匆匆課件范文

匆匆課件范文 匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)（公開(kāi)課） 【教學(xué)目的】 1學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：旋轉(zhuǎn)、挪移、徘徊、蒸融 2結(jié)合上下文理解文中難懂的詞、句；體會(huì)作者的思想感情。 3懂得珍惜時(shí)光的重要性。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 、抓住含義深刻的句子，從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)感受。 、體會(huì)作者的思想感情。 【教具準(zhǔn)備】 。 【教學(xué)過(guò)程】 一、情景導(dǎo)入播放鐘的“嘀嗒”聲，引入課題。 1傾聽(tīng)時(shí)鐘“嘀嗒嘀嗒”的聲音，感受時(shí)間的飛逝。 2談?wù)劼?tīng)到“嘀嗒嘀嗒”聲音時(shí)的感受。 3、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通讀順一邊讀一邊思考，朱自清先生在這篇文章里告訴了我們什么？讀、勾。 （意圖：把時(shí)間的流逝通過(guò)聲音展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)悟到現(xiàn)時(shí)生活中時(shí)光的“匆匆”） 二、初讀課文，整體感知文章內(nèi)容。 1、檢查預(yù)習(xí)情況（出示課件詞句）并指導(dǎo)寫(xiě)蒸。 2、通過(guò)剛才讀課文，你覺(jué)得朱自清先生告訴了我們什么？在哪幾個(gè)自然段？時(shí)間匆匆 永不復(fù)返 3、略讀課文第1.5自然段，體會(huì)排比句的優(yōu)美。 師：關(guān)于時(shí)間一去不復(fù)返的追問(wèn)課文中出現(xiàn)了幾次？ 你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ （開(kāi)頭結(jié)尾）（作用：首尾呼應(yīng) 好處：點(diǎn)明主題，對(duì)時(shí)間流逝的惋惜時(shí)間一去不復(fù)返） 4、師：兩句有什么不同？ （一句有但放到第一句中對(duì)比，關(guān)系轉(zhuǎn)折） 過(guò)渡：時(shí)間匆匆，永不復(fù)返，可是自然界的動(dòng)物植物卻有再來(lái)的時(shí)候，我們品味開(kāi)頭。 5、 課件出示（第一自然段）。 女生讀第一自然段的第一句。 師：一個(gè)排比句，用燕子、楊柳、桃花這些美好的事物告訴我們世間萬(wàn)物皆有輪回。可是時(shí)間呢？男生讀。 在作者反反復(fù)復(fù)的追問(wèn)中，你感受到他怎樣的心情？讀出這種感受。 抽讀、齊讀：“但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了那里呢？”（體會(huì)作者無(wú)奈、焦躁、茫然的心情。） 再讀：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了那里呢？” 還描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？ 詩(shī)情畫(huà)意與痛苦無(wú)奈，形成強(qiáng)烈的對(duì)比。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)作者通過(guò)排比、對(duì)比引入正題的妙處，讓學(xué)生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文。） 6、研讀課文第2.4自然段（感受對(duì)生命的追問(wèn)）： 課件： 我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎的確是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。 （二自然段）“八千多日子”放進(jìn)時(shí)光大海里，僅僅是（生）針尖上的一滴水！ 師：這針尖上的一滴水有多大？一個(gè)詞形容。 （渺小、微不足道、滄海一粟） 師：它滴在時(shí)光的大海里會(huì)怎樣？一個(gè)詞形容。 （無(wú)聲無(wú)息、無(wú)影無(wú)蹤。） 師：這微不足道的一滴水滴在時(shí)光大海里，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤！（指課件讀） “我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”為什么？ （作者回顧八千多個(gè)日子消逝得無(wú)影無(wú)蹤之后的感覺(jué)。猛省到日子過(guò)得太快，日子已經(jīng)從身邊溜走，不由得緊張、惶恐得熱汗直流。） （“淚潸潸”？為自己浪費(fèi)了許多光陰而慚愧、懊悔和痛苦。把作者因時(shí)光飛逝所引起的強(qiáng)烈感觸表現(xiàn)出來(lái)了。） 文字的美遠(yuǎn)不是第一自然段可以涵蓋的。繼續(xù)品讀第四自然段，感受作者在反躬自問(wèn)對(duì)生命的追問(wèn)。 （2）第四自然段中作者有幾次追問(wèn)？師生合讀。 課件： 在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？ （3） 再讀“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。俊痹鯓永斫膺@句話。 生：第一個(gè)“赤裸裸”第二個(gè)“赤裸裸”意思是反問(wèn)自己怎么能這樣虛度年華，虛度此生 你覺(jué)得怎樣的人生才算沒(méi)有虛度，才算沒(méi)有白白走這一遭？舉一個(gè)你佩服的人做例子說(shuō)明。 （你們從名人、普通人身上看到了人生的價(jià)值。朱自清只活了歲，可他卻留下了非常寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)。 課件： 朱自清的照片和簡(jiǎn)介。 朱自清：著名詩(shī)人，散文家，學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮寫(xiě)作，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。主要有詩(shī)文集蹤跡，散文集背影、歐游雜記、你我、倫敦雜記，文藝論著詩(shī)言志辨、論雅俗共賞等。散文代表作有荷塘月色、背影、綠等。 師：朱自清的人生無(wú)疑是有價(jià)值的！ 在讓學(xué)生在清楚了作者嘆時(shí)光飛逝的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者因碌碌無(wú)為的 “悔”意，通過(guò)強(qiáng)調(diào)作者的深深自責(zé)的問(wèn)句來(lái)引起學(xué)生對(duì)自己生命的深思。 7、研讀課文第三自然段（對(duì)生命的追問(wèn)）： 朱自清對(duì)時(shí)光流逝的追問(wèn)由始至終。第一自然段是對(duì)世間萬(wàn)物的追問(wèn)，第二、四自然段是對(duì)自身生命的追問(wèn)。這中間又經(jīng)歷了怎樣的人生感觸呢？請(qǐng)兩位同學(xué)讀三自然段。 課件： 去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。 （1）讀讀這段美妙的文字, 說(shuō)說(shuō)作者怎樣寫(xiě)時(shí)光匆匆的. （2）找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受. (3)引導(dǎo)學(xué)生了解作者通過(guò)寫(xiě)日常的生活瑣事表現(xiàn)時(shí)光飛逝的方法 （4）師：日子原來(lái) _的匆匆，看似無(wú)聲，卻是有形現(xiàn)在我們明白了時(shí)間怎樣的匆匆嗎？ 學(xué)生引讀：句2：天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日我掩著面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了 （1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“跨、飛、溜、閃”這四個(gè)動(dòng)詞，想象畫(huà)面，感受時(shí)間“溜”去的輕巧和輕快，體會(huì)朱自清先生對(duì)時(shí)間的特殊理解與深刻感受：分明感受到時(shí)間的存在，卻就是抓不住它的身影，只能掩面嘆息 （2）師：作者按從早到晚的順序敘述，告訴我們寶貴的光陰在日常生活中悄然流失，我們卻渾然不覺(jué)。想一想，你的日子是怎樣逃去如飛的？仿句式說(shuō)。 （設(shè)計(jì)意圖：從重點(diǎn)段入手，從作者情感的根源入手，讓學(xué)生知道作者為什么嘆？使學(xué)生與作者面對(duì)同樣的刺激產(chǎn)生情感共鳴。） 三、小結(jié)內(nèi)容，升華情感 師： 時(shí)間總是在不知不覺(jué)中匆匆溜去，一去不復(fù)返，我們想留也留不住，但是我們可以留住什么，又能留下些什么？朱自清先生在深深地思考，我們也要深刻地思考！ 1談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么？ 2說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些說(shuō)明時(shí)光飛逝或勸人惜時(shí)的詞句。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生受到本文的感染，珍惜時(shí)間，不虛度光陰。） 四、布置朗讀背誦任務(wù) 學(xué)生自由地有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 （設(shè)計(jì)意圖：再次讓學(xué)生在感受本文的語(yǔ)言美、情感美。） 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 第2課匆 匆 教材解讀： 匆匆一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長(zhǎng)感喟。這篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長(zhǎng)短一致，節(jié)奏整齊，對(duì)仗工整