潘哲--贈別詩鑒賞教學(xué)設(shè)計模板

高考復(fù)習(xí)詩歌鑒賞之贈別詩教案對青一中 潘哲教材分析：贈友送別類的詩詞在唐宋詩詞中占有相當(dāng)大的比例，而且內(nèi)容豐富，可謂“說盡故人離別情”。這些作品大多寫得情真意切，感人肺腑，余味深長，令人擊節(jié)嘆賞。在藝術(shù)手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、聯(lián)想塑造形象，以婉約派詞人、詩人寫的較多。此類試題的命題角度主要考查考生對詩歌意象的理解與分析、對情感的把握以及對相關(guān)表達(dá)技巧的辨析與評價。學(xué)生不能很好的體會典型意象，理解上往往有偏差。一、知識目標(biāo)復(fù)習(xí)送別類詩歌鑒賞題，牢記送別詩中常見主題和意象；明確送別詩常用的抒情手法，并能結(jié)合詩句分析此類詩歌抒發(fā)的具體的感情。二、能力目標(biāo) ：體會贈別詩的鑒賞方法；總結(jié)贈別詩的常見藝術(shù)手法、答題模式三情感態(tài)度與價值觀：了解祖國傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感?！窘虒W(xué)重點】體會贈別詩的鑒賞方法，提高古詩鑒賞能力；總結(jié)贈別詩的常見藝術(shù)手法、答題模式【教學(xué)難點】能結(jié)合詩句分析此類詩歌抒發(fā)的具體的感情。【教學(xué)方法】講授 討論一導(dǎo)入新課古代的交通不發(fā)達(dá)，人們“相見時難別亦難”，詩人們抒寫了大量的這類詩詞，給后人留下了寶貴的精神財富，其中不乏膾炙人口的名篇佳作。這些作品大多寫得情真意切，感人肺腑，余味深長，令人擊節(jié)嘆賞：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”，詩人無盡的友情熔鑄在詩情畫意中；“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，詩人深摯的情誼包含在殷勤的祝福中；“惟有相思似春色，江南江北送君歸”，詩人的相思之情充塞在天地春色中；“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，詩人的質(zhì)樸與豪爽寄托在樸素?zé)o華的語言中；“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，詩人晶瑩透明的冰壺裝下了理解和信任今天，我們就來一起品味這千古之“傷”二探究研討重團(tuán)聚、怨別離，是中華民族的傳統(tǒng)心理。千百年來，故國鄉(xiāng)土之思、骨肉親人之念、摯友離別之感牽動了很多人的心弦，別離自然成為我國古典詩歌中歌詠的重要內(nèi)容。而送別詩又是高考考查的重要內(nèi)容，那么，掌握鑒賞送別詩的方法，就非常必要。我們要從哪些角度去掌握呢？鑒賞角度探究師：現(xiàn)在，我們來欣賞幾首經(jīng)典贈別詩，而后完成練習(xí)，體味其中所抒發(fā)的情感并思考詩人是通過什么來表達(dá)這種情感的。（出示詩歌及習(xí)題）送元二使安西 王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。問題：臨別依依，要說的很多，但只是“勸君更盡一杯酒”，說說“一杯酒”中所蘊含的復(fù)雜情感。解析：依依惜別之情；對遠(yuǎn)行者處境、心情的深情體貼；對前路珍重的殷勤祝愿?！皠窬辈恢皇亲屌笥讯鄮ё咦约旱囊环智檎x，而且有意無意延宕時間，好讓對方再多留一刻。(每點2分，答出兩點即可)贈別（其一）杜 牧多情卻似總無情，惟覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。問題：(1)離別時明明多情，偏偏從“無情”著筆，且加一“總”字加強了語氣，說說“無情”當(dāng)怎樣理解？(2分)(2)蠟燭本是有燭芯的，且燃燒時有燭淚，說說這些特點是怎樣與本詩情感結(jié)合起來的。(4分)解析因感情太深，使詩人覺得無論用怎樣的方法都不足以表現(xiàn)內(nèi)心的多情，別筵上，凄然相對，好像彼此無情似的，越是多情，越顯得無情。物之所以有情，是因為詩人情感的投射。蠟燭有芯，但在詩人眼里，燭芯變成了“惜別”之心；蠟燭有淚，但在詩人眼中，那是為男女主人離別而流的傷心之淚。謝 亭 送 別 許 渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。（注：勞歌，古代有唱歌送行的習(xí)俗?！皠诟琛北局冈趧趧谕ぃㄖ蛣e之地）送客時唱的歌，后來成為送別歌的代稱。）問題：“紅葉青山”似與別離之情不大協(xié)調(diào)，談你的理解。根據(jù)末聯(lián)說說作者所要表達(dá)的情感。解析：“紅葉青山”景色艷麗，這是借美好的春色來反襯別離之悲，從而使離別愈見其悲。（點明反襯手法1分，闡述2分）末聯(lián)景色凄暗迷茫（1分），表達(dá)了作者蕭瑟凄清的情懷（2分）。賞析：詩借景抒情，手法上用反襯?！皠诟琛北局竸趧谕に涂蜁r唱的歌，后成為送別的代稱。點明送別?！凹t葉青山水急流”，畫面感強，色彩明麗，灑脫飛動。這句看似與離別不協(xié)調(diào)，實際上是反襯。景色越美，越顯歡聚的可戀，別離的難堪?！叭漳何鳂恰币粊韺懹讶艘堰h(yuǎn)去，詩人謝亭暫憩，不覺已是黃昏。二來寫酒醒有特別之處。大多數(shù)寫送別都直接借酒寫意，將離愁別緒淋漓盡致地表現(xiàn)于分別之時。而此詩卻卻寫別后的感受。酒醒之后，獨留謝亭，友人已去，天空暮色蒼茫，滿樓風(fēng)雨凄迷，一腔孤寂。三來極寫景物的凄黯迷茫，寓情于景，以景結(jié)情?！拘〗Y(jié)】贈別詩的鑒賞方法：領(lǐng)會點睛之句，注意所托之物，體會景物特點內(nèi)容主題探究師：再讀下面幾首贈別詩，先寫出每首贈別詩所表達(dá)的情感，然后試總結(jié)詠物詩的常見主題：表達(dá)戀戀不舍，依依惜別的感情或相思之情。如李白送友人：青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。（注：孤蓬：飛蓬，枯后根易折，隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，詩里借喻遠(yuǎn)行的朋友。班馬：離群之馬。）問題：(1)第三聯(lián)既有景又有情，其中的情景是怎樣融合在一起的。(2)詩中流露出詩人什么樣情感？解析：天空中一抹白云，隨風(fēng)飄浮，象征著友人的行蹤不定，任意東西；遠(yuǎn)處夕陽徐徐落下，似乎不忍與大地分離，隱喻詩人對朋友難舍之情。而在這紅日夕照的背景下送別，又特別另人感到難舍難分。全詩流露出詩人對友人的依依惜別之情。詩作內(nèi)容以叮嚀、稱頌、勸慰勉勵友人為主，兼抒別情。過渡：有一種感情“失去才知道珍貴”，這就是離別之情。如果說愛情是纏綿悱惻的悲歌，那么友情則是情牽意繞的古曲，而親情更是感天動地的樂章。離情中有情人晶瑩的淚水，有朋友的依依不舍，有母親鬢邊的白發(fā)，更有赤子拳拳的情懷。也許相見就意味著離別，離別就意味著傷感，但有誰能否認(rèn)這離別是美的，這傷感也是美的。濃烈的感情化作語言的珠璣散落在歷史的盤中。離別是一種痛，痛得令人肝腸寸斷，我想問一句，難道離別只有漣漣的淚水和無盡的哀傷嗎？不。通過我們課上的學(xué)習(xí)和課下的閱讀積累，我們發(fā)現(xiàn)：有相當(dāng)多的詩人敢于跳出送別詩傷感的通套，他們的詩別開天地，或?qū)γ谰凹右再潛P或?qū)τ讶思囊宰８?，清新秀麗，為送別詩添上了明快積極的一筆！送杜少府之任蜀川 王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾襟。賞析：第一句寫長安的城垣、宮闕被遼闊的三秦大地護(hù)持、拱衛(wèi)，氣勢雄偉，點送別之地。二句中“五津”指岷江的五大渡口，泛指蜀川，點杜少府即將宦游之地。自長安遙望蜀川，視線又為迷蒙風(fēng)煙所遮，微露傷別之意。頸聯(lián)奇峰突起鑄就千古名句：“只要四海之內(nèi)有知己心心相印，就算遠(yuǎn)在天涯，相隔千山萬水，但情感交流也如同近鄰一般?！痹娋湟饩抽_闊，音調(diào)爽朗，一洗悲酸之態(tài)。尾聯(lián)以勸慰作結(jié)。歧路，岔路也，古人送別常在岔路口處分手，往往把臨別稱為臨歧。無為，不要的意思。不要在臨別之時哭鼻子，抹眼淚，像小兒女那樣情意綿綿。借送別言志。這類詩以送別為題，實際目的是借送別表達(dá)自己的志向或懷抱，多含身世之感。宣州謝朓樓餞別校書叔云 李 白棄我去者昨日之日不可留，亂我心者今日之日多煩憂。長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。問題：三、四句壯闊明朗的畫面展示出詩人 ，以“小謝”自比流露出詩人 。七、八句表現(xiàn)了詩人 。“抽刀斷水”這一細(xì)節(jié)顯示出詩人 的要求。解析豪邁開闊的胸襟，自信。對高潔理想境界和追求。擺脫精神苦悶。小結(jié)：剛才同學(xué)們講傷別、喜別，都是離人一時心情的起伏。而如果一首詩，既包含了心潮的起落，又展示出長久以來多舛命運的感情積淀，那么它所表達(dá)的離情別緒就必然更加震人心魄，這就是我們組講解的送別詩，它寄無限人生感慨于依依惜別之中。分析這樣的詩歌，不能不把特定人物放在特定歷史時期來看，像李白，他豪邁的語言歸結(jié)于他豪邁的性格，悲傷的格調(diào)則歸結(jié)于長期不平的際遇。以送別為名，實為寫景或抒發(fā)其他情感。曉出凈慈寺送林子方 楊萬里畢竟西湖六月中， 風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅。賞析：西湖美景歷來是文人墨客描繪的對象，楊萬里的這首以其獨特的手法流傳千古，值得細(xì)細(xì)品味。首句看似突兀，實際造句大氣，雖然讀者還不曾從詩中領(lǐng)略到西湖美景，但已能從詩人贊嘆的語氣中感受到了。這一句似脫口而出，是大驚大喜之余最直觀的感受，因而更強化了西湖之美。果然，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，用一“碧”一“紅”突出了蓮葉和荷花給人的視覺帶來的強烈的沖擊力，蓮葉無邊無際仿佛與天宇相接，氣象宏大，既寫出蓮葉之無際，又渲染了天地之壯闊，具有極其豐富的空間造型感?！坝橙铡迸c“荷花”相襯，又使整幅畫面絢爛生動。全詩明白曉暢，過人之處就在于先寫感受，再敘實景，從而造成一種先虛后實的效果，讀過之后，確實能感受到六月西湖“不與四時同”的美麗風(fēng)光，詩題名為送別，但全詩卻無別意，在形象的描寫中流露出對景物的喜愛之情。我們將送別詩按主題劃分為四大類，并不是說要把所有送別詩歌的內(nèi)容生硬分離歸入其中，我們應(yīng)該知道，許多送別詩歌中的情感是復(fù)雜的，其內(nèi)容和情感的復(fù)雜與多元性為后世文學(xué)創(chuàng)造者提供了豐富的學(xué)習(xí)材料。要想真正了解和把握它，還需要欣賞者細(xì)細(xì)體會。表達(dá)技巧、答題模式探究送別詩運用的方法很多，鑒賞時應(yīng)主要注意常見方法和技巧。融情于景：詩人觸而傷懷、借以言情的客觀物象，不外落日余暉、流水通波、江風(fēng)引雨、平沙卷蓬、云橫秦嶺、路繞蜀山之屬，這些物象一經(jīng)帶著作者的離情別緒入詩，成為“人化的自然”，便構(gòu)成一種荒寒而悲涼、空廓而沉深的美感景象。如韋應(yīng)物的賦得暮雨送李曹著力描寫渲染煙雨、暮色、重帆、遲鳥、海門、浦樹，交織在一起，形成離別時濃重的陰沉壓抑的氛圍，抒寫惜別哀傷之情。烘托：不直接寫人的離情心緒，而是通過寫眼中物有傷離之意來烘托，言下有“物猶如此，人何以堪”的意思。這樣寫更能深化主題而富于魅力。如戎昱的移家別湖上亭通過寫柳條藤蔓、黃鶯的傷離別表現(xiàn)人的情思心緒。杜牧的贈別二首（其二）“蠟炬有心還惜別，替人垂淚到天明?！?那徹夜流溢的燭淚，都在為男女主人公離別而傷心，從側(cè)面表現(xiàn)了詩人不忍分離的篤摯感情。以樂景襯哀情 ：送別環(huán)境千差萬別，有凄風(fēng)苦雨中的送別，也有良辰美景中的離別。寫凄風(fēng)苦雨固然可以烘托別離之苦，寫良辰美景又何嘗不能反襯離人的懊惱。景色越美，越顯出歡聚的可戀和離別的難堪，美好景色反倒成為添愁增恨的因素了。如許渾謝亭送別“勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流”。歐陽修的玉樓春“洛陽正值芳菲節(jié)，秾艷清香相間發(fā)?！毕胂螅ㄌ摂M）：送別詩常在作者觸景生情的基礎(chǔ)上向前推想，大抵是想像分別后朋友行旅中的孤寂和在這種孤寂環(huán)境中的愁苦心情。更主要的則展示了自己對朋友的留戀和關(guān)切。如王昌齡的送魏二“憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長?！毕胂蠓謩e后友人月下船泊瀟湘，“愁聽清猿”，甚至在夢里也因旅夜孤獨而不得安寢的幻想，借以加倍地表現(xiàn)離別的惆悵和對友人深切的關(guān)懷。此外還有王維的送韋評事“遙知漢使蕭關(guān)外，愁見孤城落日邊?！?“今宵誰肯遠(yuǎn)相隨，唯有寂寥孤館月。”都運用這種手法。比喻：用比喻的手法來抒寫心情，是送別詩常見的藝術(shù)手段之一，如嚴(yán)維的丹陽送韋參軍“日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。”用“水悠悠”比喻離別的惆悵和友情的悠長。劉過的柳梢青送盧梅坡用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來表現(xiàn)離別之苦，用“塵隨馬去，月遂舟行”的比喻來表現(xiàn)思念之切。還有李白送友人“浮云游子意，落日故人情?！蓖蹙S的送沈子福之江東“惟有相思似春色，江南江北送君歸?！币策\用了比喻。我們在鑒賞送別詩時,除了掌握以上的知識和方法外，還應(yīng)了解作者、作品風(fēng)格及創(chuàng)作背景等。做到知人論世，體察詩情。在對這類詩歌進(jìn)行鑒賞時，可遵循這樣的答題模式：什么景什么特點渲染什么氣氛烘托什么情感。三鞏固訓(xùn)練1.閱讀下面詩歌，回答問題江亭夜月送別二首(選一) 王勃亂煙籠碧砌，飛月向南端。寂寞離亭掩，江山此夜寒。問題（1）詩中有幾處透露離情的字眼，如第二句中“飛”字，既是時間推移，也暗示佇立凝望時所產(chǎn)生的聚散匆匆之感。試從其他三句中再找兩處進(jìn)行分析。（4）（2）簡析這首詩情感的表達(dá)特點。（2）解析首句“亂”字，既是形容煙霧彌漫，也暗示了詩人心情的迷亂。三句“寂寞”二字，既是寫亭的寂寞，也是寫內(nèi)心的寂寞。四句“寒”字，既可指肌膚感覺到夜的寒冷，也寫出了特別之夜獨有的內(nèi)心感受凄冷。通首詩年來，都是寫景，而詩人送別后的留連顧望之狀、凄涼寂寞之情，自然浮現(xiàn)紙上，是一首寓情于景、景中見情的佳作。2.閱讀下面詩歌，回答問題送 魏 二 王昌齡醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。問題結(jié)合詩句談?wù)勗娭小疤搶嵔Y(jié)合”手法的運用。（3分）你所熟知的哪首抒寫別離的詩或詞也采用了這種寫法？寫明作者及作品名稱，并寫下其中最能體現(xiàn)這種寫法的句子。（3分）解析首二句，先寫眼前餞別場面之溫馨，然后寫離別之景，是為實寫。末二句虛構(gòu)了一個境界：想像別后友人夜泊瀟湘，難以成眠之情景。是為虛寫。由眼前寫到將來，形成實與虛的結(jié)合。柳永雨霖鈴：今宵