朝三暮四小學(xué)語文教案范文

朝三暮四小學(xué)語文教案范文這則寓言故事的意義是揭露狙公愚弄人的騙術(shù)，告誡人們要注重實(shí)際，防止被花言巧語所蒙騙。后被引申為反復(fù)無常，用來譴責(zé)那種說話、辦事經(jīng)常變卦、不負(fù)責(zé)任的人。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)五年級語文朝三暮四優(yōu)選教案模板，希望能幫助到大家!小學(xué)五年級語文朝三暮四優(yōu)選教案模板一【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會本課3個要求會認(rèn)、會寫的生字。2.借助書下注釋和工具書讀懂、讀熟課文。理解寓言的寓意并與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。3.文言文閱讀能力訓(xùn)練。4.文言字詞積累?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】借助書下注釋和工具書讀懂、讀熟課文。理解寓言的寓意并與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入在我國古代文學(xué)殿堂中，有一支瑰麗的奇葩寓言。我們對寓言并不陌生，在上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了南轅北轍濫竽充數(shù)等寓言，今天我們將學(xué)習(xí)寓言朝三暮四。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。(一)讀文識字。1.師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音，做好標(biāo)記。2.生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字。3.出示生字詞拼讀。4.出示含有生字的句子測讀。5.說明“曰”“皆”“然則”在文言文中的意思。6.齊讀課文。(二)練讀課文1.師范讀課文，生仔細(xì)聽如何斷句。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。2.學(xué)生試讀課文自讀;教讀節(jié)奏(生個讀，點(diǎn)評)讀準(zhǔn)節(jié)奏生自由讀讀出味道(讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出情感)生競讀;點(diǎn)評。三、精讀課文，嘗試翻譯。1.學(xué)生根據(jù)書下注釋試譯課文。2.提出疑難詞句，共同解決。(生交流，師檢測)3.說故事(翻譯)四、發(fā)揮才智，探究寓意。(一)這則寓言講了什么事?(二)猴翁一天內(nèi)喂給獼猴的橡子總數(shù)有變化嗎?(三)那么“眾狙”為何“皆悅”呢?(其實(shí)橡子的總數(shù)沒有變，只是分配方式有所變化，猴子們就轉(zhuǎn)怒為喜。)(四)從故事中明白了什么道理?(鼓勵多角度)(告誡人們要注重實(shí)際，防止被花言巧語所蒙騙。)遺憾的是，后來應(yīng)用這個成語的人，并不十分清楚朝三暮四的出處，把它和“朝秦暮楚”混淆了。而后者指的是戰(zhàn)國時期，秦、楚兩大強(qiáng)國對立，有些弱小國家一會兒倒向秦國，一會兒倒向楚國。“朝三暮四”本來與此無關(guān)，但以訛傳訛，天長日久，大家也就習(xí)慣把“朝三暮四”理解為沒有原則，反復(fù)無常了。五、多讀寓言，積累智慧。搜集出自寓言故事的成語布置作業(yè)背誦朝三暮四。小學(xué)五年級語文朝三暮四優(yōu)選教案模板二教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)生字新詞，了解作家出處。2.熟讀短小的文言文，結(jié)合注釋讀懂其大意。3.了解寓言故事，體會其含義，明白其道理。教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合注釋能理解文言文大意，明白其中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：查找相關(guān)資料。教學(xué)時數(shù)：1課時基礎(chǔ)知識：狙 (j) (狙擊)(狙擊手)賦 (f) (賦予)(賦稅)(詩詞歌賦)皆 (ji) (皆大歡喜)(比比皆是)(盡人皆知)教學(xué)內(nèi)容：結(jié)合注釋了解寓言故事，體會其寓意。教學(xué)過程：一、初步感知1.結(jié)合預(yù)習(xí)，講一講朝三暮四這則寓言故事。2.了解莊子。二、走入文本1.初讀文言文。讀準(zhǔn)字音。2.教師范讀，訂正斷句。3.練習(xí)讀課文。三、理解大意1.結(jié)合注釋及預(yù)習(xí)資料，試翻譯課文大致意思。2.小組交流，個人匯報。3.教師指導(dǎo)，學(xué)習(xí)文言文，掌握學(xué)習(xí)方法。四、寓意提升1.在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，體會其中深刻含義。2.嘗試用“朝三暮四”說一句話。板書設(shè)計(jì)：朝三暮四朝三暮四 眾狙皆怒朝四暮三 眾狙皆悅相關(guān)資料：【原文】宋有狙公者，愛狙，養(yǎng)之成群。能解狙之意，狙亦得公之心。損其家口，充狙之欲。俄而匱焉，將限其食，恐眾狙之不馴于己也，先誑之曰：“與若芧，朝三而暮四，足乎?”眾狙皆起而怒。俄而曰：“與若芧，朝四而暮三，足乎?”眾狙皆伏而喜?！咀⑨尅烤勋J猴，一種猴子的名稱。損損失，減少的意思。家口本意是人口，這里是家里的糧食的意思。充充實(shí)，這里是滿足的意思。俄俄頃，不久的意思，表示時間短暫。匱ku缺乏，不夠的意思。馴xn，馴服，順從的意思。誑kung，欺騙，瞞哄的意思。若文言文人稱代詞，就是“你”、“你們”的意思。芧x，橡實(shí)，一種糧食?！咀g文】宋國有一個很喜歡飼養(yǎng)猴子的人，人們叫他狙公。他家養(yǎng)了一大群猴子，他能理解猴子的意思，猴子也懂得他的心意。他寧可減少全家的食用，也要滿足猴子的要求。然而過了不久，家里越來越窮困了，打算減少猴子吃橡子的數(shù)量，但又怕猴子不順從自己，就先欺騙猴子說：“給你們的橡子，早上三個晚上四個，夠吃了嗎?”猴子一聽，都站了起來，十分惱怒。過了一會兒，他又說：“給你們橡子，早上四個，晚上三個，這該夠吃了吧?”猴子一聽，一個個都趴在地上，非常高興。小學(xué)五年級語文朝三暮四優(yōu)選教案模板三教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識3個生字，會寫3個字。2.了解“朝三暮四”的寓意，感受祖國語言的豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言的情感。3.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。4.積累來源于古代寓言故事的成語。教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，背誦課文，理解成語的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件課時安排：一課時備課人：初鵬備課時間： 上課時間：教學(xué)過程：一、理解文題，導(dǎo)入新課同學(xué)們會背三字經(jīng)、弟子規(guī)嗎?三字經(jīng)、弟子規(guī)是古人用當(dāng)時的書面語言寫的文章，我們稱為文言文，也叫古文。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文，題目是朝三暮四，這也是一個成語。成語的來源主要是：古代寓言、歷史故事、古代詩文語句、群眾口語等。我們這一單元選編了三篇古代寓言：朝三暮四相濡以沫買櫝還珠。這三篇古代寓言故事的題目就是三個成語。二、熟讀感知文言文特點(diǎn)1、這是我們在課內(nèi)第一次接觸文言文，同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣啊?2、指名讀文，其他同學(xué)要認(rèn)真聽他讀得是否正確。3、古文的朗讀要稍慢一些，要讀出節(jié)奏，一般是以詞為單位進(jìn)行停頓，請聽老師讀一讀。狙公/賦芧，曰：“朝三/而/暮四。”眾狙/皆怒。曰：“然則/朝四/而/暮三?！北娋?皆悅。4、指名讀課文。5、齊讀課文。三、教給方法，理解文意1、課文中帶著小圓圈的數(shù)字表示的是什么呢?2、那我們就先自己對照課下注釋用心地讀一讀課文，看看你能不能自己把課文內(nèi)容讀懂，如果有問題可以和周圍的同學(xué)研究研究。3、誰來說說你讀懂了哪句話?你是用什么方法讀懂的?1)朝三暮四選自莊子莊子(約前369年前286年)，名周，字子休(一說子沐)，戰(zhàn)國時期宋國蒙(今河南商丘東北)人。莊子是道家學(xué)派的代表人物，老子哲學(xué)思想的繼承者和發(fā)展者。后世將他與老子并稱為“老莊”，他們的學(xué)說為“老莊哲學(xué)”。著作有莊子，亦稱南華經(jīng)，道家經(jīng)典之一。漢書藝文志著錄莊子52篇，但留下來的只有33篇。其中內(nèi)篇7篇，一般定為莊子著;外篇雜篇可能摻雜有他的門人和后來道家的作品。莊子在哲學(xué)、文學(xué)上都有較高研究價值。名篇有齊物論養(yǎng)生主等，養(yǎng)生主中的“庖丁解?！钡扔葹楹笫纻髡b。朝三而暮四。朝：早晨。暮：晚上。這句的意思是：早晨(給猴子)三個(橡實(shí)吃)，晚上(給猴子)四個(橡實(shí)吃)。2)狙公賦芧。賦：給。芧：橡實(shí)，橡子。曰：說。這句的意思是：狙公給(猴子)橡實(shí)(吃)。3)眾狙皆怒。眾：許多。皆：都、全。猴子們都不高興了。4)然則朝四而暮三。然則：古漢語虛詞，“然”表示“如此”，“然則”實(shí)際上等于說“如此，就”的意思。這句的意思是：那么就早晨(給你們)四個橡實(shí)，晚上(給你們)三個橡實(shí)。眾狙皆悅。悅：高興。這句的意思是：猴子們都很高興。4、完整地講一講這個故事?(同桌間先講一講，然后指名講)四、深入體悟，狙公的騙術(shù)1、再讀課文，你認(rèn)為文中的狙公是個怎樣的人?從哪看出來的?2、學(xué)習(xí)這則寓言你有什么體會?(從文言文和白話文的區(qū)別，寓意上來說)五、熟讀成誦，拓展閱讀1、背課文。2、出示書后拓展與運(yùn)用這段文字中的“朝三暮四”和課文中的“朝三暮四”意思不同。這段文字之中的“朝三暮四”是臨時湊在一起的短語，就是早晨做三件事，晚上做四件事，沒有什么實(shí)在意義。而課文中的“朝三暮四”已經(jīng)凝結(jié)成一個成語，而且意思已經(jīng)固定下來了。這個故事原