★中級(jí)職稱評(píng)定對(duì)論文摘要范文中級(jí)職稱評(píng)定對(duì)論文摘要寫

中級(jí)職稱評(píng)定對(duì)論文摘要范文中級(jí)職稱評(píng)定對(duì)論文摘要寫 * _關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(中發(fā)xx號(hào)文件)指出:輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分,具有教師和干部的雙重身份.高等學(xué)校應(yīng)該建立健全和逐步完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍在行政職務(wù)晉升上的激勵(lì)和保障機(jī)制,健全和完善高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)職務(wù)系列,從大學(xué)生思想政治教育專職隊(duì)伍的實(shí)際情況出發(fā),解決好他們的教師職務(wù)聘任問題,以此來鼓勵(lì)和支持他們能夠安心本職工作.隨著高等教育綜合改革的不斷深化,輔導(dǎo)員的重要作用也越來越凸顯.因此,立足于職業(yè)發(fā)展理論和身份理論對(duì)輔導(dǎo)員發(fā)展前景和職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行研究,不僅具有重要的理論價(jià)值,也具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義.本研究立足于職業(yè)發(fā)展理論和身份理論,探討發(fā)展前景對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值觀的影響.運(yùn)用定量分析和定性分析相結(jié)合的研究方法,通過對(duì)輔導(dǎo)員的問卷調(diào)查以及深入訪談,分析職務(wù)晉升和職稱評(píng)定對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)目的、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)情感和職業(yè)道德的影響.全面、系統(tǒng)地探討發(fā)展前景與輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)在關(guān)系.實(shí)證研究結(jié)果表明:發(fā)展前景對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)目的穩(wěn)定有一定影響,發(fā)展前景對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)態(tài)度的形成有一定影響,發(fā)展前景對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)情感的培養(yǎng)有一定影響,發(fā)展前景對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)職業(yè)道德的培育有一定影響.要加強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)價(jià)值觀建設(shè),必須為其實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展提供保障.本研究提出:通過健全完善科學(xué)合理的輔導(dǎo)員職務(wù)晉升機(jī)制:制定輔導(dǎo)員職務(wù)晉升的配套規(guī)章制度,建立科學(xué)合理的輔導(dǎo)員晉升評(píng)估機(jī)制,大力推進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)上崗方式實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員職務(wù)晉升,健全完善輔導(dǎo)員職務(wù)晉升的監(jiān)督保障機(jī)制.建立健全切實(shí)可行的輔導(dǎo)員職稱評(píng)*度:建立獨(dú)立的輔導(dǎo)員職稱評(píng)定體系,制定和完善輔導(dǎo)員學(xué)歷提升計(jì)劃,鼓勵(lì)引導(dǎo)輔導(dǎo)員開展科研工作,將輔導(dǎo)員工作實(shí)際納入職稱評(píng)定范疇.以此來完善健全輔導(dǎo)員的職務(wù)晉升和職稱評(píng)定工作,推動(dòng)輔導(dǎo)員職業(yè)價(jià)值觀建設(shè). 在教育事業(yè)的變遷和發(fā)展過程中,教師職稱評(píng)定這項(xiàng)工作在教師的專業(yè)水平評(píng)價(jià)、保障和提高教師與教育質(zhì)量方面做出了重要的貢獻(xiàn).教師職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)作為開展此項(xiàng)工作的重要依據(jù),不僅直接作用于教師及其工作,更對(duì)整體的教育質(zhì)量產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響.隨著整體教育形勢(shì)的改革與發(fā)展,教師職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)也出現(xiàn)了一些與現(xiàn)實(shí)教育和教師發(fā)展不相適應(yīng)的問題.xx年,人力資源和社會(huì)保障部、 _出臺(tái)中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)的指導(dǎo)意見,重點(diǎn)指出了需要對(duì)中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完善,以適應(yīng)教育發(fā)展的新要求. 本文運(yùn)用文獻(xiàn)法、訪談法、問卷調(diào)查法和統(tǒng)計(jì)分析等研究方法,對(duì)北京市S中學(xué)初中教師職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育質(zhì)量的影響進(jìn)行實(shí)證的分析與論證,梳理現(xiàn)實(shí)中存在的問題,并根據(jù)分析結(jié)果提出相關(guān)建議,致力于為建立合理有效的初中教師職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)以及對(duì)其他階段教師職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的改革與完善提供真實(shí)依據(jù),不斷發(fā)揮教師職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)與職稱評(píng)定工作的積極作用,進(jìn)而有效促進(jìn)教育質(zhì)量的健康發(fā)展.本文共分為七個(gè)部分,第一部分?jǐn)⑹隽宋恼碌倪x題、背景、以及研究的目的和意義；第二部分通過對(duì)國(guó)內(nèi)外中小學(xué)教師專業(yè)水平評(píng)價(jià)的研究進(jìn)行分析,并得出研究的主要結(jié)論和不足：第三部分論述涉及本文的核心概念與理論基礎(chǔ)分析；第四部分是研究設(shè)計(jì),包括研究思路和研究方法的選擇與運(yùn)用；第五部分是對(duì)北京市S中學(xué)初中教師職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育質(zhì)量影響的實(shí)證研究,即對(duì)訪談資料的分析與問卷調(diào)查以及原始文本資料的分析.具體包括對(duì)北京市S中學(xué)初中教師職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的制定主體、組成內(nèi)容與實(shí)施現(xiàn)狀分析、S中學(xué)初中教師職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師所產(chǎn)生的影響(包括對(duì)教師工作的認(rèn)識(shí)與職評(píng)態(tài)度、發(fā)展要求、公平性、工作的積極性與努力程度影響)的研究、S中學(xué)初中教師職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育質(zhì)量影響(即間接作用并反映在學(xué)生質(zhì)量上的影響,包括學(xué)生成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度、能力等的影響)的研究以及如何完善S中學(xué)初中教師職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容；第六部分是研究結(jié)論與討論.分析北京市S中學(xué)初中教師職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)點(diǎn)與存在的主要問題：包括S中學(xué)教師職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)師德建設(shè),但未能與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合、“不成文”標(biāo)準(zhǔn)的不良影響、對(duì)教師、教育質(zhì)量的影響有限等,并提出了完善S中學(xué)初中教師職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)建議：包括重視對(duì)教師職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育質(zhì)量影響的評(píng)估研究、建立多元化可操作的教師職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、建立教師工作信息多渠道收集系統(tǒng)、建立崗位職稱制度與崗位職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)中的師德建設(shè)等.最后一部分為結(jié)語. 隨著我國(guó)醫(yī)改的逐步推進(jìn)以及新的醫(yī)院財(cái)務(wù)制度、醫(yī)院會(huì)計(jì)制度、基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)制度的落實(shí),衛(wèi)生系統(tǒng)內(nèi)的財(cái)經(jīng)人員必須達(dá)到各項(xiàng)政策對(duì)于人員能力和素質(zhì)的要求.本研究通過對(duì)目前北京市衛(wèi)生財(cái)經(jīng)人員隊(duì)伍的普查,清晰了解衛(wèi)生財(cái)經(jīng)人員分布、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等信息,為下一步研究制定相關(guān)政策提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù). 研究目的：通過對(duì)北京市各醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和衛(wèi)生行政單位的財(cái)會(huì)、經(jīng)濟(jì)管理人員進(jìn)行普查,了解目前北京市衛(wèi)生財(cái)經(jīng)人員隊(duì)伍現(xiàn)狀,并分析存在的問題,為下一步研究制定合理的人才隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)方案,人員配置標(biāo)準(zhǔn),提供決策參考依據(jù).為北京市醫(yī)改任務(wù)的完成和衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展奠定扎實(shí)的人才基礎(chǔ).具體 目標(biāo)如下： (1)了解北京市政府舉辦的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和衛(wèi)生行政單位的衛(wèi)生財(cái)經(jīng)人員隊(duì)伍現(xiàn)狀, (2)找出目前北京市衛(wèi)生財(cái)經(jīng)人員隊(duì)伍管理中存在的問題并進(jìn)行深入分析. 研究?jī)?nèi)容：對(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果從人員分布情況、性別構(gòu)成、年齡構(gòu)成、學(xué)歷構(gòu)成、所學(xué)專業(yè)構(gòu)成、職稱構(gòu)成、職稱類別構(gòu)成、近5年內(nèi)接受培訓(xùn)的情況以及薪酬待遇水平等方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述和分析,找出目前在北京市衛(wèi)生財(cái)經(jīng)人員隊(duì)伍中存在的問題,并加以梳理.同時(shí)針對(duì)部分問題進(jìn)行深入分析,找出問題的關(guān)鍵所在. 結(jié)論：北京市衛(wèi)生財(cái)經(jīng)人員隊(duì)伍中,女性占絕大多數(shù),男女比例為1：4.8；部分機(jī)構(gòu)、區(qū)縣的衛(wèi)生財(cái)經(jīng)人員呈現(xiàn)年齡老化趨勢(shì)；僅有973人獲得學(xué)位證書,而且在各區(qū)縣間,學(xué)歷水平參差不齊；無職稱人員占一半以上,中高級(jí)職稱人員較少.高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)職稱分別占1.65%、12.66%、32.25%,三者的比例關(guān)系為1：8：20,呈明顯的扁平化.與財(cái)政部在會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃(xx2020年)中提出的標(biāo)準(zhǔn),有較大差距,且物價(jià)管理類和醫(yī)保管理類人員沒有相關(guān)的職稱系列,其職稱晉升工作,仍需政策引導(dǎo)與支持；在醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)擁有會(huì)計(jì)從業(yè)資格的人員中,年均能接受1次以上培訓(xùn)的人員僅有96名,未能貫徹落實(shí)會(huì)計(jì)人員每年參加繼續(xù)教育的政策；計(jì)算機(jī)和外語水平不高,不能適應(yīng)現(xiàn)代化管理和對(duì)外交流的需要；衛(wèi)生財(cái)經(jīng)人員的薪酬水平低于北京市衛(wèi)生行業(yè)從業(yè)人員平均工資水平. 建議：制定衛(wèi)生財(cái)會(huì)人員的配置標(biāo)準(zhǔn),在此過程中要充分考慮機(jī)構(gòu)類型、機(jī)構(gòu)等級(jí)、單位規(guī)模、勞動(dòng)強(qiáng)度和業(yè)務(wù)工作量等多種因素,合理配置人員；注重對(duì)高學(xué)歷人才的引入,優(yōu)化財(cái)經(jīng)人員隊(duì)伍的學(xué)歷構(gòu)成,促進(jìn)財(cái)經(jīng)管理工作水平的提升,同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,激發(fā)財(cái)經(jīng)隊(duì)伍內(nèi)部的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)；加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生財(cái)經(jīng)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn),為不同學(xué)歷層次、不同專業(yè)類別、不同工作崗位的人員分別制定培訓(xùn)計(jì)劃,開展有針對(duì)性的培訓(xùn)工作,提高人員的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能；借鑒國(guó)內(nèi)外企業(yè)績(jī)效管理的方法,加強(qiáng)績(jī)效考核,通過績(jī)效考核促進(jìn)衛(wèi)生財(cái)經(jīng)人員業(yè)務(wù)水平和工作效率的提升；有關(guān)部門應(yīng)盡快出臺(tái)政策,為部分人員的職稱評(píng)定與晉升提供政策引導(dǎo)與支持,同時(shí)還應(yīng)強(qiáng)化衛(wèi)生財(cái)會(huì)人員的職稱晉升制度；落實(shí)“*醫(yī)院須設(shè)置總會(huì)計(jì)師,其他醫(yī)院可根據(jù)實(shí)際情況參照設(shè)置”的要求,提高財(cái)經(jīng)人員的地位和薪酬待遇水平,從而穩(wěn)定隊(duì)伍,吸引人才；建設(shè)北京市衛(wèi)生財(cái)經(jīng)人才庫(kù),實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理,為科學(xué)的進(jìn)行隊(duì)伍建設(shè)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù),為財(cái)經(jīng)管理提供手段,以保證財(cái)經(jīng)管理水平與衛(wèi)生事業(yè)的改革發(fā)展相適應(yīng). 專業(yè)技術(shù)資格評(píng)*度是我國(guó)特有的一項(xiàng)政府人才測(cè)評(píng)制度.隨著科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展,各個(gè)行業(yè)對(duì)人的技能、水平等要求在不斷變化,而基于傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)所形成的專業(yè)技術(shù)資格制度在制度公平性、效率性等方面已經(jīng)不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和社會(huì)發(fā)展需要.由此,專業(yè)技術(shù)資格制度改革成為學(xué)界和政界熱議和思考的問題,改革的核心問題是如何優(yōu)化或重新設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)價(jià)體系.然而,無論是對(duì)既有評(píng)價(jià)體系的改良,抑或是采用全新的評(píng)價(jià)體系予以替代,都需要回答一個(gè)問題：當(dāng)前的專業(yè)技術(shù)資格評(píng)定是否有效影響該評(píng)價(jià)體系有效性的因素是什么 本研究從目前專業(yè)技術(shù)資格評(píng)價(jià)體系是否有效這一基本問題出發(fā),以政府部門人力資源開發(fā)理論、人才測(cè)評(píng)理論和人職匹配理論為理論基礎(chǔ),利用文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)、專家訪談、問卷調(diào)查以及頻數(shù)分析、回歸分析、因子分析等方法展開研究.在歸納相關(guān)理論成果、尋找專家訪談及進(jìn)行預(yù)調(diào)查的基礎(chǔ)上,本文抽象出專業(yè)技術(shù)資格評(píng)定有效性的公平、公開、科學(xué)、準(zhǔn)確、監(jiān)督、規(guī)范等六個(gè)維度和影響專業(yè)技術(shù)資格評(píng)定有效性的動(dòng)機(jī)、機(jī)制、政策、專家、 _、申報(bào)者等六個(gè)因素,以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)問卷. 本文以南寧市為調(diào)查的區(qū)域范圍,在南寧市參與專業(yè)技術(shù)資格評(píng)定的被評(píng)人、評(píng)價(jià)人、使用人和參與人等四個(gè)群體中發(fā)放問卷750份,回收問卷578份,其中有效問卷536份.以這些問卷調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)為資料基礎(chǔ),運(yùn)用SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)展開統(tǒng)計(jì)分析、回歸分析等,以測(cè)量或判定不同影響因素對(duì)專業(yè)技術(shù)資格有效性的影響情況. 分析結(jié)果表明,申報(bào)者個(gè)人榮辱感、個(gè)人理想、單位實(shí)力、評(píng)定目標(biāo)、評(píng)定程序、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)定渠道、評(píng)定信息采集方式、專家好惡等對(duì)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)定有效性有明顯的影響.而申報(bào)者待遇提高、專家學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、專家素質(zhì)、行政長(zhǎng)官影響力、申報(bào)材料真實(shí)性和申報(bào)材料的撰寫水平等對(duì)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)定有效性沒有明顯影響. 根據(jù)研究發(fā)現(xiàn),本文提出要堅(jiān)持專業(yè)技術(shù)資格評(píng)定有效性的價(jià)值取向；健全專業(yè)技術(shù)資格評(píng)定機(jī)制；完善專業(yè)技術(shù)資格評(píng)定形式,從而提高專業(yè)技術(shù)資格評(píng)定的有效性. 教師職稱評(píng)定是通過對(duì)教師的道德品質(zhì)、工作能力與業(yè)績(jī)等的綜合評(píng)價(jià)來確定教師職稱等級(jí)的過程,關(guān)系到為什么評(píng)、評(píng)什么、誰來評(píng)、怎么評(píng)等一系列復(fù)雜的過程.因此,做好教師職稱評(píng)定工作并非易事,值得進(jìn)行深入研究.國(guó)家實(shí)行教師職稱評(píng)*度,是渴望通過職稱評(píng)定實(shí)現(xiàn)教師間適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng),激勵(lì)教師努力工作,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展以引領(lǐng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展.但是根據(jù)筆者查閱我國(guó)有關(guān)教師職稱評(píng)定工作現(xiàn)狀報(bào)道與文獻(xiàn)以及根據(jù)自己長(zhǎng)期從事教學(xué)工作的經(jīng)歷,表明我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校教師職稱評(píng)定工作中,尖銳的矛盾還經(jīng)常發(fā)生,對(duì)教師工作積極性和學(xué)校持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了教為嚴(yán)重的負(fù)面影響.因此,對(duì)教師職稱評(píng)定問題進(jìn)行深入研究,有助于學(xué)校教師職稱評(píng)定工作順利開展. 然而,筆者查閱教師職稱評(píng)定的相關(guān)文獻(xiàn)后發(fā)現(xiàn)：我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)教師職稱評(píng)定的研究比較少,研究也不夠深入.為了能夠深入認(rèn)識(shí)教師職稱評(píng)定,在學(xué)習(xí)和借鑒教育評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)理論基礎(chǔ)上,本文細(xì)致探討了教師職稱評(píng)定的內(nèi)涵、教師職稱評(píng)*度、教師評(píng)價(jià)與教師職稱評(píng)定的聯(lián)系與區(qū)別、教師職稱評(píng)定的功能以及教師職稱評(píng)定的原則等. 這是本文的成果之一,有助于后續(xù)研究者對(duì)教師職稱評(píng)定知識(shí)與方法的認(rèn)識(shí). 為了弄清楚學(xué)校職稱評(píng)定工作存在的具體問題,筆者選取四川省CHN縣D中學(xué)為調(diào)研對(duì)象并展開細(xì)致調(diào)查.調(diào)研結(jié)果表明,D中學(xué)教師職稱評(píng)定工作主要存在以下問題：（1）職稱評(píng)定小組成員的產(chǎn)生方式不科學(xué)；（2）缺乏科學(xué)的知識(shí)理論和方法指導(dǎo)職稱評(píng)定工作；（3）制定職稱評(píng)定方案的方式不合理；（4）在職稱評(píng)定方案中,部分款項(xiàng)所作規(guī)定不具體不詳細(xì)；（5）職稱評(píng)定指標(biāo)體系邏輯比較混亂,指標(biāo)歸類不當(dāng)；同時(shí)各指標(biāo)比例嚴(yán)重不合理等.所有的這些原因都導(dǎo)致D中學(xué)不可能制定出科學(xué)合理的教師職稱評(píng)定方案,因此職稱評(píng)定結(jié)果必然有失公平合理,從而引起D中學(xué)教師普遍對(duì)學(xué)校職稱評(píng)定工作不滿意,職稱評(píng)定矛盾時(shí)有發(fā)生. 為了有助于D中學(xué)教師職稱評(píng)定矛盾的解決,中心環(huán)節(jié)便是以科學(xué)的理論和方法制定教師職稱評(píng)定方案.為了制定出較為科學(xué)的教師職稱評(píng)定方案,筆者反復(fù)學(xué)習(xí)研究國(guó)家有關(guān)教師職稱評(píng)定的法律政策以及教育評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)的相關(guān)理論與方法,細(xì)致分析D中學(xué)教師職稱評(píng)定的問題和矛盾,在D中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和全體教師大力支持下,認(rèn)真開展了挑選職稱評(píng)定主體人員、確定職稱評(píng)*定方式和計(jì)分方法等工作,最終制度出了D中學(xué)教師普遍較為滿意的職稱評(píng)定方案.這是本文的最大貢獻(xiàn).實(shí)踐證明,只有在科學(xué)理論與方法指導(dǎo)下,制定出科學(xué)合理的教師職稱評(píng)定方案并公開公正實(shí)施,才能有效促進(jìn)學(xué)校職稱評(píng)定問題與矛盾的解決. 以北京大學(xué)圖書館為調(diào)研對(duì)象,按照專業(yè)將圖書館人員分為圖書館學(xué)專業(yè)、相關(guān)專業(yè)以及非圖書館學(xué)專業(yè)三種類型.將三種專業(yè)類型的職稱分布、部門分布以及職稱的評(píng)定和升遷速度進(jìn)行對(duì)比統(tǒng)計(jì)分析,為圖書館選拔人才及人才培養(yǎng)提供參考意見,并對(duì)圖書館學(xué)專業(yè)單獨(dú)進(jìn)行分析,指出圖書館學(xué)教育應(yīng)傳授實(shí)際工作中更需要的知識(shí)和技能. 教練員的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力是制約和影響競(jìng)技體育發(fā)展的關(guān)鍵,提高教練員的執(zhí)教水平已是各國(guó)競(jìng)技體育競(jìng)爭(zhēng)的條件之一,培養(yǎng)高素質(zhì)教練員是實(shí)現(xiàn)體育科學(xué)化訓(xùn)練的主要途徑. 我國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)在世界一直保持領(lǐng)先地位,為繼續(xù)保持優(yōu)勢(shì)使乒乓球運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展,針對(duì)我國(guó)乒乓球教練員現(xiàn)狀、崗位培訓(xùn)的現(xiàn)狀及其發(fā)展以及兩者之間的關(guān)系進(jìn)行了研究,為提高我國(guó)乒乓球教練員隊(duì)伍的整體水平,推動(dòng)教練員崗位培訓(xùn)工作的可持續(xù)開展.為進(jìn)一步更好的開展崗位培訓(xùn)工作提供理論借鑒. 本文對(duì)我國(guó)高水平教練員、體育院校專家、崗位培訓(xùn)的管理者進(jìn)行了問卷調(diào)查與訪問,結(jié)合文獻(xiàn)資料和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法進(jìn)行研究,在對(duì)教練員現(xiàn)狀及崗位培訓(xùn)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上,得出以下結(jié)論： 1.我國(guó)乒乓球教練員以運(yùn)動(dòng)員退役后直接作教練員為主,教練員年輕化,執(zhí)教年限相對(duì)較短,學(xué)歷普遍偏低,大部分教練員沒有受過正規(guī)的高等教育,理論知識(shí)薄弱,實(shí)踐和理論上有所脫節(jié). 2目前乒乓球教練員職稱評(píng)定除了學(xué)歷等條件外,教練員所帶運(yùn)動(dòng)員取得的成績(jī)是主要條件,部分體育成績(jī)較低的省市教練員職稱評(píng)定難度較大. 3我國(guó)乒乓球教練員參加初級(jí)、中級(jí)崗位培訓(xùn)的人數(shù)相對(duì)較少,大部分教練員由于訓(xùn)練任務(wù)等各種因素還未參加過崗位培訓(xùn). 4乒乓球教練員崗位培訓(xùn)工作逐步規(guī)范化和制度化,但在培訓(xùn)過程中還存在著一些問題,需要進(jìn)一步完善乒乓球教練員崗位培訓(xùn)工作. 5我國(guó)乒乓球教練員崗位培訓(xùn)體系是由培訓(xùn)戰(zhàn)略目標(biāo)的確定,即繼續(xù)保持乒乓球運(yùn)動(dòng)在世界領(lǐng)先地位,使乒乓球運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展；培訓(xùn)的組織與實(shí)施包括：培訓(xùn)的內(nèi)容,師資的選聘,培訓(xùn)的實(shí)踐與形式；培訓(xùn)需求是根據(jù)教練員的實(shí)際需求滿足訓(xùn)練需要提升教練員的綜合素質(zhì)來進(jìn)行培訓(xùn)；效果評(píng)價(jià)四部分構(gòu)成 近年,“科研興?！背蔀樵S多中學(xué)的發(fā)展方略.越來越多的中學(xué)教師意識(shí)到教育科研的重要性,逐漸參與到各種形式的教育科研活動(dòng)中去,中學(xué)教育科研活動(dòng)呈現(xiàn)出繁榮的景象,但令人 _是,中學(xué)教育科研水平的低下已成為業(yè)界人士的共識(shí).繁榮與落后并存的局面使諸多教育者開始反思中學(xué)教育科研存在的問題. 文章基于對(duì)重慶市10余所高校圖書館專業(yè)技術(shù)人員的調(diào)研,從人數(shù)、年齡、學(xué)歷、專業(yè)以及接受教育方式幾個(gè)方面進(jìn)行分析、比較,指出目前專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)定方面存在的問題并提出對(duì)策. 作為一種普遍的心理現(xiàn)象,焦慮存在于各行各業(yè)的從業(yè)者之中.隨著時(shí)間的推移,個(gè)體周圍的環(huán)境不斷發(fā)生著變化,其焦慮的內(nèi)容與類型也會(huì)發(fā)生著改變,呈現(xiàn)出明顯的時(shí)代性特征.對(duì)于傳統(tǒng)新聞媒體行業(yè)來說,隨著互聯(lián)網(wǎng)浪潮的來臨,整個(gè)行業(yè)環(huán)境