2020年秋五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《知音》教案 湘教版

知音教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。2用不同的方法理解“知音、密匝匝、行當(dāng)、一唱一和、互喚互答、應(yīng)和”這幾個(gè)詞語(yǔ)。3組塊閱讀，感悟人、動(dòng)物之間建立“知音”關(guān)系就能實(shí)現(xiàn)人和動(dòng)物之間和睦相處。教學(xué)過(guò)程一、聊“知音”1看老師寫(xiě)字。（板書(shū)：知音）2看到這個(gè)詞語(yǔ)你想到了什么？3歷史上的“知音”指的是俞伯牙和鐘子期間的故事。（老師講俞伯牙和鐘子期的故事。若是有學(xué)生知道就讓學(xué)生講，教師再相機(jī)補(bǔ)充。）4現(xiàn)在你知道“知音”的含義了嗎？（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)自己所理解的“知音”的意思。）（設(shè)計(jì)意圖：由詞語(yǔ)“知音”聯(lián)想開(kāi)去，這個(gè)詞語(yǔ)就成為了打開(kāi)詞語(yǔ)世界大門(mén)的鑰匙，孩子就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)闊大的洞天所在。再加上教師有意識(shí)的撐展，孩子更是在“知音”的世界里游弋。“猜想”一環(huán)節(jié)，由單個(gè)詞語(yǔ)過(guò)渡到詞語(yǔ)鏈，拓展了想像的空間，同時(shí)也在為明確此次閱讀的方向、重點(diǎn)做著遷移。因?yàn)椤爸簟蓖瑫r(shí)也是凝練了作者萬(wàn)般思緒的文題。更重要的，“猜想”激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，使學(xué)生能對(duì)接下來(lái)要進(jìn)行的閱讀興致更高。）二、讀“知音”（一）了解學(xué)情1默讀短文時(shí)你碰到了哪些不認(rèn)識(shí)的字？請(qǐng)同學(xué)將自己不認(rèn)識(shí)的字權(quán)圈起來(lái)。（預(yù)設(shè)：密匝匝的“匝”、多矣的“矣”）2現(xiàn)在老師、同學(xué)告訴你這些字的音。但是，若是你自己在家中閱讀時(shí)也碰到這樣的問(wèn)題該怎么辦呢？3讀準(zhǔn)這些字詞的音。能理解他們的意思嗎？先想想，你還知道哪些和“密匝匝”構(gòu)詞方式相同的詞？（板書(shū)學(xué)生所舉詞語(yǔ)紅彤彤、白花花、藍(lán)盈盈）再看看，理解這些詞語(yǔ)的意思，只是抓住每個(gè)詞中的哪個(gè)字？那你知道“密匝匝”的意思了嗎？讀一讀這四個(gè)詞語(yǔ)，和“密、紅、白、藍(lán)”比，感覺(jué)上有什么不一樣？（明確這種構(gòu)詞方式中詞根和詞綴的作用。）4有些字的音你真的讀準(zhǔn)了嗎？（出示：做操的，打拳的，練功的，學(xué)唱的，各選各的位置，各操各的行當(dāng)。重點(diǎn)是讀準(zhǔn)“行當(dāng)”。）這句話中提到了哪幾種“行當(dāng)”？你還知道哪些行當(dāng)？還有這句（出示：有人學(xué)著鳥(niǎo)叫，吹起了口哨，鳥(niǎo)聲哨聲一唱一和。重點(diǎn)是讀準(zhǔn)“一唱一和”。）這句話中“一唱一和”的情景你見(jiàn)過(guò)嗎？其實(shí)，在我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種“一唱一和”的情景。比如，爸爸媽媽“一唱一和”地教育你。我想和一位同學(xué)來(lái)表演一下。誰(shuí)敢試試？再比如，同學(xué)之間平時(shí)的交談。哪兩位同學(xué)來(lái)試試？瀏覽短文，找找，還有哪兩個(gè)詞和“一唱一和”的意思是一樣的？（互喚互答、應(yīng)和。）根據(jù)“一唱一和”，你就知道“應(yīng)和”的讀音了吧？5朗讀短文，若是遇到不理解的詞語(yǔ)、有疑問(wèn)的地方就做個(gè)標(biāo)記。（設(shè)計(jì)意圖：必須了解孩子理解的難點(diǎn)在哪兒，這樣才能有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，真正為提高孩子的閱讀理解能力服務(wù)?！傲私鈱W(xué)情”也就是力爭(zhēng)真正做到“目中有人”，關(guān)注學(xué)生的視角、思維。處理的重點(diǎn)在詞語(yǔ)上，因?yàn)榻虒W(xué)的對(duì)象是中年級(jí)的學(xué)生。只有讀懂了詞語(yǔ)，才能更深入地讀懂句子，讀懂段落，讀懂篇章，因?yàn)樵~語(yǔ)是文章的基本單位。）（二）整體感知這是一只什么樣的鳥(niǎo)？鳥(niǎo)的知音你認(rèn)為應(yīng)該是誰(shuí)？為什么？請(qǐng)你認(rèn)真地朗讀短文。三、明“知音”（一）欣賞小畫(huà)眉1默讀，畫(huà)出描寫(xiě)畫(huà)眉的句子。交流。（“尤其是那只畫(huà)眉，不僅長(zhǎng)得漂亮，叫得也最亮，音色也最動(dòng)聽(tīng)，觀眾圍了密匝匝一圈兒?！薄袄先藢⒛区B(niǎo)兒逗弄一番，那鳥(niǎo)叫得更歡更響了，并撲扇了幾下翅膀，眼睛一眨不眨地望著籠外的世界。”）2自由朗讀畫(huà)出來(lái)的句子。（讀出對(duì)畫(huà)眉的喜愛(ài)。）（二）走近小樹(shù)林1這片小樹(shù)林給你什么印象？你從哪兒感受到的？（學(xué)生交流，目的是感受小樹(shù)林里的自由、熱鬧的氛圍。）讀出這種自由、熱鬧。2“而最招人耳目的，要算鳥(niǎo)語(yǔ)園了?！边@句話用在這里的作用是什么？（感受過(guò)渡句的作用。） 3如果你此時(shí)就是籠里的這些鳥(niǎo)兒中的一只，看到這種情景你會(huì)有怎樣的想法呢？（引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成畫(huà)眉、云雀、百靈、鸚鵡說(shuō)自己的看法、體會(huì)，真正走進(jìn)這些鳥(niǎo)兒的內(nèi)心世界。）（三）走進(jìn)鳥(niǎo)語(yǔ)園1誰(shuí)最了解它的這種想法？朗讀少年的話。（“你看，這鳥(niǎo)在籠里惶恐不安，東張西望，生活再籠子里，是它最大的痛苦和不幸！”） 2養(yǎng)鳥(niǎo)老人和少年都是愛(ài)鳥(niǎo)之人，而為什么說(shuō)少年才是鳥(niǎo)的“知音”呢？從文中找出養(yǎng)鳥(niǎo)老人和少年愛(ài)鳥(niǎo)的句子。 3.對(duì)比品味，體會(huì)養(yǎng)鳥(niǎo)老人的愛(ài)是表面的，少年的愛(ài)是發(fā)自?xún)?nèi)心的。 4.想象延伸：老人聽(tīng)了少年的話后會(huì)怎么做呢，心里會(huì)想什么？四、做“知音” 1.那我們要不要做畫(huà)眉的知音呢？2.拓展延伸：我們只做畫(huà)眉的知音嗎？學(xué)生想象籠中的沉思