青海省2019年七年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題（II）卷

青海省2019年七年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題（II）卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、選擇題1 . 下列有關(guān)課文說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是：（ ）A我的老師一文所寫(xiě)的七件事情，按照從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期的順序安排。七件事情中既有直接寫(xiě)蔡老師對(duì)“我”的教育和愛(ài)護(hù)，又有寫(xiě)“我”對(duì)蔡老師的摯愛(ài)和思念，表現(xiàn)了師生之間濃厚的感情。B三顆枸杞豆這篇散文含蓄雋永，耐人尋味，啟示人們要珍惜時(shí)光，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)勤奮刻苦，持之以恒地追求，否則將會(huì)一事無(wú)成，悔恨終生。C一面對(duì)魯迅作了三次集中的肖像描寫(xiě)，不避重復(fù)，由遠(yuǎn)到近，由粗到細(xì)，由略到詳，由整體到部分，使人物形象隨著“我”的觀察和感受，逐漸豐富清晰起來(lái)。D賈平凹的月跡一文按照“盼月-尋月-議月”的順序展開(kāi)，孩童的形象鮮明而突出，文章中的奶奶這一人物也不可或缺，她仿佛是一個(gè)高明的教育家，她注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然，注重調(diào)解孩子們的矛盾糾紛，并把孩子心靈不斷帶進(jìn)新的高尚境地。2 . 下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（ ）A這道題他花了10分鐘時(shí)間才完成，真是小題大做。B籃球比賽輸了，不要怨天尤人，而要吸取教訓(xùn)，加緊訓(xùn)練，提高技藝。C經(jīng)過(guò)大家的努力，我們終于登峰造極，在山頂欣賞到了美好的景色。D黃山的石、霧、松是大自然的造化，無(wú)不巧奪天工，令人贊嘆不已。二、字詞書(shū)寫(xiě)3 . 請(qǐng)給下面的字注音。卿涉孰遂豈三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文中，完成下面小題。二姥姥（1）我家有一位“二姥姥”。不知怎么，我一直想寫(xiě)寫(xiě)她。（2）可是，真要寫(xiě)了，才發(fā)現(xiàn)，關(guān)于二姥姥我其實(shí)知道的很少，不過(guò)在我的童年中一閃而過(guò)。我甚至不知道她的名字，母親在世時(shí)我應(yīng)該問(wèn)過(guò)，但早已忘記。母親去世后，那個(gè)名字之下的歷史，那個(gè)名字之下的愿望，就都消散得無(wú)影無(wú)蹤。我問(wèn)過(guò)父親：“我叫二姥姥的那個(gè)人，叫什么名字？”父親想了又想，眼睛盯在半空，總好像馬上就要找到了，但終于還是沒(méi)有。（3）這確實(shí)有些奇怪。我與她見(jiàn)面，總共也不會(huì)超過(guò)十次。我甚至記不得她跟我說(shuō)過(guò)什么，記不得她的聲音。她是無(wú)聲的，黑白的，像一道影子。她穿一件素色旗袍，從幽暗中走出來(lái)，邁過(guò)一道斜陽(yáng)，走近我，然后摸摸我的頭，理一理我的頭發(fā)，纖細(xì)的手指在我的發(fā)間穿插，輕輕地顫抖。僅此而已，其余都已經(jīng)模糊。直到現(xiàn)在，直到我真要寫(xiě)她了，其實(shí)我還不清楚為什么要寫(xiě)她，以及寫(xiě)她的什么。（4）母親帶我去看二姥姥，肯定都是我六歲以前的事，或者更早，因?yàn)樯嫌變簣@之后我就再?zèng)]見(jiàn)過(guò)她。她很漂亮嗎?算不上很，但還是漂亮，舉止嫻靜，從頭到腳一塵不染。她住在北京的哪兒我也記不得了，印象里是個(gè)簡(jiǎn)陋的小院，簡(jiǎn)陋但是清靜，什么地方有棵石榴樹(shù)，飄落著鮮紅的花瓣，她住在院子拐角處的一間小屋。惟近傍晚，陽(yáng)光才艱難地轉(zhuǎn)進(jìn)那間小屋，投下一道淺淡的斜陽(yáng)。她就從那斜陽(yáng)后面的幽暗中出來(lái)，迎著我們。母親于是說(shuō)：“叫二姥姥，叫呀?”我叫：“二姥姥”。從她手上冰涼而沉緩的顫抖中我明白，那惶恐是在更為深隱的地方，或是由于更為悠遠(yuǎn)的領(lǐng)域。那種顫抖，精致到不能用理智去分辨，惟憑孩子渾沌的心可以洞察。（5）也許，就是這顫抖，讓我記住她。也許，關(guān)于她，我能夠?qū)懙囊仓挥羞@顫抖。這顫抖是一種訴說(shuō)，如同一個(gè)寓言可以伸展進(jìn)所有幽深的地方，出其不意地令人震撼。這顫抖是一種最為遼闊的聲音，譬如夜的流動(dòng)，毫不停歇。這顫抖，隨時(shí)間之流拓開(kāi)著一個(gè)孩子渾沌的心靈，連接起別人的故事，纏繞進(jìn)豐富的歷史，漫漶成種種可能的命運(yùn)?？峙戮褪沁@樣，所以我記住她。（6）二姥姥比母親大不了幾歲。她叫母親時(shí)，叫名字。母親從不叫她，什么也不叫，說(shuō)話(huà)就說(shuō)話(huà)，避開(kāi)稱(chēng)謂。母親不停地跟她說(shuō)這說(shuō)那，她簡(jiǎn)單地應(yīng)答。母親走來(lái)走去攪亂著那道斜陽(yáng)，二姥姥仿佛靜止在幽暗里，素色的旗袍與幽暗渾成一體，惟蒼白的臉表明她在。一動(dòng)一靜，我以此來(lái)分辨她們倆。母親或向她討教裁剪的技巧，把一塊布料在身上比來(lái)比去，或在許多彩色的絲線中挑撿，在她的指點(diǎn)下繡花，繡枕頭和手帕。有時(shí)候她們像在講什么秘密，目光警惕著我，我走近時(shí)母親的聲音就小下去。（7）好像只有這些。對(duì)于二姥姥，我能夠描述的就只有這些。她的內(nèi)心，除了母親，不大可能還有另外的人知道。但母親，曾經(jīng)并不對(duì)誰(shuí)說(shuō)。（8）很多年中，我從未想過(guò)二姥姥是誰(shuí)，是我們家的怎樣一門(mén)親戚。有一天，毫無(wú)緣由地(也可能是有好幾年母親沒(méi)帶我去看二姥姥了)，我忽然問(wèn)母親：“二姥姥，她是你的什么人?”母親似乎猝不及防，一時(shí)囁嚅。我和母親的目光在離母親更近的地方碰了一下，我于是看出，我問(wèn)中了一件非同尋常的事。母親于是也明白，有些事，不能再躲藏了?！昂牵青拧蔽也徽f(shuō)話(huà)，不打斷她，“是你姥爺?shù)囊烫?。你知道，過(guò)去這樣的事是有的?！保?）我和母親的目光又輕輕地碰了一下，這一回是在離我更近的地方。唔，這就是母親不再帶我去看她的原因吧。（10）“現(xiàn)在，她呢?”我問(wèn)。（11）“不知道?！蹦赣H輕輕地?fù)u頭，嘆氣。（12）“也許她不愿意我們?cè)偃タ此?，”母親說(shuō)，“不過(guò)這也好?！?母親又說(shuō)：“她應(yīng)該嫁人了?！保?3）“文革”中的一天，母親從外面回來(lái)，對(duì)父親說(shuō)她在公共汽車(chē)上好像看見(jiàn)了二姥姥?！澳憧隙](méi)看錯(cuò)?”母親不回答。母親洗菜，做飯，不時(shí)停下來(lái)呆想，說(shuō)：“是她，沒(méi)錯(cuò)兒，是她。她肯定也看見(jiàn)我了，可她躲開(kāi)了?！备赣H沉吟了一會(huì)兒，安慰母親：“她是好意，怕連累咱們?！保?4）這之后不久，二姥姥就死了。4 . 第（2）段畫(huà)線句的含義是_。5 . 簡(jiǎn)析第（4）段中畫(huà)線句描寫(xiě)“斜陽(yáng)”的作用。6 . 下列對(duì)文中幾處人物描寫(xiě)分析不正確的一項(xiàng)是（ ）A第（3）段二姥姥手指“輕輕地顫抖”，傳達(dá)出她內(nèi)心的惶恐不安。B第（6）段母親和二姥姥“一動(dòng)一靜”，對(duì)比中顯示兩人性情不同。C第（11）段母親“搖頭、嘆氣”，因?yàn)槎牙押芫貌粊?lái)而失望擔(dān)憂(yōu)。D第（13）段父母親的對(duì)話(huà)，表明他們一直牽掛二姥姥并能夠體諒她。7 . 請(qǐng)賞析下列句子。（1）她是無(wú)聲的，黑白的，像一道影子。（請(qǐng)從修辭的角度賞析句子）（2）“呵，她是嗯”我不說(shuō)話(huà)，不打斷她，“是你姥爺?shù)囊烫?。你知道，過(guò)去這樣的事是有的?！保ǚ治鼍渥又屑狱c(diǎn)詞語(yǔ)所反映的人物心理）8 . 請(qǐng)結(jié)合文本說(shuō)說(shuō)二姥姥這個(gè)人物形象的特點(diǎn)，以及“我”對(duì)她懷有怎樣的感情。青瓦徐吸我喜歡青瓦，喜歡它成熟拙樸的青藍(lán)。我曾經(jīng)迷戀于青瓦的制作，看窯廠的工人如何掘地三尺，把細(xì)膩柔軟的黏土方方整整地挖起來(lái)，一片片制成瓦坯，再燒制成瓦。制作青瓦的泥瓦場(chǎng)，活像一個(gè)考古現(xiàn)場(chǎng)，本色，有序。做瓦和做糕點(diǎn)一樣復(fù)雜，所不同的是，制瓦是制造聲音的過(guò)程。兩片成熟的瓦碰在一起，輕重適度，就會(huì)發(fā)出悅耳的聲音，這是很聰明的聲音, 而兩片糕碰在一起，聲音就是傻傻的。所以我現(xiàn)在還認(rèn)為，燒制青瓦，是化腐朽為神奇的過(guò)程。制瓦是瓦坯入窯密封并經(jīng)過(guò)煙熏火燎達(dá)到一定火候以后，在關(guān)鍵時(shí)刻兜頭澆以冷水，瓦被窯窟悶在云霧里，色彩由暴怒的火紅變成妖魅的青藍(lán)或青黑。待到冷卻完畢，就是開(kāi)窯驗(yàn)貨的時(shí)候。敲擊時(shí)澀勒無(wú)聲的須瓦解，叮當(dāng)有聲的方能得以保全。好壞但憑聲響。一片片普通的青瓦就這樣開(kāi)始它遮風(fēng)擋雨的歲月。在江南，老街上，老屋房頂上，瓦縫參差，青瓦正反交錯(cuò)有序地疊放在一起。一條條，一壟壟，一溝溝。云歸天瞑，雨點(diǎn)初落的時(shí)候，只要心靜就能聽(tīng)到清脆的天籟，藏在深閨也能知曉天氣的變化，老街上的房舍和老街上的人一樣是藏不住心事的。老街拒絕琉璃瓦，只接受青瓦。琉璃瓦精致，精致得不會(huì)喘氣，琉璃的天地，會(huì)影響人的呼吸視聽(tīng)。琉璃自古就是宮廷的產(chǎn)物，煙雨迷蒙，粉墻飛檐，鋪滿(mǎn)青石板的老街蓋上琉璃，有點(diǎn)自不量力琉璃只能與珠光寶氣捆綁在一起，只能跟大富大貴捆綁在一起。在老街，青瓦跟月色鑲?cè)谠谝黄?，跟黃昏，柳色，小家碧玉烘染在一起，這才是絕好的意境。很喜歡秦觀的浣溪沙:“漠漠輕寒上小樓，曉陰無(wú)賴(lài)似窮秋，淡煙流水畫(huà)屏幽。自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁，寶簾閑掛小銀鉤?！庇昙?xì)如愁，檐口的青瓦在簾端閑掛銀鉤。沒(méi)有了青瓦，江南也許會(huì)少了許多生趣，恐怕清平人生的許多閑情逸致也因此會(huì)瓦解。“瓦解”是一個(gè)本色直觀的詞，支離破碎，無(wú)法挽回，人生家國(guó)借“瓦”，而道出了殘存的意象。但瓦解，其實(shí)就是玉成，這是一個(gè)美妙的過(guò)程。兒時(shí)在窯廠目睹制瓦，先把土制成圓筒形，爾后分解為四，即成瓦。因此，對(duì)每一片青瓦而言，瓦解就是脫胎，入窯便是造化，土賦予其形，火煅煉其魂，水造就其魄。煩瑣的人生，或許也不過(guò)如此罷了。就像青瓦一樣，不經(jīng)歷這樣的過(guò)程，也許就不會(huì)有呼吸的生命。人們大都喜歡玉成，不懂或不喜歡瓦解。老街的青瓦，在這個(gè)城市，乃至于在鄉(xiāng)村，已經(jīng)日益稀有了。（明內(nèi)容）9 . 作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)江南的青瓦的?（品佳句）10 . 作者說(shuō)“在老街，青瓦跟月色鑲?cè)谠谝黄穑S昏，柳色，小家碧玉烘染在一起，這才是絕好的意境?！苯Y(jié)合上下文，賞析這句話(huà)的精妙之處。（學(xué)寫(xiě)法）11 . 本文第段運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？有什么作用？（悟情感）12 . 作者說(shuō)：“瓦解，其實(shí)就是玉成，這是一個(gè)美妙的過(guò)程”，可在結(jié)尾又說(shuō)“人們大都喜歡玉成，不懂或不喜歡瓦解。老街的青瓦，在這個(gè)城市，乃至于在鄉(xiāng)村，已經(jīng)日益稀有了?！边@樣的說(shuō)法是否矛盾？為什么？如何理解作者文中所要表達(dá)的情感？四、對(duì)比閱讀閱讀以下文言文，完成小題。（甲）侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無(wú)大小。悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱(chēng)之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以?xún)A頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，別漢室之隆，可計(jì)日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸候。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂(yōu)嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無(wú)興徳之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。（乙）（鏈接材料一）太宗新即位，勵(lì)精政道，數(shù)引征入臥內(nèi)，訪以得失。征雅有經(jīng)國(guó)之才，性又抗直，無(wú)所屈撓。太宗與之言，未嘗不欣然納受。征亦喜逢知己之主，思竭其用，知無(wú)不言。太宗嘗勞之曰：“卿所陳諫，前后二百余事，非卿至誠(chéng)奉國(guó)，何能若是？”其年，遷尚書(shū)左丞。（節(jié)選自舊唐書(shū)魏征傳）（鏈接材料二）嗣當(dāng)激厲士卒，北逾沙漠，盡屠夷種。迎二圣歸京闕，取故地上版圖，朝廷無(wú)虞，主上奠枕，余之愿也。（節(jié)選自岳飛五岳祠盟記)注：太宗李世民，唐代皇帝。征魏征，唐初政治家。雅平日，向來(lái)。勞慰勞。嗣隨后，接下來(lái)。二圣指被金兵俘虜北去的宋徵宗和宋欽宗。虞優(yōu)處，憂(yōu)患。奠枕安枕。余指岳飛。13 . 下列選項(xiàng)各有兩組詞語(yǔ)，每組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的意思都相同的一項(xiàng)是（ ）A有所廣益精益求精計(jì)日而待不計(jì)其數(shù)B不求聞達(dá)知書(shū)達(dá)理由是感激實(shí)事求是C夙夜憂(yōu)嘆憂(yōu)心如焚庶竭駑鈍盡心竭力D察納雅言溫文爾雅臨表涕零涕淚交流14 . 解釋下列加點(diǎn)字詞（1）以遺陛下（2）遂許先帝以驅(qū)馳（3）討賊興復(fù)之效（4）北逾沙漠15 . 將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸候。（2）非卿至誠(chéng)奉國(guó)，何能若是？16 . （甲）文中第三段，諸葛亮提到先漢興隆、后漢傾頹的目的是什么？17 . 為國(guó)盡忠是中華傳統(tǒng)美德。請(qǐng)你根據(jù)（甲）文和（乙）文的兩則（鏈接材料），概括說(shuō)明為國(guó)盡忠在諸葛亮、魏征、岳飛身上分別是如何體現(xiàn)的。諸葛亮：魏征：岳飛：五、情景默寫(xiě)18 . 古詩(shī)文默寫(xiě)（1）_，勝作一書(shū)生。（2）為什么我的眼里常含淚水， _。（3）_，辭根散作九秋蓬。（4）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，_，君子好逑。（5）常言道“平安易老，磨難長(zhǎng)生”，孟子中“_，_”也表達(dá)了類(lèi)似觀點(diǎn)。（6）李白在月下獨(dú)酌中以明月和身影反襯內(nèi)心孤獨(dú)的句子是_，_。（7）考場(chǎng)上的你正在盡情發(fā)揮聰明才智，只要你“_”，相信成功就在眼前！（請(qǐng)用曹劌論戰(zhàn)中的一個(gè)成語(yǔ)填空）六、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面這首曲,回答下列小題。天凈沙秋思枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬,夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。19 . 這首曲的作者是_代_(人名)。20 . 對(duì)這首曲的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A“枯藤”句中的“枯藤”、“老樹(shù)”是具有特征性的秋景,給人以蕭條、寂寞、悲涼的感覺(jué)。B“小橋”一句讀來(lái)令人親切,可仔細(xì)想來(lái),卻更增添了“斷腸人”的愁緒。C“斷腸人”一句中的“斷腸人”是一位“離人”,“天涯”即“極遠(yuǎn)的地方”。D這首曲的題目叫“秋思，”“秋思”的意思是“秋天的思緒”。七、名著閱讀21 . （題文）考考你：朝花夕拾是中國(guó)現(xiàn)代偉大作家_（作者）的散文集，試舉出其中的兩篇：_、_八、綜合性學(xué)習(xí)“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德。作為新世紀(jì)的中學(xué)生