2019部編版七年級語文下冊教案

2019部編版七年級語文下冊教案 【篇一：社戲教案】 【教學(xué)目標(biāo)】 1、理解主題與材料、寫景與抒情的關(guān)系。 2、領(lǐng)會課文用詞造句準(zhǔn)確、鮮明、主動的特點。 3、理解農(nóng)民及農(nóng)民孩子的高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干，了解課文所表達(dá)的對勞動人民的深厚真摯的思想感情。 【教學(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺 一、以歌曲童年導(dǎo)入。 二、作者及文體介紹。 魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)第一篇白話小說狂人日記，散文集朝花夕拾，小說集吶喊，雜文集墳等。 短篇小說社戲?qū)懹?922年10月，當(dāng)時社會黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片能夠擺脫封建教育和封建倫禮觀點的自由天地。他熱愛農(nóng)村，熱愛勞動人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。 魯迅在童年時代，曾隨母親到農(nóng)村居住過，間或和很多農(nóng)民親近。社戲取材于自己的童年生活，采用回憶的形式，用第一人稱寫就。但已不是作者的自傳，而是在生活基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括，所以不能把“我”看成就是魯迅。 小說：以塑造人物形象為中心，通過情節(jié)的展開和環(huán)境的渲染來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。其中，“人物”是主要要素。小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：開端發(fā)展*結(jié)局 什么是社戲？（社,指土地神及祭祀土地神的活動；同時,又是古代的一個地區(qū)單位。 社戲，指在社中實行的相關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的“社日”詩中就已經(jīng)有“太平處處是優(yōu)場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為亂彈戲劇的主要演出形式。） 三、整體感知課文內(nèi)容。 （一）生字詞 歸省（xng）偏僻（p）挖掘（ju）釣魚（dio） 悠揚（yu）彌散（m）宛轉(zhuǎn)（wn）踴躍（yng） 獸脊（J）蘊藻（yn）烏篷（png）支撐（chng） 漂渺（mio）旺相（xing）撮著（cu）桕樹（ji） （二）自瀆課文，思考： 1本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文結(jié)構(gòu)。 本文的線索是到趙莊看戲。 （1）看戲前(13段)（2）看戲中(430段)（3）看戲后(3l一40段) 2從故事情節(jié)來看課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫? 詳寫：看社戲前的波折。夜航去看社戲途中。趙莊看社戲。看社戲后歸航偷豆。 略寫：隨母親歸省小住平橋村。釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。六一公公送豆。 3為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？ 因為文章主要寫看社戲，所以看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、看社戲后歸航偷豆等情節(jié)詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。 四、精讀課文。 請同學(xué)朗讀第一部分，思考 1、第一部分中有一個詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對平橋村的情感，請同學(xué)們把這個詞找出來。（“樂土”。） 2、這個部分與寫看社戲有什么關(guān)系? （1）交代了看社戲的時間、地點、機緣；（2）引出了同去看社戲的人物鄉(xiāng)間生活的小朋友；（3）還交代了“樂土”中的樂事，為下文寫“我在那里所第一盼望的看社戲做了重要的鋪墊。同時，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。 默讀課文第二部分，思考： 1、第二部分是寫趙莊看社戲的全過程。主要寫了哪幾件事?并據(jù)此劃分好這部分的層次。 一層(49段)：看社戲前的波折； 二層(1013段)：去看社戲途中的見聞感受; 三層(1421段)：在趙莊看社戲； 四層(2230段)：看社戲后深夜歸航。 2、“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。譬如第一層就寫了看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機。請同學(xué)們在書上找出來，并思考這樣寫的好處。 三次波折：叫不到船；不準(zhǔn)和別人去；外祖母要擔(dān)心。 三次轉(zhuǎn)機：八叔公的船回來了；與我同去；保證不出事。 好處：筆法曲折，文氣搖曳,為看社戲做好充分的鋪墊；初步表現(xiàn)小伙伴的熱情、能干等特點，尤其是“雙喜”。 3、易忽略的精彩處：表現(xiàn)“我”心情變化的詞句： 第一盼望急得要哭我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。（渲染沮喪）不釣蝦，東西也少吃，不開口。高興（烘托社戲?qū)和奈Γ?4、一切問題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪些內(nèi)容實行詳細(xì)的描寫以突出小伙伴看戲途中的心情?聽同學(xué)朗讀，同學(xué)們作思考。（1013） 5、第10自然段對少年朋友的開船動作使用一系列準(zhǔn)確的動詞，實行傳神的描繪。請將動詞找出來，并體會其作用。（表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時的愉快的心情。） 6、閱讀第11自然段，思考：作者是從哪些感官角度來寫的？體現(xiàn)了人物怎樣的心情？ 嗅覺：（清香）觸覺：(撲面吹來）視覺：（朦朧的月色、起伏的連山、依稀的趙莊，幾點火） 聽覺：（潺潺的水聲，小伙伴的說笑、嚷聲，歌吹）想象（感受）：（戲臺、漁火） 作用：這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。寫出了小朋友行船之快。烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。 7、從上述幾種感覺描寫里，推測“我”月下坐船去看社戲時怎樣的心理？ （總體來說，有高興、迫切和沉靜的心理。進一步分析，突出“迫切” 心理較為明顯。起伏的連山如踴躍的鐵的獸脊，以動寫靜，烘托出“我”的急迫心情。聽到歌聲，料想便來自戲臺，心里更是迫切。而宛轉(zhuǎn)、悠揚的笛聲，使我沉靜，反襯出此前著急的心理。） 比喻。把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。（以動寫靜，烘托出“我”急迫的心情） 抓住景物特征實行描寫，充分調(diào)動多種感覺器官，使用修辭方法，融情入景，描繪出一幅十分優(yōu)美的“水鄉(xiāng)月夜圖”，既表現(xiàn)出“我”心情的愉快，又表現(xiàn)出“我”心情的急切，非常傳神。 8、閱讀1421段。討論： 1這個部分寫在趙莊看戲，戲好看不好看？從哪里表現(xiàn)出來？（不好看。一是鐵頭老生不翻筋斗，二是也沒有“我”最愛看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，不過“老旦終于出了臺”，并不停地唱著。） 2孩子們愛不愛看？從哪里表現(xiàn)出來？不愛看。表現(xiàn)：稀奇、漸不明顯、喃喃的罵、不住的吁氣、打哈欠、各管自己談話。（側(cè)面描寫） 3這個部分寫月夜歸航，景物描寫突出表現(xiàn)了哪兩點？ “最惹眼的是屹立在莊外臨河空地上的一座戲臺，模糊在遠(yuǎn)處的月夜中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫上見過的仙境，就在這里出現(xiàn)了。月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經(jīng)進去了，但也不好意思說再回去看?！保ㄒ曈X、聽覺。寫我對趙莊的依戀之情。） “這個次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。”（側(cè)面描寫突出船快。） 4討論：這幾段寫偷豆要表現(xiàn)什么？ （偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情；“偷”跳動著小朋友們純潔無私的心；“偷”反映了小朋友們周到細(xì)致、天真淳樸的天性。文中的“偷”成為了一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂。）（偷豆這個情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因為偷豆吃的童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。） 5“歸船偷豆” 雙喜在全文中一共表現(xiàn)出了哪些性格特點？（聰明，調(diào)皮，能為他人著想，體貼，有責(zé)任心。） 阿發(fā)在偷豆中表現(xiàn)出了哪些性格特點？（天真，調(diào)皮，質(zhì)樸，熱心。） 討論：途中偷羅漢豆吃，這件事能不能刪掉，為什么？（羅漢豆并不是無上的美味，但那是要好的伙伴們齊心協(xié)力做好的，所以便變成了無法再吃到的好豆。社戲也并不是引人入勝，但看戲時有伙伴的陪伴，所以便變成了無法再看到的好戲。童年的快樂、甜蜜，也便變成了永恒的回憶。所以不能刪掉。） 默讀課文第二部分（看戲后的余波），思考： 如何理解“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。”一局？ （“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂，得之心而寓之于酒也。” 我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領(lǐng)、辦事的水平。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系。這個切都是“我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的?！拔摇睂@段往事的回憶，表達(dá)了對美好生活的向往之情。） 戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戲了？” （那夜似的好豆、那夜似的好戲是童年那段天真、爛漫自由有趣的生活的標(biāo)志說明甜蜜的童年回憶一直珍藏在作者的心里。表達(dá)了對美好生活的向往之情。） 五、人物形象分析 （一）分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是個好孩子還是壞孩子？（是一個聰明、機靈、善解人意、考慮周到、辦事果斷的好孩子頭兒。） 1）當(dāng)我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議（表現(xiàn)雙喜聰明） 2）當(dāng)外祖母擔(dān)心時，雙喜大聲大包票；理由有三：船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的（表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷） 3）看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋的原因（表現(xiàn)雙喜聰明、細(xì)心） 4）歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見（表現(xiàn)雙喜考慮事情周到） 雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的（表現(xiàn)雙喜考慮事情周到） 5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策（表現(xiàn)雙喜考慮事情周到） 6）雙喜送我回到家，“都回來了，哪里會錯。我原說過寫包票的！”（表現(xiàn)他做事有始有終） 7）雙喜回答六一公公的問話（表現(xiàn)他反應(yīng)靈敏） （二）六一公公 “雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了很多?！弊C實雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。（善良寬厚，愛惜勞動果實） 六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客?這是應(yīng)該的?！边€問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”（淳樸、好客。） 六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”。（好強。） 六一公公送豆給母親和我吃。（淳樸、好客、熱誠。） 六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。 六、語言品析 朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”相關(guān)段落，把表現(xiàn)“我”所見、所聞、所嗅、所感的美句分別摘出來。 1、寫起伏的連山如獸脊：比喻，以動寫靜，形象地描繪了行船之快。 2、寫聽到歌聲，料想發(fā)自戲臺：間接地表現(xiàn)了“我”急切的心情。 3、寫笛聲宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我沉靜：表現(xiàn)了“我”被水鄉(xiāng)美麗的夜景所陶醉，因而忘記了自己。 4、“潺潺”寫出了水聲美，“宛轉(zhuǎn)”“悠揚”寫出了笛聲美。 5、“輕松”“舒展”表現(xiàn)了“我”心曠神怡之情。“船慢”表現(xiàn)了“我”的迫切之情。“沉靜”表現(xiàn)了“我”由焦急而平靜之情。“自失、彌散”表現(xiàn)了“我”的陶醉之情?！盎赝北憩F(xiàn)了“我”的依依之情。 6、“起伏、踴躍”寫出了 連山的動態(tài)美。“躥”“喝彩”分別從正面和側(cè)面寫出了船行的輕快美。 7、品味美詞：從色彩、氣味、聲音、心情動態(tài)方面品味美詞。如： 1“朦朧”和“皎潔”用得好，好在它們寫出了月光的色彩美。 2“碧綠”“淡黑”“紅霞”分別寫出了豆麥、連山、燈光的色彩美。 3“縹緲”“仙山樓閣”寫出了戲臺的神奇美。 4“清香”寫出了豆麥和水草的氣味美。 七、全文小結(jié)： 本文通過童年時“我”和伙伴們在農(nóng)村看社戲的事件，抒發(fā)了“我”對美好童年生活的懷念之情，從而表達(dá)了“我”對熱忱、友好、平等、和諧的人際關(guān)系的向往。 這里景美、生活美、情意美、人美。 優(yōu)美的自然景色；自由自在的生活；農(nóng)村孩子的聰明、熱情、淳樸；人與人之間友善、和諧的關(guān)系。 表現(xiàn)了作 者對少年隨母歸省小住平橋村（13）略 生活的懷看社戲的波折（49） 念，特別去趙莊看社戲的全過程（430）詳途中的見聞和感受（1013） 是對農(nóng)家趙莊看社戲（1421） 小朋友誠深夜歸航（2230） 摯情誼的看社戲后的余波（3140）略 【篇二：鄧稼先教案】 【教學(xué)目標(biāo)】 朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情。找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點。體會課文語言平實、感情真摯的特點。深切體會鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。 【教學(xué)重點】 朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情。探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點。 【教學(xué)難點】 理解兩個古詩文小段。體會課文語言平實、感情真摯的特點。 第一課時 一、導(dǎo)入新課（播放音樂我的中國心）：二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家他們對國家民族的貢獻(xiàn)是一般人無法替代的，不過，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的?！皟蓮椩獎住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的，偉大的人物。今天。就讓我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文鄧稼先。 (一)背景說明。鄧稼先和楊振寧有著長達(dá)半個世紀(jì)的深厚友誼。本文是一篇回憶性散文，又是一篇典范的人物傳記。人物傳記是記錄人物生平的文字，它往往通過一些特殊事件來刻畫人物的特殊貢獻(xiàn)、精神品質(zhì)和高尚情操。 1、關(guān)于“兩彈一星” 1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎?wù)隆?。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎?wù)隆！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵?、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星。“兩彈”中的一彈是*，后來演變?yōu)?和氫彈的合稱；另一彈是指導(dǎo)彈。“一星”則是人造地球衛(wèi)星。 2、關(guān)于鄧稼先 鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。因為他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他實行了中國原子核理論的研究。 3、關(guān)于楊振寧 楊振寧1922年出生于安徽省合肥市，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道共同提出宇稱不守恒理論，獲得1957年諾貝爾物理學(xué)獎。 (二)解釋下列詞語，并給加點字注音。 鄧稼ji先元勛xn至死不懈xi鞠j躬盡瘁cu選聘pn 無垠yn殷紅yn 可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動的流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。 元勛：立大功的人。 鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。 當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，沒有愧色。當(dāng)：承當(dāng)，承受；無愧：不慚愧。 家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解；曉：知道。 截然不同：斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然：分明地，顯然地。 馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場。 層出不窮：接連持續(xù)地出現(xiàn)。層：重迭，重復(fù)；窮：窮盡。 二、整體感知：小組合作討論，全班討論交流。教師評議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見： 1、速讀課文，了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)。課文寫了哪些事例，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請簡要概括。 【本文共有絕大部分，且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題。 第一部分，展示背景。通過列舉1898年西方列強對中國的瓜分情況，讓讀者管窺百年中國的屈辱歷史。不過個世紀(jì)后，中國人站起來了，就在這新中國剛剛誕生的早晨，新中國帶著從黑夜走出的迷們，披著朝陽的霞光，迎來了從海外歸來的一位對祖國母親有拳拳之心的兒子鄧稼先。 第二部分，簡述鄧稼先的生平。寫了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是對中國核武器設(shè)計研究所做出的巨大貢獻(xiàn)。 第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。 奧本海默是一位出類拔草、鋒芒畢露，在美國家喻戶曉的*工程領(lǐng)導(dǎo)人。鄧稼先是一位水平超群、忠厚樸實，最不要引人注目的人物。所以，作者說，鄧稼先是最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人，是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最有奉獻(xiàn)精神的兒子。 第四部分，通過寫鄧稼先的誠懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國*工程所創(chuàng)造出來的成就，激起了作者復(fù)雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。 第五部分，高度贊揚了鄧稼先對自己所從事的工作的堅定、執(zhí)著與勇敢。 通過回顧學(xué)生時代課本中的吊古戰(zhàn)場文，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時也指出了從事這項偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識、堅定的信心，以及在工作過程中遇到的困難又令常人難以想像，且常常伴有生命危險。 第六部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。2、全文六個部 分之間有什么聯(lián)系？ 第一部分能夠說是全文的小引，等于是個帽子。第六部分能夠說是全文的總結(jié)。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，第三部分能夠說是第二部分的補充、延伸和擴展，它是以同奧本海默對比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的旗幟、品格和奉獻(xiàn)精神。第四部分從另一角度，寫出了鄧稼先貢獻(xiàn)之大。這個部分也能夠說是第二部分的擴展。第五部分則是重點寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，是中國男兒歌中的男兒一類的人物。這個部分是第二部分的具體化。 簡要概括如下：在美國獲博士學(xué)位后立即回國；1958年受命研究*制造的理論，并成功設(shè)計了兩彈；1985年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書；*初期，說服兩派繼續(xù)工作；1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊軍宣隊的隊員；一封短短的信；1982年，“我不能走”。作者熱情贊美了鄧稼先為國家和民族建立的功勛，表達(dá)了對鄧稼先的崇敬之情。】 三、作業(yè) 思考課后第一題 【篇三：狼教案】 【教學(xué)目標(biāo)】 1、熟讀古文，能熟練的翻譯課文，積累課文中的文言詞。 2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。理解句意、文意。 3、理解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。 【教學(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺。2課時 【教學(xué)內(nèi)容及過程】 一、導(dǎo)入新課。 相關(guān)“狼”的成語展示。 1、形容大聲哭叫，聲音凄厲。（鬼哭狼嚎） 2、象狼一樣貪婪，象老虎一樣睜大眼睛盯著。比喻野心很大。（狼貪虎視） 3、比喻把壞人或敵人引入內(nèi)部。（引狼入室） 4、四處都是報警的煙火，指邊疆不平靜。（狼煙四起） 5、比喻膽小怕事，顧慮太多。（前怕狼，后怕虎） 6、比喻趕走了一個敵人，又來了一個敵人。（前門拒虎，*進狼） 7、形容心腸象狼和狗一樣兇惡狠毒。（狼心狗肺） 8、比喻兇暴的人居心狠毒，習(xí)性難改。（狼子野心） 9、象豺狼一樣兇惡*成了習(xí)性。形容為人*。（豺狼成性） 10、比喻壞人當(dāng)權(quán)。（豺狼當(dāng)?shù)溃?二、作家作品簡介。 蒲松齡（16401715）清代小說家，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，山東淄博人。出身于一個逐漸敗落的地主家庭，廣讀經(jīng)史，學(xué)識淵博。一生熱衷科舉，卻不得志，72歲時才補了一個歲貢生，所以對科舉制度的不合理深有體驗。加之自幼喜歡民間文學(xué)，廣泛搜集精怪鬼魅的奇聞異事，吸取創(chuàng)作營養(yǎng)，熔鑄進自己的生活體驗，創(chuàng)作出杰出的文言短篇小說集聊齋志異。以花妖狐魅的幻想故事，反映現(xiàn)實生活，寄托了作者的理想。 聊齋志異清代短篇小說集，是蒲松齡的代表作，在他40歲左右時基本完成，作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時社會的黑暗、*的*、科舉制度的腐朽。故事曲折離奇，人物形象鮮明生動，具有極大的藝術(shù)成就和現(xiàn)實意義。多數(shù)作品通過談狐說鬼的手法，對當(dāng)時社會的*、黑暗實行了有力批判，在一定水準(zhǔn)上揭露了社會矛盾，表達(dá)了人民的愿望。我們所熟悉的“畫皮”就是出自聊齋志異中。 三、朗讀課文，感知內(nèi)容。 （一）讀準(zhǔn)字音。 綴窘苫弛眈瞑隧黠 （二）讀懂字詞、句子。 段1：寫屠戶遇狼。這是故事的開端。點明時間地點和矛盾的雙方。 止：通“只”；綴：緊跟。 段2：寫屠戶懼狼。這是故事的發(fā)展。表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。 從：跟從。并驅(qū)：一起追趕。 思考下面問題： 1、面對狼“綴行甚遠(yuǎn)”，屠戶的心理狀態(tài)如何？（內(nèi)心害怕。） 2、他用什么方法對付狼？（把骨頭扔給狼。） 3、用這樣的方法對付狼，體現(xiàn)了屠戶對狼的態(tài)度是怎樣的？（遷就安撫。） 4、“復(fù)投之”又體現(xiàn)了屠戶怎樣的心態(tài)？（妥協(xié)退讓。） 5、“骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。”說明了狼的什么本質(zhì)？（貪婪兇殘。） 段3：寫屠戶御狼。故事進一步發(fā)展。表現(xiàn)屠戶果斷抉擇和狼的不甘罷休。 窘：危急。顧：回頭看。薪：柴草。苫：蓋上。弛：放下。敵：攻擊。 段4：寫屠戶殺狼。*結(jié)局。表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狼的