班主任工作培訓(xùn)資料.doc

班主任工作培訓(xùn)資料第一單元班集體建設(shè)一、職業(yè)技術(shù)學(xué)校的班集體（一）班集體的概念及功能班集體是一個(gè)具有共同奮斗目標(biāo)、有健全的組織、嚴(yán)格的紀(jì)律、其中成員能團(tuán)結(jié)互助的集體。班集體作為一個(gè)學(xué)校組織具有兩個(gè)方面的主要功能：第一，社會(huì)化功能；第二，個(gè)性化功能。（二）建設(shè)班集體的意義1、建設(shè)班集體是培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀(guān)念的需要，集體主義是當(dāng)今社會(huì)必須遵守的基本原則，具有集體主義觀(guān)念的人，時(shí)時(shí)處處以集體利益為重，把國(guó)家和人民的利益放在首位，在集體中努力做到先人后己、先公后私。2、建設(shè)好班集體，有利于學(xué)生們的活動(dòng)和交往。在班集體中，個(gè)人與集體是相互依賴(lài)和相互促進(jìn)的，在班集體中，學(xué)生可以自己管理自己，每個(gè)學(xué)生又都是班集體的主人。這就促使學(xué)生們發(fā)揮自己的潛能，在班集體中健康成長(zhǎng)。3、健全的班集體是教育后進(jìn)學(xué)生的“最好老師”。如果把一個(gè)后進(jìn)學(xué)生安排在一個(gè)良好的班集體中，他很快就會(huì)成為一個(gè)很好的、能夠進(jìn)步很快的學(xué)生。同樣，一個(gè)原來(lái)很好的學(xué)生如果生活在紀(jì)律渙散的班集體里，也會(huì)很快受到不良影響。二、職業(yè)技術(shù)學(xué)校班集體組織與建設(shè)（一）班級(jí)干部的選拔準(zhǔn)1、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛(ài)集體，在廣大同學(xué)中能起到榜樣和示范作用，具有一定的感召力；2、 熱心為同學(xué)服務(wù)，有一定的組織和管理能力；3、 遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)正派，是非觀(guān)念強(qiáng)，心里素質(zhì)好，吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)4、 有較好的身體素質(zhì)和智力素質(zhì)，能合理安排工作和學(xué)習(xí)。選擇個(gè)別“差生”當(dāng)干部要慎之又慎。班主任發(fā)現(xiàn)個(gè)別“差生”的閃光點(diǎn)，為促其轉(zhuǎn)化，讓其擔(dān)任學(xué)生干部也是一種選用班干部的方式，但是讓“差生”擔(dān)任學(xué)生干部要把教育的用意告訴全班同學(xué)，讓全班同學(xué)共同關(guān)心和支持這個(gè)“特殊班干部”的工作。一般來(lái)說(shuō)，選擇“差生”當(dāng)干部要做到以下幾點(diǎn)：第一，班集體的風(fēng)氣要健康向上，以正壓邪，給擔(dān)任學(xué)生干部的“差生”以一定的壓力；第二，在任命前，要有一個(gè)“試用期”，觀(guān)察“差生”干部是否有責(zé)任心和具備管理才能；第三，“差生”干部擔(dān)負(fù)的工作一定要具體，使其始終有一種“角色”感；第四，對(duì)“差生”干部，要多表?yè)P(yáng)、多提醒、少批評(píng)。（二）班級(jí)學(xué)生干部的培養(yǎng)1、教育學(xué)生干部樹(shù)立工作的責(zé)任心和榮譽(yù)感從學(xué)生干部任職的第一天起，就要加強(qiáng)責(zé)任心和榮譽(yù)感的教育，要告訴他們，當(dāng)干部要吃苦、吃虧的思想，會(huì)犧牲自己大量的時(shí)間與精力，也會(huì)遇到不少的困難與阻力。要準(zhǔn)備自己的工作不被同學(xué)，甚至老師理解，既要任勞，又要任怨。2、培養(yǎng)學(xué)生干部具有當(dāng)干部的熱情要讓學(xué)生有熱情當(dāng)干部，班主任首先要明確學(xué)生干部的職權(quán)，充分相信學(xué)生干部是有能力的。另外，要多為班干部搭建施展才華的舞臺(tái)。主題班會(huì)、節(jié)日慶祝、各種文體活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等都是鍛煉學(xué)生干部的好形式。3、幫助班干部處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系學(xué)習(xí)成績(jī)選拔學(xué)生干部的條件之一，沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)，是難以在同學(xué)中樹(shù)立威信的。學(xué)生干部，也應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主。我們絕不能讓過(guò)多的班級(jí)工作影響學(xué)生干部的成績(jī)，在臨近考試階段更應(yīng)如此。4、正確對(duì)待班干部身上的優(yōu)、缺點(diǎn)班干部在工作上取得了一些成績(jī)，班主任必須及時(shí)予以肯定，但一定要注意對(duì)他們表?yè)P(yáng)不要太多。三、優(yōu)良班風(fēng)的創(chuàng)建（一）良班集體的基本特征1、有共同的奮斗目標(biāo)和為了實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)而不懈的努力。2、有由班干部和班級(jí)積極分子組成的堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。3、全體同學(xué)能夠自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，能夠自覺(jué)維護(hù)班集體的榮譽(yù)。4、有團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤奮好學(xué)的班風(fēng)。人人都能自覺(jué)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能。（二）創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)的方法1、堅(jiān)持做好“第一次”工作如開(kāi)好第一次班會(huì)。第一次班會(huì)以師生之間、學(xué)生之間的相互認(rèn)識(shí)或者讓學(xué)生熟悉學(xué)校為主要內(nèi)容。2、確立班集體的奮斗目標(biāo)班級(jí)應(yīng)是一個(gè)活生生的有機(jī)體，要保持其活力，就必須向全班學(xué)生提出明確的奮斗目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都有努力的方向。3、營(yíng)造良好的輿論環(huán)境輿論是指在集體中占主導(dǎo)地位的、為大多數(shù)人所認(rèn)同的言論和意見(jiàn)。良好的輿論環(huán)境，需要班主任和全體學(xué)生共同努力來(lái)營(yíng)造。第二單元 班級(jí)活動(dòng)一、主題班會(huì)（一）舉辦主題班會(huì)的原則1、教育性原則。舉辦主題班會(huì)必須富有教育意義，應(yīng)該融思想性、知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性于一體。主題的確定要從實(shí)際出發(fā)，既要有助于班集體的形成于發(fā)展，又必須是班內(nèi)大多數(shù)同學(xué)關(guān)心和感興趣的話(huà)題，并要有一定的深度，且富有哲理性。2、新穎性原則。主題班會(huì)的主題內(nèi)涵，圍繞主題所確定的內(nèi)容及表現(xiàn)的形式應(yīng)符合時(shí)代的要求，具有新穎性。可采取靈活多樣，新穎活潑的形式，如演講、報(bào)告、競(jìng)賽、搶答、座談、辯論、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、詩(shī)歌朗誦、相聲小品、歌舞節(jié)目等，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)后有回味。3、針對(duì)性原則。班主任應(yīng)隨時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，弄清學(xué)生普遍存在的思想問(wèn)題，有針對(duì)性地確定主題班會(huì)的主題和內(nèi)容；同時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)校的教育目標(biāo)和工作重點(diǎn)，有計(jì)劃地安排主題班會(huì)。4、主體性原則。主題班會(huì)的主體是學(xué)生，班主任只起指導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用。因此，班主任應(yīng)尊重和相信學(xué)生、放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生以動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的鍛煉機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中有崗位、有職責(zé)，有相對(duì)的自主權(quán)和發(fā)言權(quán)。5、情境性原則。主題班會(huì)的地點(diǎn)應(yīng)精心選擇，會(huì)場(chǎng)應(yīng)精心設(shè)計(jì)和布置，做到既生動(dòng)活潑又富有藝術(shù)性。讓學(xué)生身臨其境，受到美的熏陶，以增強(qiáng)活動(dòng)的感染力和教育效果。（二）主題班會(huì)的組織1、選定主題。主題的選擇一是符合教育性、針對(duì)性原則；二是內(nèi)容要豐富，具有思想性、知識(shí)性、趣味性，適于學(xué)生用多種方式表達(dá)；三是要有深度，能細(xì)細(xì)回味。主題的確定還應(yīng)力求題目醒目、簡(jiǎn)明、富有哲理性。2、充分準(zhǔn)備。主題班會(huì)的準(zhǔn)備可分為精神準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩個(gè)方面。精神準(zhǔn)備主要是調(diào)動(dòng)班級(jí)干部和每個(gè)學(xué)生的積極性，使他們自覺(jué)投入到與主題班會(huì)有關(guān)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作中；物質(zhì)準(zhǔn)備主要是把主題班會(huì)要用到的東西及時(shí)準(zhǔn)備好，如會(huì)場(chǎng)布置用的鮮花、畫(huà)像、橫幅、幻燈、圖片、音響設(shè)備等。3、主題班會(huì)的實(shí)施（1）要對(duì)主題班會(huì)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作的進(jìn)展情況進(jìn)行全面的檢查，發(fā)現(xiàn)有不足之處應(yīng)盡快加以彌補(bǔ)。（2）要事先下一番功夫把會(huì)場(chǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)布置好，使學(xué)生一進(jìn)入會(huì)場(chǎng)就受到主題班會(huì)氣氛的影響。（3）選好主持人。主題班會(huì)一般由學(xué)生主持，因此，要選組織能力強(qiáng)、口頭表達(dá)能力強(qiáng)、思維活躍的學(xué)生擔(dān)任主持人。（4）對(duì)主題班會(huì)中涉及到的人和事，要有安排和準(zhǔn)備，必要時(shí)還要考慮應(yīng)急措施和補(bǔ)救措施；對(duì)偶發(fā)現(xiàn)象，應(yīng)做好兩手準(zhǔn)備，以免臨時(shí)驚慌，忙中出錯(cuò)，導(dǎo)致主題班會(huì)的失敗。（5）及時(shí)總結(jié)、鞏固成果。二、文體活動(dòng)（一）文娛活動(dòng)1、學(xué)生文娛活動(dòng)的內(nèi)容（1）文藝演出。（2）跳集體舞和歌詠比賽。（3）班級(jí)聯(lián)歡會(huì)。2、班主任如何組織學(xué)生搞好文藝活動(dòng)（1）積極準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。（2）突出主題、寓教于樂(lè)。（3）選好節(jié)目主持人。（4）做好收尾工作。（二）體育活動(dòng)1、學(xué)生體育活動(dòng)的內(nèi)容和形式內(nèi)容有：田徑運(yùn)動(dòng)、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、體操、游泳、武術(shù)、滑冰、軍事體育活動(dòng)等。形式有：體育課、早操、課間操、眼保健操、課外體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等。2、班主任如何指導(dǎo)學(xué)生參加體育活動(dòng)（1）指導(dǎo)和組織開(kāi)展班級(jí)群眾性的體育活動(dòng)，一般要抓如下幾項(xiàng)工作：積極配合體育教師組織好體育課組織好“兩操”和眼保健操織好靈活多樣的課外體育活動(dòng)家長(zhǎng)工作，做到校內(nèi)外相結(jié)合體育鍛煉中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想、意志、情感品質(zhì)（2）積極協(xié)助體育教師進(jìn)行“達(dá)標(biāo)”教育。具體要做到以下幾點(diǎn)：主動(dòng)做好宣傳工作，明確鍛煉的目的，端正鍛煉態(tài)度，了解推行“達(dá)標(biāo)”的意義和要求。取得體育教師的支持，加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)，培訓(xùn)骨干，帶動(dòng)全班。要持之以恒，經(jīng)常鍛煉，循序漸進(jìn)，不斷提高，使課外體育活動(dòng)經(jīng)常化、制度化。（3）生保健工作，進(jìn)行衛(wèi)生教育。三、節(jié)假日活動(dòng)（一）組織節(jié)日、紀(jì)念日活動(dòng)的要求1、安排要有計(jì)劃性2、主題要有針對(duì)性3、內(nèi)容要有知識(shí)性4、活動(dòng)要有趣味性5、形式要有多樣性第三單元日常行為規(guī)范教育一、日常行為規(guī)范教育的作用和意義（一）日常行為規(guī)范教育的意義1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。有利于使學(xué)生將外在的高德規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生自身的要求與自覺(jué)的道德觀(guān)念。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育，有助于教師對(duì)學(xué)生的日常管理，有助于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有助于提高其思想道德素質(zhì)，樹(shù)立良好的形象。二、日常行為規(guī)范教育的分類(lèi)和內(nèi)容（一）日常行為規(guī)范的分類(lèi)與內(nèi)容1、按行為的社會(huì)含義可分為：遵紀(jì)守法行為、學(xué)習(xí)行為、人際交往行為、勞動(dòng)行為、文明禮貌行為、日常生活行為、日常社會(huì)行為、文化生活行為、愛(ài)國(guó)行為等。2、按心理因素可分為：理智性行為、好奇性行為、情緒性行為（如焦慮、沖動(dòng)性行為等）、意志性行為、習(xí)慣性行為、性格性行為（如任性、固執(zhí)性行為等）。3、從心理衛(wèi)生角度可分為：正常行為、異常行為、問(wèn)題行為、性意識(shí)行為、受挫行為。4、從社會(huì)心理角度可分為：角色行為、暗示行為、模仿行為、感染行為、從眾行為(如隨大流、盲目附和)、服從行為、時(shí)尚行為等。三、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育需注意的問(wèn)題1、提高學(xué)生的行為認(rèn)知水平。班主任要組織學(xué)生對(duì)行為規(guī)范知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將知識(shí)學(xué)習(xí)和行為分析結(jié)合起來(lái)，避免知識(shí)學(xué)習(xí)與具體問(wèn)題脫節(jié)。在學(xué)習(xí)和分析的基礎(chǔ)上，開(kāi)展以執(zhí)行行為為規(guī)范為目標(biāo)的學(xué)生操行競(jìng)賽活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施后進(jìn)行評(píng)比競(jìng)賽，通過(guò)階段性小結(jié)，觀(guān)察學(xué)生對(duì)行為規(guī)范內(nèi)在性理解的程度。2、幫助學(xué)生形成正確的行為態(tài)度。（1）創(chuàng)建良好班風(fēng)和良好教育情境。班主任要營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的班風(fēng)，建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生在一個(gè)積極的氛圍中努力進(jìn)行行為道德實(shí)踐并在其中產(chǎn)生的積極的情感體驗(yàn)。 （2）讓學(xué)生保持積極的情感體驗(yàn)。積極的情感體驗(yàn)可以幫助學(xué)生自覺(jué)形成正確的行為態(tài)度，長(zhǎng)期保持這種情感體驗(yàn)，能使學(xué)生潛移默化地將行為知識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為習(xí)慣。3、提高學(xué)生的行為辨析能力。 在提高學(xué)生的行為辨析能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)正確的行為評(píng)價(jià)能力。班主任可以利用一些案例組織學(xué)生進(jìn)行討論或辯論。4、增強(qiáng)學(xué)生的道德意志品質(zhì)和自我行為調(diào)節(jié)能力。（1）當(dāng)學(xué)生得個(gè)人愿望與行為規(guī)范的要求發(fā)生矛盾時(shí)，要教育學(xué)生控制個(gè)人情緒，避免過(guò)激的行為產(chǎn)生。（2）當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生消極情緒時(shí)，要幫助學(xué)生分析原因，鼓勵(lì)學(xué)生克服各種困難，將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極向上的意志品質(zhì)。（3）幫助學(xué)生抗拒外界環(huán)境中不良因素的誘惑，增強(qiáng)抵抗能力。（4）充分發(fā)揮班主任的榜樣作用，讓自己成為學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的引路人。（5）嚴(yán)格要求，持之以恒。（6）在活動(dòng)中促使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。四、常見(jiàn)違規(guī)行為的預(yù)防與教育（一）遲到、曠課行為的預(yù)防與教育（1）班主任首先應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守紀(jì)律教育，讓學(xué)生從思想上引起重視，使他們認(rèn)識(shí)到隨意遲到、曠課的危害性，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)期，要教會(huì)學(xué)生合理地分配利用時(shí)間。（2）檢查、督促學(xué)生遵守作息時(shí)間的情況，避免出現(xiàn)遲到、曠操的現(xiàn)象。（3）對(duì)曠課、逃課現(xiàn)象要分析原委做好思想教育工作，同時(shí)嚴(yán)格管理。一方面要從理解的角度去分析原因，幫助學(xué)生克服困難；另一方面要從規(guī)章制度的角度去分析錯(cuò)誤行為，要求學(xué)生必須遵守紀(jì)律，否則就要受罰。（4）對(duì)違規(guī)行為必須限期改正。（二）上課講話(huà)行為的預(yù)防與教育班主任要協(xié)同任課老師，統(tǒng)一基調(diào)抓好課堂紀(jì)律，一方面教師要多使用啟發(fā)式教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，另一方面還要把說(shuō)服教育與嚴(yán)格管理相結(jié)合，讓學(xué)生必須遵守這一現(xiàn)象規(guī)范。（三）不健康語(yǔ)言的預(yù)防與教育班主任在教育學(xué)生時(shí)除了以自己美的語(yǔ)言去感染學(xué)生，還應(yīng)該幫助他們分析講文明語(yǔ)言與講污言穢語(yǔ)給社會(huì)風(fēng)氣帶來(lái)的美與丑的后果。（四）打架行為的預(yù)防與教育（1）團(tuán)結(jié)教育多數(shù)，孤立個(gè)別。對(duì)多數(shù)同學(xué)要教給他們?nèi)绾螆F(tuán)結(jié)起來(lái)與不良行為作斗爭(zhēng)的方法。對(duì)有不良行為的同學(xué)要說(shuō)服教育，指出錯(cuò)誤，啟發(fā)他們覺(jué)悟，以提高他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。（2）抓違規(guī)典型，各個(gè)突破。對(duì)少數(shù)有不良行為的同學(xué)也不能集中起來(lái)一起抓，要注意在教育中抓典型、實(shí)施各個(gè)突破的辦法進(jìn)行教育。應(yīng)選一個(gè)有影響力的人物作為突破口，每天監(jiān)督他的行為。（3）幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)打架行為的危害性，樹(shù)立正確的為人觀(guān)。班主任可利用班會(huì)課，幫助學(xué)生分析打架行為的危害性，教育學(xué)生樹(shù)立正確的為人觀(guān)。一方面教師利用典型案例對(duì)打架行為的利弊進(jìn)行分析，另一方面讓學(xué)生開(kāi)展討論，讓學(xué)生自己來(lái)編輯“打架事件案例分析集”。（4）對(duì)已出現(xiàn)的打架事件要冷靜地分析原委，公正、合理、合情、合乎規(guī)章地處理事件，達(dá)到既教育學(xué)生本人又教育廣大學(xué)生的目的。（五）吸煙行為的預(yù)防與教育班主任除了正面引導(dǎo)，講清吸煙的危害性，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、自覺(jué)糾正不良的吸煙行為外，還要結(jié)合行政措施進(jìn)行禁、查、堵，強(qiáng)制執(zhí)行，甚至給違反者一定的處罰，使其從受罰中得到教育。（六）隨地吐痰、墻上踩腳印和亂扔紙屑、果皮等行為的預(yù)防與教育（1）正面宣傳教育是預(yù)防的主要手段。班主任要號(hào)召全班同學(xué)創(chuàng)建整潔美觀(guān)的教室環(huán)境和寢室環(huán)境，鏟除不講衛(wèi)生等不良行為的土壤。（2）必需的獎(jiǎng)懲措施一定要跟上。措施是預(yù)防教育成功的保障。用制度來(lái)管理班級(jí)，從而達(dá)到教育的目的的方法是許多教育成功者的經(jīng)驗(yàn)。（3）檢查、督促、教育是最常規(guī)、最實(shí)用、最有效的老方法。（七）不良上網(wǎng)行為的預(yù)防與教育（1）找學(xué)生談話(huà)，幫助其分析上網(wǎng)行為已造成的危害和即將發(fā)生的可能危害，要使用批評(píng)與教育相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生擺脫思想上、心理上的障礙。（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生的自制力。（3）指導(dǎo)學(xué)生提高自我保護(hù)意識(shí)，提高抗干擾的能力。（4）開(kāi)放校園網(wǎng)，加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)的管理，要規(guī)范校園網(wǎng)的運(yùn)作，以防不良信息污染學(xué)生的心靈。（5）開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，活躍學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，盡可能地多采取措施彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)高科技帶來(lái)的缺憾。（6）監(jiān)督、控制學(xué)生的上網(wǎng)行為。利用任課老師及家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，制定其上網(wǎng)行為規(guī)則，使其擺脫癡迷狀態(tài)，否則就采取強(qiáng)制措施，強(qiáng)制擺脫。第四單元學(xué)生心理健康教育一、心理健康標(biāo)準(zhǔn)與心理健康教育的基本任務(wù)（一）心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1、智力正常2、情緒協(xié)調(diào)3、具備一定的意志品質(zhì)4、人際關(guān)系和諧5、能動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境6、保持人格完整7、符合年齡特征（二）心理健康教育的基本任務(wù)在學(xué)生心理健康教育中班主任的基本任務(wù)是：協(xié)助培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良的心理品質(zhì)，預(yù)防心理疾病，矯正不良心理和行為，維護(hù)學(xué)生身心健康。（三）心理健康教育的基本要求是努力提高自身修養(yǎng)，發(fā)展健康心理，掌握方法，防患未然，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，把學(xué)生心理健康教育作為本職工作的一項(xiàng)重要的任務(wù)。 二、心理健康教育的內(nèi)容（一）心理健康教育的內(nèi)容與目標(biāo)1、教育幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、接納自己，培養(yǎng)勇于發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、張揚(yáng)個(gè)性的良好品質(zhì)。2、教育幫助學(xué)生在交往中學(xué)會(huì)相互協(xié)作，發(fā)展良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)樂(lè)趣，善于與人協(xié)作的意識(shí)與社會(huì)交往能力。3、教育幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活環(huán)境，熱愛(ài)學(xué)校生活。4、教育幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念、良好的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。5、教育幫助學(xué)生提高承受挫折的能力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。6、教育幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)、控制自己的情緒，經(jīng)常保持樂(lè)觀(guān)、平和、愉快的心境。7、教育幫助學(xué)習(xí)培養(yǎng)獨(dú)立自主的精神，懂得對(duì)自己的行為要負(fù)責(zé)。8、教育幫助學(xué)生培養(yǎng)勤動(dòng)手、勤操作的創(chuàng)新物化能力，多角度、多渠道、標(biāo)新立異地考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力。9、教育、關(guān)心、幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)他們主動(dòng)地區(qū)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)和提高他們的學(xué)業(yè)。10、教育、關(guān)心、幫助受情緒困擾的學(xué)生，端正他們的思想，改進(jìn)他們的情緒，矯正他們的行為。11、教育、關(guān)心、幫助家庭環(huán)境條件不利的學(xué)生，使他們感受到班集體的關(guān)系與溫暖。12、教育、關(guān)心、幫助有明顯心理障礙或心理疾病的學(xué)生，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。 三、學(xué)生常見(jiàn)心理障礙及其矯治（一）學(xué)習(xí)心理障礙針對(duì)心理障礙，班主任在通過(guò)深入輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服、排除這些心理障礙的同時(shí)，往往還應(yīng)適當(dāng)借鑒行為矯正技術(shù)，對(duì)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的那些直接影響學(xué)習(xí)效果的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行矯正，并提出科學(xué)、合理、具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法及錯(cuò)略。（二）嫉妒心理障礙要幫助學(xué)生克服心理障礙，必須先掌握了解產(chǎn)生嫉妒的原因，再有的放矢地進(jìn)行心理疏導(dǎo)，消除嫉妒因素。班主任在日常工作中，要盡量做到“一碗水端平”。同時(shí)，避免空泛的表?yè)P(yáng)，而是擺出實(shí)際，據(jù)“績(jī)”表?yè)P(yáng)，以“據(jù)”服人。（三）社交心理障礙班主任首先要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的交往意識(shí)，使之明確正常交往活動(dòng)對(duì)自己人生發(fā)展的重要性，并且運(yùn)動(dòng)各種心理咨詢(xún)手段了解障礙產(chǎn)生的原因，進(jìn)行積極的心理暗示，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。第五單元不同類(lèi)型學(xué)生的思想教育一、不同類(lèi)型學(xué)生的特點(diǎn)（一）優(yōu)秀學(xué)生的特點(diǎn)1、優(yōu)秀學(xué)生的長(zhǎng)處（1）道德品質(zhì)良好，能根據(jù)道德行為準(zhǔn)則支配和調(diào)控自己的言行，能自覺(jué)地履行學(xué)生守則和行為規(guī)范，有良好的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。（2）思想覺(jué)悟比較高，熱愛(ài)班級(jí)，關(guān)心集體，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，熱心公益事務(wù)。（3）思維敏捷，學(xué)習(xí)目的明確，愛(ài)好學(xué)習(xí)，有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，對(duì)專(zhuān)業(yè)技能能努力鉆研和動(dòng)手能力強(qiáng)。（4）具有良好的意志品質(zhì)，有較強(qiáng)的自信心，勇于進(jìn)取，敢于競(jìng)爭(zhēng)；能夠積極參加體育鍛煉。（5）有一定的組織管理能力和工作能力，同學(xué)中有較高的威信。2、優(yōu)秀學(xué)生容易出現(xiàn)的短處（1）恃才自傲，目空一切。（2）自我中心，處事冷漠。（3）盲目自信，諱疾忌醫(yī)。（二）中等學(xué)生的特點(diǎn)1、正常發(fā)展型（1）自尊心很強(qiáng)，但又常常被挫折感困擾。（2）學(xué)習(xí)成績(jī)中等，但相對(duì)穩(wěn)定。（3）自覺(jué)性和自我約束力較強(qiáng)，容易管理，但組織性欠佳，或?qū)Π嗉w活動(dòng)不熱心。（4）性格內(nèi)向者居多，處事謹(jǐn)慎，顧慮多。2、潛能尚未完全開(kāi)發(fā)型（1）意志薄弱，自控能力相對(duì)較差，怕苦畏難。（2）散漫疲沓，安于現(xiàn)狀，缺乏上進(jìn)心和好勝心。（3）學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)好時(shí)壞，學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)有波動(dòng)。（4）有某些方面的特長(zhǎng)，并有一定的潛力，但缺少表現(xiàn)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。（三）后進(jìn)生的特點(diǎn)1、后進(jìn)生的心理特點(diǎn)（1）變態(tài)的自尊心。（2）枯萎的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（3）模糊的是非觀(guān)念。（4）薄弱的意志力。2、后進(jìn)生的行為特點(diǎn)（1）缺乏正確的道德觀(guān)念。（2）情緒急躁，難以自控。（3）意志品質(zhì)薄弱。（4）行為習(xí)慣不良。三、對(duì)厭學(xué)學(xué)生的思想教育（一）分析原因，對(duì)癥下藥。一般而言，學(xué)生厭學(xué)的原因主要有：1、教育原因，如學(xué)生成績(jī)差，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。2、社會(huì)原因，如受“知識(shí)貶值”等錯(cuò)誤思潮和不良的人際關(guān)系的影響。3、家庭原因，家長(zhǎng)放任自流。4、自身原因，學(xué)生本身智力因素和非智力因素。5、家庭變故、家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、早戀及心理偏差等。 （二）加強(qiáng)引導(dǎo)，重樹(shù)坐標(biāo)。首要的是從政治思想入手，通過(guò)積極有效的政治思想工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)，明確人生坐標(biāo)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。幫助學(xué)生正確分析當(dāng)前社會(huì)的用人形式，克服自卑心理。對(duì)于少數(shù)迫于家長(zhǎng)壓力，無(wú)奈選擇了職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，尤其要重視專(zhuān)業(yè)思想的教育，幫助他們樹(shù)立牢固的職業(yè)理想。 （三）關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重人格。首先，班主任要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，但要更關(guān)愛(ài)厭學(xué)學(xué)生，在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多了解、多關(guān)心、多觀(guān)察、多談心、多找閃光點(diǎn)，讓他們覺(jué)得班主任的幫助是真的，一旦發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，要及時(shí)鼓勵(lì)。其次，在對(duì)厭學(xué)學(xué)生的思想教育過(guò)程中，必須尊重和理解學(xué)生，這也是對(duì)待學(xué)生態(tài)度以及師生關(guān)系方面應(yīng)該遵循的基本原則。四、對(duì)單親家庭學(xué)生的思想教育（一）給予更多的關(guān)愛(ài)，使之感受溫暖。班主任要特別留意他們，有的放矢地保護(hù)他們、愛(ài)護(hù)他們。一方面，生活上關(guān)心他們，問(wèn)寒問(wèn)暖，細(xì)致入微，給他們更多的關(guān)愛(ài)。思想上鼓勵(lì)他們，動(dòng)之以情，曉之以理，讓他們從班主任身上感受到失去的父愛(ài)母愛(ài)；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造良好的情感氛圍，引導(dǎo)全班同學(xué)主動(dòng)接近他們，在學(xué)習(xí)、生活等各方面幫助他們，使他們充分體會(huì)到班集體的溫暖。 （二）消除其自卑感，樹(shù)立自信心。班主任應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們的非智力因素，幫助他們學(xué)會(huì)用發(fā)展的、全面的觀(guān)點(diǎn)分析自己、他人和環(huán)境，教育他們用客觀(guān)的態(tài)度審時(shí)度勢(shì)，消除以前的心理定勢(shì)。引導(dǎo)、教會(huì)他們自我長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，善于自我評(píng)價(jià)，肯定自我，幫助他們消除自卑的心理。（三）引導(dǎo)其建立良好的人際關(guān)系。班主任要加強(qiáng)單親家庭子女人際交往的教育與引導(dǎo)，重視他們情感方面的需要，要充分利用各種機(jī)會(huì)指導(dǎo)他們的交往，鼓勵(lì)他們積極參加集體活動(dòng)，多與其他同學(xué)接觸，盡可能地參與社會(huì)活動(dòng)，不要逃避社會(huì)，要主動(dòng)與人交往，培養(yǎng)健康、開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)的性格，消除孤僻的心理。 （四）培養(yǎng)其健全的情緒。班主任對(duì)他們要進(jìn)行健康、積極、向上的情緒教育，要教會(huì)他們駕馭自己的感情。使他們學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒，指導(dǎo)他們遇到的情緒刺激時(shí)，學(xué)會(huì)忍讓克制，運(yùn)用轉(zhuǎn)移注意、自我安慰、心理暗示等方法進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。 （五）充實(shí)和豐富其生活內(nèi)容。班主任要積極引導(dǎo)他們培養(yǎng)廣泛的興趣與愛(ài)好，引導(dǎo)他們多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，多看有益于身心健康的影視劇，豐富自己的業(yè)余生活，開(kāi)闊視野，陶冶、凈化情操。 （六）嚴(yán)格管理，培養(yǎng)其自立精神。班主任對(duì)他們的嚴(yán)格要求是對(duì)他們最大的愛(ài)護(hù)，其次逐步培養(yǎng)他們自立精神，使他們能自覺(jué)、自愿地在班主任的嚴(yán)格管理和真摯關(guān)懷下成長(zhǎng)進(jìn)步，感受到學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。 五、對(duì)早戀學(xué)生的思想教育（一）尋找歸因，對(duì)癥下藥。作為班主任只有親切地關(guān)懷學(xué)生，才能打開(kāi)他們的心扉，了解他們內(nèi)心的秘密。如因思想道德修養(yǎng)差、內(nèi)心空虛，缺乏積極的追求和自我約束能力引起的早戀，班主任要設(shè)法優(yōu)化環(huán)境，樹(shù)立良好的班風(fēng)，形成正確的輿論，創(chuàng)造健康的氛圍，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，促進(jìn)男女同學(xué)之間的正常交往，建立真摯的友誼。 （二）尊重關(guān)心，正確疏導(dǎo)。對(duì)有早戀現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，絕對(duì)不能加以歧視，不能用輕蔑的態(tài)度橫加指責(zé)，切忌簡(jiǎn)單粗暴的制止，而是要在保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重他們的人格和感情，在贏(yíng)得他們的信任的基礎(chǔ)上，勸導(dǎo)他們，以關(guān)懷愛(ài)護(hù)的態(tài)度親近他們、幫助他們。（三）個(gè)別施教、嚴(yán)守秘密。對(duì)早戀學(xué)生的教育不宜在班集體中公開(kāi)進(jìn)行。公開(kāi)的批評(píng)教育只會(huì)傷害早戀學(xué)生的自尊心，給他們?cè)斐伤枷肷系膲毫Γ顾麄儺a(chǎn)生對(duì)集體的離心力。另外，公開(kāi)的批評(píng)教育也會(huì)使其他學(xué)生出于好奇心理而妄加猜測(cè)或議論紛紛，成為早戀行為的誘因之一。（四）曉之以理，束之以規(guī)。班主任應(yīng)作學(xué)生生活道路的引路人，以平等的態(tài)度，以朋友和“參謀”的身份，曉以利害，喻以事理，幫助他們處理好關(guān)系他們終身幸福的問(wèn)題。六、對(duì)“網(wǎng)迷”學(xué)生的思想教育（一）因勢(shì)利導(dǎo)，主動(dòng)進(jìn)網(wǎng)。班主任應(yīng)該變堵為疏，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)網(wǎng)，讓學(xué)生跟著我們走，而不是被網(wǎng)絡(luò)牽著鼻子走。 （二）正面教育，明確危害。以符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的、生動(dòng)活潑的形式，對(duì)他們進(jìn)行人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的教育。 （三）構(gòu)建班級(jí)文化，培養(yǎng)“自律能力”。班主任與班干部要身體力行，樹(shù)立起大家共同遵守的信念、價(jià)值觀(guān)、行為準(zhǔn)則和班級(jí)形象，構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代精神、體現(xiàn)敬業(yè)進(jìn)取的班級(jí)文化。使班級(jí)形成一種被全體同學(xué)認(rèn)同的群體意識(shí)，并在這種群體意識(shí)的統(tǒng)率和鞭策下，使“網(wǎng)迷”不但接受來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)習(xí)等方面的教育，而且以自己的努力來(lái)教育自己、約束自己、督促自己，有目的、有意識(shí)地控制和調(diào)節(jié)自己的行為，自己抵制網(wǎng)絡(luò)的誘惑。七、對(duì)有攻擊性行為學(xué)生的思想教育（一）分析原因，因人施教。首先要分析產(chǎn)生攻擊性行為的深層次原因，如學(xué)生的內(nèi)在氣質(zhì)、性格、情感體驗(yàn)、家庭教育、學(xué)校教育等。班主任通過(guò)觀(guān)察和個(gè)別談話(huà)了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，尋找攻擊性行為的心理因素。第六單元正確處理偶發(fā)事件一、偶發(fā)事件的特點(diǎn)與成因（一）偶發(fā)事件的特點(diǎn)1、偶然性。這類(lèi)事件發(fā)生在什么時(shí)間、什么場(chǎng)合、發(fā)生在誰(shuí)的身上以及事件的性質(zhì)、程度都是難以估計(jì)的，相對(duì)于班級(jí)管理工作所碰到的其他問(wèn)題而言，偶發(fā)事件發(fā)生的頻率較低，只是偶爾出現(xiàn)。2、突發(fā)性。偶發(fā)事件大都在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生，或者是突然出現(xiàn)，一般都無(wú)法制止或未曾料及。3、震撼性。偶發(fā)事件一旦發(fā)生，有的是在班內(nèi)產(chǎn)生極壞影響，有的在校內(nèi)產(chǎn)生不良后果，有的甚至還給社會(huì)帶來(lái)一定的影響。4、破壞性。學(xué)生中產(chǎn)生了各種各樣的偶發(fā)事件，有的涉及到個(gè)人，有的關(guān)聯(lián)到整個(gè)集體，會(huì)使班級(jí)產(chǎn)生震蕩性的效應(yīng)，引起全體學(xué)生或者大多數(shù)學(xué)生思想情緒上的強(qiáng)烈震動(dòng)，處理不當(dāng)，會(huì)造成混亂而難以收拾的局面。5、緊迫性。偶發(fā)事件總是人們意料不到的事件或是突然發(fā)生的緊急情況。有時(shí)來(lái)勢(shì)兇猛，震動(dòng)性大，涉及面廣，對(duì)學(xué)生思想有沖擊作用。對(duì)積極的偶發(fā)事件以因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)強(qiáng)化其積極作用。對(duì)消極的或者有傷害性的則快速地采取應(yīng)急措施，最大限度地減少消極影響。（二）偶發(fā)事件的成因1、潛在因素（1）客觀(guān)因素 首先，多姿多彩的社會(huì)生活和校園生活存在著多渠道、多層面的聯(lián)系。其次，學(xué)生來(lái)自不同的家庭，各個(gè)家庭都存在很大差異，因此家庭環(huán)境作用也是不可忽視的潛在因素。（2）主觀(guān)因素 學(xué)生自身的因素教育者的因素2、直接因素天災(zāi)人禍外來(lái)干擾節(jié)外生枝緊張關(guān)系品德不良情感障礙二、正確處理偶發(fā)事件的意義（一）正確處理偶發(fā)事件的意義1、有利于化解矛盾、消除隱患、防止事態(tài)的進(jìn)一步發(fā)展。正確、及時(shí)地處理偶發(fā)事件，可以迅速有效地平息事端，遏制事態(tài)的發(fā)展，消除隱患，化干戈為玉帛，變壞事為好事，促進(jìn)當(dāng)事人之間的團(tuán)結(jié)和友誼，全班同學(xué)也可以從中吸取教訓(xùn)，達(dá)到既拯救當(dāng)事者，又教育其他同學(xué)的目的。2、有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育正確、妥善的處理，在學(xué)生中能產(chǎn)生積極的效應(yīng)，并且成為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的契機(jī)，使“自責(zé)”“自愧”等情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為回避性動(dòng)機(jī)而產(chǎn)生“自制力”?；焕蛩貫橛欣蛩?，使壞事變成好事。3、有利于增強(qiáng)班集體的凝聚力班主任進(jìn)行藝術(shù)化的處理和教育，可以使全班同學(xué)的身心從中受到深刻的洗禮，從而增強(qiáng)凝聚力，使班級(jí)體更充滿(mǎn)生機(jī)和活力。4、有利于提高班主任的威信班主任在正確處理偶發(fā)事件時(shí)，所表現(xiàn)出來(lái)的教育機(jī)制、高度的理智感、責(zé)任感和巧妙的教育藝術(shù)，能使學(xué)生感受到班主任閃光的智慧和人格之魅力，從而能有效地提高班主任的威信。反之，處理不當(dāng)，則極易使事態(tài)激發(fā)，導(dǎo)致師生矛盾沖突，甚至發(fā)生難以挽救的惡性事件，既有損教師形象，又傷害學(xué)生身心。三、處理偶發(fā)事件的基本要求（一）處理偶發(fā)事件的基本要求1、要沉著冷靜2、要機(jī)制果斷3、要謹(jǐn)慎行事4、要平等公正5、要因勢(shì)利導(dǎo)6、要說(shuō)服教育四、處理偶發(fā)事件的步驟 （一）處理偶發(fā)事件的步驟1、及時(shí)平息，防止事態(tài)擴(kuò)大。2、調(diào)查研究，掌握全過(guò)程。3、分析原因，弄清事實(shí)。五、 正確處理偶發(fā)事件的方法（一）正確處理偶發(fā)事件的方法1、對(duì)待一般偶發(fā)事件采取說(shuō)服教育的方法，促成當(dāng)事人互相諒解。班主任要有針對(duì)性地用以理解人的方法開(kāi)展思想教育；熱心、細(xì)心、耐心地用直言規(guī)勸的方法做勸導(dǎo)工作；通過(guò)含蓄、間接的方法加以提醒，以維護(hù)學(xué)生的自尊；通過(guò)向?qū)W生分析說(shuō)明，從消極和不利方面推想事情發(fā)展的后果，使其曉之利害，進(jìn)而控制自己的行為。2、對(duì)待打架事件的處理要對(duì)不同的問(wèn)題區(qū)別對(duì)待。如對(duì)以強(qiáng)凌弱的學(xué)生，則應(yīng)嚴(yán)肅批評(píng)教育；對(duì)于保護(hù)弱者，或主持公道的，則首先肯定他出發(fā)點(diǎn)是對(duì)的，但同時(shí)要教育他不應(yīng)參與打架，不違反日常行為規(guī)范和學(xué)生守則；對(duì)于被打的學(xué)生因奮起反抗而打架的，則應(yīng)根據(jù)其個(gè)性特點(diǎn)或具體情節(jié)，對(duì)他適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教育；對(duì)無(wú)過(guò)錯(cuò)的學(xué)生則用表示安慰的方法進(jìn)行思想疏導(dǎo)，3、整體問(wèn)題，當(dāng)場(chǎng)處理。一類(lèi)是大多數(shù)人出現(xiàn)的問(wèn)題，一類(lèi)雖然不是大多數(shù)人參與的，但影響大多數(shù)，影響集體，這時(shí)就應(yīng)該當(dāng)場(chǎng)處理。4、局部問(wèn)題，個(gè)別解決。問(wèn)題出在局部或只影響少數(shù)人，一般應(yīng)做個(gè)別處理。5、個(gè)別問(wèn)題，悄然處理。大眾場(chǎng)合，對(duì)于個(gè)別人的問(wèn)題沒(méi)有影響他人，班主任可以利用自己的眼神、表情、動(dòng)作向他做出停止的暗示，使其自覺(jué)加以改正。6、做好善后工作，鞏固處理效果。要在鞏固處理效果的基礎(chǔ)上，找出工作中存在缺點(diǎn)和不足，提出切實(shí)可行的改進(jìn)措施，以防今后再發(fā)生類(lèi)似的事件，把偶發(fā)事件減少到最低程度。第七單元 學(xué)生操行考核評(píng)定 一、學(xué)生操行考核評(píng)定的意義與作用 （一）學(xué)生操行評(píng)定的意義與作用 1、具有督促學(xué)生自覺(jué)遵守日常行為規(guī)范的作用 學(xué)生通過(guò)回顧自己的所作所為，可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，以此鞭策學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步?？梢源偈箖?yōu)秀學(xué)生戒驕戒躁，激勵(lì)他們向更高的目標(biāo)前進(jìn)；可以促使后進(jìn)學(xué)生看到自己的不足，感到有壓力，奮起直追，切實(shí)改正。 2、具有幫助并檢查班主任工作的作用 對(duì)學(xué)生考評(píng)所反饋的信息中，可以了解學(xué)校前一階段的教育工作情況，包括教育目標(biāo)的完成情況，教育措施的實(shí)施情況，取得的成功與存在的不足及原因等等，從而研究進(jìn)一步改進(jìn)工作的辦法。 3、增進(jìn)與家長(zhǎng)的溝通，有利于家長(zhǎng)配華學(xué)校協(xié)調(diào)教育 班主任要定時(shí)不定時(shí)地將學(xué)生在校表現(xiàn)（實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)單位的表現(xiàn)）以“學(xué)習(xí)通報(bào)”或其他的形式通知家長(zhǎng)，可幫助家長(zhǎng)較全面了解自己孩子學(xué)校的教育情況，了解子女在學(xué)校的具體表現(xiàn)，有針對(duì)性地根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)主動(dòng)積極地按照學(xué)校和社會(huì)的要求，更好地配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的及時(shí)的教育。二、學(xué)生操行評(píng)定的原則 （一）學(xué)生操行評(píng)定的原則 1、教育性原則 操行評(píng)定的目的是有效地教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)，學(xué)校教育不僅要把他們培養(yǎng)成為合格的職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生，還要把他們培養(yǎng)成為具有愛(ài)國(guó)主義思想、良好社會(huì)功德、文明行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法的好公民。 2、堅(jiān)持實(shí)事求是原則 就是堅(jiān)持用全面的發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)去看待學(xué)生，做到客觀(guān)、真實(shí)、準(zhǔn)確。對(duì)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，既不抹煞也不拔高；對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，既不掩蓋也不隨意上綱上線(xiàn)。 3、定型與定量向結(jié)合的原則 根據(jù)考核內(nèi)容中各方面的不同，將思想政治狀況與行為習(xí)慣加以區(qū)分，將日常表現(xiàn)與突出事例加以區(qū)分，在各方面定性分析的基礎(chǔ)上，采用優(yōu)、良、及格、不及格四個(gè)等級(jí)加以考評(píng)，并堅(jiān)固質(zhì)與量?jī)煞矫娴囊螅湍鼙容^符合實(shí)際和正確考評(píng)學(xué)生的品德與操行。 4、過(guò)程性評(píng)價(jià)原則 操行評(píng)價(jià)工作要貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。注意終了評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合，注意在評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生的行為予以明確的肯定或否定，讓學(xué)生形成正確的情感體驗(yàn)，發(fā)揮過(guò)程性評(píng)價(jià)中的教育作用。要做到自評(píng)、互評(píng)和班主任評(píng)價(jià)向結(jié)合。三、學(xué)生操行評(píng)定的內(nèi)容及方法 （一）學(xué)生操行評(píng)定的內(nèi)容及方法 1、學(xué)生操行評(píng)定的內(nèi)容 具體考核以下幾個(gè)方面：遵紀(jì)守法、勤奮學(xué)習(xí)、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)、文明生產(chǎn)、遵守功德、勤儉節(jié)約、自尊自愛(ài)、儀表端莊、關(guān)心集體、追求上進(jìn)、愛(ài)護(hù)公務(wù)、助人為樂(lè)、拾金不昧。 2、操行評(píng)定的等級(jí) 根據(jù)學(xué)生在上述內(nèi)容方面的表現(xiàn)，班主任對(duì)學(xué)生的操行可分別定級(jí)。一般可分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級(jí)。 3、進(jìn)行操行評(píng)定的方法（程序） 學(xué)生操行評(píng)定的程序一般分三步：學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、班主任測(cè)評(píng)。 評(píng)定工作應(yīng)該注意平時(shí)的記錄，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的系統(tǒng)的觀(guān)察。在班主任指導(dǎo)下，由班委統(tǒng)計(jì)學(xué)生的平時(shí)行為表現(xiàn)狀況；在此基礎(chǔ)上，班主任再與有關(guān)任課教師等各方面人或組織的意見(jiàn)，然后，采取學(xué)生自我評(píng)定與班主任負(fù)責(zé)下的集體評(píng)定相結(jié)合的辦法，定出