2013年遠(yuǎn)程培訓(xùn)intel未來(lái)教育項(xiàng)目生物模塊三作業(yè)遺傳的基本規(guī)律

模塊三作業(yè)作者信息姓 名聯(lián)系電話所教學(xué)科生物所教學(xué)段高中電子郵件單位名稱第1步：選擇單元：遺傳的基本規(guī)律原單元概述:孟德?tīng)柕倪z傳定律是本書(shū)的重點(diǎn)，關(guān)鍵讓學(xué)生體會(huì)孟德?tīng)柕目茖W(xué)方法，利用假說(shuō)演繹的方法，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，按照發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出假說(shuō)驗(yàn)證假說(shuō)的線索，總結(jié)出遺傳的基本定律，。聯(lián)系減數(shù)分裂的知識(shí)，進(jìn)一步理解基因分離定律和自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)，并掌握育種結(jié)果和遺傳病概率的計(jì)算方法。描述您當(dāng)前在這個(gè)單元中是如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)的： 利用量規(guī)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程，利用自評(píng)表互評(píng)表綜合評(píng)價(jià)利用量規(guī)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程，利用檢查表自評(píng)和互評(píng)結(jié)合綜合評(píng)價(jià)第2步：21世紀(jì)技能（模塊1第2節(jié)后完成）在模塊一中您學(xué)習(xí)了在教學(xué)中考慮21世紀(jì)技能的必要性。那么，在您選定的這個(gè)單元中，您將在什么地方來(lái)培養(yǎng)21世紀(jì)技能呢？請(qǐng)?jiān)谙卤碇兄辽倭谐瞿鷮⒄显趩卧械娜齻€(gè)21世紀(jì)技能，也考慮一下利用什么技術(shù)工具來(lái)支持這些技能的學(xué)習(xí)。21世紀(jì)技能技術(shù)工具合作與交流能力小組學(xué)習(xí)、交流與展示成果信息、媒體和技術(shù)技能合理利用技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)等工具搜集資料，組織分析材料批判性思維和解決問(wèn)題能力質(zhì)疑、推理判斷、綜合分析修訂后的單元概述：本單元是必修二的第一單元，是人類(lèi)遺傳病和變異進(jìn)化的基礎(chǔ)，是根據(jù)科學(xué)發(fā)現(xiàn)規(guī)律編排的，其細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)和分子學(xué)基礎(chǔ)在后面學(xué)習(xí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大難度。本單元由兩部分構(gòu)成：孟德?tīng)柕膬蓚€(gè)豌豆雜交試驗(yàn)，也就是兩大遺傳規(guī)律。第一節(jié)是基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)過(guò)程主要采取學(xué)生搜集材料了解孟德?tīng)柕纳绞论E及其試驗(yàn)成功的原因,了解假說(shuō)演繹法，結(jié)合掛圖及其課本內(nèi)容明確孟德?tīng)枌?shí)驗(yàn)的過(guò)程及現(xiàn)象，并大膽質(zhì)疑，例如：為什么子一代都只有一種形狀?子二代的性狀分離比是怎樣出現(xiàn)的？?jī)蓪?duì)以上的性狀雜交試驗(yàn)中每一對(duì)性狀是否符合分離定律？等等根據(jù)資料進(jìn)行分析，推理，思辨，提出自己的觀點(diǎn)，同時(shí)，理解科學(xué)發(fā)展的艱辛曲折，最重要的是增加對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)通過(guò)學(xué)生之間的問(wèn)題探討，培養(yǎng)合作交流能力以及收集信息處理信息的能力。針對(duì)該單元的學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)如下活動(dòng)：課前劃分學(xué)習(xí)小組，分別利用網(wǎng)絡(luò)、閱覽室等查閱孟德?tīng)柕挠嘘P(guān)資料，分析成功的原因及其科學(xué)的研究方法，課上在自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組展開(kāi)討論，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象提出自己的疑問(wèn)，嘗試在小組內(nèi)解決問(wèn)題。在孟德?tīng)柪碚摰闹笇?dǎo)下名犬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、結(jié)果、解釋、結(jié)論、并對(duì)兩次實(shí)驗(yàn)對(duì)比找出聯(lián)系與區(qū)別。結(jié)合課堂量規(guī)、課堂教學(xué)過(guò)程的記錄和檢查反饋表來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的過(guò)程。小組搜集材料的豐富性、完整性、態(tài)度的認(rèn)真程度，完成展示材料的內(nèi)容、外觀等對(duì)小組活動(dòng)、合作精神、自主學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)討論活動(dòng)中組員的參與程度，靈活性、主動(dòng)性對(duì)行評(píng)價(jià)；通過(guò)課堂檢測(cè)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。本單元需要及時(shí)對(duì)探究過(guò)程的總結(jié)歸納，要有學(xué)生學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)過(guò)程。第3步：創(chuàng)建一個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)（模塊2第4節(jié)后完成）您可以選擇已有的量規(guī)，也可以創(chuàng)建新的量規(guī)。選項(xiàng)A：選擇即有量規(guī)從評(píng)價(jià)項(xiàng)目庫(kù)中選擇一個(gè)作品和展示量規(guī)或一個(gè)評(píng)價(jià)21世紀(jì)技能的量規(guī)。描述您將怎樣在選定的單元中使用該量規(guī)。選項(xiàng)B: 創(chuàng)建一個(gè)新量規(guī)使用下面的表格為您的單元?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)新的量規(guī)。創(chuàng)建了量規(guī)后，請(qǐng)描述您將怎樣在選定的單元中使用該量規(guī)。評(píng)價(jià)指標(biāo)4321課堂參與積極參與討論，小組作貢獻(xiàn)。接受并完成了所有要求完成的任務(wù)。幫助本小組確定任務(wù)，帶領(lǐng)小組實(shí)現(xiàn)目標(biāo)參與小組的討論，完成了分配給任務(wù)，幫助確立和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。有時(shí)需要鼓勵(lì)才能完成分配的任務(wù)。在確立目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中需要得到幫助。被動(dòng)參與。沒(méi)有完成分配給任務(wù)。我阻撓確定目標(biāo)，并使小組遠(yuǎn)離要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)自我評(píng)價(jià)我的自我評(píng)價(jià)是多維的，能夠完成學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)表，通過(guò)日記等方式進(jìn)行有效記錄，包括了對(duì)眾多系列特征的反思、過(guò)程和思考。我的自我評(píng)價(jià)是多維的，能夠運(yùn)用一些自我評(píng)價(jià)工具進(jìn)行自我反思。我的自我評(píng)價(jià)或許是多維的，但缺乏評(píng)價(jià)工具、具體細(xì)節(jié)和廣度。我的自我評(píng)價(jià)是一維的：要么是總體評(píng)價(jià)，要么僅僅是對(duì)作品某一方面的評(píng)價(jià)問(wèn)題解決程度我能不斷地回顧我的進(jìn)展和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以解決那些可能干擾我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的問(wèn)題。我通常能回顧我的進(jìn)展和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以解決那些可能干擾我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的問(wèn)題。別人的幫助下，我能回顧我的進(jìn)展和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以解決那些可能干擾我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的問(wèn)題。在別人的持續(xù)幫助下，我能回顧我的進(jìn)展和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以解決那些可能干擾我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的問(wèn)題。模型構(gòu)建獨(dú)立完成設(shè)計(jì)并能進(jìn)行改進(jìn)，過(guò)程操作規(guī)范，如期完成模型構(gòu)建。模型精美準(zhǔn)確，并能很好地解釋制作的原理和方法。能夠詢問(wèn)知道的基礎(chǔ)上完成設(shè)計(jì)，操作基本規(guī)范，規(guī)定時(shí)間內(nèi)順利完成制作。能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成操作，但模型不夠準(zhǔn)確，有科學(xué)性錯(cuò)誤。選材有誤，制作結(jié)構(gòu)不完整，特征不明顯，未能完成預(yù)期任務(wù)。您將怎樣在單元中使用這一評(píng)價(jià)量規(guī): 在學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備階段，向?qū)W生介紹評(píng)價(jià)量規(guī)，通過(guò)學(xué)生討論讓學(xué)生進(jìn)一步了解量規(guī)要求，并讓學(xué)生參與修改。同時(shí)對(duì)量規(guī)進(jìn)行簡(jiǎn)單修改，將量規(guī)中的部分評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)成不同類(lèi)型的檢查表，以使學(xué)生更明確各項(xiàng)指標(biāo)的具體要求，并將修改后的量規(guī)表分發(fā)給學(xué)生個(gè)人和小組成員。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，督促學(xué)生根據(jù)量規(guī)和檢查表記錄自己的研究過(guò)程，材料的收集情況，問(wèn)題的解決程度，做好反思日記，檢查自己的研究進(jìn)程和方向，明確自己同要求之間的差距，定期展示自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、成果、進(jìn)度，以便師生、同伴間的互動(dòng)評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)結(jié)束階段，督促學(xué)生反思和組內(nèi)成員進(jìn)行評(píng)定，并對(duì)學(xué)生檔案進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。第4步:在教學(xué)活動(dòng)中嵌入評(píng)價(jià)（模塊3第1節(jié)后完成）在您的單元中，如何在課堂教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖、日記、作品與展示等評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)名稱怎樣將這個(gè)評(píng)價(jià)整合于您的教學(xué)思維導(dǎo)圖在活動(dòng)開(kāi)始初讓學(xué)生將自己的計(jì)劃用思維導(dǎo)圖的形式表現(xiàn)出來(lái)，在活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生繪制生活中不同物質(zhì)變質(zhì)速率的思維導(dǎo)圖，在活動(dòng)結(jié)束階段讓學(xué)生個(gè)體和分組繪制影響化學(xué)反應(yīng)速率因素的思維導(dǎo)圖，使知識(shí)更加結(jié)構(gòu)化和具體化日記收集匯總整合生活中常見(jiàn)食品腐敗的時(shí)間記錄表，記錄研究過(guò)程中的相關(guān)進(jìn)程和數(shù)據(jù)，記錄研究活動(dòng)及反思，以進(jìn)行及時(shí)的反饋，促進(jìn)自我的矯正作品展示在第一周結(jié)束后和第二周結(jié)束時(shí)，進(jìn)行兩次的展示活動(dòng)，第一次主要是展示資料的收集和初步成果，第二周以PPT的形式展示研究的成果。第5步：更多的評(píng)價(jià)（模塊3第4節(jié)后完成）非正式的討論、自評(píng)、互評(píng)、觀察、討論會(huì)等都可以作為評(píng)價(jià)計(jì)劃中的重要組織部分。描述您將如何在單元中包含這些評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)名稱怎樣將評(píng)價(jià)整合于單元觀察在兩次的小組交流展示時(shí)利用小組交流觀察量表關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)資料的收集、對(duì)反應(yīng)速率初步的認(rèn)識(shí)