十二五德育課題申報(bào)表

中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)德育研究分會(huì)山東省教學(xué)研究室“十二五”研究課題以“校長為首，品德課程為主”構(gòu)建小學(xué)德育課程體系的實(shí)驗(yàn)研究子課題申報(bào)表課 題 名 稱 學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體德育 模式實(shí)效性的研究 課 題 負(fù)責(zé)人 李 博 負(fù)責(zé)人所在單位 肥城市安莊鎮(zhèn)張安小學(xué) 填 表 日 期 2011年6月 山東省小學(xué)德育課程實(shí)驗(yàn)研究課題組一、基本情況課題名稱學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體德育模式實(shí)效性的研究負(fù)責(zé)人姓名李博性別男民族漢出生年月1968年 11月行政職務(wù)校長專業(yè)職務(wù)小高學(xué)歷大學(xué)郵箱Z工作單位肥城市安莊鎮(zhèn)張安小學(xué)聯(lián)系電話（0538）通訊地址肥城市安莊鎮(zhèn)張安小學(xué)郵政編碼研究專長教育管理、德育管理課題組主要成員姓名性別年齡職務(wù)學(xué)歷工作單位研究專長課題組分工周升華男37教師大學(xué)安莊鎮(zhèn)張安小學(xué)教育科研課題規(guī)劃設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)王照亮男28教師大專安莊鎮(zhèn)張安小學(xué)教育科研課題實(shí)施、資料匯總馬存強(qiáng)男39教師大學(xué)安莊鎮(zhèn)張安小學(xué)教育科研課題實(shí)施、資料匯總馬海廷男32教師大學(xué)安莊鎮(zhèn)張安小學(xué)教育科研課題實(shí)施、成果推廣張 敏女34教師大學(xué)安莊鎮(zhèn)馬埠小學(xué)教育科研課題實(shí)施蔣振英女29教師大學(xué)安站鎮(zhèn)中心小學(xué)教育科研德育校本課程編寫開發(fā)預(yù)期主要成果BCA、專著B、論文C、研究報(bào)告D、工具書E、其它經(jīng)費(fèi)來源及數(shù)額學(xué)校教育科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi) 1萬元預(yù)期完成時(shí)間2013年5月二、課題論證1、對課題理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的論證 一、課題研究理論價(jià)值：所謂學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體德育教學(xué)模式是指以學(xué)校為基地，充分挖掘家庭、社會(huì)的德育資源，學(xué)校德育與家庭教育、社會(huì)輿論導(dǎo)向三者相互合作，協(xié)同構(gòu)建整體的德育網(wǎng)絡(luò)，形成一股合力，共同促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。本課題的研究與實(shí)踐有利于改變?nèi)涨暗掠膯慰贪迥Ｊ胶头忾]性，加強(qiáng)學(xué)校，家庭和社區(qū)之間的聯(lián)系，提高德育實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生道德成長和個(gè)性生活化。同時(shí)，研究與實(shí)施的過程有于提高教師對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的理性認(rèn)識與實(shí)踐水平，使我校的德育工作邁上一個(gè)更高的臺階，打造出富有培元特色的德育品牌。 理論價(jià)值：在課題研究的過程中，將努力建構(gòu)起學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的德育教學(xué)理論框架和實(shí)踐操作模式，能充實(shí)和發(fā)展當(dāng)前中學(xué)思想品德教育的理論和操作模式。本課題實(shí)施將為思想品德教育理論研究提供成功的案例。課題研究的主要理論支撐：1、道德心理學(xué)研究。2、現(xiàn)代德育價(jià)值觀。3、主體教育思想。 4、協(xié)同教育理論。 5、道德心理發(fā)展的相關(guān)理論。 二、課題研究實(shí)踐價(jià)值： 現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)。社會(huì)信息化使得學(xué)校德育處于一個(gè)完全開放的社會(huì)環(huán)境中，學(xué)校的圍墻越來越只具有形式的意義。學(xué)生知識的來源，經(jīng)驗(yàn)的獲得，觀念的確立將更多地來自于社會(huì)。社會(huì)上各種群體截然不同的利益觀、價(jià)值觀，人際關(guān)系的是與非、大眾傳播內(nèi)容的善惡、美丑，不可避免地會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生這樣或那樣的影響，學(xué)校無法把這些影響拒于門外?；ヂ?lián)網(wǎng)也使得學(xué)生接受信息的主動(dòng)性、積極性和選擇性大大增強(qiáng)。在互聯(lián)網(wǎng)上，不同的政治文化觀、道德觀、價(jià)值觀都有充分的表現(xiàn)。這些狀況對學(xué)校德育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)難點(diǎn)和突破點(diǎn)也正在于德育課程實(shí)施的實(shí)效性。實(shí)效性一個(gè)最明顯的指向就體現(xiàn)在大眾傳媒所傳播的信息和價(jià)值觀中。應(yīng)該說社區(qū)、學(xué)校、家庭對大眾傳媒的控制方面也做了很多工作，但對德育來說收效不大，相反卻引發(fā)了很多青少年的叛逆現(xiàn)象。這說明根本就無法消除大眾傳媒對德育、對青少年的影響。本課題的研究與實(shí)踐有利于改變?nèi)涨暗掠膯慰贪迥Ｊ胶头忾]性，加強(qiáng)學(xué)校，家庭和社區(qū)之間的聯(lián)系，提高德育實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生道德成長和個(gè)性生活化。同時(shí)，研究與實(shí)施的過程有于提高教師對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的理性認(rèn)識與實(shí)踐水平，使我校的德育工作邁上一個(gè)更高的臺階，打造出富有張安小學(xué)特色的德育品牌。 2、對課題所達(dá)目標(biāo)和主要內(nèi)容的論證一、課題研究內(nèi)容：1、德育途徑的深化和整合研究； 2、與家庭、社區(qū)相互協(xié)同的德育課堂教學(xué)模式研究； 3、社區(qū)德育資源的利用與開發(fā)，其中包括：(1) 構(gòu)建社區(qū)德育網(wǎng)絡(luò)組織：學(xué)校、企業(yè)、商店、居委會(huì)、文化娛樂部門、司法治安機(jī)關(guān)等單位和部門?；ネㄐ畔?、互相協(xié)作、發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同育人。 (2) 確定德育社區(qū)化的目標(biāo)體系。(3) 開展社區(qū)化教育活動(dòng)：如建立居委會(huì)學(xué)生活動(dòng)站、建立和落實(shí)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地、建立校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍。(4) 收集、編寫本地區(qū)德育校本教材，如何把生動(dòng)、具體的校本德育材料整理起來，對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛社會(huì)主義的教育。 4、家庭德育資源的利用與開發(fā)，其中包括：建立和完善各級家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。召開家庭教育座談會(huì)；學(xué)校建立和完善家長學(xué)校、家長委員會(huì)等家庭教育組織形式，通過專題講座、座談、咨詢、家訪、家長會(huì)、家長接待日、學(xué)校網(wǎng)站等形式加強(qiáng)家校聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育。學(xué)校網(wǎng)站、德育基地、家長學(xué)校等陣地研究學(xué)校、家庭、社區(qū)合力育人協(xié)同機(jī)制。二、課題研究目標(biāo)：1、研究形成學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體德育教學(xué)的理論框架、目標(biāo)、評價(jià)、內(nèi)容和操作方式，構(gòu)建面向現(xiàn)代化的開放的德育體系和操作模式。 2、改變教師的德育觀念，提高教師的德育實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的道德認(rèn)識、健康積極的道德情感、堅(jiān)強(qiáng)的道德意志和良好的道德行為習(xí)慣。3、對課題實(shí)施步驟設(shè)計(jì)和保障條件的論證 一、課題研究實(shí)施步驟：（一）準(zhǔn)備階段(2011年6月一2011年12月)1、成立課題研究的組織機(jī)構(gòu)。2、學(xué)習(xí)本課題相關(guān)的理論，對研究人員進(jìn)行分工、培訓(xùn)。3、查閱文獻(xiàn)資料及材料收集。4、設(shè)計(jì)編制問卷。5、制定詳細(xì)的研究方案，并進(jìn)行修訂和論證，落實(shí)任務(wù)和措施。6、舉行開題儀式。（二）實(shí)施階段(2012年1月一2012年12月)l、利用寒暑假期，對我校學(xué)生假期社區(qū)生活進(jìn)行指導(dǎo)和問卷調(diào)查。2、在學(xué)校原有的校園網(wǎng)基礎(chǔ)上，建立德育網(wǎng)頁，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育管理平臺和活動(dòng)平臺，為學(xué)校、家庭和社區(qū)之間更好的溝通交流提供物質(zhì)支持。3、進(jìn)行德育課堂教學(xué)改革研究，探索家庭、社會(huì)相互聯(lián)系的德育課堂教學(xué)新模式。4、社區(qū)德育網(wǎng)絡(luò)組織，開展社區(qū)化教育活動(dòng)，建立居委會(huì)學(xué)生活動(dòng)站、建立和落實(shí)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地、建立校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍。5、收集、編寫本地區(qū)德育校本課程，對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育、熱愛泉州、熱愛社會(huì)主義的教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；研究制定相應(yīng)的評價(jià)指標(biāo)組織班主任、各科任課教師、家長學(xué)習(xí)使用。6、建立和完善各級家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。召開家庭教育座談會(huì)；學(xué)校建立和完善于家長學(xué)校、家長委員會(huì)等家庭教育組織形式，通過專題講座、座談、咨詢、家訪、家長會(huì)、家長接待日等形式加強(qiáng)家校聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育。（三）總結(jié)與成果展示階段(2013年1月一2013年5月)對收集的原始資料進(jìn)行整理，對結(jié)果進(jìn)行定性及定量分析并揭示德育的規(guī)律，總結(jié)、提煉學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的德育教學(xué)模式，撰寫研究報(bào)告，接受專家鑒定。成果形式有：1、良好的學(xué)生形象，通過活動(dòng)向社區(qū)展示；2、更加完備的家校平臺的建成；3、以習(xí)慣養(yǎng)成教育為主要內(nèi)容的校本教材及評價(jià)體系的形成；4、案例、光盤、論文等；5、研究報(bào)告。二、課題研究保障：我校為課題研究設(shè)有專項(xiàng)資金，投入了大量財(cái)力。我?，F(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)雄厚，為每間教室配備齊全的多媒體輔助設(shè)備，每位教師人手一臺筆記本電腦，各類功能教室齊全，構(gòu)建了校園網(wǎng)，為提升教師的科研水平，促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展搭建了現(xiàn)代化的教育平臺。建立了學(xué)校網(wǎng)站，為學(xué)校加強(qiáng)與家長、社區(qū)的協(xié)同教育提供強(qiáng)有力的硬件設(shè)施。我校為泰安市規(guī)范化學(xué)校、肥城市小學(xué)工作先進(jìn)學(xué)校。承擔(dān)“十一五”省級德育課題研究和縣級課題各一項(xiàng)，現(xiàn)都已結(jié)題，并評為課題研究先進(jìn)學(xué)校。我校一貫重視德育工作和校園文化的建設(shè)，與社區(qū)、共建單位保持長期的合作關(guān)系，一直受到家長及社會(huì)各界的好評。學(xué)校有濃郁的科研氛圍，教育科研己走上了經(jīng)常化、群體化的軌道，為德育科研提供了師資保證。課題主持人李博校長為肥城市品德與社會(huì)學(xué)科帶頭人，對研究課題高度重視，長期從事教育及德育工作，有著豐富的組織科研的經(jīng)驗(yàn)和較高的研究水平，曾負(fù)責(zé)多個(gè)省市級課題研究，成果頗豐，有多篇論文在省市級刊物上發(fā)表。課題組的其他教師也是學(xué)校里的骨干教師，有著豐富的從事德育教學(xué)和研究的經(jīng)驗(yàn)。三、預(yù)期課題中期成果主要階段成果1.對學(xué)生社區(qū)生活進(jìn)行指導(dǎo)和問卷調(diào)查。2.在學(xué)校網(wǎng)站上建立德育網(wǎng)頁，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育管理平臺和活動(dòng)平臺，為學(xué)校、家庭和社區(qū)之間更好的溝通交流提供物質(zhì)支持。3.探索家庭、社會(huì)相互聯(lián)系的德育課堂教學(xué)新模式。4、開展社區(qū)化教育活動(dòng)，建立居委會(huì)學(xué)生活動(dòng)站、建立和落實(shí)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地。5、編寫完成德育校本課程。6、課題研究中期報(bào)告、論文、案例等過程性資料整理。四、最終研究成果最終成果1、實(shí)施課題系列活動(dòng)：小學(xué)生德育教學(xué)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查；網(wǎng)絡(luò)游戲危害教育；學(xué)習(xí)目的性教育；常規(guī)教育；法制教育；安全教育；感恩教育；生命教育；文明禮儀教育；愛國主義教育；勞動(dòng)觀念教育；假期社會(huì)實(shí)踐（讀一本好書，看一到兩部電影，做一到兩件好人好事）；文明班級評比；優(yōu)秀學(xué)生評選；家長會(huì)；家訪；暑期社會(huì)實(shí)踐；課題小組例會(huì)；專題討論； 專家講座。2、成果形式有：（1）、良好的學(xué)生形象，通過活動(dòng)向社區(qū)展示；(2)、更加完備的家校平臺的建成；(3)、以習(xí)慣養(yǎng)成教育為主要內(nèi)容的校本教材及評價(jià)體系的形成；(4)、案例、光盤、論文等；(5)、研究報(bào)告。最終成果轉(zhuǎn)化本課題比較系統(tǒng)、深入地探索了學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體德育教學(xué)的途徑和方法；并面向全體學(xué)生制定分階段目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生道德品質(zhì)形成的特點(diǎn)，制定教育教學(xué)的內(nèi)容，并根據(jù)目標(biāo)的達(dá)成形成有特色的德育教學(xué)模式。通過研究力爭形