語文計劃總結(jié)之高一語文教研組工作總結(jié)

語言規(guī)劃總結(jié)的高等語言教研組工作總結(jié)快點，這個學(xué)期快結(jié)束了?；仡櫼粚W(xué)期過去的足跡，我們的語文教研組旨在在學(xué)校的統(tǒng)一指導(dǎo)下，密切圍繞課程和事業(yè)計劃，全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)；以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本。以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主線，全面貫徹教育方針，積極實施新課程教育，推進課堂教學(xué)改革，有效提高課堂教學(xué)效果。通過扎實的教學(xué)和研究活動圓滿完成了本學(xué)期的教學(xué)和研究工作，現(xiàn)總結(jié)如下。第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)了理論，更新了教育概念。教師如果不進行研究，教育和研究活動就要花費“沒有樹，沒有水”的費用。我隊為了加強修養(yǎng)和提高素質(zhì)，制定了適合語言教學(xué)的理論學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)了走進新課程 語文課程標(biāo)準(zhǔn)等理論書籍，為教師提供了廣泛的觀點，最大限度地改變了教師的教育觀念，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)，用先進的教育理念深化了我們學(xué)校的語言教學(xué)改革，努力讓章魚在教育改革中發(fā)揮主導(dǎo)作用。接著，鼓勵教師采取多讀、反思、寫作的方法，不斷增進對課程改革實質(zhì)的進一步了解，充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常瀏覽網(wǎng)絡(luò)，查閱相關(guān)資料，及時了解課程改革動態(tài)，擴大自己的視野，多方面提高自己的理論素養(yǎng)，更好地為課程改革實踐服務(wù)。第二，搞好教學(xué)慣例，不斷提高課堂教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。課程占據(jù)老師的位置，是扎實有效地進行教學(xué)日常工作的各語言教師的職責(zé)，認(rèn)真準(zhǔn)備各課，特別是認(rèn)真做好備課、上課、反思三個部分。1、以根本為基礎(chǔ)深入研究教材。每節(jié)課都要認(rèn)真?zhèn)湔n，掌握每節(jié)課的目標(biāo)、輟學(xué)、困難、疑問，精心構(gòu)思教學(xué)5個部分。選擇培養(yǎng)學(xué)生能力為主要目的，選擇適當(dāng)、精確的補充練習(xí)，提高課程的非科學(xué)性，提出“給學(xué)生一碗水，自己要一缸水”的教學(xué)態(tài)度。2、培養(yǎng)以學(xué)生為中心的學(xué)生的能力。就是以學(xué)生為主體，豐富學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行多方面的思考，比較和分析，培養(yǎng)學(xué)生的泛化和判斷能力，聽力和寫作的綜合應(yīng)用能力。教師提倡在課堂上使用綠色語言，讓學(xué)生在溫文爾雅的情緒中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生喜歡語言。3、課后反映，無限的利益。下課后或每次下課后都有反思的時間。這有時比以前的課給老師帶來更多的感情，我們的語文組在這方面做得很好，每次活動后，老師們都各自發(fā)表自己的意見，有爭議，有交流，及時反思，寫好講課反思文，進一步提高自己。4、共同合作，集思廣益。新課的備課量大，所以集體的力量更重要。我們組以相互研究組為單位定期準(zhǔn)備集體課。討論教學(xué)中的幾個問題，討論教學(xué)進度、教學(xué)目標(biāo)、最佳教學(xué)設(shè)計方案，反思教學(xué)得失。在網(wǎng)絡(luò)和書本上盡可能多地擴展信息，持續(xù)豐富各科目的資料，努力每40分鐘提高質(zhì)量。5、作業(yè)反饋，繁重的實施。這個學(xué)期組織了兩次作業(yè)大檢查，發(fā)現(xiàn)我們作業(yè)的布置有了很大的改善，更集中于培養(yǎng)學(xué)生的能力，動腦筋，重視課內(nèi)課外，但在作業(yè)反饋上發(fā)現(xiàn)有些疏忽。學(xué)生錯誤往往具有普遍性，大師是根本原因，因此我們組特地為此目的探討和執(zhí)行會議的措施。第三，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢，提高全體教師的教學(xué)研究能力。結(jié)合教研室工作計劃，我們教研組積極組織全體教師開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究項目，各教師充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，將自己的教學(xué)設(shè)計、課件、反映、案例、論文等發(fā)布到自己的博客上，提高自己的教學(xué)研究能力，提高自己的工作能力、教學(xué)和研究水平，同時促進了我校教學(xué)和研究的整體水平。盡管這學(xué)期我們語文教研組的工作取得了一些成績，但我們?nèi)匀挥泻芏嗖蛔恪＠纾虅?wù)組的活動還不牢靠，相互研究組的相互研究熱情不高。一些教師對教學(xué)和研究活動的認(rèn)識不正確，有些教師被閱讀活動所困擾，這都是我們今