立體圖形的認(rèn)識(shí)總復(fù)習(xí)教案

第五課時(shí)：立體圖形的認(rèn)識(shí)整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版六下P92-93“整理與反思”“練習(xí)與實(shí)踐”第1-7題，思考題。 教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐等立體圖形的特征，掌握不同立體圖形之間的異同點(diǎn)；加深認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的展開圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并能辨析從不同方向看到的物體的形狀圖。2.學(xué)生能在整理與練習(xí)的過程中進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較和歸納整理的能力，提高在立體圖形與平面圖形之間正確進(jìn)行轉(zhuǎn)換的能力，發(fā)展空間觀念，增強(qiáng)形象思維。3.學(xué)生能進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)、方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，體驗(yàn)與同學(xué)合作交流以及獲取知識(shí)的樂趣，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐的特征。 教學(xué)難點(diǎn)：立體圖形與平面圖形之間的轉(zhuǎn)換。 教學(xué)過程： 一、交流引入，揭示課題談話：在小學(xué)階段，我們除了學(xué)過平面圖形的知識(shí)以外，還學(xué)過立體圖形的知識(shí)。同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過了哪些立體圖形的知識(shí)？根據(jù)學(xué)生回答，課件出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐的圖形。引入：這節(jié)課，我們一起來復(fù)習(xí)這些立體圖形，主要整理與復(fù)習(xí)它們的特征。通過整理與復(fù)習(xí)，加深認(rèn)識(shí)這些立體圖形，掌握這些圖形的聯(lián)系和區(qū)別；進(jìn)一步了解從不同方向觀察這些形狀物體得到的圖形。二、自主整理，建構(gòu)知識(shí)1交流、梳理特征。（1）觀察、比較這些立體圖形，你能把這幾個(gè)立體圖形分成兩類嗎？為什么這樣分？ 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，教師板書。（2）長(zhǎng)方體、正方體的特征請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)長(zhǎng)方體和正方體的特征，師生交流。長(zhǎng)方體和正方體有什么聯(lián)系？為什么說正方體是特殊的長(zhǎng)方體？學(xué)生匯報(bào)，師生交流。（3）在圖形中出示表示不同部分的字母。提問：你能說出每個(gè)字母表示的含義嗎？什么是圓柱的高和圓錐的高？學(xué)生匯報(bào)，師生交流。2觀察形體形狀。（1）要求：請(qǐng)每人擺出長(zhǎng)方體和正方體，分別從前面、上面和右面觀察長(zhǎng)方體和正方體，把從不同方向看到的圖形畫下來。集體交流，指名呈現(xiàn)所畫的觀察到的圖形。（2）要求：請(qǐng)你再擺出圓柱和圓錐，像剛才那樣從前面、上面和右面觀察，分別畫出你看到的圖形。交流并指名呈現(xiàn)觀察到的圖形。提問：從圓柱前面、右面看到的圖形有什么特點(diǎn)？圓錐呢？ 從上面看圓柱和圓錐都是怎樣的圖形？ 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，師生交流，引導(dǎo)學(xué)生比較分析，進(jìn)一步掌握?qǐng)A柱和圓錐的特征。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用提升1練習(xí)與實(shí)踐”第1題。學(xué)生根據(jù)題目要求，直接畫在書上。展示部分學(xué)生畫的結(jié)果，要求結(jié)合圖形說說是怎樣想的。 2“練習(xí)與實(shí)踐”第2題。學(xué)生讀題，理解題意。教師提出要求：（1） 想一想可以怎樣剪，在課本的方格紙上畫一畫，涂色表示出來； （2） 把你設(shè)計(jì)的方案在小組里交流。學(xué)生操作，教師巡視、指導(dǎo)。展示部分學(xué)生的方案，并說說是怎樣想的，引導(dǎo)學(xué)生參與判斷、評(píng)價(jià)。 3“練習(xí)與實(shí)踐”第4題。學(xué)生觀察圖形，想一想以平面圖形的一條邊為軸旋轉(zhuǎn)一周，得到的是哪個(gè)立體圖形，用線連一連。 交流連線結(jié)果，說說每個(gè)圓柱和圓錐的高是平面圖形的哪條邊。 4“練習(xí)與實(shí)踐”第5題。引導(dǎo)學(xué)生讀題、思考，在方格紙上畫出相應(yīng)的圖形；有困難的可以同桌商量，或者用小正方體擺一擺、看一看。學(xué)生交流，呈現(xiàn)畫出的圖形，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。 5“練習(xí)與實(shí)踐”第6題。學(xué)生讀題。要求：同學(xué)們認(rèn)真想一想，選擇從長(zhǎng)方體右面看到的圖形。有困難的同學(xué)可以先用小正方體按要求擺一擺，再完成。集體交流，請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣想的。 6做“練習(xí)與實(shí)踐”第7題。學(xué)生讀題，理解題意。教師提出要求：（1）擺一擺：小組合作，用6個(gè)同樣大的正方體按要求擺一擺。 （2）看一看：從上面和右面看一看，分別畫出看到的形狀。 （3）說一說：在小組里交流可以有幾種不同的擺法。小組合作完成，教師巡視、指導(dǎo)。 展示畫出的圖形，全班學(xué)生交流。 7完成思考題。要求：先獨(dú)立思考，找一找是哪一個(gè)，在小組里交流。 交流：你選擇的是哪一個(gè)？為什么？說說你的想法。要求小組合作，用教師提供的材料做一做，驗(yàn)證一下自己的選擇。 學(xué)生按要求操作完成，教師巡視、指導(dǎo)。 學(xué)生匯報(bào)交流并演示，確定正確結(jié)果。四、全課總結(jié)，布置作業(yè)1交流小結(jié)。 這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 2課堂作業(yè)。 完成“練習(xí)與實(shí)踐”第3題。教學(xué)反思：本節(jié)課我抓住兩個(gè)點(diǎn)：一是空間圖形的形成；二是空間圖形的相關(guān)知識(shí)，我就是通過這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)來串成教學(xué)主線。在復(fù)習(xí)空間圖形的形成中，讓學(xué)生感受到立體圖形各自的特征和共同點(diǎn)與不同點(diǎn)；在復(fù)習(xí)空間圖形的相關(guān)知識(shí)中。通過觀察、回憶、交流將立體圖形的知識(shí)連貫起來。通過板書中的梳理知識(shí)脈絡(luò)，并溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系。注重溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系。通過上述教學(xué)主線，讓學(xué)生體會(huì)立體圖形的認(rèn)識(shí)，將小學(xué)部分所學(xué)的所有立體圖形進(jìn)行梳理，溝通聯(lián)系，并適當(dāng)拓寬學(xué)生的認(rèn)知層面。這一點(diǎn)主要集中在對(duì)比反思上，通過學(xué)生自主建構(gòu)問題，并解決問題，以達(dá)到復(fù)習(xí)空間圖形相關(guān)知識(shí)的目的，并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。比如在學(xué)生提出圓柱體的側(cè)面展開是一個(gè)長(zhǎng)方形時(shí)，我順勢(shì)問學(xué)生一定是長(zhǎng)方形嗎