數學計劃總結之小學數學第九冊教學計劃

數學計劃總結之小學數學第九冊教學計劃 一、班級學生情況分析略二、教材分析1、 數和運算的教學。2、 幾何初步知識的教學。a平行線和垂線 b三角形、平行四邊形和梯形c多邊形面積的計算 d實際測量3、 量和計量的教學4、 教學思維專項訓練的教學三、教學目標一、 知識和技能1、 掌握倍數和因數、素數和合數等概念。2、 認識分數的意義。3、 初步認識垂線和平行線，會用直尺和三角尺畫垂線、平行線、長方形和正方形。4、 掌握三角形和平行四邊形和梯形的特征。5、 認識土地面積單位二、 教學思考1、 能結合具體情境，對有關的數學信息作出合理的解釋。2、 在探索物體的位置關系、圖形的特征、圖形的變換以及設計圖形的過程中，進一步發(fā)展空間觀念。3、 能根據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測。4、 在解決問題的過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說服力的說明。三、 解決問題1、 能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數學問題。2、 能夠探索出解決問題的有效方法并試圖尋找其他方法。3、 在解決問題的活動中，初步學會與他人合作。4、 能夠表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結果。5、 具有回顧和分析解決問題過程的意識。四、 情感與態(tài)度1、 對周圍環(huán)境中與數學有關的事物充滿好奇，能主動參與教師組織的數學活動。2、 在他人的鼓勵和引導下，能夠積極地克服數學活動中遇到的困難。有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗。3、 體驗數學與日常生活密切相關，認識到許多實際問題可以借助數學方法來解決，并可以借助數學語言來表達和交流。4、 通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數學活動，體驗數學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數學思考過程的條理性和數學結論的正確性。5、 對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識，并愿意對數學問題進行討論，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正。四、教學措施一、 切實加強基礎知識和基本技能的教學。1、 數學基礎知識的理解。2、 處理好基本訓練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學習的關系。二、 重視引導學生自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數學的興趣。1、 本冊教材設計了適量探索性和開放性的數學問題，給學生提供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間。培養(yǎng)學生肯于鉆研、善于思考、勤于動手的科學態(tài)度。2、 教師要關注學生的個體差異，尊重學生的創(chuàng)造精神。對學生在探索過程中遇到的問題，要適時，有效的幫助和引導。三、 重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。1、 數學教學應體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)，建立模型，尋求結論，應用與推廣”的基本過程。2、 在日常的數學活動中要注意小課題研究和實習作業(yè)等實踐活動，對這方面的內容不但不能隨意刪減，而且要加強這方面內容安排的密度和強度。四、 把握教學要求，促進學生發(fā)展。1、 教師要善于駕馭教材，把握知識的重點和難點以及知識間的內在聯(lián)系，根據學生的年齡特點和教學要求，開展教學活動。2、 要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗在分析、整理的過程中學習概念，不要用死記硬背的方法。五、 改進教學評估方法。1、 教學