課題2-《氧氣》教學(xué)設(shè)計

省級精品課評選的教學(xué)設(shè)計話題2 氧氣教學(xué)設(shè)計教材分析這個題目是由PEP 2 氧氣出版的九年級化學(xué)書中的第二個單項題目。本課題包括兩個部分：氧的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)。在了解空氣的組成和用途的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解氧氣符合學(xué)生現(xiàn)有的知識體系和理解規(guī)律。學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)可以更好地了解氧氣的用途，同時做關(guān)于氧氣性質(zhì)的實驗不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，還可以使學(xué)生在實驗活動中練習(xí)化學(xué)實驗的基本操作，為氧氣的制備做準(zhǔn)備，并為后續(xù)學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)和制備鋪平道路，起到承上啟下的作用。學(xué)習(xí)情況分析經(jīng)過之前的研究，學(xué)生們對氧氣有了初步的了解，但是他們的知識還不夠系統(tǒng)。學(xué)生會進(jìn)行一些簡單的實驗操作，但操作不夠規(guī)范。知道一些通過實驗研究物質(zhì)及其變化的方法，但不會使用它們。3D目標(biāo)(a)知識和技能1.了解氧氣的主要物理性質(zhì)；2.觀察并描述木炭、硫磺和鐵絲在氧氣中的燃燒，總結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。3.兩個重要概念：化學(xué)結(jié)合反應(yīng)；氧化反應(yīng)(2)過程和方法1.學(xué)會用觀察和實驗的方法獲取信息，并從實驗信息中得出科學(xué)結(jié)論2.從具體到抽象，從個別到一般的歸納方法(3)情感、態(tài)度和價值觀1.通過實驗探究激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性2.培養(yǎng)學(xué)生實事求是、尊重科學(xué)、尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)氧的化學(xué)性質(zhì)和聯(lián)合反應(yīng)的概念教學(xué)困難培養(yǎng)學(xué)生主動觀察、思考、動手實驗的能力和語言表達(dá)的完整性和準(zhǔn)確性。設(shè)計理念本課題設(shè)計了多種活動，讓學(xué)生積極參與教學(xué)。本課題著眼于培養(yǎng)學(xué)生的歸納思維能力，讓學(xué)生學(xué)會“觀察現(xiàn)象分析現(xiàn)象得出結(jié)論”的科學(xué)思維方法。教學(xué)法演示實驗、自主實驗和多媒體輔助教學(xué)科學(xué)探究、歸納總結(jié)、合作學(xué)習(xí)等。課前準(zhǔn)備1.課件2.實驗儀器：玻璃板、燒杯、燃燒的勺子、鑷子、酒精燈等。3.實驗藥物：木條、硫磺、木炭、鐵絲、澄清石灰水、制氧、火柴等。教學(xué)流程圖圖片導(dǎo)入新課1.氧氣物理性質(zhì)演示實驗(1)帶有火星的木棒正在重新點(diǎn)燃2.氧的化學(xué)性質(zhì)(2)硫的燃燒新生分組實驗探索3.組合反應(yīng)(1)木炭燃燒(2)燒鐵絲4.氧化反應(yīng)鞏固練習(xí)班級總結(jié)布置作業(yè)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖介紹新課播放圖片欣賞圖片，愉快地投入學(xué)習(xí)。營造輕松的課堂氣氛，激發(fā)探索氧氣本質(zhì)的欲望。通過ppt展示：物理特性的主要方面是什么物理屬性1、引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗，描述氧氣的顏色、狀態(tài)和味道2.指導(dǎo)學(xué)生分析氧密度3.結(jié)合實際情況了解氧的溶解度。回答顏色、狀態(tài)、味道討論、交流、演講聯(lián)系現(xiàn)實生活回答從已知到未知的轉(zhuǎn)變反映了漸進(jìn)有序的認(rèn)知規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生從物理性質(zhì)入手學(xué)習(xí)材料，從簡單開始，讓學(xué)生逐步掌握理解材料的方法加深對氧密度和溶解度的理解，為學(xué)習(xí)氧收集方法打下基礎(chǔ)?；钪苿右粋€：探索畢竟氧氣體這幫助燒傷性氧氣還有什么其他特性？演示實驗氧氣可以點(diǎn)燃帶有火花的棍子。問題這屬于氧的物理和化學(xué)性質(zhì)嗎？板書。化學(xué)性質(zhì)解釋氧氣可以用火星重新點(diǎn)燃木條。使用這個屬性來測試氧氣問題：如何識別兩瓶失去標(biāo)簽的空氣和氧氣？觀察到這一現(xiàn)象后，回答氧氣具有助燃性?；卮饘嵺`運(yùn)用你所學(xué)來加深你對氧氣本質(zhì)的理解。躍遷，問題氧能支持其他物質(zhì)的燃燒嗎？學(xué)生思維激發(fā)探索的欲望活著移動二：硫磺在空的氣體，氧氣體在這燒傷燒傷演示實驗：硫的燃燒敘述觀察程序，強(qiáng)調(diào)反應(yīng)條件介紹產(chǎn)品，引導(dǎo)學(xué)生寫出化學(xué)反應(yīng)的書面表達(dá)。問題實驗前把水放入氧氣瓶的目的是什么？通過觀察硫燃燒前后礦泉水瓶的變化，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。接觸壽命擴(kuò)展：初步掌握了觀察實驗的方法(按照反應(yīng)前、反應(yīng)中和反應(yīng)后的順序)。)觀察后，描述并記錄實驗現(xiàn)象。寫下反應(yīng)的書面表達(dá)觀察礦泉水瓶前后的變化后，回答聽培養(yǎng)學(xué)生有序觀察實驗的能力直觀地感受水的效果增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識問題木炭和鐵絲能在空氣中燃燒嗎？氧氣怎么樣？你能通過實驗探索嗎？根據(jù)現(xiàn)實思考并回答它們在空氣中的燃燒。激發(fā)探索未知的欲望?；钪苿尤簩W(xué)習(xí)活著點(diǎn)組真實的支票引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組實驗討論實驗用品的選擇分組實驗培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。不要急于告訴學(xué)生成功實驗的秘密，這樣他們就能體驗到探索的艱辛和成功的喜悅。問題指導(dǎo)學(xué)生展示他們的成績描述實驗現(xiàn)象。書寫相關(guān)物質(zhì)的字面表達(dá)式和化學(xué)式。通過探究性實驗，學(xué)生可以從感性認(rèn)識上升到理性思維，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生全面系統(tǒng)的觀察能力和準(zhǔn)確描述能力。通過比較分析獲得知識，從而從具體的問題解決方法學(xué)習(xí)到一般的問題解決方法。點(diǎn)分析返回接受形狀成為連接理論這兩個實驗應(yīng)該注意什么？(指導(dǎo)性分析和比較)火星在空氣中燃燒棍子、碳、硫和鐵絲有什么不同，這些現(xiàn)象顯示了什么？板書更活潑，助燃和氧化根據(jù)實驗的具體內(nèi)容。思考并表達(dá)你自己的觀點(diǎn)。小組討論與交流，分析與歸納，交流與演講頭發(fā)現(xiàn)在規(guī)則規(guī)則實踐摘要布置作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生觀察表達(dá)：從反應(yīng)物和產(chǎn)物的類型來看，這些反應(yīng)的共同特征是什么？敘述復(fù)合反應(yīng)的概念板書。化學(xué)結(jié)合反應(yīng)從反應(yīng)物來看，這些反應(yīng)有什么共同點(diǎn)？氧化反應(yīng)的概念黑板