語文計劃總結(jié)之《組歌》教學反思

語文規(guī)劃總結(jié)的組歌教學反思“朗讀、基本技能的訓練活動、有品味的讀書活動、詩意的文學活動，也是豐富而細膩的感情活動。朗讀教學是傳統(tǒng)的、流行的語感、技能的文學性的、審美性的。 朗讀，給學生們進行語調(diào)、語速、節(jié)奏、感情等技能訓練和說普通話訓練的國語活動。 朗讀，讓同學們認知文字，感受聲律，體會語言，理解感情，品味境界，發(fā)展語感，充滿情感的實踐活動。朗讀是閱讀教學的基本課程類型，是教學過程中常用的教學線索，也是靈感教育的細節(jié)。 成功的朗讀教學必須水平非常細致，過程非常生動，形式非常活躍。 相反，沒有朗讀的語文課不是美麗的語文課。朗讀不僅能激發(fā)學生的學習熱情，也是課堂活動的中介，使學生占有足夠的時間，給予學生充分的語言訓練和技能訓練的教學手段。因此，在教室里朗讀，小是培養(yǎng)語感、形成閱讀能力的極其重要的正確方法，大體上說，它是教學改革和教師設計水平的重要指標。標題：用普通話正確、流利、感情地朗讀課文是朗讀的總要求。各學期的閱讀教學要注重朗讀和默讀。加強對學生日常朗讀的評價，鼓勵學生多次朗讀，在朗讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗和理解。評價學生朗讀可以從語音、語調(diào)、情感等方面進行綜合考察。朗讀教學要從教師的角度探討以下三個方面的內(nèi)容第一，朗讀教學在中學語文閱讀教學中的作用第二，語文教師朗讀技能訓練和朗讀水平的提高第三，朗讀教學的設計藝術以上是著名語文教育家湖北荊州地區(qū)教研員馀映潮先生的論述。 我覺得真的很合適。 我覺得在組歌的課上應該從朗讀開始。 對于紀伯倫的散文詩，我很喜歡，在教科書中選的是紀伯倫散文詩的代表作，第一次讀這兩首詩時，紀伯倫的才氣來自正面。 如何讓學生理解是我的教育重點，更是難點。 現(xiàn)在的中學生沒有缺乏靈感精神和才能。 我相信如果再下點功夫，學生就能理解。下課了，請留下以下提示一、導游的設計非常重要，我用李白杜甫等中國文學大師聯(lián)系了紀伯倫，沒有什么不妥。 但是現(xiàn)在這個導游語言太普通了，被認為沒有給學生創(chuàng)造好的朗讀氛圍。 再教一遍，我就必須用詩詞、動人的比喻、坦率地表達心中的猜測。 以最大的力量感動學生，相信有更好的效果。二、設計更加精致。 我在教室里教了兩首詩，主要區(qū)別在一起，使學生無法預料。 如三中老師云，以浪之歌為重點，教學生研究，雨之歌讓學生自讀即可。三、要相信學生。 我現(xiàn)在覺得自己最大的缺點就是不相信學生，上課時總是隨便做決定，自己很累，但學生收獲不大。四、要隨時有熱情。 哥白尼說：“在沒有熱情的世界里什