2018外國語言文學類教學質(zhì)量國家標準

fpg外國語言文學類教學質(zhì)量國家標準1概述外語類專業(yè)是全國高等學校人文社會科學學科重要組成部分，學科基礎(chǔ)包括外國語言學、外國文學、翻譯學、國別與區(qū)域研究、比較文學與跨文化研究， 具有跨學科特點。外語類專業(yè)可與其他相關(guān)專業(yè)結(jié)合，形成復(fù)合型專業(yè)，以適應(yīng)社會發(fā)展需要。本標準是全國高等學校外語類本科專業(yè)準人、建設(shè)和評價依據(jù)。各高校外語類專業(yè)應(yīng)根據(jù)本標準制定適應(yīng)社會發(fā)展需要、體現(xiàn)本校定位和辦學特色培養(yǎng)方案。2適用專業(yè)范圍2.1專業(yè)類代碼外國語言文學類(0502)2.2本標準適用專業(yè)英語()俄語()德語()法語()西班牙語()阿拉伯語()日語()波斯語()朝鮮語()菲律賓語()梵語巴利語()印度尼西亞語()印地語()柬埔寨語()老撾語()緬甸語()馬來語()蒙古語()僧伽羅語()泰語()烏爾都語()希伯來語()越南語()豪薩語()斯瓦希里語()阿爾巴尼亞語()保加利亞語()波蘭語()捷克語()斯洛伐克語()羅馬尼亞語()葡萄牙語()瑞典語()塞爾維亞語()土耳其語()希臘語()匈牙利語()意大利語()泰米爾語()普什圖語()世界語()孟加拉語尼泊爾語()克羅地亞語()荷蘭語()芬蘭語()烏克蘭語()挪威語()丹麥語()冰島語()愛爾蘭語 ()拉脫維亞語()立陶宛語()斯洛文尼亞語()愛沙尼亞語()馬耳他語()哈薩克語()烏茲別克語()祖魯語()拉丁語()翻譯()商務(wù)英語()阿姆哈拉語(T)吉爾吉斯語(T)索馬里語(T)土庫曼語(T)加泰羅尼亞語(T)約魯巴語(T)3培養(yǎng)目標外語類專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)、扎實外語基本功和專業(yè)知識與能力， 掌握相關(guān)專業(yè)知識，適應(yīng)我國對外交流、國家與地方經(jīng)濟社會發(fā)展、各類涉外行業(yè)、外語教育與學術(shù)研究需要各外語語種專業(yè)人才和復(fù)合型外語人才。各高校應(yīng)根據(jù)自身辦學實際和人才培養(yǎng)定位，參照上述要求，制定合理培養(yǎng)目標。培養(yǎng)目標應(yīng)保持相對穩(wěn)定，但同時應(yīng)根據(jù)社會、經(jīng)濟和文化發(fā)展需要，適時進行調(diào)整和完善。4培養(yǎng)規(guī)格4.1學制與學位外語類專業(yè)本科學制一般為4年，各高?？筛鶕?jù)實際情況實行彈性學制，允許學生在36年內(nèi)完成學業(yè)。外語類專業(yè)本科學位為文學學士學位，對按規(guī)定修滿學分并符合培養(yǎng)方案要求學生，授予文學學士學位。4.2素質(zhì)要求外語類專業(yè)學生應(yīng)具有正確世界觀、人生觀和價值觀，良好道德品質(zhì)，中國情懷與國際視野，社會責任感，人文與科學素養(yǎng)，合作精神，創(chuàng)新精神以及學科基本素養(yǎng)。4.3知識要求外語類專業(yè)學生應(yīng)掌握外國語言知識、外國文學知識、國別與區(qū)域知識，熟悉中國語言文化知識，了解相關(guān)專業(yè)知識以及人文社會科學與自然科學基礎(chǔ)知識，形成跨學科知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)專業(yè)特色。4.4 能力要求外語類專業(yè)學生應(yīng)具備外語運用能力、文學賞析能力、跨文化能力、思辨能力，以及一定研究能力、創(chuàng)新能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、自主學習能力和實踐能力。5課程體系5.1 總體框架各專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格設(shè)計課程體系。課程體系包括通識教育課程、專業(yè)核心課程、培養(yǎng)方向課程、實踐教學環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文五個部分。課程設(shè)置應(yīng)處理好通識教育與專業(yè)教育、語言技能訓練與專業(yè)知識教學、必修課程與選修課程、外語專業(yè)課程與相關(guān)專業(yè)課程、課程教學與實踐教學關(guān)系，突出能力培養(yǎng)和專業(yè)知識構(gòu)建，特別應(yīng)突出跨文化能力、思辨能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，并根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要建立動態(tài)課程調(diào)整機制。課程總學分-般為150180學分，總學時為24002900學時。各高校外語類專業(yè)應(yīng)根據(jù)本校辦學定位和培養(yǎng)目標，確定課程體系各部分之間合理比例。5.2 課程結(jié)構(gòu)5.2.1 通識教育課程通識教育課程分為公共基礎(chǔ)課程和校級通識教育課程兩類。公共基礎(chǔ)課程般包括思想政治理論、信自技術(shù)、體育與健康、 軍事理論與訓練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、第二外語等課程;校級通識教育課程一般包括提并些生知識素養(yǎng)、道德品質(zhì)與身心素質(zhì)人文社會科學和自然科學課程。各高校外語類專業(yè)應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)規(guī)格，有計劃地充分利用學校通識教育課程資源，幫助學生搭建合理知識結(jié)構(gòu)。5.2.2 專業(yè)核心課程專業(yè)核心課程分為外語技能課程和專業(yè)知識課程。專業(yè)核心課程課時應(yīng)占專業(yè)總課時50%85%外語技 能課程包括聽、說、讀、寫、譯等方面課程。專業(yè)知識課程包括外國語言學、翻譯學、外國文學、 國別與區(qū)域研究、 比較文學與跨文化研究基礎(chǔ)課程，以及論文寫作與基本研究方法課程。翻譯專業(yè)和商務(wù)英語專業(yè)可設(shè)置具 具有本專業(yè)特色核心課程。各專業(yè)核心課程構(gòu)成如下:英語專業(yè)核心課程:綜合英語、英語視聽說、英語口語、英語閱讀、英語寫作、英語語法、英語演講、英語辯論、英漢/漢英筆譯、英漢/漢英口譯、語言導(dǎo)論、英語文學導(dǎo)論、跨文化交際、西方文明史、 學術(shù)寫作與研究方法等。 翻譯專業(yè)核心課程:綜合外語、外語聽力、外語口語、外語閱讀、外語寫作、現(xiàn)代漢語、古代漢語、高級漢語寫作、翻譯概論、外漢筆譯、漢外筆譯、應(yīng)用翻譯、聯(lián)絡(luò)口譯、交替?zhèn)髯g、專題口譯、中國文化 概論、所學外語國家概況、所學外語國家文學概論、語言導(dǎo)論、跨文化交際等。 商務(wù)英語專業(yè)核心課程:綜合商務(wù)英語、商務(wù)英語聽說、商務(wù)英語閱讀、商務(wù)英語寫作、商務(wù)翻譯、 經(jīng)濟學導(dǎo)論、管理學導(dǎo)論、國際商法導(dǎo)論、國際營銷概論、國際貿(mào)易實務(wù)、國際商務(wù)談判、實用電子商 務(wù)、跨文化商務(wù)交際導(dǎo)論、英語演講、英語國家社會與文化、英語文學選讀、西方文化概論等。 俄語專業(yè)核心課程:基礎(chǔ)俄語、高級俄語、俄語語法、俄語閱讀、俄語視聽說、俄語寫作、翻譯理論與實踐、俄羅斯概況、俄羅斯文學史、學術(shù)寫作與研究方法等。 德語專業(yè)核心課程:德語語音、德語口語、基礎(chǔ)德語、高級德語、德語分析閱讀、德語基礎(chǔ)寫作、德 語視聽說、德語國家概況、德語文學概論、德語語言通論、德語語法、筆譯理論與實踐、口譯理論與實踐、跨文化交際、學術(shù)寫作與研究方法等。 法語專業(yè)核心課程:法語語音、基礎(chǔ)法語、高級法語、法國與法語國家和地區(qū)概況、法國文學概論 新聞法語、筆譯理論與實踐、口譯理論與實踐、語言學概論、法語視聽說、法語閱讀、法語寫作、法語計算機處理、學術(shù)寫作與研究方法等。 日語專業(yè)核心課程:基礎(chǔ)日語、高級日語、日語會話、日語視聽說、日語演講與辯論、日語閱讀、日 語基礎(chǔ)寫作、筆譯理論與實踐、口譯理論與實踐、日語語言學概論、日本文學概論、日本概況、跨文化交際、學術(shù)寫作與研究方法等。西班牙語專業(yè)核心課程:基礎(chǔ)西班牙語、高級西班牙語、西班牙語口語、西班牙語聽力、西班牙語閱 讀、西班牙語報刊選讀、西班牙語基礎(chǔ)寫作、筆譯理論與實踐、口譯理論與實踐、西班牙語語法、西班牙國家概況、拉丁美洲國家概況、西班牙文學、拉美文學、學術(shù)寫作與研究方法等。阿拉伯語專業(yè)核心課程:阿拉伯語語音、基礎(chǔ)阿拉伯語、阿拉伯語視聽、阿拉伯語口語、阿拉伯語閱讀、阿拉伯語語法、阿拉伯語寫作、高級阿拉伯語、阿拉伯時事研讀、筆譯理論與實踐、口譯理論與實踐、阿拉伯社會與文化、阿拉伯簡史等。非通用語專業(yè)核心課程:基礎(chǔ)專業(yè)外語、高級專業(yè)外語、專業(yè)外語視聽說、專業(yè)外語寫作、專業(yè)外語口語、專業(yè)外語語法、專業(yè)外語漢語互譯、專業(yè)外語文學史、對象國或地區(qū)文化等。5.2.3培養(yǎng)方向課程培養(yǎng)方向課程可包括外國文學、外國語言學、翻譯學、外語教育、國別與區(qū)域研究、比較文學與跨文化研究、專門用途外語以及相關(guān)培養(yǎng)方向等類別,可分為必修課程和選修課程。各高校外語類專業(yè)可根據(jù)自己培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格自主設(shè)置培養(yǎng)方向課程。5.2.4實踐教學環(huán)節(jié)實踐教學環(huán)節(jié)旨在促進學生全面發(fā)展,主要包括專業(yè)實習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、社會實踐、國際交流。 專業(yè)實習旨在培養(yǎng)學生運用專業(yè)知識和技能解決實際問題能力。各專業(yè)應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)方案制訂實習計劃,確保有明確目標和要求、詳細內(nèi)容和步驟、專業(yè)指導(dǎo)和考查。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐旨在培養(yǎng)學生解決問題能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。各專業(yè)應(yīng)制訂科學合理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐 計劃,開展學科競賽、學習興趣小組、學術(shù)社團、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等實踐活動。 社會實踐旨在幫助學生了解民情和國情,增強社會責任感。各專業(yè)應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)目標和社會需求制 訂社會實踐計劃,開展社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動、勤工助學、支教等社會實踐活動。 國際交流活動旨在拓展學生國際視野,提升跨文化能力。各專業(yè)應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標、辦學特色和 自身條件,有計劃地開展國際夏令營、短期留學、國內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)等形式多樣國際交流活動。 5.2.5畢業(yè)論文畢業(yè)論文旨在培養(yǎng)和檢驗學生綜合運用所學理論知識研究并解決問題能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)論文選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，寫作應(yīng)符合學術(shù)規(guī)范，可采用學術(shù)論文、翻譯作品、實踐報告、調(diào)研城和深例分析等多種形式。除翻譯作品外，般應(yīng)使 用所學外語撰寫。 各專業(yè)應(yīng)制定畢業(yè)論文選題、 開 業(yè)導(dǎo)作、指導(dǎo)和答辯等相關(guān)規(guī)定，明確指導(dǎo)教師職責、畢業(yè)論文寫作過程和質(zhì)量規(guī)范，指導(dǎo)過程應(yīng)以適 當形式記錄。6教師隊伍6.1 師資結(jié)構(gòu)外語類專業(yè)應(yīng)有一支合格專任教師隊伍，形成教研團隊。教師年齡結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)應(yīng)合理。有條件高校應(yīng)聘請外籍教師。應(yīng)用型專業(yè)應(yīng)聘請行業(yè)指導(dǎo)教師。各專業(yè)專任教師應(yīng)不少于6人，一股應(yīng)具有博士學位;非通用語種專業(yè)專任教師不少于3人，具有碩士、博士學位教師比例不低于30%。各專業(yè)生師比不高于18:16.2教師素質(zhì)專任教師應(yīng):符合中華人民共和國教師法中華人民共和國高等教育法規(guī)定資格和條件，履行相關(guān)義務(wù);具有外國語言文學類學科或相關(guān)學科研究生學歷;具有豐厚專業(yè)知識，熟悉外語教學與學習理論和方法，對教育學、心理學等相關(guān)學科知識有一定了解;具有扎實外語基本功、教學設(shè)計與實施能力、課堂組織與管理能力、現(xiàn)代教育技術(shù)和教學手段應(yīng)用能力，以及教學反思和改革能力;具有明確學術(shù)研究方向和研究能力。外籍教師聘任應(yīng)根據(jù)崗位需要，達到上述條款中所有適用標準。6.3教師發(fā)展各高校應(yīng)制定科學教師發(fā)展規(guī)劃與制度，通過學歷教育、在崗培養(yǎng)、國內(nèi)外進修與學術(shù)交流、行業(yè)實踐等方式，使教師不斷更新教育理念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)理論水平與教學和研究能力。教師應(yīng)樹立終身發(fā)展觀念，制訂切實可行發(fā)展計劃，不斷提高教學水平和研究能力。7教學條件7.1 教學設(shè)施教學場地和實踐場所在數(shù)量和功能上應(yīng)滿足教學需要，并配備專職人員對教學設(shè)施進行日常管理和維護。根據(jù)國家教育部對本科專業(yè)設(shè)置要求，生均教學行政用房面積一般不小于9平方米;生均教學科研儀器設(shè)備值不低于3000元;每百名學生教學用計算機不少于10臺，每百名學生多媒體教室和語音室座位數(shù)不少于7個。7.2信息資源圖書資料能夠滿足學生學習和教師教學與科研所需;管理規(guī)范，共享程度高;生均圖書不少于100冊，并有一定比例外文圖書和報刊;生均年進書量不少于4冊。擁有本專業(yè)相關(guān)電子資源;擁有覆蓋學習及生活場所網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng);具備開發(fā)和運行網(wǎng)絡(luò)課程基礎(chǔ)條件。7.3 實踐教學各高校應(yīng)具有滿足人才培養(yǎng)需要相對穩(wěn)定實踐教學條件;應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點和需要建設(shè)專業(yè)實驗室、實訓中心、 校內(nèi)外實踐教學基地等;應(yīng)充分利用各種資源建設(shè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。7.4 教學經(jīng)費 教學和科研經(jīng)費有保障，總量能滿足教學需要。根據(jù)教育部對本科專業(yè)設(shè)置要求，生均年教學日常運行支出不低于1000元，并應(yīng)根據(jù)不同地區(qū)不同類型學校實際情況，合理提高教學經(jīng)費投人。8質(zhì)量管理8.1 教學與評價8.1.1 教學要求教學應(yīng):遵循各專業(yè)教學大綱; 融合語言學習與知識學習，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，重視語言運用能力、跨文化能力、思辨能力和自主學習能力培養(yǎng);因材施教，根據(jù)教學目標和內(nèi)容選擇合適教學方法，重視啟發(fā)式、討論式和參與式教學方法使用，促進學生全面發(fā)展和個性發(fā)展;合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)，注重教學效果。8.1.2評價要求評價應(yīng)以促進學生學習為目，根據(jù)培養(yǎng)方案確定評價內(nèi)容和標準，選擇科學評價方式、方法，合理使用評價結(jié)果，及時提供反饋信息，不斷調(diào)整和改進教學。評價應(yīng)注重形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。8.2質(zhì)量保障體系8.2.1教學過程質(zhì)量監(jiān)控機制要求應(yīng)建立教學過程質(zhì)量監(jiān)控機制。各教學環(huán)節(jié)有明確質(zhì)量要求，定期進行課程設(shè)置和教學質(zhì)量評價。8.2.2畢業(yè)生跟蹤反饋機制要求應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制以及社會評價機制，對培養(yǎng)方案是否有效達到培養(yǎng)目標進行定期評價。8.2.3持續(xù)改進機制要求應(yīng)建立完善持續(xù)改進機制，確保教學過程質(zhì)量監(jiān)控結(jié)果、畢業(yè)生跟蹤反饋結(jié)果和社會評價結(jié)果及時用于專業(yè)持續(xù)改進。9名詞釋義(1)外語運用能力能理解外語口語和書面語傳遞信息、觀點、情感;能使用外語口語和書面語有效傳遞信息，表達思想、情感，再現(xiàn)生活經(jīng)驗，并能注意語言表達得體性和準確性;能借助語言工具書和相關(guān)資源進行筆譯工作，并能完成般口譯任務(wù);能有效使用策略提高交際效果;能運用語言知識和基本研究方法對語言現(xiàn)象進行分析與解釋。(2)文學賞析能力能理解外語文學作品內(nèi)容和主題思想;能欣賞不同體裁文學作品特點、風格和語言藝術(shù);能對文學作品進行評論。(3)跨文化能力尊重世界文化多樣性，具有跨文化同理心和批判性文化意識;掌握基本跨文化研究理論知識和分析方法，理解中外文化基本特點和異同;能對不同文化現(xiàn)象、文本和制品進行闡釋與評價;能有效和恰當?shù)剡M行跨文化溝通;能幫助不同文化背景人士進行有效跨文化溝通。(4)思辨能力勤學好問，相信理性，尊重事