教導(dǎo)處范文之回歸本位課堂教學(xué)模式實(shí)施方案

引導(dǎo)服務(wù)范文回歸標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)模式實(shí)施方案為了貫徹市教育廳關(guān)于優(yōu)化課堂教學(xué)模式推進(jìn)課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見（試行），深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國當(dāng)前教育健康發(fā)展，為了優(yōu)化當(dāng)前課堂教學(xué)方式，提出了以下方案。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，著重優(yōu)化課堂主要位置、課堂教學(xué)模式，以改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展，回到教育標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“以學(xué)習(xí)為中心、以教育為主導(dǎo)”的原則，以“以音樂學(xué)習(xí)、以學(xué)習(xí)為中心”為主線，成為小學(xué)健康課堂、初中有效課堂、初中有效課堂。第二，目標(biāo)任務(wù)回到教育標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“以學(xué)習(xí)為中心，以教育為主導(dǎo)”的原則，以“音樂學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造”為基本體系結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)構(gòu)建學(xué)生節(jié)段，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際、學(xué)習(xí)節(jié)段特性、學(xué)科特點(diǎn)，研究課堂教學(xué)方式。(a)小學(xué)階段注重健康課堂的建設(shè)。按照教育方針和素質(zhì)教育要求，遵循學(xué)生身心發(fā)展和教育規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生健康成長，是教學(xué)工作的起點(diǎn)和終點(diǎn)，積極建設(shè)了具有小學(xué)特色的健康課堂教學(xué)方式。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在初期形成，使教室充滿生活活力。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，全面發(fā)展，幸福成長。(b)在中學(xué)階段注重有效課堂建設(shè)；遵循初中學(xué)生的身心發(fā)展和教育教學(xué)規(guī)律，形成具有學(xué)校特性、學(xué)科特性的有效課堂教學(xué)課程教學(xué)模式，教師對(duì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體掌握能力顯著提高，學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力全面提高，教學(xué)效率顯著提高，為社會(huì)培養(yǎng)更多合格人才，在高中階段輸送更多優(yōu)秀學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。(c)高中階段注重構(gòu)建高效課堂。遵循高中生身心發(fā)展和教育教學(xué)的規(guī)律，形成具有學(xué)校特性、學(xué)科性質(zhì)的高效課堂教學(xué)課程教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重大變革，課堂教學(xué)效率顯著提高，讓課堂學(xué)習(xí)成為培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)能力、啟發(fā)智慧的樂園。關(guān)注全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。全面提高學(xué)生的自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力，全面提高綜合素質(zhì)。輸送到大學(xué)的優(yōu)秀人才數(shù)量大大增加。第三，實(shí)施階段(a)研究學(xué)習(xí)，計(jì)劃階段開發(fā)(2014) 1，研究教室，明確重點(diǎn)?；氐浇逃疚皇腔氐浇逃谋菊鏍顟B(tài)，回到教育教育發(fā)展的規(guī)律。它不是逆行，而是追求不同的發(fā)展方式?；氐健八刭|(zhì)本位，人格本位”，尊重和關(guān)懷學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界的好奇心和探索，以“濕潤的沉默”的方式啟發(fā)心靈，健全人格，在不是考試機(jī)器、高分低能的成長中追求“靈魂卓越”。“因材施教，有教”回本位，教學(xué)內(nèi)容不同，學(xué)生類別不同，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，應(yīng)用教學(xué)方法，采用教學(xué)策略，選擇教學(xué)方法也要不同，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要開展。教室要還給學(xué)生，教室要注入生命.健康的教室、有效的教室、高效的教室都是自主合作的教室，應(yīng)該以學(xué)生開發(fā)為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展能力。都是“生活”和“活力”課。要面向?qū)W生音樂學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。都是自然和諧的教室，要利用課堂的生成資源，追求課堂要素之間的自然和諧。基于上述共性，健康教室偏重于心理健康和幸福學(xué)習(xí)；有效的課堂重視學(xué)生獲得的知識(shí)、能力、意志、感情等多方面的發(fā)展。高效的教室更是“知識(shí)的超市，生活的狂歡”，具有創(chuàng)新的精神。三節(jié)課都要堅(jiān)持“學(xué)習(xí)中心，教學(xué)主導(dǎo)”的原則，豐富“音樂學(xué)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)”的意義?！耙魳穼W(xué)”。音樂學(xué)是一種綠色教室。心靈平衡，工作和休息的結(jié)合，學(xué)習(xí)的使用，學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)的樂趣。巧妙分解學(xué)習(xí)困難，引導(dǎo)學(xué)生探索，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)“主導(dǎo)”和“主體”的最佳組合。會(huì)學(xué)習(xí)。教師教方法，使用“指導(dǎo)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”等多種方法，可以在學(xué)會(huì)中學(xué)習(xí)?！安龑W(xué)”是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，一是強(qiáng)調(diào)“新”，即新思想，新發(fā)展；二是強(qiáng)調(diào)“懷疑”。也就是說，敢于提問和提問。第三，強(qiáng)調(diào)“放下”。換句話說，讓學(xué)生們自己探索。第四，強(qiáng)調(diào)“轉(zhuǎn)移”，即實(shí)踐。它以教材為基礎(chǔ)，挖掘教材背景，提供學(xué)生“再創(chuàng)造”的機(jī)會(huì)，優(yōu)化教材內(nèi)容，跟上時(shí)代的發(fā)展；加強(qiáng)內(nèi)容的應(yīng)用，使學(xué)生有機(jī)會(huì)實(shí)踐。各學(xué)校要認(rèn)真研究課程，明確要點(diǎn)，豐富要素內(nèi)容。2、校本學(xué)習(xí)訓(xùn)練，轉(zhuǎn)換概念各學(xué)校通過多種校本教育形式，更新教師教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師教育形式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建新型教師與學(xué)生關(guān)系類型，構(gòu)建民主、平等、合作、和諧的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有四種變化：“觀念轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變方式，方法轉(zhuǎn)變文化”3、結(jié)合實(shí)際，計(jì)劃各學(xué)校要在學(xué)習(xí)、先進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，對(duì)本校課堂教學(xué)進(jìn)行綜合研究、科學(xué)論證、實(shí)際結(jié)合，制定和組織實(shí)施促進(jìn)本校優(yōu)化課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)改革的工作方案。(b)學(xué)校探索、建模實(shí)驗(yàn)階段(2015-2016)，各學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和紀(jì)律特點(diǎn)，選擇和形成非學(xué)生節(jié)段、其他領(lǐng)域課堂教學(xué)模式基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)。組織了教師的學(xué)習(xí)相關(guān)理論，梳理了本校的教學(xué)方式，引入了國外先進(jìn)的課堂教學(xué)方式，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，重點(diǎn)建設(shè)了健康的課堂、有效的課堂、有效的教學(xué)的初步教學(xué)方式。各學(xué)校要建立優(yōu)化教學(xué)模式的平臺(tái)，建立典型，鼓勵(lì)教師探索和構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式。其他領(lǐng)域、其他科目的課程也要根據(jù)課程型結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和教學(xué)要求，構(gòu)建符合本校實(shí)際、具有學(xué)術(shù)特征的課程模式。(c)典型發(fā)現(xiàn)、升級(jí)階段摘要(2017年)第一階段：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、各學(xué)校根據(jù)第二階段的實(shí)驗(yàn)探索，推薦典型學(xué)校、典型模式和典型教師、典型方法、典型學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)。第二階段：專家咨詢，自然和諧課堂要素的分組，選擇符合課堂教學(xué)效率好的三種課堂特性的教學(xué)模式。第三階段：組織骨干教師、學(xué)科教師、專家課程，發(fā)現(xiàn)對(duì)比要求，按照“以學(xué)習(xí)為中心，以教育為主導(dǎo)”的原則，以“音樂學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造”為基本結(jié)構(gòu)的課堂教學(xué)模式。具體要求包括準(zhǔn)備教育、設(shè)計(jì)教學(xué)、選擇內(nèi)容、創(chuàng)造環(huán)境、組織活動(dòng)、教師與學(xué)生互動(dòng)、評(píng)價(jià)反饋、課后輔導(dǎo)等教育核心環(huán)節(jié)的合理安排和合理權(quán)衡。合理運(yùn)用自主、探究、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。平等、理解、雙向互動(dòng)的新師生關(guān)系有效建立。質(zhì)量教育質(zhì)量軸測定，中考，高考質(zhì)量好；教學(xué)評(píng)價(jià)以回到本位為中心。(4)優(yōu)化模型、摘要表彰階段(2018年)，各學(xué)校在優(yōu)化三次模型的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究健康教室、有效教室、高效教室的特點(diǎn)，緊密集成為“三個(gè)學(xué)習(xí)兩個(gè)”回歸教育的整體模式，進(jìn)行學(xué)校的實(shí)際探索、修改、細(xì)化、進(jìn)一步優(yōu)化模型和二次實(shí)驗(yàn)。教育廳將根據(jù)第三次具體要求，重新選擇典型學(xué)校、典型模式、典型教師、典型方法、典型學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)，收集有效的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。及時(shí)舉行現(xiàn)場總結(jié)表彰大會(huì)，宣傳典型經(jīng)驗(yàn)，典型模式。第四，加強(qiáng)機(jī)制保證(a)組織領(lǐng)導(dǎo)。為了加強(qiáng)組織對(duì)課堂教學(xué)模式改革的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，調(diào)整計(jì)劃，促進(jìn)科學(xué)，建立縣教育廳，以局長為組長，以負(fù)責(zé)部長為副局長，以傅教柱、教授和研究部門相關(guān)人員為會(huì)員的工作領(lǐng)導(dǎo)，專門負(fù)責(zé)推進(jìn)全軍課堂教學(xué)改革的工作。教育局長要負(fù)總責(zé)任，團(tuán)隊(duì)成員要成為課堂改革的動(dòng)力。一是深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)，確保地方政府的政策支持，二是調(diào)整各方關(guān)系，確保環(huán)境支持，三是想辦法提供科研資金支持。各學(xué)校也要建立相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任，完善制度，保證改革的順利實(shí)施。(b)實(shí)行改革的主體；各中小學(xué)校是深化課堂教學(xué)改革的實(shí)施者，要把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)管理工作的核心課題，堅(jiān)定不移，堅(jiān)持做好工作，抓實(shí)際，取得成果。校長是首要負(fù)責(zé)人，中心工作要放在課堂教學(xué)改革上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭更新教育理念，有效地指導(dǎo)。教師要主動(dòng)改變教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，深入學(xué)習(xí)，認(rèn)真實(shí)踐，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所有教師和學(xué)生都要提高參與改革的積極性和意識(shí)，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，摸索適合自己課堂教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方式。課堂教學(xué)方式的構(gòu)建，教學(xué)效益的提高，應(yīng)該成為學(xué)校團(tuán)隊(duì)成員晉升的主要基礎(chǔ)。(c)改善支助系統(tǒng)。教學(xué)研究部門要認(rèn)真研究、科學(xué)設(shè)計(jì)、從成功經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，探索適合地區(qū)發(fā)展的課堂教學(xué)形式和新模式的建立，不斷加強(qiáng)研究和服務(wù)功能，為優(yōu)化課堂教學(xué)模式研究、優(yōu)化交流學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，為課堂教學(xué)改革提供專家指導(dǎo)和專業(yè)指導(dǎo)。(d)加強(qiáng)條件保護(hù)。在地方政府的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，要加強(qiáng)課堂教學(xué)改革工作的條件保障。根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r解決教師編制，并采取有力措施，新設(shè)教課教師安排或職務(wù)任用等問題。根據(jù)深化課堂教學(xué)改革的需要，要及時(shí)補(bǔ)充、更新專用教室、實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備等。(e)建立激勵(lì)制度。教育局和學(xué)校應(yīng)補(bǔ)償學(xué)校和教師，并為外出學(xué)習(xí)、研討會(huì)、體驗(yàn)成果準(zhǔn)備特別科學(xué)研究經(jīng)費(fèi)。教學(xué)研究部門、在職學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校要以課堂教學(xué)改革為中心，組織中小學(xué)課堂教學(xué)改革結(jié)果、教育教學(xué)論文、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)選擇、交流活動(dòng)，每年定期開展優(yōu)秀案例招生選拔活動(dòng)或課堂展示觀