人教版2019-2020學(xué)年九年級(jí)5月質(zhì)量監(jiān)測(cè)語(yǔ)文試題B卷

人教版2019-2020學(xué)年九年級(jí)5月質(zhì)量監(jiān)測(cè)語(yǔ)文試題B卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、選擇題1 . 下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A泰州市委日前召開(kāi)了全市“不忘初心，牢記使命”主題教育動(dòng)員大會(huì)。B天空是暗的，但雨卻閃著光，田野是靜的，但雨在傾訴著。C散文詩(shī)金色花選自泰戈?duì)栐?shī)選（人民文學(xué)出版社2002年版）。D老師要求三、四兩組的同學(xué)留下來(lái)打掃衛(wèi)生。2 . 請(qǐng)選出下列句子表達(dá)沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（ ）A當(dāng)學(xué)校把參加決賽的任務(wù)交給我時(shí)，我立刻產(chǎn)生一種非常光榮的感覺(jué)真是難以形容。B畢業(yè)在即，驪歌唱響，讓人不由得想起了三年來(lái)我們同窗共讀、互相切磋、快樂(lè)成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。C首屆青年微電影合作大賽以凝聚青春力量，成就青春夢(mèng)想為主題，以新媒體為表現(xiàn)形式，展現(xiàn)了當(dāng)代青年朝氣蓬勃的青春風(fēng)采。D“朗讀亭空降深圳圖書(shū)館，深圳的愛(ài)書(shū)之人紛紛前去體驗(yàn)，許多附近學(xué)校的學(xué)生也加入了這個(gè)朗讀大軍。3 . 下列句子表述有誤的一項(xiàng)是（ ）A舒婷的祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)是一首深情的愛(ài)國(guó)之歌，詩(shī)中交融著深沉的歷史感與強(qiáng)烈的時(shí)代感，涌動(dòng)著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。B令尊、尊君是對(duì)別人父親的尊稱；家君、家嚴(yán)是對(duì)人稱自己的父親；令堂，是對(duì)別人母親的尊稱；家母，是對(duì)人稱自己的母親。C海底兩萬(wàn)里是凡爾納的三部曲的第一部。凡爾納的小說(shuō)之所以擁有廣大讀者，原因就在于構(gòu)思巧妙，情節(jié)驚險(xiǎn)，是科學(xué)與幻想巧妙結(jié)合的成果，同時(shí)還具有社會(huì)責(zé)任感和崇高的人文主義精神。D古人把山的北面和江河的南面叫做“陰”，山的南面和江河的北面叫做“陽(yáng)”。如“河陽(yáng)”指黃河南岸，“漢陰”指漢水北岸。4 . 下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A孫老師上課不但課上得有特色，待人處世也無(wú)可挑剔。B從西漢張騫出使西域，到明代鄭和七下西洋，中外經(jīng)濟(jì)文化和友誼的通道，綿延不絕。C他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勤奮敬業(yè)，對(duì)工作精益求精，錙銖必較。D我們應(yīng)該加強(qiáng)不同文明的對(duì)話交流，協(xié)力構(gòu)建各種文明兼容并蓄的和諧世界。5 . 填入下面橫線上的句子，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）紅花草也叫紫云英，是一種綠肥，在當(dāng)?shù)仉S處可見(jiàn)，很不引人注意，小小的花，葉子匍匐在地面上。_A要插秧了，它就被翻到泥土下面化成肥料，滋養(yǎng)著莊稼。B要插秧了，泥土把它壓在下面，化成肥料，滋養(yǎng)著莊稼。C要插秧了，它就被泥土壓在下面滋養(yǎng)著莊稼，化成肥料。D要插秧了，泥土就把它壓在下面滋養(yǎng)著莊稼，化成肥料。6 . 選出加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）A阻遏（） 寒噤（jn）提防(t)顫巍?。╟hn） B涎水(xin) 瑣屑（xi ）瓦礫(l)迫擊炮（p）C箱篋（qi）仄歪（z ） 荒謬(mi)文縐縐（zhu）D霹靂（l） 詰問(wèn)（j）震悚(sng)蹬三輪（dng）二、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成下列小題。“綠色油田”由于石油資源的逐漸減少乃至最終枯竭，全世界將面臨嚴(yán)重的能源危機(jī)，因此，世界各國(guó)都在積極尋找能夠替代石油產(chǎn)品的可再生能源，其中，生物柴油就是一種重要的生物能源。提起生物柴油的原料，我們可能會(huì)想到油菜和大豆，用它們“體內(nèi)”的油脂加工而成的生物柴油，能有效降低碳排放。然而，這兩種作物的培育周期較長(zhǎng)，占用農(nóng)田較多，會(huì)產(chǎn)生“與人爭(zhēng)糧，與糧爭(zhēng)地”問(wèn)題，從而導(dǎo)致“解決了能源危機(jī)，卻出現(xiàn)糧食危機(jī)”的尷尬結(jié)果。此時(shí)，微藻進(jìn)入了科學(xué)家們的視線。微藻是一種古老的低等植物，廣泛地分布在海洋、淡水湖泊等水域，種類繁多。微藻可直接利用陽(yáng)光、二氧化碳和含氮、磷等元素的簡(jiǎn)單營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)快速生長(zhǎng)，并在細(xì)胞內(nèi)合成大量油脂。因此，微藻為生物柴油生產(chǎn)提供了新的油脂資源。與大豆、油菜和麻風(fēng)樹(shù)等油料植物相比，微藻的生長(zhǎng)周期短，從初生到可以制油僅需一個(gè)星期左右，而大豆等油料植物一般需要幾個(gè)月。此外，微藻的含油量高，油脂產(chǎn)率高，單位面積產(chǎn)油量是大豆的數(shù)百倍，每公頃可年產(chǎn)幾萬(wàn)升生物柴油。微藻還不會(huì)占用耕地，利用灘涂、鹽堿地、荒漠等，以及海水、荒漠地區(qū)的地下水等，就可以大規(guī)模地開(kāi)發(fā)“微藻油田”，不會(huì)與農(nóng)作物爭(zhēng)地、爭(zhēng)水。微藻在培養(yǎng)過(guò)程中還可固定大量二氧化碳，因此，利用微藻制造生物柴油能大量減少二氧化碳排放。據(jù)計(jì)算，每培養(yǎng)1噸微藻，需要消耗約2噸二氧化碳。此外，微藻在光自養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中可利用廢水中的氮、磷等營(yíng)養(yǎng)成分，從而降低水體的富營(yíng)養(yǎng)化，因此，微藻還能用于凈化工廠排放的廢水和城市生活污水?，F(xiàn)在，我國(guó)已啟動(dòng)了微藻能源方面的首個(gè)973項(xiàng)目“微藻能源規(guī)?；苽涞目茖W(xué)基礎(chǔ)”。該項(xiàng)目有望在5年時(shí)間內(nèi)開(kāi)發(fā)出一個(gè)“微藻資源庫(kù)”，提供適合在我國(guó)不同地方、不同氣候條件下生長(zhǎng)的藻株。今后，各地在建設(shè)“微藻油田”時(shí)，就可在資源庫(kù)中挑選合適的微藻品種。該項(xiàng)目還將深入研究微藻產(chǎn)品的機(jī)理，力爭(zhēng)提高微藻產(chǎn)油的效率，降低它的成本。此外，該項(xiàng)目還將通過(guò)對(duì)光生物反應(yīng)器、培養(yǎng)工藝、采收、油脂加工及藻細(xì)胞綜合利用的研究，建立一套中試系統(tǒng)，全面評(píng)估微藻產(chǎn)油的技術(shù)指標(biāo)、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和環(huán)境指標(biāo)，大力推動(dòng)我國(guó)微藻能源的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。7 . 第段除了指出微藻是古老的低等植物外，還介紹了微藻哪四個(gè)特點(diǎn)？8 . 第段主要運(yùn)用了哪兩種說(shuō)明方法？有什么好處？9 . 我國(guó)“微藻能源規(guī)?；苽涞目茖W(xué)基礎(chǔ)”研究項(xiàng)目，要解決哪些問(wèn)題？10 . 從全文看，為什么說(shuō)微藻能源是“可循環(huán)”的、“綠色”的？閱讀下面的文章，完成下列小題。閱讀是有重量的精神運(yùn)動(dòng)鐵凝如今，網(wǎng)絡(luò)閱讀成為人們生活重要的組成部分。人類的閱讀行為也隨之發(fā)生了革命性的變化：眼睛在網(wǎng)上快速、便捷地“暴走”，逐漸替代以往細(xì)嚼慢咽似的傳統(tǒng)閱讀。但我覺(jué)得，人們?cè)讷@得大面積爆炸性信息的同時(shí)，也會(huì)有某種難言的失重感。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)榫臀覀€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)而言，閱讀其實(shí)是一種有重量的精神運(yùn)動(dòng)。上世紀(jì)七十年代初，我還是一個(gè)少年，偷偷讀到一本書(shū)，是法國(guó)作家羅曼羅蘭的約翰克里斯朵夫。記得扉頁(yè)的題記是這樣兩句話：“真正的光明絕不是永沒(méi)有黑暗的時(shí)間，只是永不被黑暗所淹沒(méi)罷了；真正的英雄絕不是永沒(méi)有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罷了?！边@兩句話使我深深感動(dòng)，讓我生出想要為這個(gè)世界做點(diǎn)什么的沖動(dòng)。我初次領(lǐng)略到閱讀的重量，它給了我身心的沉穩(wěn)和力量。我的一位親人，在同樣的時(shí)代背景下，從城市下放到鄉(xiāng)村，勞動(dòng)之余，倚靠著田野上的草垛通讀了資本論和列寧全集。問(wèn)他當(dāng)時(shí)為什么讀這些書(shū)，他只說(shuō)是因?yàn)橄矚g。今天想來(lái)，類似的閱讀實(shí)在是一種無(wú)功利心的自發(fā)之舉，因其自發(fā)性，所以也沒(méi)有預(yù)設(shè)的閱讀期待，那不期而至的閱讀收獲便格外寶貴和難忘。難忘的還有一種沉入心底的重量，這重量撞擊你，讓你既甜蜜又酣暢。閱讀的重量有時(shí)在于它的“重”，有時(shí)卻在于它的“輕”。這“輕”，不是輕浮，而是一種無(wú)用之用，是閱讀心境的解放。今天，我們的閱讀與過(guò)去相比已經(jīng)有了諸多變化。市場(chǎng)上賣得好的書(shū)往往是更靠近生活的實(shí)用的書(shū)：養(yǎng)生、美容、商戰(zhàn)、股票、英語(yǔ)書(shū)海已經(jīng)“茫茫”。各取所需的閱讀看上去已不再承載精神的重負(fù)，而是直奔主題，要的是立竿見(jiàn)影。閱讀的功用是顯而易見(jiàn)的。但是，我更想強(qiáng)調(diào)的是，“無(wú)用”的閱讀，更多的是緩慢、綿密、恒久的滲透。這樣的閱讀不是生存甚至生計(jì)所必需的，但它讓我們看到了生活的美好、溫暖以及自身的價(jià)值。它的“無(wú)用”本身便是更大的作用。這何嘗不是一種更高的閱讀境界呢？這種自然存在的閱讀狀態(tài)，或許更能體現(xiàn)人生的精神價(jià)值吧。（選自人民日?qǐng)?bào)，有改動(dòng)）11 . 第段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“這樣說(shuō)”具體指代文中哪一句話？12 . 本文第段，列舉_以及“我”的一位親人在下放農(nóng)村時(shí)因喜歡而通讀資本論和列寧全集這兩個(gè)事例，證明_這一中心論點(diǎn)。13 . 第段畫(huà)線句子在結(jié)構(gòu)上有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。14 . 作者認(rèn)為怎樣才能實(shí)現(xiàn)“有重量”的閱讀？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要回答（只需答出兩點(diǎn)）。三、句子默寫(xiě)15 . 名句積累與運(yùn)用(1)關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。 _，_。詩(shī)經(jīng)關(guān)雎(2)蒹葭萋萋，_。所謂伊人，_。詩(shī)經(jīng)蒹葭(3)扣舷獨(dú)笑，_。念奴嬌過(guò)洞庭(4)_，_，威武不能屈。孟子(5)岑參的白雪歌送武判官歸京中將詩(shī)人因朋友遠(yuǎn)去而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情抒寫(xiě)到極致的兩句詩(shī)是：_，_。(6)成都杜甫草堂有副對(duì)聯(lián)：“詩(shī)歌百姓，常淚濕單衣，杜老永難老；已住草堂，愿民棲廣廈，甫心乃赤心?！逼湎侣?lián)中所蘊(yùn)含的杜甫詩(shī)句是：_，_。茅屋為秋風(fēng)所破歌(7)范仲淹在漁家傲秋思中，表達(dá)將士們想家卻又不甘心無(wú)功而返的矛盾心理的詩(shī)句是：_，_。(8)行路難中，李白運(yùn)用典故表達(dá)了自己渴望重新得到任用愿望的詩(shī)句是：_，_。四、課內(nèi)閱讀閱讀北冥有魚(yú)，完成后面小題北冥有魚(yú)北冥有魚(yú)，其名為鯤、鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥(niǎo)，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也。齊諧者，志怪者也。諧之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也?！币榜R也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。16 . 對(duì)句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是A鯤/之大，不知/其幾千里也。B其翼/若垂天之云。C海運(yùn)則/將徙/于南冥。D其遠(yuǎn)/而無(wú)所至極邪？17 . 對(duì)畫(huà)橫線的句子翻譯正確的一項(xiàng)是A像野馬奔騰一樣的霧氣，飄飄揚(yáng)揚(yáng)的塵埃，仿佛是由生物氣息吹拂。B塵埃就像奔騰的野馬，可以看出生物吹拂的氣息力量太大了。C霧氣奔騰如野馬，塵埃都消失了，這是因?yàn)榇簌i停止飛翔了。D山野中的霧氣以及空氣中的塵埃，都是大鵬展翅飛翔的結(jié)果。18 . 對(duì)選文“大鵬”的形象理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A碩大無(wú)比B力大無(wú)窮C志存高遠(yuǎn)D自立自強(qiáng)19 . 對(duì)莊子想象手法的分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A在想象中夸張。如對(duì)鯤、鵬形象的描寫(xiě)，“不知其幾千里也”“怒而飛，其翼若垂天之云”顯現(xiàn)出其聲勢(shì)的浩大。B在想象中聯(lián)想。如最后一句，以鵬之視下聯(lián)想到人之視天，意境開(kāi)闊邈遠(yuǎn)，意象形象生動(dòng)，想象浪漫，雄奇瑰麗。C在想象中進(jìn)行對(duì)比。作者列舉野馬、塵埃等“小”的形象，和鯤鵬作對(duì)比，以大小對(duì)立來(lái)闡述物皆有所待的道理。D在想象中寄寓自己的情感。作者如此醉心“逍遙”，并將這種想象具體化，實(shí)則是包含了自己對(duì)理想的強(qiáng)烈追求。五、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面這首詞，完成后面小題漁 家 傲李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處。我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！20 . 對(duì)詞的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）A詞的開(kāi)頭兩句寫(xiě)夢(mèng)中所見(jiàn)景象，展現(xiàn)遼闊壯美的海天相接的景象，境界瑰奇雄偉。B“殷勤問(wèn)我歸何處”寫(xiě)出詞人經(jīng)歷流徙奔波之后，希望得到美好歸宿的心理。C最后一句中，詞人希望自己像大鵬鳥(niǎo)一樣高飛遠(yuǎn)走，表現(xiàn)了她消極的游仙思想。D整首詞想象豐富，意境壯闊，氣魄雄壯，充滿了浪漫主義色彩。21 . “學(xué)詩(shī)謾有驚人句”包含哪兩層意思？請(qǐng)簡(jiǎn)述。六、綜合性學(xué)習(xí)22 . 請(qǐng)閱讀下列材料，完成后面的問(wèn)題。（材料一）近幾年，隨著智能手機(jī)的普及，各種實(shí)用的移動(dòng)端軟件也應(yīng)運(yùn)而生，針對(duì)學(xué)生群體的多款作業(yè)軟件也異軍突起。只要從手機(jī)應(yīng)用商店搜索“作業(yè)”兩個(gè)字，就能找到十幾個(gè)解題的軟件。因其強(qiáng)大的自動(dòng)解題功能，受到學(xué)生的追捧。不少學(xué)生將“幫做作業(yè)”軟件視為一種快捷的學(xué)習(xí)方式。（材料二）一位初二學(xué)生小華說(shuō)，他們班大部分有智能手機(jī)的同學(xué)都下載了這些作業(yè)軟件，只要拿起手機(jī)對(duì)著題目拍個(gè)照，上傳上去，立即就能尋求到多種解題方案。用軟件來(lái)問(wèn)作業(yè)成為時(shí)下學(xué)生交流的時(shí)髦方式。（1）八年級(jí)三班將于本周五下午兩點(diǎn)舉行“作業(yè)誰(shuí)來(lái)幫”主題班會(huì)。班委會(huì)讓你去邀請(qǐng)團(tuán)委張老師做嘉賓參與活動(dòng)，你打算怎樣說(shuō)?（2）班級(jí)要組織“作業(yè)軟件利與弊”的現(xiàn)場(chǎng)辯論，正方認(rèn)為作業(yè)軟件有利于學(xué)習(xí)，反方則認(rèn)為會(huì)有害學(xué)習(xí)，請(qǐng)你選擇一方，簡(jiǎn)要表明你的觀點(diǎn)。七、作文23 . 巧妙地運(yùn)用動(dòng)詞，可以使動(dòng)作描摹更傳神，使人物形象更豐滿。請(qǐng)運(yùn)用這種方法寫(xiě)一段文字。(100字左