的路上開滿了鮮花的故事，以童話故事的形式告訴我們美好的事物才是最好的禮物。教育學(xué)生要懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊美美、分享美。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了春天到了動(dòng)物們?cè)谝黄鹦蕾p鮮花的美好場(chǎng)景。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，將通過(guò)看圖學(xué)文使學(xué)生看到動(dòng)物們?cè)诨▍仓墟覒?，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和分享美的能力，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自主識(shí)字和獨(dú)立閱讀的能力得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)需求得以滿足，學(xué)習(xí)能力得以提升。教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)字；掌握多音字“喪”、“鮮”。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。3.學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解故事的含義。激發(fā)學(xué)生對(duì)欣賞美好事物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1.初讀課文，理解課文，概括課文的主要內(nèi)容。2.品讀課文的語(yǔ)言美、思想美，學(xué)會(huì)感受快樂(lè)，傳遞快樂(lè)。課前準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文，畫出生字詞，了解故事內(nèi)容。（學(xué)生）2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1.啟發(fā)談話，說(shuō)說(shuō)什么是最好的禮物，引入課題。2.出示教材插圖圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其內(nèi)容。3.揭示課題,板書課文題目。二、初讀課文，識(shí)記生字詞。1.鼓勵(lì)學(xué)生自由朗讀課文，自主認(rèn)讀生字。2.組織學(xué)生小組合作，交流生字詞學(xué)習(xí)方法。3.檢察自學(xué)情況，教學(xué)生新字。（1）指認(rèn)生字，交流識(shí)字方法。（2）開火車認(rèn)讀生字。（3）用生字組詞。4.指導(dǎo)學(xué)生書寫。5.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，分角色有感情地朗讀課文。三、整體感知，理清層次。1.指名學(xué)生分角色朗讀，標(biāo)出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問(wèn)題：（1）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？（2）這條開滿鮮花的小路是什么時(shí)候出現(xiàn)的？為什么會(huì)出現(xiàn)？（3）這些鮮花是什么樣子的？課文中哪些自然段描寫了這些美麗的鮮花？2.指導(dǎo)學(xué)生歸納每段內(nèi)容，理清課文層次；（1）課文第一、二段寫的是什么？（2）第三至第五段是講鼴鼠先生不小心把包裹弄破的事，那么課文的第六段至第十一段講的是什么呢？最后一段是什么意思？四、總結(jié)，拓展。1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置作業(yè)。教學(xué)反思：根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考，樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入題時(shí)采用了層層揭示的方法。以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書，去尋找問(wèn)題的答案，激發(fā)學(xué)生的興趣，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅。本文生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料，在教學(xué)中我用了自讀、對(duì)讀、男女生讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會(huì)并讀好了以下幾個(gè)地方：鼴鼠先生把包裹弄破的懊惱心情；刺猬太太、狐貍太太看到路上開滿鮮花的驚喜之情；鼴鼠、狐貍和松鼠太太說(shuō)話時(shí)開心的語(yǔ)氣。這樣一來(lái)，讀中感悟、悟中激情，這樣生動(dòng)、活潑的朗讀形式令孩子興致盎然。第二課時(shí)1、 復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文。1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。2.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。3.導(dǎo)入新課。二、精讀課文。1.學(xué)習(xí)第一部分。（第一至第三自然段）請(qǐng)學(xué)生齊讀第一至第三自然段，思考：誰(shuí)給鼴鼠先生寄來(lái)了包裹，寄來(lái)了什么東西?2.學(xué)習(xí)第二部分。（第四至第十一自然段）思考下列問(wèn)題。（1）這條開滿鮮花的小路是什么時(shí)候出現(xiàn)的？（2）鮮花為什么會(huì)在春天出現(xiàn)？ （3）從哪一個(gè)字就能準(zhǔn)確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的？ 學(xué)習(xí)第五、七、九、十一自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：（4）鼴鼠先生當(dāng)初愿意把花籽撒在路上嗎？從哪個(gè)詞可以了解到呢？（5）哪些動(dòng)物的門前開滿了鮮花？（6）這些動(dòng)物看到的鮮花是什么樣的？3.學(xué)習(xí)第三部分，學(xué)生大聲的自由朗讀第十二自然段，并請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課文中松鼠太太的話說(shuō)說(shuō)自己心目中什么才是最好的禮物？三、總結(jié)課堂，生活感知。1.總結(jié)全文。2.想一想：什么才是最好的禮物？我們應(yīng)該和別人分享美好的事物嗎？六、作業(yè)布置。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。”課堂教學(xué)尤需如此。開滿鮮花的小路到底是怎么出現(xiàn)的呢？長(zhǎng)頸鹿大叔到底給鼴鼠先生寄了什么東西呢？這些鮮花是什么樣的呢？問(wèn)題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鮮花是美好的禮物，并加以引申。通過(guò)學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道美好的事物才是最好的禮物，并且教育學(xué)生要懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊美美、分享美。增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)分享的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。4. 鄧小平爺爺植樹教學(xué)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要引導(dǎo)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”。在這一理念的指導(dǎo)下，本教學(xué)設(shè)計(jì)注重引領(lǐng)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)段落，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，從而體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。重視識(shí)字教學(xué)，采用多種方法識(shí)記生字。教學(xué)目標(biāo)：1.圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，會(huì)寫本課的8個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。3.初步了解植樹的意義，培養(yǎng)植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1.圖文結(jié)合，會(huì)寫會(huì)認(rèn)本課生字，了解課文大意。2.了解植樹的意義，培養(yǎng)植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。課前準(zhǔn)備：1.制作字詞卡片、多媒體課件；搜集鄧小平畫像及相關(guān)資料。（教師）2.自學(xué)字詞、預(yù)習(xí)課文；搜集關(guān)于植樹節(jié)的資料。（學(xué)生）課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)1、 談話導(dǎo)入。1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)的植樹節(jié)是哪一天，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)植樹節(jié)的了解。2.出示題目，引導(dǎo)學(xué)生暢談：通過(guò)題目自己最想知道什么內(nèi)容？3.出示鄧小平畫像，簡(jiǎn)介鄧小平，教師相機(jī)補(bǔ)充。4.指導(dǎo)學(xué)生再讀題目。二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。2.組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。3.指導(dǎo)學(xué)生分小組自學(xué)生字。4.檢查生字掌握情況。5.將生字請(qǐng)回到課文中，引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)讀課文。三、再讀課文，了解大意。1.引導(dǎo)學(xué)生快速讀課文，啟發(fā)思考：（1）這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)。（2）故事中的主要人物是誰(shuí)？他在做什么？2.組織全班匯報(bào)，概括故事的主要內(nèi)容。四、指導(dǎo)寫字。1.課件出示要求會(huì)寫的字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字。2.教師在田字格中演示生字的書寫。3.根據(jù)書寫做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)。4.組織學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。5.展示寫得好的作品。教學(xué)反思：當(dāng)學(xué)生初讀課文，畫出生字后，我采取同桌合作學(xué)習(xí)的方法，同桌互查互教。然后是老師檢查生字認(rèn)讀情況。我分層次出示生字，首先是帶拼音的字詞，指名小老師領(lǐng)讀；其次是去掉拼音讀字詞，然后是單獨(dú)出示生字。這樣生字反復(fù)與學(xué)生見面，印象自然就深了。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.出示詞語(yǔ)卡片，引導(dǎo)開火車認(rèn)讀，檢查詞語(yǔ)掌握情況。2.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，導(dǎo)入新課。二、讀文感悟。1.出示課文的第1自然段，啟發(fā)思考：1987年的植樹節(jié)為什么令人“難忘”？2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生找出描寫鄧爺爺動(dòng)作的詞語(yǔ)，用“”畫出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生概括鄧爺爺植樹的步驟。（2）組織同桌合作表演。3.引導(dǎo)學(xué)生再次品讀第2、3自然段，感悟人物品質(zhì)。根據(jù)學(xué)生的感情，課件出示相關(guān)關(guān)鍵語(yǔ)句。4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。（1）出示小柏樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生找一找：第4自然段中是怎樣描寫這棵小柏樹的？（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄧爺爺此時(shí)的心情。5.指導(dǎo)學(xué)生理解課文的第5自然段。重點(diǎn)理解：“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。6.組織學(xué)生討論交流：鄧爺爺那么大年紀(jì)了，工作又非常忙還參加植樹活動(dòng)，我們?cè)撛鯓幼?？三、熟讀課文。1.指導(dǎo)學(xué)生整體讀課文，把課文讀得通順、流暢。2.檢查讀文情況。3.配樂(lè)齊讀課文。四、詞語(yǔ)積累。1.課件出示詞語(yǔ)：親手節(jié)日 爺爺 不行2.投影展示，組織全班評(píng)價(jià)。3.引導(dǎo)學(xué)生畫出自己喜歡的詞語(yǔ)。五、布置作業(yè)。1.可以向家長(zhǎng)詢問(wèn)了解， 可以翻閱有關(guān)鄧小平爺爺?shù)臅s志，也可以上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料。2.參加植樹節(jié)活動(dòng)的實(shí)踐。六、作業(yè)布置。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：本節(jié)課我讓學(xué)生緊扣文本的重點(diǎn)語(yǔ)句自主閱讀，體悟字里行間蘊(yùn)含著的情愫，引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)“抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀”的閱讀方法。我還通過(guò)營(yíng)造濃厚的情感氛圍，在學(xué)生心目中樹立起鄧小平高大光輝的形象，同時(shí)激發(fā)學(xué)生植樹綠化的強(qiáng)烈興趣，自然地將課內(nèi)延伸到課外。口語(yǔ)交際(一）交際內(nèi)容本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“注意說(shuō)話的語(yǔ)氣”，說(shuō)話時(shí)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，能讓聽的人感到舒服。教學(xué)目標(biāo)：說(shuō)話時(shí)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，能讓聽的人感到舒服。教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)話的語(yǔ)氣不要太生硬。避免使用命令的語(yǔ)氣。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)注意說(shuō)話的語(yǔ)氣交際指導(dǎo)：一、引入課題，明確要求：同學(xué)們可以先各自認(rèn)真思考，然后結(jié)合例句中的情境進(jìn)行表演，歸納出合適的說(shuō)話語(yǔ)氣：1.注意語(yǔ)調(diào)，用商量的口氣，要使用禮貌用語(yǔ)。2.說(shuō)話時(shí)注意自己的表情，態(tài)度要誠(chéng)懇，要正視對(duì)方。3.請(qǐng)求的內(nèi)容要說(shuō)得清楚、明白。4.說(shuō)話的語(yǔ)氣不要太生硬，避免使用命令的語(yǔ)氣。二、讀句子，注意語(yǔ)氣，體會(huì)表達(dá)的效果。（一）1.我不是故意的！2.我不是故意的。（二）1.阿姨，請(qǐng)您讓一下。2. 阿姨，請(qǐng)您讓一下好嗎？3、 如果遇到下面的問(wèn)題，你會(huì)怎么說(shuō)？同學(xué)們討論：試試，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。1. 媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫畫。我會(huì)跟媽媽說(shuō)2.上學(xué)遲到了，老師批評(píng)我。下課后我對(duì)老師說(shuō)3.看到同學(xué)們洗手后忘記了關(guān)水龍頭，我會(huì)跟他說(shuō)4、 總結(jié)。 說(shuō)話時(shí)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，能讓聽的人感到舒服。語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。2.積累詞匯，體會(huì)詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)在句子中使用合適的字詞。3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字結(jié)構(gòu)的不同，正確書寫要求會(huì)寫的字。4.積累賦得古原草送別這首古詩(shī)。5.閱讀筍芽?jī)?，能繪聲繪色地描述筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，訓(xùn)練傾聽的注意力，能聽清楚別人講話的內(nèi)容，樂(lè)于發(fā)表自己的看法。2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。3.幫助學(xué)生積累詞匯并學(xué)會(huì)在句子中正確的使用。4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確書寫漢字。5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的方法指導(dǎo)，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。課前準(zhǔn)備：制作課件，生字詞卡片（教師）課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示）一、識(shí)字加油站1.談話引入：去公園游覽時(shí)，在公園入口處一般會(huì)有什么？2.出示生字詞卡片，老師帶讀。亭、咨、詢、劇、管、理、寶、塔、餐、廳湖心亭 咨詢處 管理處 寶塔 餐廳 露天劇場(chǎng)3.教師引導(dǎo)：如何看導(dǎo)覽圖。4.學(xué)生自由認(rèn)讀，同桌互相指讀，開火車讀。5.老師指名讀，檢查認(rèn)字情況。6.根據(jù)導(dǎo)覽圖說(shuō)說(shuō)你想去那個(gè)地方游玩？怎么走？二、字詞句運(yùn)用1.字詞運(yùn)用。（1）老師出示春景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在春天看到了什么，感受到了什么？我看到了碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了（2）課件展示詞語(yǔ)，讓學(xué)生補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)。（藍(lán)藍(lán)）的天空 （燦爛）的陽(yáng)光 （碧綠）的田野（和煦）的微風(fēng) （細(xì)長(zhǎng)）的柳條 （嫩綠）的草坪（3）讓學(xué)生自由討論春景。2.詞句運(yùn)用（1）教師引導(dǎo)：用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀出句子表達(dá)情感。種子睡在松軟的泥土里。什么睡在松軟的泥土里？種子睡在松軟的泥土里。種子睡在哪里？種子睡在松軟的泥土里。種子睡在什么樣的泥土里？