高考閱讀鑒賞與延伸題解析.ppt

高中新課程高考閱讀鑒賞與延伸試題解析2010年1月,主要內(nèi)容一、閱讀鑒賞與延伸的界定及能力要求二、古詩文鑒賞與延伸試題的類型探究三、現(xiàn)代文鑒賞與延伸試題的類型探究,水調(diào)歌頭平山堂用東坡韻【南宋】方岳（測試卷）秋雨一何碧，山色倚晴空。江南江北愁思，分付酒螺紅。蘆葉蓬舟千重，菰菜莼羹一夢，無語寄歸鴻。醉眼渺河洛，遺恨夕陽中。/蘋洲外，山欲暝，斂眉峰。人間俯仰陳跡，嘆息兩仙翁。不見當(dāng)時楊柳，只是從前煙雨，磨滅幾英雄。天地一孤嘯，匹馬又西風(fēng)。,注：平山堂：在今揚(yáng)州西北蜀崗上，為歐陽修所建。菰菜莼羹：相傳張翰在外作官時，見秋風(fēng)起，想起了家鄉(xiāng)的菰菜、莼羹和鱸魚膾，就辭官歸鄉(xiāng)。河洛：泛指為金兵所占領(lǐng)的廣大中原地區(qū)。題目13：從這首詞的結(jié)尾兩句“天地一孤嘯，匹馬又西風(fēng)”中，你讀出了一個怎樣的詞人形象？請結(jié)合這首詞的內(nèi)容，對這一形象進(jìn)行評價。（200字左右）（12在這首詞中，詞人寫了哪幾種“愁”？請簡要概括評分參考：1.孤獨(dú)漂泊，思念家鄉(xiāng)2.中原未復(fù)，山河破碎3.時光易逝，世事無常4.懷才不遇，功業(yè)難成）,評分要點(diǎn)：（10分）把握詞人形象特點(diǎn)（2分）觀點(diǎn)（2分）能結(jié)合詩句進(jìn)行評價（4分）語言（2分）答題思路：說明形象特點(diǎn)、表明自己觀點(diǎn)結(jié)合詩句分析“愁思”結(jié)合詩句分析“壯志難酬”回扣詩人形象,參考答案：天地之間，獨(dú)自長嘯，身邊伴隨的只有“匹馬”“西風(fēng)”，展現(xiàn)在讀者眼前的是一個愁思不斷、壯志難酬的詩人形象。/詞人漂泊江南江北，思念“千重”之外的故鄉(xiāng)；而想起故鄉(xiāng)，就想到外敵的占領(lǐng)，這就在思鄉(xiāng)的愁緒中又平添了一份“遺恨”。“懷鄉(xiāng)”“國恨”相交織，怎一個“愁”字了得。/詞中“人間俯仰陳跡”的嘆息和“磨滅幾英雄”的感慨，又讓人看到詩人是在借古傷今，嘆時光流逝，抒發(fā)自己壯志難酬的一腔情懷。/讀此詩，詞人以國事為念，憂國憂民、渴望國家統(tǒng)一的精神令人敬佩，而光陰易逝，詞人功業(yè)難成又令人扼腕同情。（約210字）,渡湘江杜審言遲日園林悲昔游，今春花鳥作邊愁。獨(dú)憐京國人南竄，不似湘江水北流?！咀ⅰ刻浦凶跁r，杜審言曾被貶到南方極為偏遠(yuǎn)的峰州邊陲。這首詩是他在這次流放途中所寫。遲日，春日。詩經(jīng)七月：“春日遲遲，采繁祁祁?！本﹪四细Z，意指從京城放逐至峰州。（2）詩中的“悲”“愁”情緒，作者是運(yùn)用怎樣的手法來表現(xiàn)的？請結(jié)合這首詩的前兩句作簡要分析。（10分）,前兩句運(yùn)用對比手法表現(xiàn)“悲”“愁”的情緒。作者將昔日在京為官時的游園之樂和今日流放峰州邊陲見到園林美景引發(fā)內(nèi)心之悲做對比，以突出今日“京國人南竄”內(nèi)心的悲愁之重。詩歌首句“遲日園林悲昔游”，寫詩人回想往昔游園之樂，不禁悲從中來?！敖翊夯B作邊愁”，寫眼前春光爛漫、鳥語花香，這讓人歡欣的景物，恰恰反襯出流放赴邊途中“愁”的格外濃重。這兩句詩歌以“悲、愁”奠定了全詩的感情基調(diào)，又借絢爛明媚的春光反襯詩人流放途中的痛苦、悲愁的情懷，借景抒情，情景交融，收到感人至深的藝術(shù)效果。,你的說法強(qiáng)詞奪理，一個人為財富所累終日勞碌固然不可取，但是飽食終日，游手好閑，一味的放縱自己更是貽害無窮。作為一個人，回缺乏責(zé)任感。首先，他對自身不負(fù)責(zé)任。嗜酒入骨損傷身體，他還“耽娛樂”，不營生，使自己沒有安身立命之本，被世人厭惡，活得沒有尊嚴(yán)。其次，他對家人不負(fù)責(zé)任。他終日在外豪飲，把家庭的重?fù)?dān)都推給妻子。不但使家人生活陷于困苦，對他們的精神也是一種傷害。這樣的人，何以為人夫、為人父？再次，他對社會也不負(fù)責(zé)任。整日賭錢嗜酒，渾渾噩噩，虛度光陰，世人若都像他一樣，社會談何發(fā)展，談何進(jìn)步？總而言之，回不修身，不齊家，更不能治國平天下，身為一個男子，不能自立于天地之間，只于于然做個酒囊飯袋，何可道哉？,二、古詩文鑒賞與延伸試題的類型探究1.語言鑒賞品味古詩中的詞句，是古詩鑒賞的一項重要內(nèi)容。詞句的鑒賞，主要是詞句表達(dá)效果的鑒賞，而詞句的表達(dá)效果又往往決定于所要表達(dá)的思想情感。詠懷古跡(其三)（模塊樣題）杜甫群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論,人們對“畫圖省識春風(fēng)面”中的“省”歷來有不同的理解。有人解釋為“曾經(jīng)”，而清代朱瀚在杜詩解意中說：“省，乃省約之省，言但于畫圖中略識其面也?！蹦阏J(rèn)同哪種解釋，請說明理由。這道試題是鑒別“省”字的兩種解釋。完成對“省”字的鑒別，需要具備閱讀這首詩的相關(guān)知識，如“昭君出塞”、杜甫的經(jīng)歷等；需要有自己的閱讀體驗：寫的是昭君經(jīng)歷，抒發(fā)的是個人情懷；語言表達(dá)要準(zhǔn)確到位。,參考答案：“畫圖省識春風(fēng)面”中的“省”解釋為“省約”更合適一些。/因為，解釋為“省約”，是說漢元帝只是從畫圖中略識昭君，實際上根本不認(rèn)識昭君。這是造成王昭君葬身塞外悲劇的主要原因。/再從全詩所表達(dá)的情感來看，這首詩抒發(fā)的是詩人顛沛流離、遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)、圖有才智，不得盡忠之情。在作者看來自己與王昭君有著相同的遭遇，所以借她的遭遇抒發(fā)自己內(nèi)心的情感也就順理成章。/可見把“省”解釋為“省約”，更可以看出詩人是在借古跡寄托自己的身世家國之情。（約207字）,答題思路：表明自己的選擇依據(jù)內(nèi)容分析原因結(jié)合作者的經(jīng)歷扣住全詩的情感。與夏十二登岳陽樓（2005年福建卷）李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。注乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。夏十二，李白朋友。,題目：詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么?原答案：“雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯?！耙钚摹北取皠e秋江”更富有感情色彩，且更新穎。(意思對即可),修改后答案：這首詩作于李白流放途中遇赦，應(yīng)當(dāng)是李白心情正好之時。/“雁引愁心去”運(yùn)用擬人的手法寫出雁兒懂得人情，帶走了詩人的愁心，而且這一句與下句“山銜好月來”互相對仗、映襯?！把阋薄吧姐暋?，形象逼真，富于活力，情趣盎然，有力地傳達(dá)出了李白流放遇赦的高興心情。/若用“雁別愁心去”，一個“別”字給人帶來的是凄冷和愁緒，這與本詩歡快的情感不相符，而且也與下句中的“銜”字不對稱。/所以，“引愁心”比“別秋江”更符合表達(dá)感情的需要，也更生動感人。（約212字）,答題思路：明確本詩抒發(fā)的情感從修辭角度說明“引”字的妙處對比“別”字，說明不足取總結(jié)肯定。,2.表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法幾乎是古詩鑒賞必考的內(nèi)容。經(jīng)?？嫉降挠校呵榫敖蝗?、托物言志、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、對比、映襯、聯(lián)想、想象、比喻、擬人、鋪陳、夸張，等等。鑒賞表現(xiàn)手法一般既要結(jié)合“手法”，又要結(jié)合情感、主題。,望江南超然臺作（2007年全國卷）蘇軾春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺上望，半壕春水一城花，煙雨暗千家。寒食后，酒醒卻咨嗟（ji）。休對故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趁年華。注超然臺：在密州(今山東諸城)城北。當(dāng)時蘇軾任密州地方官。寒食：清明前一或二日。舊俗寒食節(jié)不舉火，節(jié)后舉火稱新火。,題目：請從“情”和“景”的角度對這首詞作一賞析（情境結(jié)合）。原答案：“情”的角度：作者把他的細(xì)膩難以察覺的郁郁之情巧妙的融合在景物與動作的描寫中，這種淡淡卻無法排遣的情感使全詩勾勒的畫面都隱隱浮現(xiàn)?！熬啊钡慕嵌龋杭?xì)風(fēng)、斜柳，煙雨中春水和城中之花，這些景物的描寫無不與本詞所表現(xiàn)的感情所契合，體現(xiàn)了作者深厚的喻情于景的功力。,修改后的答案：這首詞借未老春色抒發(fā)了作者對故人、故國的思念之情。/作者把他的細(xì)膩難以察覺的郁郁之情巧妙的融合在景物的描寫中。“風(fēng)細(xì)柳斜斜”“煙雨暗人家”，這一凄清之景的描繪，蘊(yùn)含了作者淡淡的，卻是無法排遣的情感。/“且將新火試新茶”的情境，似乎可以感受到作者的忘卻不快，“詩酒趨年華”又更顯出一番灑脫。但這些排遣之詞非但掩蓋不了作者對故人和故國的思念之情，反而更讓人體會到他內(nèi)心深處的所思所想。/景象的描寫與表現(xiàn)的感情所契合，體現(xiàn)了作者深厚的喻情于景的功力。（約221字）,答題思路：抓住本詩情景結(jié)合的藝術(shù)特色依具體詩句分析景中有情分析詞中動作和內(nèi)心描寫的真實用意扣住作者寓情于景的寫作手法。,雨后池上（2005年全國III卷）劉攽(bn)一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點(diǎn)聲。注釋劉攽，北宋史學(xué)家題目：試從“靜”與“動”的角度對這首詩進(jìn)行賞析。,原答案：一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬點(diǎn)”聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動態(tài)之美。詩既寫出了靜態(tài)，又寫出了動態(tài)，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。,修改后答案：這首詩采用動靜結(jié)合的手法描繪出一幅經(jīng)春雨沐浴之后的池塘美麗景色。/詩的一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷塘雨后異常平靜、明麗的靜態(tài)美。/三、四兩句由靜轉(zhuǎn)動。東風(fēng)忽起，舞動池邊的垂楊，吹落垂楊枝葉上的雨滴，雨滴落到荷葉上發(fā)出清脆細(xì)密的聲響，這一切表現(xiàn)出雨后池塘的動態(tài)美。/上句寫池塘靜態(tài)之美，下句寫其動態(tài)之美，一靜一動，以靜顯動，以動襯靜，動靜結(jié)合，相得益彰，構(gòu)成了一幅令人心曠神怡、流連忘返的春景圖。（207字）,答題思路：明確本詩采用的手法和描寫的內(nèi)容結(jié)合詩句分析其“靜”結(jié)合詩句分析其“動”指出動靜結(jié)合的方式及產(chǎn)生的效果。,3.形象鑒賞詩歌形象，主要包括人物形象和自然景象，一般多為自然景象。形象鑒賞，必須要與作品表達(dá)的情感密切結(jié)合。形象鑒賞，一般是對形象本身及其意義的認(rèn)識和評價。經(jīng)常用的概念有“象征”“意象”“寓意”等。,軍城早秋（2009年全國卷）嚴(yán)武昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。注釋嚴(yán)武（726-765）唐朝人：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。題目：詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？,題目：詩的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？原答案：夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，詩的前兩句描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉凝重的夜景。寓意邊境局勢的緊張。答題思路：明確本詩描寫的內(nèi)容分析所選景物的特點(diǎn)聯(lián)系詩人的經(jīng)歷體會詩句的寓意。,修改后答案：詩的前兩句描繪的是一幅初秋夜晚的景色。/但因為有了“漢關(guān)”“邊月”，便令人感到這是邊關(guān)秋夜的景色。而“秋風(fēng)”“朔云”“西山”，帶給人的則是一種清冷肅殺的感覺。這些景物不但讓人感受到邊關(guān)夜晚的景色，而且從景色特有的陰沉凝重的氛圍中，可以感受到這是將士們用生命戍守的邊關(guān)。/聯(lián)系詩人曾任成都尹、劍南節(jié)度使，并親自率兵西征，擊敗吐蕃軍隊的經(jīng)歷，可以體會到在這一番景象描寫中寓意著邊境的緊張戰(zhàn)局，和詩人作為軍隊主帥的警覺與敏感。（約207字）,水調(diào)歌頭平山堂用東坡韻【南宋】方岳（測試卷）秋雨一何碧，山色倚晴空。江南江北愁思，分付酒螺紅。蘆葉蓬舟千重，菰菜莼羹一夢，無語寄歸鴻。醉眼渺河洛，遺恨夕陽中。/蘋（蘋）洲外，山欲暝，斂眉峰。人間俯仰陳跡，嘆息兩仙翁。不見當(dāng)時楊柳，只是從前煙雨，磨滅幾英雄。天地一孤嘯，匹馬又西風(fēng)。,注：平山堂：在今揚(yáng)州西北蜀崗上，為歐陽修所建。菰菜莼羹：相傳張翰在外作官時，見秋風(fēng)起，想起了家鄉(xiāng)的菰菜、莼羹和鱸魚膾，就辭官歸鄉(xiāng)。河洛：泛指為金兵所占領(lǐng)的廣大中原地區(qū)。題目13：從這首詞的結(jié)尾兩句“天地一孤嘯，匹馬又西風(fēng)”中，你讀出了一個怎樣的詞人形象？請結(jié)合這首詞的內(nèi)容，對這一形象進(jìn)行評價。（200字左右）（12在這首詞中，詞人寫了哪幾種“愁”？請簡要概括評分參考：1.孤獨(dú)漂泊，思念家鄉(xiāng)2.中原未復(fù)，山河破碎3.時光易逝，世事無常4.懷才不遇，功業(yè)難成）,評分要點(diǎn)：（10分）把握詞人形象特點(diǎn)（2分）觀點(diǎn)（2分）能結(jié)合詩句進(jìn)行評價（4分）語言（2分）參考答案：天地之間，無盡長嘯，身邊伴隨的只有“匹馬”“西風(fēng)”，展現(xiàn)在讀者眼前的是一個愁思不斷、壯志難酬的詩人形象。/“江南江北愁思”，思的是“菰菜莼羹”即“千重”之外的故鄉(xiāng)；而想起故鄉(xiāng)，就想到外敵的占領(lǐng)，這就在思鄉(xiāng)的愁緒中又平添了一份“遺恨”?！皯燕l(xiāng)”“國恨”相交織，怎一個“愁”字了得。/,詞中“人間俯仰陳跡”的嘆息和“磨滅幾英雄”的感慨，又讓人看到詩人是在借古傷今，抒發(fā)自己壯志難酬的一腔情懷。/思鄉(xiāng)、遺恨、功業(yè)難成，難怪詩人要匹馬孤嘯，仰天而悲了。（約210字）答題思路：說明形象特點(diǎn)、表明自己觀點(diǎn)結(jié)合詩句分析“愁思”結(jié)合詩句分析“壯志難酬”回扣詩人形象,4.風(fēng)格鑒賞風(fēng)格鑒賞，可以是某位詩人的風(fēng)格，也可以是某一類詩的風(fēng)格。為此應(yīng)當(dāng)了解重要詩人和主要詩派。風(fēng)格鑒賞，主要依托詩句和手法，一般還需要結(jié)合詩人經(jīng)歷和作品背景等相關(guān)材料。風(fēng)格鑒賞往往需要做一點(diǎn)比較或建立一點(diǎn)聯(lián)系，在比較或聯(lián)系中突出其特點(diǎn)。,酬王處士九日見懷之作（2008年北京卷）顧炎武是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家。注釋：顧炎武，明清之際著名學(xué)者、詩人。明末，投身反宦官、權(quán)貴斗爭。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復(fù)。,題目：一般認(rèn)為顧炎武的詩風(fēng)接近杜甫。請指出顧炎武這首詩的風(fēng)格特征，并作簡要分析。原答案：風(fēng)格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。簡要分析：這首詩把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。（意思接近即可）,修改后答案：歷來人們評價杜甫詩歌的風(fēng)格是沉郁悲愴。/杜甫詩的這種風(fēng)格源于他的經(jīng)歷和情懷。/顧炎武這首詩之所以具有杜詩的風(fēng)格特征，也是源于他的人生遭際和深沉的愛國情懷。詞的上闕“相望各一涯”“離懷銷濁酒”書寫的正是作者人生的不幸遭際；“天地存肝膽，江山閱鬢華”則表達(dá)的是他有心報國無力回天的內(nèi)心苦楚。/這首詩的沉郁悲愴還體現(xiàn)在“是日驚秋老”和“愁眼見黃花”這兩句的描寫中。“秋老”“花黃”，心凝氣郁。尤其是“逐客已無家”一句更顯出其沉郁凝重的詩風(fēng)。（約211字）,答題思路：杜甫詩作的特色杜詩風(fēng)格形成的原因結(jié)合詩句做類比分析抓住表達(dá)情意的關(guān)鍵詩句說明其詩作的風(fēng)格特征。修改題目：一般認(rèn)為顧炎武的詩風(fēng)接近杜甫。請聯(lián)系你熟悉的一首杜甫詩作，指出顧炎武這首詩的風(fēng)格特征，并作簡要分析。（2010年北京高考預(yù)測題有類似題目）,參考答案：杜甫詩的風(fēng)格是沉郁悲愴。這源于他憂國憂民的情懷。/如杜甫春望中有“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心”的詩句，表達(dá)的就是這種情懷。/如果說顧炎武的這首詩具有杜甫詩的風(fēng)格，也是源于他的人生遭際和愛國情懷。詞的上闕“相望各一涯”寫的正是作者的不幸遭際；“天地存肝膽”則寫出他有心報國無力回天。/此詩的沉郁悲愴還體現(xiàn)在“是日驚秋老”和“愁眼見黃花”的描寫之中。尤其是“逐客已無家”一句更顯出其沉郁凝重的詩風(fēng)。（約206字）,答題思路：杜甫詩歌的特色及成因例舉詩句分析結(jié)合顧詩做類比分析抓住顧詩表達(dá)情意的關(guān)鍵詩句說明其風(fēng)格特征。,5.認(rèn)識感悟文言詩文的認(rèn)識感悟點(diǎn)的選擇，一般應(yīng)當(dāng)是與今天的現(xiàn)實有聯(lián)系的內(nèi)容。諸如道德、理想、智慧、為人等，在現(xiàn)實生活中仍有一定的積極意義。文言詩文的“感悟”，往往是借助“聯(lián)想”“比較”，發(fā)現(xiàn)“異物同理”或“從來如此”；但也不排除古今有別，因時而異，也就是“今天怎樣認(rèn)識”“換一個場合怎樣認(rèn)識”“不同人的不同認(rèn)識”等。,紅梅（2004年北京卷）蘇軾怕愁貪睡獨(dú)開遲，自恐冰容不入時。故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無端上玉肌。詩老不知梅格在，更看綠葉與青枝。注詩老：指蘇軾的前輩詩人石曼卿。題目：讀下面蘇軾的詩論并回答問題。,林逋梅花詩云，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，決非桃李詩。皮日休白蓮詩云，“無情有恨何人見，月曉風(fēng)清欲墜時”，決非紅蓮詩。此乃寫物之功。若石曼卿紅梅詩云，“認(rèn)桃無綠葉，辯杏有青枝”，此村學(xué)中至陋語也。說出蘇軾贊揚(yáng)寫梅花、白蓮的詩而批評石曼卿紅梅詩的理由，并作具體分析。,原答案：第一問兩個要點(diǎn)。贊揚(yáng)的理由是，寫梅花、白蓮的詩能做到神似，表現(xiàn)了神韻、精神品格、內(nèi)在特點(diǎn)；批評的理由是，石曼卿紅梅詩不能抓住梅花的品格特征，僅作了外形描寫。第二問3個要點(diǎn)?！笆栌皺M斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，寫出了梅的清幽、高潔；“無情有恨何人見，月曉月風(fēng)清欲墜時”，寫出了白蓮的素潔、清雅；“認(rèn)桃無綠葉，辯杏有青枝”，僅從“綠葉”、“青枝”等外形上把握紅梅的特征，未見紅梅的精神品格。,修改后答案：蘇軾贊揚(yáng)林逋寫梅花、皮日休白蓮，是因為他們分別抓住了梅花、白蓮的內(nèi)在特點(diǎn)，寫出了它們的神韻和精神品格，做到了神似。/例如，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，寫出了梅的清幽和高潔；“無情有恨何人見，月曉風(fēng)清欲墜時”，寫出了白蓮的素潔和清雅。/蘇軾批評石曼卿所寫的紅梅，是因為他的“認(rèn)桃無綠葉，辯杏有青枝”，僅僅是從“綠葉”、“青枝”等外形上去把握紅梅的特征，沒有寫出紅梅的精神品格，只是形似，而無神韻。（約201字）,答題思路：指出贊揚(yáng)的原因結(jié)合例句分析指出批評的理由并結(jié)合例句分析。題目：蘇詩云“詩老不知梅格在”，其中的“梅格”（梅花的品格）觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？（不少于200字）（考試說明）參考答案：這首詩起始兩句描寫紅梅“怕愁貪睡獨(dú)開遲，自恐冰容不入時?！逼渲小蔼?dú)開遲”既點(diǎn)出了紅梅晚開，也賦予了她不與眾花爭春的品行；而“自恐”一句更是含蓄地表達(dá)了梅花不,愿趨時的品性。/這使人聯(lián)想到為人處世應(yīng)當(dāng)具有梅花的這種羞于“爭春”，齒于“趨時”的品格。/大千世界，功名利祿始終在誘惑著每一個人。假如一個人深陷其中，必定會在獲得功名利祿的同時失掉自我。/只有像梅花那樣，“寒心未肯隨春態(tài)”，不受世俗煩擾，才能保持住本色，也才能受到人們的贊譽(yù)和敬仰。（約216字）答題思路：結(jié)合詩句指出梅花的品格由梅花的品格,生成自己的聯(lián)想（認(rèn)識）對自己的聯(lián)想的合理性作簡要闡釋回扣“梅花”，再次說明自己聯(lián)想（認(rèn)識）的正確性。題目：本詩的最后兩句引發(fā)了你怎樣的思考？參考答案：“詩老不知梅格在，更看綠葉與青枝?！边@兩句是說詩人石曼卿描寫梅花，不懂得抓住梅花的品格所在，只是從外表的綠葉與青枝來看梅花。/由此使人聯(lián)想到看一個事物，,不能只看其表，更應(yīng)關(guān)注其里。/蘇詩在這首紅梅詩中，以“故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿”兩句不僅寫出了遲開的紅梅的外表，也寫出其內(nèi)在品格。紅梅“故作小紅桃杏色”的外表是因為她因恐冰容不為世容，但即便如此仍“尚余孤瘦雪霜姿”。紅梅的枝條仍舊保持了無葉子孤獨(dú)而細(xì)瘦的樣子，呈現(xiàn)出經(jīng)受霜雪考驗后仍然勁挺的姿態(tài)，顯示出堅強(qiáng)的內(nèi)在品格。/正因為蘇軾看出了梅花的品格，才寫出了流傳千古的紅梅詩?？梢姡魏我粋€事物，只有把握其內(nèi)在品質(zhì)，你才能真正地認(rèn)識它，進(jìn)而準(zhǔn)確地表現(xiàn)它。（約304字）,答題思路：對這兩句詩作出解釋由這兩句詩生成自己的認(rèn)識結(jié)合詩句作出分析再次說明認(rèn)識的合理性。次石湖書扇韻（2009年全國卷）姜夔橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。注釋石湖：南宋詩人范成大（11261193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號石湖居士。,姜夔（11551221？）：字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時。題目：有人說，詩的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的“人”是指趨炎附勢的人。你對此有什么看法？請簡要說明。,原答案：觀點(diǎn)一：這種說法有道理。這首詩贊譽(yù)的是石湖美景，也包含對石湖主人的歌頌。“人”是指勢利小人，這些人在范氏去職歸隱后不再與他來往，范氏卻不以為意，反而享受田園之樂，這與作者終生不仕的人生態(tài)度相契合。觀點(diǎn)二：這種說法不確切。此詩描寫了石湖清幽恬靜的美景，表現(xiàn)的是作者對石湖主人歸隱田園生活的贊賞之情。“人”是只泛指，無人相煩正是幽靜的要素，不是寫范氏失勢后的世態(tài)炎涼。,修改后答案：觀點(diǎn)一：這種說法有道理。這首詩贊譽(yù)的是石湖美景，作者前去謁見的石湖居士范成大晚年去職后就歸隱在這里。所以，對石湖美景的贊譽(yù)也包含著對石湖主人的歌頌。/范成大去職歸隱，遠(yuǎn)離塵世，這才出現(xiàn)“家住石湖人不到”的現(xiàn)象。可見，當(dāng)年人追隨，如今“人不到”，這其中的“人”必是指那些趨炎附勢的勢利小人。/作者寫這些人在范成大去職歸隱后不再登門造訪，正是為表現(xiàn)范成大操守清介。他的這種人格以及沉醉美景的追求，恰又與作者姜夔終生不仕的人生態(tài)度和最求相契合。（約205字）,答題思路：由景及人，肯定詩的后兩句歌頌了范成大的品格，結(jié)合范成大的身世說出對第三句中“人”的認(rèn)識談出自己的認(rèn)識。西江月黃陵廟（又題阻風(fēng)三峰下）張孝祥（2009年北京卷）滿載一船秋色，平鋪千里湖光。波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細(xì)浪。明日風(fēng)回更好，今朝露宿何妨？水晶宮里奏霓裳，準(zhǔn)擬岳陽樓上。注：張孝祥：南宋初詞人。這首詞因船行,洞庭湖畔黃陵廟下，為風(fēng)浪所阻而作。作者與友人信中提到：“某離長沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風(fēng)伯亦善戲矣。”波神：水神。準(zhǔn)擬：準(zhǔn)定。題目：在這首詞中，作者是以怎樣的胸懷對待風(fēng)波險阻的？舉出兩處具體描寫，略作分析。參考答案：這首詞是因船行為風(fēng)浪所阻而作。/乘船而行，遭遇風(fēng)浪，這本是不幸之事。然而，面對風(fēng)波險阻，詩人表現(xiàn)出來的卻是一種達(dá)觀、豪邁的胸懷。/“波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細(xì)浪”。這一處描寫將因風(fēng)而起的波浪說成是“波神”，將因風(fēng)浪而受阻說成是波神多情，,放出魚鱗般的細(xì)浪留我。全不見遇風(fēng)受阻的沮喪，倒覺出賞受美景的喜悅心情。遇難而往樂處想，可見其達(dá)觀心懷。/“水晶宮里奏霓裳，準(zhǔn)擬岳陽樓上”。這一處發(fā)揮想象，將波濤之聲化為美妙的霓裳曲，想來日將登樓觀景。盡顯豪邁之情，全無阻滯之愁。（約230字）答題思路：出明詞作緣由指出作者胸懷舉一處分析“達(dá)觀”再舉一處分析“豪邁”。,題目：寫出第二段“孫叔敖之知，知不以利為利矣”的意思；聯(lián)系現(xiàn)實生活，說說你對孫叔敖智慧的感悟。（預(yù)測試補(bǔ)充題目。原文取自2002年北京卷）古之人非無寶也，其所寶者異也。孫叔敖疾，將死，戒其子曰：“王數(shù)封我矣，吾不受也。為我死，王則封汝，必?zé)o受利地。楚越之間有寢之丘者，此其地不利，而名甚惡。荊人畏鬼，而越人信禨。可長有者，其唯此也?！睂O叔敖死，王果以美,地封其子，而子辭，請寢之丘，故至今不失。孫叔敖之知，知不以利為利矣。知以人之所惡為己所喜，此有道者之所以異乎俗也。（原文節(jié)選）（譯文）古代的人不是沒有寶物，只是他們看作寶物的東西與今人不同。孫叔敖病了，臨死的時候告誡他的兒子說：“大王多次賜給我土地，我都沒有接受。如果我死了，大王就會賜給你土地，你一定不要接受肥沃富饒的土地。楚國,和越國之間有個寢丘，這個地方土地貧瘠，而且地名很不吉利。楚人畏懼鬼，而越人迷信鬼神和災(zāi)祥。所以，能夠長久占有的封地，恐怕只有這塊土地了?！睂O叔敖死后，楚王果然把肥美的土地賜給他的兒子，但是孫叔敖的兒子謝絕了，請求賜給寢丘，所以這塊土地至今沒有被他人占有。孫叔敖的智慧在于懂得不把世俗心目中的利益看作利益。懂得把別人所厭惡的東西當(dāng)作自己所喜愛的東西，這就是有道之人之所以不同于世俗的原因。,參考答案：放著肥沃富饒的土地而不要，專揀貧瘠且地名不吉利的“寢丘”，孫叔敖真是不知利害嗎？結(jié)果是最好的說明：孫叔敖為后代所要的這塊土地“至今不失”。/孫叔敖的智慧就在于他懂得“知不以利為利”的道理，即不把世俗心目中的利益看作利益。孫叔敖的智慧不僅得以保全家業(yè)，同時也是立身之本。/在現(xiàn)實生活中，許多追名逐利的人到頭來大多是身敗名裂，原上海市長陳良宇就是一例。/事實證明只有不計名利、不怕吃虧的人才能實現(xiàn)預(yù)想的目標(biāo)?！俺蕴澥歉！?，這句諺語在今天仍有著它的道理。（約220字）,這個題目首先要求學(xué)生比較準(zhǔn)確地理解文本的重點(diǎn)語句，這一點(diǎn)已經(jīng)向文本的縱深延伸了。在準(zhǔn)確理解文本的基礎(chǔ)上談感悟，力求考生調(diào)動自身平時的積累，深入思考和領(lǐng)悟?qū)O叔敖的智慧，并把它運(yùn)用到現(xiàn)實生活中去。答題思路：轉(zhuǎn)引文中事實分析孫叔敖的智慧所在聯(lián)系現(xiàn)實生活得出自己的認(rèn)識。,三、現(xiàn)代文鑒賞與延伸試題的類型探究現(xiàn)代文鑒賞與閱讀延伸與古詩文大同小異，其試題的基本類型也沒有大的變化。從側(cè)重點(diǎn)上分析，現(xiàn)代文更有利于做延伸閱讀。以下僅就重點(diǎn)內(nèi)容作出解析。1.表現(xiàn)手法現(xiàn)代文鑒賞表現(xiàn)手法，一般涉及詞句、主題、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等。常見的手法有：各類修辭以及對比、襯托、曲筆、虛實結(jié)合，先抑后揚(yáng)、以小見大、寓情于理，等等；風(fēng)格一般涉及清新淡雅、樸實無華、幽默詼諧、犀利尖銳，等等。,閱讀散文黃昏回答問題文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)往往避免平鋪直敘，尤其表現(xiàn)在小說、戲劇等敘事類作品中?！拔乃瓶瓷讲幌财健笔侨藗儗ξ恼陆Y(jié)構(gòu)布局的審美要求。請參考這一要求，賞析黃昏這篇散文在結(jié)構(gòu)布局上的妙處。（200字左右）答案示例：本文結(jié)構(gòu)布局的妙處，主要表現(xiàn)為思路的“不平”，即作品結(jié)構(gòu)反映了作者內(nèi)心情緒的波動、起伏與變化。作者以“失落”、,“荒涼”的情緒起筆，以“感受人生的珍貴和美麗”收筆，在結(jié)構(gòu)布局上表現(xiàn)了一個思索者追求、探索、釋懷的過程?！皦阂郑ú〈哺惺埽┏摚ɑ叵肱ｒ担┢肺叮ǔ鲈簩憰└卸鳎ㄒ购椒鸥瑁钡牟季职才牛暯泳o湊，層層深入，使文章結(jié)構(gòu)完整，思路清楚，讀來不平淡乏味。這種結(jié)構(gòu)安排，有力且自然地表達(dá)出作者觀點(diǎn)，強(qiáng)化著文章的意蘊(yùn)，很能夠使讀者產(chǎn)生共鳴。,這道試題鑒賞審美的對象是“文章結(jié)構(gòu)”需要運(yùn)用的相關(guān)知識是結(jié)構(gòu)的“起伏變化”；相應(yīng)的積累是以往對類似結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和分析，例如小說項鏈；自己的認(rèn)識和語言表達(dá)：起句先點(diǎn)明鑒賞的對象和自己的觀點(diǎn)；之后，以文章的層次將自己的觀點(diǎn)具體化，最后說明這種結(jié)構(gòu)帶來的藝術(shù)效果（從作者和讀者兩方面說明）。答題思路：指出對象（觀點(diǎn)）依文分析藝術(shù)效果,題目：本文作者以細(xì)膩的文筆描寫了雨前的景象，將濃郁的主觀情感滲透在字里行間，營造出濃濃的抒情氣氛。結(jié)合文章，談?wù)勀銓@一特點(diǎn)的認(rèn)識。（不少于150字）答案示例：（本文在對雨前景象描寫描寫的過程中融入了作者濃郁的主觀情感。/例如，）作者在對雨前鷹隼的細(xì)膩描寫中，融入了（對現(xiàn)實的極度不滿和）對雨（即對未來）的強(qiáng)烈期盼之情。作者通過描寫鷹隼“平張”“斜,插”“鼓撲”，極力舒展雙翅，集聚氣力“騰上”的形象，表現(xiàn)出鷹隼對“沉重的天色的憤怒”。這其中蘊(yùn)含著作者對現(xiàn)實的不滿，也表現(xiàn)出作者對雨的呼喚，即對未來的向往。/作者將對鷹隼的細(xì)膩描寫與強(qiáng)烈的情感完美地融合在一起，體現(xiàn)出情景交融的特點(diǎn)。（原約159字，現(xiàn)約207字）答題思路：擺明觀點(diǎn)舉例分析肯定特點(diǎn)題目：有人說，這篇散文采用虛實結(jié)合的手法,描寫了兩組景物，對比強(qiáng)力，色彩分明，凸顯了作者的思想感情。結(jié)合文章，談?wù)勀銓@一手法的認(rèn)識。（不少于150字）答案示例：在這篇散文中，作者主要描寫了兩組景物，一組是實寫的北方大陸雨前之景，另一組是虛寫的回憶故鄉(xiāng)雨中之景。/作者描寫北方大陸的雨前之景帶有一種低沉壓抑的氣氛：鴿群“帶著低弱的笛聲”，顯得低迷，沒有生氣；寫故鄉(xiāng)的雨中之景則是充溢著鮮活明亮的氣氛：“隆隆的有力的搏擊”的雷,聲，“細(xì)草樣柔的雨聲”，顯得新鮮明朗而富有生機(jī)。/虛實兩幅畫面的形成強(qiáng)烈的對比，在凸顯出作者一種久旱盼甘霖的強(qiáng)烈愿望的同時，表露出作者不滿現(xiàn)實希求變革的精神追求。（原約152字，現(xiàn)約209字）答題思路：確定兩組景物的具體內(nèi)容分析兩組景物各自的特點(diǎn)闡釋對比形成的效果,2.語言鑒賞荷塘月色中對月光的描寫（研究課）（學(xué)生的鑒賞）月光如流水一般，靜靜的給荷塘的景物籠上一層神秘的面紗，賦予荷塘以無盡的朦朧美，作者采用了一系列比喻的修辭方法，使月光的美展現(xiàn)得淋漓盡致，這種景象在作者看來卻別有一番風(fēng)味。把握了特點(diǎn)，說出了修辭，也用了一些形容詞，但只是把特點(diǎn)和修辭擺在那里而已，字?jǐn)?shù)也只有80余字。,教師示例：“月光如流水一般”，“靜靜地瀉在這一片葉子和花上”。寫月光，先說月光如流水，將月光的靜展現(xiàn)在讀者面前，讓我們以為，作者陶醉在寧靜的月光中。/可是，敏銳的作者又怎能放過月光的每一個迷人的瞬間。所以，緊接著，作者讓一個動詞躍入讀者的視線，一個“瀉”字，把靜止的月光寫得靈動起來，洋洋灑灑的、無拘無束的月光肆無忌憚的傾瀉在荷塘上。/這荷塘，似乎已成為月光的海洋，讓人有一種想“月光浴”的感覺。（約190字）,摘原句，多了15個字。答題思路：明確鑒賞的語句闡釋“寧靜”的特點(diǎn)闡釋“靈動”的特點(diǎn)說出自己的感受特點(diǎn)的內(nèi)涵和獨(dú)特的感受都被寫了出來，語言表達(dá)也具有一定的藝術(shù)性?；舅悸菲鋵嵕褪且姥髡叩拿鑼戇^程，不過做了一些評價，而這就是所需要的“鑒賞”。,3.主題鑒賞閱讀漢家寨，根據(jù)下面材料，回答問題。漢家寨收錄在張承志散文集荒蕪英雄路中，在這部散文集的后記里，他寫道：當(dāng)生存的大潮席卷中國而來的今天，我放棄了自己曾在心靈史中流露過的、終止自己的文學(xué)寫作的打算。因為中國、你們、還有我，都更需要真誠而正義的文學(xué)。由于偽作家和偽作品的干擾，人們浪費(fèi)了多少精力吶，真誠而正義的文學(xué)陷入了孤獨(dú)冷清。,逆著紅塵滾滾、人欲橫流的時潮，我的小船又頂著風(fēng)啟航了。沒有什么復(fù)雜的原因，我命定如此，我命定要填充一種空白。當(dāng)你們感到憤怒的時候，當(dāng)你們感到世俗日下沒有正義的時候，當(dāng)你們聽不見回音找不到理解的時候，當(dāng)你們?nèi)韵牖畹酶蓛舳X得艱難的時候請記住，世上還有我的文學(xué)。這是一個神圣的約束，你們會像以往十多年感到過一樣地重新發(fā)現(xiàn)：我不會背叛。依據(jù)上面材料，簡要概括當(dāng)代中國的文化環(huán)境，并據(jù)此簡要說明“我不會背叛”與漢家寨人的“堅守”有什么相似之處。,參考答案：生存大潮席卷下的中國，偽作家和偽作品泛濫，而真誠正義的文學(xué)陷入了孤獨(dú)冷清?！拔摇泵鎸Φ氖菒毫拥奈幕h(huán)境，漢家寨人面對的是惡劣的自然環(huán)境。同樣面對著的都是惡劣的外在環(huán)境?！拔摇笔恰澳嬷t塵滾滾、人欲橫流的時潮”，將自己的小船頂著風(fēng)啟航；而漢家寨的人們則是祖祖輩輩在荒漠深處不移不棄。二者的相似之處就在于他們都有堅定的信念。（180字）,答題思路：說出“我”與漢家寨人各自堅守的內(nèi)容分析“我”與漢家寨人堅守的表現(xiàn)得出對二者相似之處的認(rèn)識4.認(rèn)識感悟認(rèn)識感悟應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代文閱讀延伸題的主要考查內(nèi)容?！罢J(rèn)識感悟”的對象一般是作者的情感、作品的思想、帶有特殊意義的詞句等。一般應(yīng)當(dāng)是“結(jié)合現(xiàn)實”“結(jié)合作者”“結(jié)合自身”，將文本義作延伸思考。正是在這個意義上，現(xiàn)代文閱讀延伸題，更強(qiáng),調(diào)“讀懂作者”“讀出自己”?！白x懂作者”往往離不開準(zhǔn)確的評價，“讀出自己”往往需要有切身的體會。而要保證自己的評價和體會準(zhǔn)確到位，首先需要對作品有正確的理解；再者需要有適當(dāng)?shù)穆?lián)想和有邏輯的判斷，需要學(xué)會用辯證分析、區(qū)別對待的態(tài)度去看待問題（事物）；要防止把話說滿、說偏、說極端?，F(xiàn)代文閱讀延伸題一般應(yīng)當(dāng)有“聯(lián)系（現(xiàn)實）”“結(jié)合（實例）”或“怎樣認(rèn)識”“是否同意”“作何感想”“有何啟示”等“延伸”標(biāo)志。,題目：文章倒數(shù)第二段，作者說“悲傷也成享受”。你認(rèn)同作者這句話么？為什么？考試說明試題43參考答案：美國著名演說家文森特皮爾說過一句話：“受苦的人沒有悲觀的權(quán)利”。他的意識是說“悲觀”不可能拯救受苦的人?！氨瘋渤上硎堋边@句話恐怕也是基于這樣的思考。/史鐵生的人生之路充滿荊棘坎坷，甚至連他想去看一看母親曾經(jīng)親手栽種的合歡樹都不能實現(xiàn)。然而，他卻把悲傷看成是享受。/那是因為他在悲傷的同時，也回憶起曾經(jīng)擁有,的“美好”。那合歡樹就是他對母親的美好回憶。可見，正是因為他能夠“享受悲傷”，才換來對生活的熱愛。/所