語文人教版七年級(jí)上冊(cè)《蟬》.ppt

蟬,小思,1939年生，本名盧瑋鑾（lun），另有筆名明川、盧颿(fn)。曾任多家中學(xué)中文教師，1978年任教于香港大學(xué)中文系，1979年起任教于香港中文大學(xué)。已出版的作品有散文集路上談承教小記不遷彤云箋香港文縱日影行豐子愷漫畫選繹及合集的七好文集七好新文集三人行等。小思從事文學(xué)研究工作，多次出任文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)判，參與各種文學(xué)活動(dòng)。,小思,作者簡(jiǎn)介,斷續(xù)收斂寬恕聒聒,x,時(shí)而中斷，時(shí)而繼續(xù)。,lin,收攏，合攏。,sh,寬容饒恕，恕，饒恕。,gu,持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。,檢查預(yù)習(xí)之注音解釋,聽課文錄音,感知內(nèi)容,蟬的一生,1、找出文章中揭示文眼的句子，談?wù)勎覀儚闹袑W(xué)到了什么？2、文章寫作上有什么特點(diǎn)？,？,“哪管是90年，90天，都不過要好好地活過?！?先抑后揚(yáng)。,不管生命如何短暫，都要好好地活著。,自讀課文，思考問題,1、作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?,揚(yáng)：蟬的生活歷程顯示了生命的意義。,由抑到揚(yáng)，涵蘊(yùn)深厚，傳達(dá)了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。,合作探究,抑：寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。,2、“斜陽里,想起秋風(fēng)的顏色,就寬恕了那煩人的聒聒”,怎樣理解這句話?“想起秋風(fēng)顏色”，“秋風(fēng)顏色”給了你怎樣的感受？,秋風(fēng)來了,果實(shí)成熟了,本是收獲的季節(jié),但對(duì)在地下埋了17年,苦苦等待了17年的蟬來說,卻意味著生命的結(jié)束.生命雖然短暫,蟬卻執(zhí)著地等待,我對(duì)它的敬意油然而生.,合作探究,我們一般說聽見秋風(fēng)的聲音，但作者用了“秋風(fēng)顏色”，巧妙地在聽覺感受之外，增加了獨(dú)特的視覺感受，很有新意。它賦予秋風(fēng)一種“顏色”，把屬于秋天的一些視覺形象加了進(jìn)來，比如金黃的落葉、火紅的楓葉、暗綠的松柏、晴朗的天空，都融進(jìn)了秋風(fēng)中，言少而意豐。,小結(jié)板書,蟬,煩蟬（1）:,知蟬（2-6）：,恕蟬（7）：,抑,揚(yáng),好好活著,知知不休,生命歷程,生命意義,有關(guān)蟬的古詩：蟬在獄詠蟬,課外延伸,蟬唐虞世南垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。藉，依靠。,在獄詠蟬唐駱賓王西陸蟬聲唱，南冠客思深。那堪玄鬢影，來對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沈。無人信高潔，誰為表予心？典故，出自左傳。楚人鐘儀曾被鄭人當(dāng)