語(yǔ)文計(jì)劃總結(jié)之《組歌》教學(xué)反思

語(yǔ)文規(guī)劃總結(jié)的組歌教學(xué)反思“朗讀、基本技能的訓(xùn)練活動(dòng)、有品味的讀書(shū)活動(dòng)、詩(shī)意的文學(xué)活動(dòng)，也是豐富而細(xì)膩的感情活動(dòng)。朗讀教學(xué)是傳統(tǒng)的、流行的語(yǔ)感、技能的文學(xué)性的、審美性的。 朗讀，給學(xué)生們進(jìn)行語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情等技能訓(xùn)練和說(shuō)普通話訓(xùn)練的國(guó)語(yǔ)活動(dòng)。 朗讀，讓同學(xué)們認(rèn)知文字，感受聲律，體會(huì)語(yǔ)言，理解感情，品味境界，發(fā)展語(yǔ)感，充滿情感的實(shí)踐活動(dòng)。朗讀是閱讀教學(xué)的基本課程類型，是教學(xué)過(guò)程中常用的教學(xué)線索，也是靈感教育的細(xì)節(jié)。 成功的朗讀教學(xué)必須水平非常細(xì)致，過(guò)程非常生動(dòng)，形式非常活躍。 相反，沒(méi)有朗讀的語(yǔ)文課不是美麗的語(yǔ)文課。朗讀不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也是課堂活動(dòng)的中介，使學(xué)生占有足夠的時(shí)間，給予學(xué)生充分的語(yǔ)言訓(xùn)練和技能訓(xùn)練的教學(xué)手段。因此，在教室里朗讀，小是培養(yǎng)語(yǔ)感、形成閱讀能力的極其重要的正確方法，大體上說(shuō)，它是教學(xué)改革和教師設(shè)計(jì)水平的重要指標(biāo)。標(biāo)題：用普通話正確、流利、感情地朗讀課文是朗讀的總要求。各學(xué)期的閱讀教學(xué)要注重朗讀和默讀。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常朗讀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多次朗讀，在朗讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)和理解。評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀可以從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、情感等方面進(jìn)行綜合考察。朗讀教學(xué)要從教師的角度探討以下三個(gè)方面的內(nèi)容第一，朗讀教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的作用第二，語(yǔ)文教師朗讀技能訓(xùn)練和朗讀水平的提高第三，朗讀教學(xué)的設(shè)計(jì)藝術(shù)以上是著名語(yǔ)文教育家湖北荊州地區(qū)教研員馀映潮先生的論述。 我覺(jué)得真的很合適。 我覺(jué)得在組歌的課上應(yīng)該從朗讀開(kāi)始。 對(duì)于紀(jì)伯倫的散文詩(shī)，我很喜歡，在教科書(shū)中選的是紀(jì)伯倫散文詩(shī)的代表作，第一次讀這兩首詩(shī)時(shí)，紀(jì)伯倫的才氣來(lái)自正面。 如何讓學(xué)生理解是我的教育重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。 現(xiàn)在的中學(xué)生沒(méi)有缺乏靈感精神和才能。 我相信如果再下點(diǎn)功夫，學(xué)生就能理解。下課了，請(qǐng)留下以下提示一、導(dǎo)游的設(shè)計(jì)非常重要，我用李白杜甫等中國(guó)文學(xué)大師聯(lián)系了紀(jì)伯倫，沒(méi)有什么不妥。 但是現(xiàn)在這個(gè)導(dǎo)游語(yǔ)言太普通了，被認(rèn)為沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造好的朗讀氛圍。 再教一遍，我就必須用詩(shī)詞、動(dòng)人的比喻、坦率地表達(dá)心中的猜測(cè)。 以最大的力量感動(dòng)學(xué)生，相信有更好的效果。二、設(shè)計(jì)更加精致。 我在教室里教了兩首詩(shī)，主要區(qū)別在一起，使學(xué)生無(wú)法預(yù)料。 如三中老師云，以浪之歌為重點(diǎn)，教學(xué)生研究，雨之歌讓學(xué)生自讀即可。三、要相信學(xué)生。 我現(xiàn)在覺(jué)得自己最大的缺點(diǎn)就是不相信學(xué)生，上課時(shí)總是隨便做決定，自己很累，但學(xué)生收獲不大。四、要隨時(shí)有熱情。 哥白尼說(shuō)：“在沒(méi)有熱情的世界里什