教導(dǎo)處范文之學(xué)生學(xué)習(xí)方式考核方案

教導(dǎo)處范文之學(xué)生學(xué)習(xí)方式考核方案 為了深入貫徹落實(shí)縣教體局關(guān)于學(xué)習(xí)孟照彬有效教育的課堂教學(xué)改革理念，進(jìn)一步提高楓嶺頭小學(xué)教師的業(yè)務(wù)水平，我校決定實(shí)施對(duì)教師在課堂中運(yùn)用孟式理論中的“學(xué)生學(xué)習(xí)方式”這一塊進(jìn)行專項(xiàng)考核，考核方案如下：一、指導(dǎo)思想新的課堂教學(xué)改革，學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的衡量標(biāo)尺主要參照有效教育的教育理念，將有效教育同我校的質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法相結(jié)合，形成新的教學(xué)理念，適用于我們的課堂中。要檢驗(yàn)教學(xué)方式是否有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者和引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)方式將決定課堂教學(xué)改革成敗的一個(gè)重要因素。二、領(lǐng)導(dǎo)小組：組 長(zhǎng)：黃良清副組長(zhǎng)：徐義文成 員：各村完小校長(zhǎng)、中層干部三、考核內(nèi)容：五項(xiàng)基礎(chǔ)：約定的使用：學(xué)科形態(tài)、班級(jí)文化形態(tài)、校園文化形態(tài)表達(dá)方式的呈現(xiàn)：肢體表達(dá)、文字表達(dá)、口頭表達(dá)、圖文結(jié)構(gòu)表達(dá)、情景故事表達(dá)、神態(tài)表達(dá)等板卡的使用：微型卡、小卡（A4紙）、中卡、大卡單元組的劃分：大組、小組、超大組、隨機(jī)組等團(tuán)隊(duì)：原理結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)+ST檢測(cè)時(shí)，看教室在課堂中是否讓它們發(fā)揮作用。五項(xiàng)防范：防空講、防形式單一、防泡沫、防花架子、防以學(xué)生為敵四、考試遵循的教學(xué)原則：1、主體性原則“自學(xué)，交流、檢測(cè)”是以學(xué)生為“軸心”適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，它將過(guò)去的教師單向灌疏轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p向互動(dòng)，教師的教學(xué)行為由“帶著知識(shí)走向?qū)W生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴮W(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由“帶著教材走向教師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴨?wèn)題走進(jìn)課堂”。教師通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)完成作業(yè)，在實(shí)踐與探索中自主建構(gòu)起合理而系統(tǒng)的知識(shí)體系。、合作性原則教學(xué)過(guò)程是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容共同參與，通過(guò)對(duì)話、溝通和多種合作活動(dòng)產(chǎn)生相互影響，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)的活動(dòng)過(guò)程。合作最常用的方式就是“兵教兵”。讓學(xué)生之間相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。因?yàn)楠?dú)立探究有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和深刻性，而小組合作探究可以彌補(bǔ)學(xué)生差異，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生交往的技能及分享、合作的態(tài)度具有獨(dú)特的作用。五、考核方式：1、考核領(lǐng)導(dǎo)小組成員：低段組長(zhǎng)：徐義文副校長(zhǎng)高段組長(zhǎng)：黃良清校長(zhǎng)考核成員：每班其中一位教師為展示老師，另一位為考核評(píng)委。2、本次活動(dòng)分為低段、高段兩個(gè)小組，對(duì)任教班級(jí)的兩位教師進(jìn)行抽簽，所有評(píng)委進(jìn)行聽課（10-20分鐘的簡(jiǎn)短課），對(duì)教師的每一環(huán)節(jié)實(shí)行打分制度，最后以班級(jí)為單位，評(píng)出高段（四、五、六年級(jí)）一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)5名，低段（一、二、三年級(jí)）一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)3名，（沒(méi)有涉及到考核內(nèi)容的班級(jí)不得獎(jiǎng)）。2、村完小根據(jù)本校實(shí)際情況制定評(píng)價(jià)方案，將本校評(píng)價(jià)結(jié)果以排名的形式，發(fā)送到中心小學(xué)教務(wù)處（在9月17日前）。領(lǐng)導(dǎo)小組在第四周下村完小進(jìn)行復(fù)查，復(fù)查達(dá)標(biāo)班級(jí)并且給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)六、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：待定 “學(xué)生學(xué)習(xí)方式”考核表 考核板塊 考核要求 教師評(píng)分 約定 20分 1、各個(gè)環(huán)節(jié)有約定2、約定使用得當(dāng) 3、約定不是花架子，在教學(xué)中起著約束或鼓勵(lì)學(xué)生的作用 表達(dá)呈現(xiàn)20分 1、學(xué)生能夠面向班中絕大部分同學(xué)進(jìn)行講解。 2、表達(dá)時(shí)口齒清楚，條理清晰。 板卡 20分 1、適時(shí)使用小卡、微卡和中卡 2、學(xué)生能夠讓板卡利用自己獨(dú)到的方式發(fā)揮實(shí)效 單元組 20分 1、靈活運(yùn)用2人組、4人組或6人組，小組分工明確 2、各個(gè)組員能針對(duì)自己的問(wèn)題進(jìn)行分析，小組交流 3、交流時(shí)小組成員之間配合密切 團(tuán)隊(duì) 20分 1、團(tuán)隊(duì)分工明確 2、交流問(wèn)題能夠圍繞主題 3、團(tuán)隊(duì)隊(duì)員能各抒己見 五項(xiàng)防范 20分 1、各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置合乎條理 2、各種學(xué)習(xí)方式運(yùn)用能發(fā)揮實(shí)效 合計(jì)得分 備注：1、本次學(xué)生學(xué)習(xí)方式評(píng)比由教務(wù)處統(tǒng)一組織實(shí)施，計(jì)分方法采用去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分