2020年大眾化教育背景下,工程圖學(xué)課程教學(xué)改革的實踐論文

大眾化教育背景下,工程圖學(xué)課程教學(xué)改革的實踐論文 摘 要本文介紹了黑龍江科技學(xué)院教學(xué)改革項目“大眾化教育背景下，工程圖學(xué)教學(xué)改革的研究與實踐”的實踐過程。介紹了改革試點班在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、管理模式等方面改革的具體做法，總結(jié)了改革成果及改革中存在的問題。 關(guān)鍵詞大眾化教育；工程圖學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；管理模式 在大眾化教育的今天，高校人才培養(yǎng)變得越來越重要。只有那些理論基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、適應(yīng)性強的學(xué)生才會被社會所接受。本校是一所應(yīng)用型本科院校，所培養(yǎng)出來的人才絕大多數(shù)屬于在第一線進行設(shè)計、制造的實用性人才，為了更好實現(xiàn)學(xué)校的這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，本校機械基礎(chǔ)教研室申請立項了“大眾化高等教育背景下，工程圖學(xué)教學(xué)改革的研究與實踐”項目。工程圖學(xué)課是工科院校中的一門既有理論又有實踐的重要技術(shù)基礎(chǔ)課。是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力的一個重要途徑，是解決科學(xué)技術(shù)問題的一種重要的工具，同時也為后續(xù)的生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計以及今后工作打下必要的基礎(chǔ)。所以本課程的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，該項目主要針對“工程圖學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及管理模式的改革進一步研究與探討。下面介紹本校教學(xué)改革的試點情況。 （1）以實用性為原則，合理組織教學(xué)內(nèi)容。近些年來由于新學(xué)科的增加，原有課程的學(xué)時普遍壓縮。在此情況下必須對原有的課程進行改革，從教學(xué)內(nèi)容的處理上，本著實用為主的原則，從實用角度出發(fā)，刪除理論性、抽象性強的一些內(nèi)容，如線、面相對位置的綜合性問題，截交線、相貫線中的一般性問題，投影變換，展開圖等。堅持少而精的原則，以適應(yīng)改革的要求。 （2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系，盡量減少各環(huán)節(jié)中內(nèi)容的重復(fù)性，提高教學(xué)效率。如對于零件圖、裝配圖中的技術(shù)要求和尺寸標(biāo)注內(nèi)容，在制圖課程教學(xué)中不做重點講解，而是放到制圖測繪課中結(jié)合實際測繪進行詳細介紹。學(xué)生在用中學(xué)知識，記得扎實，學(xué)得有興趣。 （3）根據(jù)當(dāng)前學(xué)生特點，注重對學(xué)生的人文關(guān)懷。近些年來因為高校擴招，生師比加大，上課都是大班課，教師和學(xué)生之間空間的距離加大，師生之間的心理距離也越來越大。降低了教師的責(zé)任心，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再者，擴招后大學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般來說不如擴招前，能主動學(xué)習(xí)的學(xué)生不多。在這種情況下，如果教師能夠經(jīng)常同他們近距離的接觸交流，多增加一些人文關(guān)懷，增加師生之間的感情。學(xué)生喜歡老師，自然就會喜歡這門課程。制圖課內(nèi)容實踐性很強，教師指導(dǎo)作用對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響很大。大班課顯然不利于教師指導(dǎo)。改為小班課，能加大教師對學(xué)生一對一的指導(dǎo)力度，提高教師的責(zé)任心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 （4）改革管理模式，改2學(xué)時為單位上課為4學(xué)時連上。制圖教學(xué)需要講解和練習(xí)相互結(jié)合，教學(xué)中如果老師連續(xù)講的時間過長，學(xué)生不具體實踐進行消化吸收，自己做題時還是不知從何做起。如果把該練的都留給學(xué)生課后做，學(xué)生課余時間較少，對一些自制力不強的學(xué)生遇到困難就常常放棄，久而久之就失去了對這門課的學(xué)習(xí)興趣。4學(xué)時連續(xù)上，在課內(nèi)邊講邊練，學(xué)生趁熱打鐵，遇到問題可在老師指導(dǎo)和啟發(fā)下，找到解決問題的思路。特別是實踐訓(xùn)練課，如果按2學(xué)時連上，學(xué)生做完畫圖前的準(zhǔn)備工作就要占用很長時間，真正要做的內(nèi)容剛剛開始就要下課了，在課內(nèi)時間根本出不來做圖結(jié)果，教師無法在課內(nèi)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，不能有針對性的幫助學(xué)生解決問題，保證不了作業(yè)質(zhì)量，影響教學(xué)效果。 2.1 精簡教學(xué)內(nèi)容，堅持以實用為主的原則 本課程主要包括畫法幾何和機械制圖兩部分，畫法幾何介紹投影理論，這部分內(nèi)容理論性較強是為機械制圖打基礎(chǔ)。在目前學(xué)時較少的情況下這部分內(nèi)容應(yīng)保證26學(xué)時，保證基本理論，重點放在能力的培養(yǎng)上。刪除線、面相對位置中的綜合性問題，投影變換、度量問題、展開圖、截交線和相貫線中的一般位置情況等問題。 對于機械制圖部分內(nèi)容來說，重點放在投影制圖、剖視圖和斷面圖上，零件圖中的技術(shù)要求、尺寸標(biāo)注，裝配圖的技術(shù)要求、尺寸標(biāo)注內(nèi)容，放到制圖測繪課中，結(jié)合各類零件測繪和裝配體測繪講解。學(xué)生在用中學(xué)易于掌握、有興趣。對于跡線內(nèi)容、零件的工藝性結(jié)構(gòu)、焊接圖、錐齒輪、渦輪渦桿、第三角畫法等內(nèi)容，學(xué)生可通過已學(xué)習(xí)的知識，自學(xué)掌握。 通過上述處理后的教學(xué)內(nèi)容，既符合制圖教學(xué)基本要求，重點突出，又能強化學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，保證制圖教學(xué)質(zhì)量，符合教學(xué)改革總體目標(biāo)。 2.2 強化徒手繪圖訓(xùn)練，提高圖形表達能力 傳統(tǒng)教學(xué)中，作圖通常要求學(xué)生線條粗細分明、用力均勻、圖線達到“黑又亮”。當(dāng)然，這對培養(yǎng)學(xué)生認真細致的工作作風(fēng)很重要。但為此占用了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時間，在當(dāng)今講求快速高效的計算機時代，這種做法已不再適應(yīng)時代發(fā)展的要求。把更多的時間用在徒手作圖訓(xùn)練，著重訓(xùn)練學(xué)生的圖形表達能力、實踐動手能力、創(chuàng)新思維、理論聯(lián)系實際以及分析問題和解決問題的能力。對于圖面的規(guī)范性訓(xùn)練，結(jié)合計算機繪圖教學(xué)，便可快速高效的完成。 2.3 把零件圖和裝配圖的部分內(nèi)容融入制圖測繪課中 零件圖和裝配圖中的技術(shù)要求和尺寸標(biāo)注問題內(nèi)容瑣碎，貼近實際，應(yīng)用非常靈活。傳統(tǒng)教學(xué)是從理論到理論泛泛講一遍，到頭來學(xué)生遇到實際問題還是不會用。因此，在理論教學(xué)中從讀圖開始以讓同學(xué)了解圖中的各項內(nèi)容，認識圖中的各種標(biāo)記標(biāo)注、符號的含義為主。至于如何應(yīng)用，放到制圖測繪中。結(jié)合所要測繪的各種零件，教給學(xué)生如何應(yīng)用技術(shù)資料，用類比法確定各項技術(shù)參數(shù)，并進行正確尺寸標(biāo)注。講解不同零件尺寸標(biāo)注的規(guī)律，理論聯(lián)系實際，學(xué)生非常感興趣。 2.4 以人為本，因材施教 高校擴招后，普通應(yīng)用型本科院校，三表學(xué)生增多，生源質(zhì)量有所下降。在這種情況下，如果仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，大班上課，2學(xué)時為單位排課，制圖教學(xué)質(zhì)量很難保證。大班上課不便于師生之間的交流溝通，制圖課一般是講練結(jié)合，學(xué)生練習(xí)時教師必須及時輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題及時講解、及時解決。 回顧總結(jié)改革試點的全過程，我們教學(xué)改革指導(dǎo)思想正確，效果也較好。試點班學(xué)生第一學(xué)期平均成績第一，第二學(xué)期畫圖較多，圖面質(zhì)量普遍公認是最好的。在學(xué)校組織的制圖比賽中，參賽學(xué)生最多，比賽